第56號教室的奇蹟讀書心得體會

第56號教師的奇蹟讀書心得體會1

近兩個月我認真的閲讀了《第五十六號教室的奇蹟》，使我很受感動，它在我以後的教育教學中起着重要的引領作用，尤其在我以後的班主任工作方面更起着重要的促進作用。

雷夫，這位美國最有趣、最有影響力、最優秀的老師感動着全球無數的人。他創新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使，他熱情的教育態度，把教室變成温暖的家。

手捧着這本書，細細研讀，感動着、慚愧着、欣喜着。感動的是雷夫在一間會漏水的小教室裏，用了將近四分之一世紀的時間，創造了一間充滿愛與奇蹟的第五十六號教室。慚愧的是自己也已從教十幾年，可是教學上還是進步甚微。欣喜的是看了這本書，學到了很多，明白了自己以後努力的方向。

在這本書裏，要學的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點：

一、營造像家一樣温暖的教室。

第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂。在這裏沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀律、公平，並且成為孩子們的榜樣。正如他所説的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”所以無論是走出去的還是呆在裏面的孩子，都認為這裏是最温暖的地方。

二、培養終身閲讀的孩子。

在這本書中，雷夫認為通過文學，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠行，所以他培養終身閲讀的孩子。也因為寫作能力會令孩子終身受用，所以才用四種方法提高學生的寫作能力。同時，我也發現，雷夫老師的一些創新之舉，如開辦讀書會，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學習借鑑。因此，讀着這些文字，我有的是一種“豁然開朗”的感覺。

當然還有很多的理論需要細心研讀，慢慢消化，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念——我們還可以做得更好。從現在開始給自己制定一個新的目標，並且確信自己的學生也可以做得這麼好，因為我們都有一個教室，在這個教室裏每天都在上演着不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細心觀察，從愛每一個孩子出發，那麼我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從現在開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中嚮往的地方。

所以在以後的教育教學中工作中我一定會象霍夫老師學習，加倍努力，爭取做一名合格的人名教師。

第56號教師的奇蹟讀書心得體會2

家最温暖，以信任代替恐懼。雷夫老師告訴我們，不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當成教育的捷徑。以信任取代恐懼，為人父母、師長的我們，總是對孩子們發火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學生不懂的時候，絕對不該感到沮喪。我們應該用積極的態度與耐心來面對問題，打造出立即、持久、而且凌駕於恐懼之上的信任。做孩子們可靠的肩膀，隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子長篇大論地談我們多麼負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。老師的身教重於言教，老師可以嚴格，但不公平的老師會被學生看不起。對不當行為最嚴厲的懲罰，就是不準參加發生不當行為時所進行的活動。孩子們一直看着你，他們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。

關於品格，道德六階段的成長，需要終其一生的努力。老師可以帶班級，但決定這個班級優秀或平庸的，是班上的學生。信任是地基，“六階段”則是引導學生學業和人格成長的基礎建材。第一階段：我不想惹麻煩。第二階段：我想要獎賞。第三階段：我想取悦某人。第四階段：我要遵守規則。第五階段：我能體貼別人。第六階段：我有自己的行為準則並奉行不悖。“我知道我們可以做得更好”雷夫老師總是這麼鼓勵他的學生。

關於閲讀，閲讀是生活的基石，是和世界接軌的方式。雷夫老師相信：熱愛閲讀的孩子們將擁有更美好的人生。他善用圖書館，挑選文學作品，推薦“紐伯瑞兒童文學獎”、“凱迪克大獎”的書，對於不會閲讀的孩子，他會事先讓這些孩子準備特別簡單的段落，讓他們在課程開始前便贏在起跑線上，讓這些孩子閲讀合乎自己程度的書籍。孩子們需要大人經常陪他們一起讀書、討論。老師為孩子們開辦讀書會、排練戲劇。他實行每週作文，每月讀書心得，還有平裝書作者：少年創作計劃來讓學生愛上閲讀愛上寫作。在第56號教室，是以讀書時發出多少笑聲和留下多少淚水來衡量學生的閲讀能力。這些孩子將終生閲讀，併為自己的人生而讀。

