《第56號教室的奇蹟》心得體會（分享3篇）

【摘要】《第56號教室的奇蹟》心得體會共含3篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《第56號教室的奇蹟》心得體會

《第56號教室的奇蹟》心得體會怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

看到《第56號教室的奇蹟》這個題目，感覺有點新奇，對於教師來説教室是最熟悉但是的，《第56號教室的奇蹟》，為什麼是56號？奇蹟是什麼呢？我充滿了好奇。我翻開書本，用心的品讀着《第56號教室的奇蹟》，自己的內心不時的被感動、共鳴充斥着：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎；雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執着。他的成長經歷，對我們每一個教師“做一名好教師”都十分有借鑑好處。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們在我們的教育實踐生活中，在什麼地方做的不對，哪裏需要改善，哪裏能夠做得更好。

“第56號教室”為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂，第一章中“給我一些真相”裏面講述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。記得那是我第一年做班主任，我們班一個男生也像艾裏克斯的似的，在連續三天“忘記”帶作業後，最後，我再也忍不住，當着全班學生對他大吼大叫，把他書包裏的東西全都倒在地上，讓他找作業。其實，我早已明白他又忘記寫作業，我並不是因為他沒有完成作業而生氣，而是因為他一次次的對我撒謊，讓我很氣憤。看了艾裏克斯的這個故事，我想，我比艾裏克斯的老師幸運，孩子的家長並沒有找到學校來找我算賬。其實，此刻看來我和那位老師犯了同一個錯誤，就是錯失了一個絕佳的教育機會，對這個孩子造成了傷害。如果當時，我像雷夫對待麗莎一樣，那事情會有另外一種結局，也許這個男孩自己就會不好意思的來向我承認他撒謊了，也可能以後都會完成作業，或許……

隨着教學年齡的增長，我已不再那麼衝動，學會用用心的態度與耐心來應對問題，處理事情時能夠經常站在學生的立場去想，建立了與學生的信任，平和、友善、誠實、公正而又通情達理的對待每個人、每件事，盡力為學生營造一個像家一樣的避風港。我學會了為學生的良好學習習慣多做加法，以此激勵學生，帶動其他的學生來競爭，而不是處處針對他們的缺點做減法，努力成為一個令人喜愛的老師。

透過對《第56號教室的奇蹟》的研讀，我還明白了，不管是教導學生還是子女，必須要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。第56號教室之所以個性，不是因為它擁有什麼，而是因為它缺乏了這樣的東西――害怕。雷夫老師用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀律、公平，並且成為孩子的榜樣。正如他所説的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”

書，還在品讀；收穫，卻很多很多。徜徉在雷夫老師的“第56號教室”，我也猶如雷夫老師的學生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了。真誠的祝願所有的老師都能夠開心、快樂地工作，所有的孩子都能夠快樂的學習、茁壯的成長！

第2篇：《第56號教室的奇蹟》心得體會

給你一篇《第56號教室的奇蹟》心得體會的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

暑假的時候，學校贈送老師每人一本書——《第56號教室的奇蹟》。該書是由“全美最好老師”雷夫。艾斯奎斯所著。書中主人公雷夫在一間會漏水的小教室裏，決心用“像頭髮着了火似的”態度來教學，用了將近20多年的時間，創造了一間充滿愛與奇蹟的第五十六號教室，用他那一顆熾熱的愛心，創造了一個迥然不同的世界。

雷夫，就是這樣一個普普通通的國小老師，20多年如一日，在第56號教室裏辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。

在這本書裏，要學的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點：

一、讓教室像家一樣温暖。

第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂。在這裏沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀律、公平，並且成為孩子們的榜樣。正如他所説的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”所以無論是走出去的還是呆在裏面的孩子，都認為這裏是最温暖的地方。

雷夫和他的學生髮生在第56號教室的“真相”告訴我只有把心用在教育事業上用在學生身上，追求“更好的教學”，才能獲得事半功倍的效果。“不管是教育學生還是孩子，一定要時時從孩子的角度看事情。教師的義務就是對他們進行完善和雕琢。而且在這個過程中，不是讓孩子去怕你，因為怕挨你的罵而做作業，認真地看書。或者討你的歡喜，在你提問時，只敢按着老師的暗示和指引，説出不符合自己內心的話。這都不是我們教育本身的目的。

