八年級窗邊的小豆豆讀後感

《窗邊的小豆豆》是日本著名作家黑柳徹子的一部代表作品，作品講述了作者上國小時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限嚮往的樂園——巴學院，一位讓人無限崇拜的校長——小林宗作，一個寬厚仁慈的媽媽，當然，還有一個既淘氣又開朗的小豆豆。下面為大家精心整理了一些關於八年級窗邊的小豆豆讀後感，請您閲讀。

八年級窗邊的小豆豆讀後感1

小豆豆是個調皮搗蛋的孩子，學校的桌子和家裏的不一樣所以小豆豆覺的很稀奇，總是把桌子蓋開開關關的。還有站在窗户邊讓馬路上的宣傳藝人為她演奏……看到這裏，我不禁莞爾，我身邊似乎也有好多調皮的“小豆豆”呀!

不過，小豆豆是幸運的，因為她有一個好媽媽，小豆豆闖了這麼多的禍，媽媽也沒有罵她，也沒有打她，只是私底下給小豆豆找了一所適合她的學校。試想，如果小豆豆沒有換學校或許會成為一名差生，那麼她也不會成為日本最偉大的女性了。

小豆豆是幸運的，因為她遇到了一個好校長。第一次見面，校長先生一連聽了小豆豆説了四個小時的話，一次也沒有打哈欠，一點也沒有露出不耐煩的樣子，他也像小豆豆那樣，向前探身體，專注地聽着!所以小豆豆説：“能永遠和這個人在一起就好了。”不僅如此，校長只要有機會就對小豆豆説：“你真是一個好孩子!”所以小豆豆做什麼都想着這句話，做的都特別好。

小豆豆是幸運的，因為她來到了一個好學校。電車是教室，午飯吃的是山的味道，海的味道，可以在禮堂搭帳篷，可以在暑假參加温泉之行，所以小豆豆越來越喜歡巴學園，而小豆豆也在慢慢發生着改變。

同小豆豆相比，我也是一個幸運的人。我的幸運來自我的家庭。媽媽是音樂老師，所以從小教我彈鋼琴、彈古箏，在媽媽的薰陶和教導下，現在我已經能彈不少曲子了。我的爸爸曾是一名軍人，他告訴我做人要有責任，要有擔當，他白天在公司裏整日忙碌，但只要一回家就會把時間都留給我和妹妹。我還有一個可愛機靈的妹妹，整天在家裏唱歌、跳舞，背唐詩，我生活帶來許多的樂趣。

我的幸運還來自我生活的故鄉。9月初的杭州，異常美麗，無論是西湖的湖光山色還是錢江新城鱗次櫛比的高樓，都讓我這個小杭州人感到驚訝，原來我的家鄉如此美麗。隨着G20的召開，越來越多的人知道杭州、瞭解杭州甚至想來杭州看看，這讓所有的杭州人都格外自豪。生活在天堂杭州是多麼地幸福。

其實我們每個人都有像小豆豆一樣或者那樣的不足，我們每個人也都能像小豆豆一樣遇到許多幸運的事，幸福就在我們身邊!

八年級窗邊的小豆豆讀後感2

《窗邊的小豆豆》這本書我讀過好幾遍了，每讀一次，都會有新的感受。

這本書的作者是黑柳徹子，《窗邊的小豆豆》其實是她童年生活的寫照。小豆豆因淘氣而被退學，幾經周折來到了小林先生創辦的巴學園。小林先生認為：“任何一個孩子的本性都是善良的。”他經常鼓勵小豆豆：“你真是一個好孩子。”在小林先生的耐心引導和循循善誘下，小豆豆快樂成長，逐漸變成了一個好孩子。

長大後的小豆豆——黑柳徹子，更是成為一位著名的作家、主持人，還成為聯合國親善大使。每一顆種子，都有發芽的一天，不論早晚;每一朵花苞，都有怒放的時刻，不論先後;每一株樹苗，都有長成參天大樹的機會，不論時間。種子發芽，花苞開放，樹苗成長，都需要陽光普照和雨水澆灌。