關於學習考試，班訓中的一條“凡是值得做的事，都值得好好做。”他重在教導孩子怎樣學習，教他們怎樣都比讀多少更重要。他讓學生明白測驗只是理解的温度計，不管考得如何，隔天太陽都照樣升起。在第56教室，孩子們知道選擇題是精心設計的結果。上自然課是“放下書本、拿起實驗器材”。孩子們必須觀察、實驗、記錄、分析。最重要的是，他們必須失敗，並從失敗中學習。同時，雷夫老師也提醒學生：一生中最重要的問題，永遠不會出現在標準化測驗上。

第56號教師的奇蹟讀書心得體會3

雷夫·艾斯奎斯是一位非常特殊和出色的教師，他用這樣一個範例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，教師獲得力量；也許，在未來也會創造一個奇蹟。

本書的序中有這樣一段話：教育上最令人不可思議的是，有人在講台上站了一輩子，甚至獲得了很高的學歷、職稱，卻始終是一個門外漢。雷夫老師讓我明白了，對於自己的教育事業要有愛和執着，要用心去教授學生知識，這不僅需要教師對教育教學技能有着深厚的知識基礎，努力地去創新，還需要有堅忍不拔的精神和勇氣，激情四溢的去踐行。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人覺得侷促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什麼東西在決定教室的尺度——教師，他的面貌決定了教室的內容；他的氣度決定了教室的容量。

在日常的教學生活中，很多時候都值得我們去深思。當學生一次又一次地犯着相同錯誤的時候，我們有沒有耐心的一遍又一遍的教導，還是大聲的批評指責？當我們告訴學生要這樣那樣的時候，我們作為老師，又有沒有以身作則呢？雷夫老師告訴我們，對學生要信任，要愛護，要善於發現學生身上的閃光點。我也深切的體會到，雷夫老師所説的：從自己的錯誤中學習，可以有所進步，在這個過程中，可能會出現大好的機緣，讓你引領孩子們展翅翱翔，達成的成就甚至超乎我們的想象。所以，老師犯錯的時候，不要去努力地掩飾，坦然面對，努力改正，或許在學生眼裏，這樣會犯錯的老師更值得尊敬。而當學生犯錯的時候，作為教師的我們糾正學生錯誤的同時，更要教會學生如何去面對錯誤，而不是一味的批評。

所以學習雷夫老師的精髓在我看來就是我們老師要拋開一切外在的內在的因素，讓自己愛自己所教的學科。在教學知識點時都要從學生的角度去想，學生會的是什麼，困難是什麼，易錯點在哪，用什麼方法讓學生產生興趣願意主動學習。儘可能讓學生在課上學會、學好，不在課後花時間去折騰，輕負高效讓每個孩子都愛上學習。

做為一名教師，我明白，教書是要用心去教的，遇到再困難的事情也要用一顆坦然真誠的心去面對，從教師這個職業中獲得幸福感。要當一名好教師，不僅要具有聰明的才智，而且要需要足夠的教學機智，能夠處理好各種問題。要學會用優雅、成熟的方法來解決問題。要能夠以超然的角度站在學生的立場，來考慮問題。雷夫老師的教育信念和觀點，讓我認識到了一個不一樣的教育觀和學生觀。他的教學方式和管理形式，他舉得每一個例子，都值得我們學習和借鑑。我會結合實際，運用到自己的教學中，不斷提高自己的教育教學水平。我會努力的，加油！

第56號教師的奇蹟讀書心得體會4

這本書卻讓我第一次知道，那個教師在校園中遇到的事情，和我們老師現實生活中遇到過的差不多；那個教師在教學和學生相處中產生的困惑，在我們的校園中也會困擾着多數教師。一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現實問題他們不存在，甚至以為他們的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。

