師德演講稿(精選多篇)

第一篇：師德演講稿

師德演講稿 李彥彥

尊敬的各位領導，老師：

大家好，今天我演講的題目是：堅守一方淨土,為愛譜寫師魂。有一首歌是這樣唱的：“小時候，我以為你很美麗，領着一羣小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，説上一句話來驚天動地。”歌聲激盪着我的青春歲月，那時的我就仰慕於神聖的教師職業，希冀成為歌中那美麗的角色。於是，懷揣着滿腔熱情和赤誠，來一中登上三尺講台，圓我的教師夢。工作不滿四年，在我們學校，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背後那無法釋懷的平凡和奉獻。正象歌裏所唱，“長大後，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長大後，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。”

如果説，教育是太陽底下最光輝的事業，那麼師德是教育的光輝；如果説教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托着千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送着求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。我為什麼成為一名教師，我要做一名什麼樣的教師？這是師德的實質。在物慾橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風格格不入。

有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私慾的碰撞使污濁之風吹進了這方淨土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神聖字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊！

也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素；曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有説不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人慾罷不能的欣慰和感動，又一次次地温暖我的心田。一次，早讀課前，我和往常一樣到辦公室做準備工作，兩位女生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫着：老師,對不起，我不應該不認真晚讀的,可我不是故意的。末尾還附了三個字"無名氏"和一張精美的笑臉的小貼圖。走進教師,我笑着向他招手，他走到我面前帶着歉意説：“昨晚晚讀課我不僅沒有完成晚讀任務，還和其他同學講話,實在不應該.我知道,昨天是你的生日...下課後同學們都説我看你把老師氣得臉都紅了，紅得象蘋果。我向你道歉。”一時間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動？説不清楚。我微笑着説：“老師早忘了昨天是我出生的那個日子.可你還記得,説明你是一個很重情誼的好學生.可你知道嗎?我們的生日也就是我們母親的受苦日，我們是媽媽的孩子,我們不要辜負媽媽對我們的期望？當然老師應該感謝你,因為你關心我。老師也知道,學習路上的攔路虎不容易對付，可你要多給自己一些積極的暗示,暗暗地鼓勵自己,相信自己能戰勝它,好嗎？”霎時間，我分明看到他眼中的希望和欣喜，他離開時，那眼神象是把我當作他一個親切的朋友，再後來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時代的青年教師，與這些少男少女相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特徵的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽；也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望着你的關注，企盼着你的關愛，在意你的關懷。

一燈如豆，四壁青輝。我甘願守住一方淨土，安於三尺講台，用愛寫好“師德”。?

第二篇：師德演講稿

師德演講稿

尊敬的各位領導,親愛的老師:

大家下午好!

坦白地説:在我那頗為貧乏的詞庫裏,我實在找不到更為確切的詞語來概括我今天的演講,於是,我把它取名為"追求"!!!

由學生到教師——是我人生的一大轉折點!想想去年的這段日子,我正在人生的十字路口上徘徊着,矛盾着,鬥爭着……

2014年的8月份, 我帶着一顆赤誠的心踏上了工作崗位,來到了這個中學,正是因為你們的熱情,讓我感受到了家的温馨;正是因為你們的團結,讓我感受到了集體的力量;正是因為你們的精明強幹,年輕有為,讓我有了一股向上的衝勁!在這裏,我的收穫很大,我不但很快地適應了新的環境,而且還結識了新的朋友,更重要的是我接受了一個全新的教育!

在這個上下一心,團結向上,共同進取的集體裏,學校為了幫助青年教師提高業務水平,迅速成長起來,制定了培養計劃和實施方案,各教研組組織了"結對子"活動,以老帶新,有經驗的老師發揮傳,幫,帶的作用,積極地挑起了這副重擔子.聽過一節節的師傅示範課以及優秀教師的公開課後,我收益匪淺:他們的課讓我真正懂得了什麼叫"民主",什麼叫"合作",什麼叫"個性",什麼叫"創新"……是啊,作為教師,把課上好是他義不容辭的責任和義務.對我們青年教師而言,要想取得令人滿意的教學效果,那是需要付出大量的時間和精力的,但正是因為有了師傅的帶領,有了優秀教師的示範,才讓我們取得了事半功倍的效果.