二、學會面對學生的失敗，允許他們失敗

在第八章中，雷夫老師説：“失敗是好事一文中。”他允許孩子失敗，允許孩子犯錯。他認為：“失敗是由身為教師的我們自行認定的。在我們的教育活動中，不管是課堂上回答問題還是學生做作業，都會遇到回答錯誤，或者寫錯的情況，在老師眼裏，沒有按照預設的生成，或者與答案不一致，往往就是失敗。讀了這本書後，我從中領悟到了“成功無捷徑”，只有堅持並不斷付出才能磨鍊出卓越的成果。所以對於學生，我們一樣應該抱着不怕有錯誤，不怕有失敗的決心，找出問題根源，引導讓學生在失敗中逐步成長才是一個成功的老師具備的素質和能力。

讓我們要有一顆寬容的心，要允許孩子犯一些錯誤。可以説，我們的老師也跟他一樣，誠懇的對待每一個孩子。作為老師，我們不能僅僅是幫助他們學習課本，因為知識的學習只是教育的一部分，我們應該幫助學生去充分發展他們的自我，健全他們的人格和心理，讓他們做個對社會有用的人。

三、時刻注意維護孩子的自尊。

把學習看作是快樂的事，並不是讓孩子們覺得學習是輕鬆的就行了，而更應該讓孩子們覺得在班級裏他是有尊嚴的的人。

孩子越小，心靈越不設防，越容易受傷害。老師就需要給予小心呵護。例如：多關心學生內心的冷暖；上課時多給他一些微笑和關懷的眼神；多給他一些理解和支持。

正確對待孩子的學習成績，或者説成敗體驗。要時刻讓孩子感到老師的愛，不要僅僅只對成績好的孩子笑逐顏開，對學習有困難的學生就冷言冷語。

多給孩子留面子，不要當着大多數同學的面大聲訓斥、指責學生；不要當着父母的面責怪孩子犯的錯誤，使他感到難堪。每個人都有自尊，老師就不應該剝奪孩子們的自尊，要讓他們自信地做人、做事。

四、培養終身熱愛閲讀的孩子。

大家都知道，學生並不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什麼我的孩子不看老師推薦的書，偏偏喜歡漫畫書。事實上這樣的孩子，他們也有着強烈的閲讀的慾望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡單地否定或批評或者杜絕，先給他們閲讀的自由，保護學生的自主性與求知慾。在這個基礎上再進行巧妙引導，讓其興趣慢慢轉移。

在這本書中，雷夫認為通過文學，孩子們會用不同的眼光看世界，所以他培養終身閲讀的孩子。也因為寫作能力會令孩子終身受用，所以才用四種方法提高學生的寫作能力。雷夫老師會通過開辦讀書會，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等方法，培養學生的閲讀習慣。總之，教師要多引導學生的閲讀內容，鼓勵學生閲讀好的書籍、指導學生的閲讀方法，並給學生閲讀創造一個良好的讀書環境、讀書氛圍。

讀了這本《第56號教室的奇蹟》之後，我被雷夫。艾斯奎斯的教育激情打動了，他截然不同的教育理念、特立獨行而又別出心裁的創意使我認識到，每個孩子都是有差異性的，我們不能用等同的目光看待每一個孩子，作為教育者我們更要有足夠的耐心，沉住氣，去等待孩子的成長。做任何事情都有它的時間表，做事情需要克服急躁，耐心等待也是一種智慧，耐心等待將會創造更大的成功。

第3篇：《第56號教室的奇蹟》心得體會

下面由本站的作者為你提供《第56號教室的奇蹟》心得體會的寫法。

“教師是人類靈魂的工程師。”是啊！看完雷夫的《第56號教室的奇蹟》，我真的是深深體會到了這句話的內在含義。同時也能夠從中瞭解到，雷夫老師讓學生的'特長得以發揮，讓學生的缺點得以改正。用自己對於教育的熱忱感染了一屆又一屆的學生，使他們步入成功，終生受益。當然他最終的成功不是僅僅依靠毅力和耐心，更重要的是智慧。

自我從教以來，我一向帶的都是低段學生，自己也是得心應手。但是自我帶高段以來，我就不明白該如何下手，有許多困惑：為什麼帶高段的學生之間會出現青春期問題，比如説學生愛耍酷，愛講究面子等，我又就應如何去克服呢我們總是在許多方面面臨一些困惑、苦惱，而在這本書中雷夫老師總是給各種各樣的學生帶去期望，沒有因為他沒有把教學當成任務，當成教書本，為學生思考、規劃，所以他才會有那麼多的想法，只有這樣，從56號教室走出的學生才會一一成為出類拔萃的人才。下面我談談我令我體會最深的幾點。