讀《第56號教室的奇蹟》是一個充滿驚訝和感動的過程。這是因為我從這本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那麼多熟悉的東西。

雷夫用自己的教育的熱忱感染了一屆又一屆的學生，使他們步入成功，終生受益。

他的開頭非常有趣，是寫發生在教室裏的一件事，這件事雷人在幫學生點燃酒精燈時不小心點燃了自己的頭髮卻沒有發現，其他的學生都來拍打教師的頭。這一故事，看似簡單，卻發人深省：第一：什麼時候我能這麼投入教學？第二：什麼時候可以讓學生這樣“打”教師？也正因為有上面的一把教室裏的火讓雷夫從一個普通的教師向一個偉大的教師轉變，“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需在從錯誤中汲取教訓同時付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的”。雷夫老師的許多經驗值得我們借鑑。

以信任取代恐懼。這應該是每一個教師應該明確的，破裂的信任是無法修補的，除此之外其他事情都可以補救。 “以信任取代恐懼，要是你破壞了我對你的信任，也應該有贏回信任的機會，但這要花很長的時間。”我們平時都是強調同學之間要互相信任，學生要信任老師，好像學生信任老師是必然的，是應該的，但信任應該是相互的，很多時候老師對於學生卻一直不太信任……

今年班裏轉來一位新學生，這個學生可以説是一個問題學生，紀律差，上課説話聲音大，不寫作業，撒謊，破壞紀律……每天來的班裏，學生和任課老師都會向我投訴於航今天的表現簡直差急了，可以説他是一個名副其實的差生。開學第一個月對我和於航來説都是艱難的，我要好好教育他，讓他儘快把紀律搞好；而他要試着調整自己，儘快的適應環境，因為我知道他每天也生活在惶恐中，害怕管不了自己又破壞紀律，同學們又向我告他的狀，在我苦口婆心的引導和他的努力下，他的進步很快，但是還是會説有謊不寫作業的情況，我對他也漸漸失去了耐心。有一次，中午午寫時，我在班裏看班同學們都在低頭寫字，我轉身去了洗刷間拿拖把，當我回教室時發現教室亂哄哄的，於航跑到了教室的最南邊在和同學説話，我氣不打一處來，走到他身邊就是一頓狠批，中間於航眼神懇切一直説什麼，但我沒給他機會，我知道他肯定又在編一些理由搪塞我，當我平靜下來，這時班長對我説，是剛才數學老師來班裏讓離着後門近的於航把卷子捎給某個同學，當時，我心裏一陣有些尷尬，是我誤會了於航，我連忙向於航道歉，這時於航已經默默低下了頭眼淚在眼裏打轉。看他委屈的眼神我非常難過，但同時也很高興，因為我看到了希望。在這之後的時間裏，如我所預想的，於航每天都在一點一點的進步……

老師不相信表現不好的同學説的話，同學也明白説什麼都沒用，所以就破罐破摔，混一天是一天。如果我們也像書中那位老師一樣，在班上建立嚴格的一整套信任機制，讓同學們都體會到説實話光榮，説慌可恥，並且也給平時表現不夠好的同學足夠的機會，找到他們身上的優點，讓他們通過自己的努力得到老師同學的信任。那麼，他們的表現一定會慢慢有所提高。這種教育正是現階段我們所缺少的。

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《第56號教室的奇蹟》這本書後，我被雷夫老師的那種對教育的執着和付出感動着。

這是一個讓美國家庭無比感動的教育奇蹟！雷夫·艾斯奎斯老師所帶的第56號教室的孩子們大多生活貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，但就是這些似乎註定平凡的學生，卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，在全國標準化測試中的成績竟然高居全美前5%，他們長大後紛紛就讀於哈佛、斯坦福等頂尖大學，並取得不凡成就。這樣一位優秀的老師，給我講述了在這間教室裏發生的事情。