俗話説:教書,育人是教師的天職,它們就象一對孿生兄弟,密不可分.的確,在這裏,不但我的頭腦充實了許多,而且我的心靈也得到了進一步淨化:老師們的那種兢兢業業,勤於奉獻的精神更為讓我感動!我們都知道,教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,不能象英雄一樣樹碑立傳,流芳千古;我們更知道,教師不是明星,不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下,教師所做的一切,是那麼普通,那麼平凡,那麼瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?每天晚上4:30是老師的下班時間,但是當那下班的零聲敲響時,卻還能看到有許多老師們仍各自忙着自己的工作,批作業的批作業,輔導學生的輔導學生……究竟是什麼力量讓他們如此敬業呢?那就是教師對事業的這份執着的追求!是啊!青年就該有青年的幹勁!正是因為我們年輕,所以我們要有所追求,"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索."我一直相信:"勤奮,進取,不斷地追求,總有成功的一天!"

第三篇：師德演講稿

用愛播撒希望

站在黑板前，在無數雙天真無邪眼睛的注視下，我覺得自己從事的不僅僅是一份事業，而且還擔負了這些孩子們成長的希望。

2014年的夏天，我站到了講台前，初次體會着為人師表的感覺，我讓微笑掛在嘴角，爭取讓自己看上去更有親和力，幻想着在自己的悉心教導下，自己的學生能成為品學兼優的佼佼者，甚至幻想着，有一天自己會培養出無數個政界商界的領導者……有這樣的幻想是因為我至始至終都將人民教師這一職業定位為最崇高的職業，所以，能成為人民教師，更是我堅持恆久的夢想。

一年之計，莫入樹谷；十年之計，莫入樹木；百年之計，莫入樹人。為了更好履行一名人民教師的義務，更好的教導好學生，在站到講台之前，我不斷的為自己充電，準備新穎的課堂授業模式，為自己提供充足的知識儲備，同時也在潛移默化的修養自己的德與行。“學高為師，德高為範”這是我上學時校園內最明顯的警示語，也是我恪守教師品行的標準。

然而，當我第一次聽到孩子們高喊“老師好!”,第一次與幾十雙清澈明亮的眼睛對視時，我的心底被從未有過的感覺觸動，就像一股清泉盪滌了我的內心。聽着他們郎朗的讀書聲，就像一羣嗷嗷待哺的雛鳥，渴望知識的哺育，那一刻我明白，自己不只是傳道授業，更多的是在用愛播撒希望。作為教師，也許我們不會創造知識，但我們必須做好作為知識傳承者的角色。

三年級的學生，求知慾剛剛啟蒙，他們小腦袋裏的思想也是剛從小溪奔入了大河，對世界和社會充滿了好奇，無數個為什麼在他們的腦子裏畫上了一個個問號，每一次的解答都會將一個問號拉成感歎號。看着他們解惑後，稚嫩的小臉露出陽光般的微笑，我能感覺到自己的內心是那麼平和寧靜。感覺到付出和給予是善愛的真諦！這時的孩子們也是發現自己愛好、培養自己興趣的關鍵時刻。身為教師，我有義務做一盞明燈，為他們照亮正確的前進方向，用自己的言行去引導孩子。“桃李不言，下自成蹊”孩子們的學習及模仿能力往往超出我們的想像，因此，作為教師，我們的言行舉止，音容相貌都會對學生有着潛移默化的影響。