一、培養終身閲讀的孩子

閲讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大後成為與眾不同的人，能思考他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的潛力，熱愛閲讀是一個必要的基礎。雷夫在書中提到：“熱愛閲讀的孩子將擁有更完美的人生”。樂於閲讀的孩子能和身旁的世界產生聯繫，最後具備超越現階段想象範圍的思考潛力。”而雷夫又告訴我們：“提高兒童閲讀潛力的同時引導他們對閲讀的熱愛，就應是我們的首要任務。”他為了提高班上學生的閲讀，他做了很多：

1、善於指導孩子進行閲讀，而孩子們也能透過閲讀來用不同的眼光看世界。

2、善用學校圖書館，如何引導不會閲讀的學生。

3、挑選適合孩子閲讀的文學作品等等。相比我們國際部此刻在開展的“書香班級”，我也發現了學生是在看書，可有這樣的現象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了，但是看的並不是好書，看的都是言情小説、武俠小説、漫畫類的等等，為什麼會出現這樣的現象呢那是我們並沒有像雷夫做細緻，比如説引導不會閲讀的學生，又比如説為孩子挑選閲讀書籍。我們其實能夠做到，但卻沒有做到。

我們能夠像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗“笑聲與淚水”。閲讀教學不是為了做對一道習題，考個高分，是為了讓學生愛上閲讀，教會學生把閲讀與世界聯結起來，在閲讀中感受酸甜苦辣，因為我們都需要相信：熱愛閲讀的孩子將會擁有更完美的人生。而不管哪個民族，任何一個有職責感的教育者都是十分重視閲讀的。

二、教學方法的豐富化

1、看到雷夫老師教地理知識，便用“小組積分”進行，既練習“團隊合作”、“傾聽技巧”以及“協商讓步”，又讓學生們收穫了知識。還有他的獎勵機制（先拿20分先得），都是為學生而進行的。我想我們國際部正在進行的“小組合作”，是啊！我們也能夠用這樣的方法激勵學生在學習或行為的進步。不要用獎勵機制來給學生們分三六九等。我們也能夠像他那樣，讓所有的學生都能享受到被表揚的滋味。我認為這樣，對我們都會有必須的啟發作用。

2、遊戲不斷，樂趣不斷。雷夫老師用Buzz來訓練數字的倍數問題、質數等，學生們樂此不彼。又比如説在“加加看”遊戲中，解決了數學中公制單位、分數等問題。想想自己在六A的課堂裏我卻沒有思考到“學生都是愛玩的，遊戲也能夠不分高低段”。我以前總認為高段的學生不愛玩教學遊戲，不愛競爭，看了雷夫老師，我改變自己的想法了。於是我試着在五六年級的課堂裏大膽地玩一些翻卡片、幸運數字、拍卡片、炸彈遊戲等，發現學生們十分喜歡。好多孩子還問我“老師，我們這節課還玩遊戲嗎”是啊，這樣的教學遊戲是能夠很好激勵學生學習英語的慾望，邊學邊玩，何樂而不為呢？

3、隨時找機會教育。比如説看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學生講解電影裏面難懂的片段，幫忙他們做好準備，與此同時幫忙學生喜愛和了解歷史。又比如説勞動節、教師集會時都會安排一些電影給學生欣賞，增加知識面。又比如説雷夫老師利用運動賽事來教育學生如何持續風度與運動家精神；又比如説在教室內進行經濟教學，讓孩子們懂得怎樣用錢等等。

四、老師能夠全才化

我們從雷夫老師的身上看到了全才教師。他有着旺盛的精力、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言你看，他帶着學生搞樂隊、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實驗、搞體育（學棒球）、出去旅遊，並且樂此不疲。那麼，雷夫老師旺盛的精力來自哪裏他所做的事情並不是學校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經很累了，在完成正常的教學和班級管理之外，還組織很多的活動，在一般人眼裏，他是在自找苦吃。但是雷夫老師感到十分幸福。我想雷夫老師沒有去介意這些，因為他沒把工作當成是一種負擔，而是當成自己的事業來做，他期望透過自己的身心投入，讓56號教室的學生全方面發展。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選取教師就是選取了奉獻。雷夫老師奉獻了自己的時間、精力還有金錢，並且毫無怨言。

平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學生的終身發展為起點、從而循循善誘來進行教學，從而也為學生們的終身發展起了重大的作用。總而言之，我覺得雷夫老師真的是我們學習的好榜樣，他用這樣一個範例告訴我們：一間教室的容量能夠很大很大，能夠帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來也會創造一個奇蹟。

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