雷夫老師一切為了學生髮展。為了使學生對學習產生濃厚的興趣、主動學習能力、超自覺的守紀能力、超強的解決問題的能力和超專注，他實踐道德六個階段，來挖掘學生們的潛力……

特別是雷夫老師在測試學生是否愛閲讀的試題，我感到很有趣，他沒有要求學生摘錄多少頁，也沒有必須寫夠多少篇讀後感等，而是從生活中的種種現象看本質，他的試題是這樣的：

1、你是否曾因為老師教得很無聊又很想看完手上正看到一半的書，而在上課時偷看藏在桌子底下的書？

2、你是否曾因為邊吃飯邊看書而被罵？

3、你是否曾在睡覺時間偷偷躲在棉被下看書？

凡是答三個是的孩子，註定一輩子愛看書。我看了這些題目後暗自興慶，我回答的也是三個“是”。

在雷夫看來閲讀並不是一門科目，它是生活的及時，是所有和世界接軌的人們樂此不彼的一項活動，要讓孩子在長大後成為與眾不同的成人，能考慮他人的觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閲讀是一個必要的基礎。這使我明白了閲讀不只侷限於文學方面，它適應於個門學科和社會生活。

在培養寫作能力上，雷夫老師要求學生要完成每週作文和每月讀書心得，最後裝訂成平裝書。雷夫老師用了一年的時間給學生輔導，可見雷夫老師的獨具匠心與嘔心瀝血。想想自己離雷夫老師的要求還差很遠。我想最起碼我得每週一稿要堅持下去，每月的讀書心得要補上。

雷夫是位睿智的老師，他用智慧創造了神話般的奇蹟。我要向雷夫老師致敬。理解了老師們的好意，明白了學生時期我該怎麼做了。

第56號教師的奇蹟讀書心得體會6

我讀書有一個習慣，就是每拿到一本書我會先看看這本書的序言，尤其是作者的自序。這本書序言開頭是這樣的“我清醒地知道自己並沒有超越常人之處，我所做的工作和其他數以萬計努力奉獻、希望世界變得更好的老師們是相同的。教學過程中屢屢受挫和睡眠不足都是家常便飯。我經常大清早醒來，就開始為了一個無法得到妥善教育的孩子而煩惱不已，有時候覺得當老師真是一件痛苦的事情。”這段話深深的吸引了我，因為我覺得這和自己的內心是極度相近的。抱着好奇的心理我仔細閲讀了這本書。希望自己能在這本書中找到解決困擾自己問題的方法。雷夫，一位平凡的教師，他用創新的教育方式，把孩子變成了熱愛學習的天使，他用熱情的教育態度，把教室變成了温暖的家，造就了自己不平凡的人生。從這本書中，我看到了信任與耐心，感悟了熱情與責任，留下了欽佩與感動。

書中説：第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什麼，反而是因為缺乏了某樣東西——害怕。單純的信任比害怕的威信更重要。雷夫和我們大多數教師一樣，最開始都認為要給學生下馬威，這樣才能樹立教師的威信，這樣學生才會聽話。今年我接手八年級學生心裏就有一定的忐忑，因為聽其他老師説過這屆學生的種種不良行為。所以，剛開始的時候，我基本上是板着一張臉上課，嚴肅的處理每一件事情。經常性的大聲呵斥，對那些問題學生的批評更為激烈。可開學沒有幾天就出現了三次學生頂撞老師的事情。其他老師每次告訴我的時候，我的怒氣就急劇上升。心想：“多少年沒遇到這樣壞的學生了，怎麼連最起碼的尊重老師都做不到”。接着就是我找出這個學生先是嚴厲的批評，然後開始講道理。但我發現這樣做的效果並不明顯，雖然當時給“鎮”下去了，一轉眼他們還是老樣子。其中一個男孩子在我批評他的時候表現出來的抗拒是我很多年沒有見過的。這是一個問題學生，對老師的批評充耳不聞，甚至説過一些與他這個年齡很不相符的狠話。他也是我學期初就打算重點教育的對象。前兩個周就在我反覆的批評與他反覆的對抗中過去了。但這個學生依然我行我素，我也發現這兩個周的我這越來越不像我了，與我自己所想的教育效果差距也越來越大。後來我開始嘗試與他多交流，慢慢的我發現這個學生很喜歡“講道理”，或者説是侷限於自己所謂的“道理”中無法自拔。我就想是不是能在這方面有一個突破，從而取得意想不到的作用。