三尺講台上教書育人，三尺講台下鑄品養德；課堂上是授業老師，課堂下是育人益友；處處為人師表，事事率先垂範。自己用善愛培養學生，學生用敬愛觸動自己內心深處的悸動。亦師亦友，教會學生也教會自己，什麼是理解，什麼是尊重，什麼是信任。

能看着自己培養的學生成長成才，就像自己將金色的希望播種，守望着它的生根發芽、開花結果。用真誠和善良去澆灌，用心和希望去耕耘，用愛去守護。他們的成長就是自己內心最大的慰藉。

我熱愛自己的崗位，熱愛這羣天真無邪的孩子；他們的身上沒有世俗塵埃，沒有物慾橫流的霧霾，乾淨的如同清澈的水晶！在善愛的縈繞下，世俗名利、金錢誘惑，已變得那麼虛無飄渺！我的崗位沒有崇高沒有神聖，只是將自己的心與愛，放到了流淌着清澈與温暖的溪水裏，讓我時刻都感受着真誠與希望！

第四篇：師德演講稿

各位領導、評委、老師們：

大家好！

我是來自湖南崖國小的一名教師。今天我演講的題目是：《三尺講台通天下一支粉筆譜春秋》。

如果説，教育是太陽底下最光輝的事業，那麼師德是教育的光輝；如果説教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮幫助；師德是綠葉，襯托着千萬朵桃李之花盡情開放；師德是渡船，搭送着求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命！

也許大家都有與我類似的經歷和感受：當我們精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識時，卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入的對他們動之以情、曉之以理時，卻發現這些調皮的孩子依然我行我素；曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有説不出的苦惱。但與此同時，這些孩子又能表現出讓人慾罷不能的欣慰和感動。

光陰荏苒、歲月如梭，轉眼間我來湖南崖國小已經有四個年頭了，剛到這個學校時包班一年級，接近60名的孩子從幼兒園走向國小，學習習慣和自主能力都很差，稍有不慎就會出亂子，可以説每個一年級的班主任天天都活在心驚膽戰之中。當時我的兒子只有半歲，每天中午我要看着學生吃完午飯，自己再匆匆忙忙回家給兒子餵奶，然後再返回學校。一邊是嗷嗷待哺的兒子，一邊是57名學生，放棄哪一邊我都捨不得，只有自己辛苦一些吧！那個夏天儘管戴着遮陽帽、塗着厚厚的防曬霜，但還是曬得像包公，最大的收穫就是減肥很成功。每每回想這些都心有餘悸、不堪回首，我知道我曾經猶豫過、彷徨過，質問自己這樣到底值不值？是重重的“師德”二字讓我堅持下來，沒有放棄。現在兒子上了幼兒園，健康的成長，學生也到了四年級，更加懂事了，一切都讓我欣慰！

永遠不會忘記自己身上的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，因為我知道：在這世上，有一種最為博大的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能夠點燃希望的明燈。帶着陽光般燦爛的笑容走進課堂，播種期待，播種靈感，播種真情！塑造明天的主人，托起未來的世紀。為的是無愧於太陽底下最光輝的事業！

又是一個美麗的春天，萬物復甦、百花爭豔，每年的這個時候，我都會給班級裏的每一個孩子拍照，一張微不足道的相片，卻能化解師生之間的矛盾。真心的付出就有回報，永遠忘不了上一個聖誕節——我的生日，個別有心的孩子知道了，偷偷地給我買了鮮花，訂了蛋糕，讓我過了有生以來最隆重的一個生日。可這些卻都是平時最調皮、成績最不理想、經常受批評的孩子做的，我的心震撼了：教師應該用博大的胸懷關愛每一個孩子，不能戴着有色眼鏡看學生，那些後進生更需要我們的愛。

在物慾橫飛的年代，我甘願守住一方淨土，安於三尺講台，用愛寫好“師德”。教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。但是因為有愛，我卻是富有而幸福的！雖然我選擇了這個清貧而平凡的職業，但我無怨無悔。愛，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。愛是幸福的種子，它會成為我們源源不斷的能量。