我們很幸運，生活在一個和平的年代，沒有槍炮，沒有戰火。但巴學園卻毀於二戰中。雖然巴學園是一個有趣的學校，但我更喜歡我現在的學校三里河三小。更幸運的是，我遇到了很多好老師，剛入校時，耐心温柔的張媛老師帶我度過適應期，經常幫我梳漂亮的小辮子;就好像小林先生在小豆豆入學第一天耐心聽她説了四個小時。還有現在的班主任王老師，培養我獨立自主的習慣，事情儘量自己解決，比如每月出一期班報，所有內容都由我們自己負責，一開始，我特別茫然，但現在，我和同伴們已經學會合理分工，迅速提高了效率;就好像小林先生帶同學們旅行，所有事情由同學們自己辦理。語文劉老師鼓勵我們進行大量閲讀，每天進行國學常識積累，還把我們的作文收集整理成冊，儘量讓每一個同學的作文都有進步，有了劉老師的激勵，同學們學習語文的熱情可高了;就好像小林先生經常鼓勵巴學園的孩子一樣，讓他們努力成長，成為對社會有用的人。

每次讀完《窗邊的小豆豆》，我都在想，如果小林先生看到小豆豆後來的成就，一定倍感欣慰與自豪。而我們的老師們，每次看到我們的點滴進步，也一定十分高興。

在充滿愛的校園裏，總會有奇蹟發生!

八年級窗邊的小豆豆讀後感3

童年的時光是最美好的，想起那一件件惹人發笑的趣事，正如紫盈盈的葡萄一般掛滿整個童年的夢鄉。小豆豆的童年也是這樣。它講述了一位叫小豆豆的女孩子的故事。她本來極其淘氣，後來，她來到了一個新學校--巴學園。在巴學園裏，她成為了一個熱愛學習、熱愛生活人愛的好孩子。

《窗邊的小豆豆》是一位日本女作家黑柳徹子寫的一本根據真人真事改編的故事書，講述了勵志的感人故事，故事的主人公小豆豆因為淘氣而被退學，她慈祥的母親帶她來到了一個特殊的學校——巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。這個怪怪的校長，極其注重對孩子自身個性的培養，並給孩子們充分的自由空間。在巴學園裏使小豆豆有了一個與眾不同而又幸福美好的童年時光。這使小豆豆獲得了真正的來自於心靈的感動。

這一切都要從小豆豆被退學説起，和善的校長小林先生對豆豆無微不至的關懷讓我倍受感動，在日常生活的點點滴滴中，小豆豆慢慢發現了學校生活的樂趣，並逐步聽話起來。這所特殊的學校，令人不可思議。在巴學園，全校僅50名學生，教室、圖書館等都是不能動的電車車廂，上課的方式也很獨特，教學方法又別出心裁。早晨老師會將今天要學的幾門功課的內容全部寫在電車教室的黑板上，讓同學們從自己最喜歡的一門開始自學，喜歡哪科，就鑽研哪科;有問題就去問老師，不喜歡的功課只要在放學前完成就可以了，從來沒有家庭作業。下午，孩子們總是會去九品佛廟寺快樂地散步嬉戲。巴學園裏還有獨特的飯前歌，飯前歌還是校長用划船歌改編的，每次吃飯前，每次還會有一個學生來講故事。校長先生要求同學飯中要有“山的味道”、“海的味道”，而且，每天還要親自檢查同學們從家裏帶來的飯盒，發現有人只帶了一種味道，就要給他加一勺。到了假期，校長還會帶大家一起出去旅行……。小豆豆剛到巴學園時，小林先生足足聽她講了四個小時的話，她很快就愛上了這個學校。不愛學習的她在學習中找到很多的樂趣，逐步愛上了學習，還交了山本泰明和高橋君這些新朋友。小豆豆在這裏成長，我也被吸引進去了。那精彩的故事，那流暢的語言，使我如痴如醉，

作為國中生，我們要多讀書，讀好書，讓我們講道理，明事理，才能做一個有所作為的人。

八年級窗邊的小豆豆讀後感4

無論哪個孩子，當他出生的時候，都具有着良好的品質，在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要早早地發現這些優良的品質，並讓他們發揚光大，把孩子們培養成為有個性的人。”這是《窗邊的小豆豆》中小林校長説過的一段話。

《窗邊的小豆豆》書中的主人公是個調皮搗蛋又充滿童趣的小女孩，她的身上有每個人的縮影，可愛、單純、善良、愛玩耍。然而她卻因淘氣被退學了。一個全新的“巴學園”接受了她。“巴學園”的教室是一個個廢棄不用的電車車廂;那位“頭髮稀疏、牙齒脱落”的校長小林宗作先生第一次見小豆豆，就微笑着聽她不停地説了四個小時的話;“巴學園”的午餐是“海的味道”、“山的味道”，是校長為了不讓大家挑食，蔬菜魚類都得吃;“巴學園”的教學方法是，每天孩子們都可以從自己喜歡的課程開始自修，下午大家集體出去散步學習地理和自然，夜晚還會在大禮堂裏支起帳篷露營，聽校長邊彈音樂邊跳韻律操……這所有的所有都是那麼的與眾不同，卻塑造了一羣羣善良、優秀的孩子們。