課外活動其他學生參加各種活動隊的訓練，教室裏剩下四個學生，我在教師裏監督他們自學。不大一會他又小動作不斷，而且愈演愈烈。我告訴自己不要發火，要冷靜。這次他的道理是課外活動應該是自由玩的時間。我順着他的理由心平氣和的一個個駁倒了他所認為的道理。從他的表情中我知道這次談話的效果勝於以往任何一次，最後他也認識到了錯誤，真誠的道歉了。或許這次談話的作用，這以後他經常到辦公室告訴我某某同學違反紀律，在什麼方面做得不好。遇到這樣的情況，我都先表揚他能發現別人的不足，再利用這個機會問他應該怎麼做，你能做到嗎？同時也鼓勵他發現班級的情況就來彙報，他很欣然的接受了。現在這個學生的改變仍不能達到我們的滿意程度，但我知道他慢慢的在改變，朝着我們希望的`方向改變。讀了這本書，也使我徹底明白：光鎮的住是不行的。一方面，對他們嚴格要求是必須要做到的，另外一方面，要和學生們互相信任。信任可以取代恐懼，信任可以讓學生對你敞開心扉，這樣處理問題也變得容易起來。正如書中寫到“為人父母、師長的我們，總是對孩子們發火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學生不懂的時候，絕對不該感到沮喪。我們應該用積極的態度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕於恐懼之上的信任。”

最後，我非常感謝學校舉辦這次讀書活動，讓我能靜下心來讀到這樣一本好書。總之，這本書需要我細心研讀，慢慢消化。因為我們和作者雷夫一樣，我們都有一個教室！一個註定不一樣的教室！正如這本書的副標題“讓孩子變成愛學習的`天使”，先把學生變成天使，再讓他們愛學習，這是我今年班主任工作的目標和方向。

第56號教師的奇蹟讀書心得體會7

《第56號教室的奇蹟》是美國國小教師雷夫·艾斯奎斯寫的書，書中有作者對教育的認識，有對教學方法的總結。更多的則是讓人倍感親切的故事。這一個個故事串起來，告訴我們雷夫老師是如何二十幾年如一日創造教育奇蹟的。

第56號教室，是一個普通的教室，卻又那麼的不平凡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力，成功是無捷徑可走的。

雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學生成為一個更好的人，老師的責任是要不斷挖掘學生的潛力，幫助學生形成良好的品格。雷夫身上所體現的職業激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創意都是雷夫教學熱忱的體現。

言傳身教，是最好的教育方式。這也是雷夫老師的重要教育理念。雷夫主張“身教重於言教”，這也是他從教育實踐中得出的真理。雷夫相信“你就是榜樣。絕對不要忘了，孩子們一直看着你，他們以你為榜樣，你需要他們做到的事情，自己先要做到。”一切不過因為“身教重於言教”，教育不是拔苗助長式的教育，而是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的。

雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學習的天使”，他之所以成為優秀的教師是因為他不斷地為教學尋方法，教出了優秀的學生。書中提到的“數字的研究是門極端的學科，孩子不是愛它，就是恨它”。好多學生覺得數學是一門很枯燥的學科，沒有語文那種詩意、氣魄、傷感、歡樂，也沒有音體美的愉悦、寧靜、傷感。那麼，如何讓學生喜歡上數學呢？雷夫的觀點就是減輕學生學習數學的恐懼感，他沒有把整堂課的時間拿來做練習，而是盡力去幫助孩子理解數學，學着喜歡數學。讓學生克服對數學畏難心理，讓孩子喜歡數學。