“撒汗為霖澆智海，燃光當燭照心田”“三尺講台通天下，一支粉筆譜春秋”這是舅舅送我的兩幅字，它們時刻激勵着我：做一名合格的人民教師！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！最後，我想用汪國真的詩句結束自己的演講：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；我不去想身後會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影！”

我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：師德演講稿

愛在左 情在右 走在教育的路上

古人云：古之學者必有師。師者，傳道受業解惑也。我就是“傳道、受業、解惑”的師者，我從事着“太陽下最光輝的事業”。有人説，選擇教師，就是選擇了奉獻，就是選擇了付出；選擇教師，就是選擇了平凡。一個人活在世上總要有所追求，有的人追求金錢，有的人追求名利，有的人追求地位。然而，我只渴求在三尺講台上實現自己的人生價值。雨果曾説：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”。我甘願從事葉的事業，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。我要把自己的全部愛心都傾情於“葉的事業”，在平凡中實現自己的人生理想和追求。

當躊躇滿志的我第一次以教師的身份踏進學校，走上三尺講台時，我的心情是多麼的激動，多麼的自豪。然而，俗話説的好：“醉後方知酒味濃，為師方知為師難”。回顧短短的耕耘之路，有苦有樂，有歡笑也有煩惱，雖然腳印參差不齊，深淺不一，但每個腳印裏都傾注了我滿腔的愛心和辛勤的汗水。一支粉筆，兩袖清風，三尺講台，四季耕耘。投身教壇，肩挽時代的犁，耕耘着“三尺”講台。站在神聖的講台上，看着台下孩子們的一雙雙求知的眼眸，我不由的產生了要當一名優秀教師的信念。責任與師愛同時在鞭策着我：為人師表。正是肩負着神聖的使命，在教與學、研究與教育、創新與思考中，我汲取了陽光雨露，成長起來。

“站在巨人的肩膀上，會看得更遠。”我總是這樣認為。所以，我經常研究優秀教師的教學案例，觀看優秀教師的示範課、典型課，與同事們交流討論教育教學中遇到的問題。平時做到主動聽課,鑽研教材，精心備課,認真上課。大家都説,你要給學生一杯水,你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水,我在業餘認真學習業務知識。我還堅持讀教育書籍，豐富自己，以前人的理論來指導今天的教育教學實踐，並將教學中的收穫、心得記下來，分析得失。另外，我積極參加各種教研活動，參與各級組織的業務競賽。

“德高為範，博學為師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”。 教師必須為人師表，以身作則，身教勝於言教。對學生提出的要求，我首先要求自己一定要做到，並且讓學生來監督。用實際行動從情感上取得學生的認可，讓學生心服口服。有事請假，我都預先跟學生説清楚。對學困生注重教育方法，避免傷害任何一個學生心靈的話語或行為。課堂上，結合學生實際，用自己特有的語言和行動去喚起學生的熱情，產生共鳴，激發學生學習的熱情，充分利用時間向40分鐘要效率，嚴把質量關。

“佛土生五色莖，一花一世界，一葉一如來”，每個學生都是一個世界，教學就是在這些孩子的個人世界裏旅行。教育教學中，我堅持因地制宜、因材施教。學生知識的積累、

能力的培養、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通過反覆的訓練與實踐才能成功。學生個體差異是客觀存在的，並且不容忽視。因此，對待不同的學生要用不同的(更多精彩文章請關注好 範文網)方法。陶行知先生説過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。”而我要説：我不會輕易地舉起教鞭，我不會輕易地放棄，因為差異是一種資源，不同是一種財富！不是每一個孩子都要長成參天大樹才是社會的有用之材，鮮花和綠草同樣讓大地煥發生機！課堂上，我會讓學習程度較好的學生與學困生、後進生合作，互幫互學，共同進步。學生中一旦有惡意取笑、挖苦的行為，不管涉及的是學習方面還是生活方面，我都嚴辭制止。每個學生都是平等的，在我眼中是這樣，在我教過的學生眼中也都是這樣的。

“如果學生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片温暖的陽光裏絢麗綻放”。我一直以為，孩子們是需要關愛的。每個孩子都有自己獨特的人生體驗，每一個孩子都有一個豐富的內心世界，有時候他們像個大人，渴望人與人的平等地位；有時候他們又確實是孩子，難免會犯錯。怎樣育人呢？在教學中充分發揚民主，讓孩子們做自己的主人，這樣既能調動孩子們的積極性，又能培養他們的主人公意識。對待孩子們犯錯誤，我堅持站在孩子們的角度立場，瞭解原因，以疏導的方式，引導孩子正確對待遇到的問題與麻煩。孩子們學到了解決問題的方法，樹立了正確的價值觀。傾聽學生的心聲，愛護他們，給他們更多的空間，尊重他們的個性，珍視他們的體驗，才是對他們最好的呵護！ “佛祖拈花，迦葉微笑”，是佛教中可遇而不可求的境界。那種一切盡在不言中的理解，那份安詳、靜謐的心態，那種樂觀自信的坦然，那種無言的感動，正是我追求的師生關係的極致。一路走來，一直以學生為榮！ 08年的那場大地震，我跟孩子們每一天都緊張的關注着災區的災情，當他們聽到災區不少學校的教學樓倒塌，聽到災區很多小朋友在這場災難中失去了雙親成了孤兒，我的孩子們哭了。孩子們為了給汶川地震災區的小朋友們捐款在學校舉辦義賣活動時，紛紛拿出自己平時最珍愛的寶貝。中午，為了讓活動能順利進行，同學們毅然的拒絕了我去食堂吃飯的命令提前去教學樓前佈置場地，他們説：“為了活動成功，為了災區的孩子們，餓一頓，算什麼！”烈日當空，有的學生默默地高舉着自制的“天佑中國，人間有愛”的標語，有的則熱情的向來圍觀的學生們推銷自己的義賣物品，真摯的對每一位前來購買的學生説着謝謝，當他們看到義賣物品在很短的時間內被搶購一空時，我的孩子們笑了，笑若如花。那一刻，眼角的濕意泄露了我滿滿的感動。與孩子們相處的這幾年，有太多的事。太多的時刻讓我難忘，當我看到學生在教室裏認真地讀書時，當我看到學生迎面走來時露出的笑臉，當我聽到學生親近地喊我一聲“孫老師”時，當我收到學生的祝福短信，手機響個不停時，我似乎能聞到心靈綻放的幽香??那種快樂和滿足又有幾人能懂呢！只有親

身經歷過，才有這般的刻骨銘心，這些都會成為記憶中的珍寶，永遠留在心底深處只有真正做過教師的人，才能真正體會教師的幸福。也許別人從生活中撈取黃金，我只能獲取花香。我的黃金是早晨的太陽，我的銀子是十五的月亮，但我依然快樂的吹着口哨，我的自豪是桃李芬芳。

美麗的日子就在這分分秒秒的誨人不倦中流逝；如詩的青春就在這年年月月的三尺講台上永葆！

愛在左，情在右，走在生命的兩旁。

隨時撒種，隨時開花。

將這一徑長途，點綴得香花瀰漫。

使穿枝拂葉的行人。

踏着荊棘，不覺得痛苦。

有淚可落，也不是悲涼。

我的生命是有限的，而我的事業是常青的。將愛和情鋪滿的生命之路，還會痛苦、悲涼嗎？我的生命在學生的身上延續，我的價值在學生身上體現。在這三尺講台上，閲覽春秋，默默耕耘，用我和它一生的約定，來詮釋我從事的事業，一個美麗的稱呼——教師！

謝謝大家，我的演講完畢！