雷夫是神奇的人，第56號教室是奇蹟誕生的地方。讀了這本書，讓我更清醒的認識到，教師職業的確是一項非常特殊的職業，選擇這個職業，意味着教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。當然，其所收穫的成績感也是其他任何職業所無法達到的。只要我們也努力以“讓學生變成愛學習的天使”為目標，重視學生學習興趣的培養，重視學習方法指導，使學生不斷地提高終身學習的能力，為學生的一生幸福奠基！相信我們也能創造奇蹟！

第56號教師的奇蹟讀書心得體會8

讀《第56號教室的奇蹟》是一個充滿驚訝和感動的過程。全書字裏行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經驗與教育智慧。一個小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學生願意提早兩個小時上學，而又延遲放學時間，即使畢業了仍不忘每週回到這個教室，這其中究竟有着怎樣的魔力？一個普通的最基層的老師，竟然獲得了總統頒發的“國家藝術獎章”，感動了整個美國社會，這又是一個怎樣的會施魔法的老師？讀完再來反思自己的教師角色，不自禁地感歎：做教師就應做一個像雷夫這樣有追求的教師！

讀着這本書，我的內心還是翻騰起不小的“浪花”： 雷夫老師是一個敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。在《第56號教室的奇蹟》一書封面的醒目處寫着“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者説是折射出了雷夫老師教育追求。“讓孩子變成愛學習的天使”，説來簡單，做起來並不容易。

《第56號教室的奇蹟》全面而詳細地闡述和介紹了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動。雷夫倡導“沒有害怕的教育”和彼此信任，他反覆強調知識本身就是最好的獎品，他運用了“道德發展六階段”理論：我不想惹麻煩———我想要獎賞———我取悦某人———我要遵守準則———我能體貼別人———我有自己的行為準則並奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導的“慎獨”不謀而合。他在教學中，培養孩子終身閲讀的習慣，注重寫作的培養，並在遊戲中學習數學，他讓學生熱愛地理和歷史，和學生做實驗，培養學生音樂和美術的修養，熱愛運動，學會管理自己的財務。所有這些，看似和普通老師沒什麼兩樣，但在每項教育活動中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學生和他在一起快樂無憂，每項學習學生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項活動，更讓學生全情的投入和無限的熱愛。

雷夫也是在標準化測試的大環境中從事教育教學工作的，但他做到了“另闢蹊徑”，即實現了“終身性”教育，也沒有影響應試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態度。曾經他自認為自己的科學課上的很完美，並讓他的繼女來欣賞。女兒一句“將來沒有一個學生會成為科學家或從事研究工作”，使雷夫陷入了思考。他沒有固步自封，而是沉下心來尋找問題，最終找到原因，改變了方法，後來的學生不斷的有科學家或醫生等科研工作者出現。

因為對工作的愛與專注，才會出現“頭髮着火了”也不自知；因為對孩子的愛，才會不自覺得要對孩子進行終身有益的教育。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切。”只有愛自己選擇的職業，才會讓自己的人生快樂而陽光，只有我們教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學習的天使”！

在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼裏，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為着讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什麼能做得這麼好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。是呀，愛是教育的根本。教師的教育教學水平有高低，但是教師對學生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育。愛生要勝過愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個學生。我們只有心裏時刻裝着學生，學生心裏才有你這個教師。尤其是學生的發展是不平衡的。對於那些發展慢的學生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積澱的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發展的人生之路。

讀完這本書讓人感動和難以忘懷，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。做老師，應該向雷夫老師一樣，時刻不能忘記愛學生是我們的根本。下學期馬上要教九年級了在新的一學年裏我應為自己和孩子們創造些什麼呢？雷夫説：“這是你擁有的時間，是你生命中無可逃避的又一段歷程，假如你願意的話，你可以用它來做很多事情，你可以找到你想要的生活。”我堅信我能做到讓自己和孩子們滿意！