通常，大人們要是看到了小豆豆在做的事，會説“在幹什麼蠢事呢”或是“太危險了，快停下”。而小林宗作卻説“弄完以後，要把這些全都放回去，啊。”諸如此類，讓老師和小豆豆自己大吃苦頭的事情，幾乎每天都會發生。但是，在發生這種事情的時候，校長先生絕對不會把孩子們的爸爸媽媽請到學校裏來。正像小豆豆第一次來巴學園的時候，校長先生聽她説了四個小時的話那樣。發生問題的時候，校長先生總是會耐心地聽每一個孩子的解釋。即便孩子們説的是藉口，先生也會認真地聽下去。當的確是“那個孩子做錯了”，而且，“那個孩子自己知道錯了”的時候，先生就會説：“請為這件事道歉。”

小豆豆確實是一個善良的好孩子。她對大家都很友好，特別是當有的朋友因身體上有缺陷，被別的學校的孩子欺負的時候，即便外校的學生一擁而上，小豆豆也要拼命地保護朋友，哪怕自己被弄哭;遇到受傷的小動物，就不顧一切的照顧他們。可是這一切的美好和善良在小豆豆轉學前的學校裏都被忽視了。那些老師都幾乎沒有發現越是小孩，就越是擁有人類最珍貴、最必要的東西。即便是一個五六歲的孩子，他的行為也是有理由的：一個人成長以後的所思所想、所作所為也可以找到童年時期的根源。

八年級窗邊的小豆豆讀後感5

“世之最可懼者，莫若有目不知其美、有耳不聞其樂、有心不解其真、既無感慨亦無激情……之類也。”小林老師無疑是優秀的，他的優秀不在於他所帶出的孩子最後都有所成就，我想是他堅持自己想要堅持的，他想要給孩子們帶去的他都達到了這就夠了，當校長看着豆豆他們發自內心的唱“巴學園，好學校……”我想這就是對他最大的肯定吧，雖然最後巴學園於戰火中不在，但它活在每個人的心中。帶着這樣的美麗一直成長着。下面是我邊讀邊寫的感想。

“星星可能白天睡覺，晚上起來發光吧”多麼童稚的語言，孩子有優於大人太多的想象力，不得不説，我們正在一步步步入紅塵，我們常常在如煙世海中失去自己，而凡塵繚繞的煙火又總嗆得你我不敢自由呼吸。千帆過盡，回首當年，那些曾經稚嫩，曾經不顧一切的面容早已漸行漸遠。一句簡單的話，不得不説很多的想象力，我們早已習慣日升日落，以童心去看世界，你會發現也許太陽需要休息，而月亮換班時可能也需要起牀穿衣，如同我們每個人起牀會發生的動作，那麼月亮婆婆是否需要化粧呢?星星常陪在月亮身邊是她的孩子們，他們會在雲裏捉迷藏嗎?他們會一起聊天嗎、月亮會給星星在夜涼時披上被子嗎……凡此種種，很多時候我們似乎被定式了，習慣了周圍的一切，以兒童的眼光打量這個世界會發現竹籬笆上除了喇叭花還有種叫想象的存在。

我想知道如果可能我們的課堂能否採用這樣的方式，下午諮詢孩子的意見，他們説散步便出來散步了，隨意走走然後散播知識，在今天的中國，尤其是絕大部分的農村地區，這一切是可能的嗎?在這個將分數奉為神諭的時代，在這個大學聯考對於大部分農村地區還是龍門的時代，家長會允許這樣的教育方式嗎?答案几乎不用揭示，正是因為這樣的教育方式不可能在這樣的情景下存在，我們才需要給他們帶去這樣的“新”，讓他們體會新的課堂模式，喜歡這樣的方式，喜歡才會去努力保護，植下這樣一顆種子，總會在某天醒來長成一棵樹木。

“這種散步，對於孩子們來説，表面上好象是自由遊戲的時間，實際上卻學到了寶貴的理科、歷史和生物學的知識。而這一切又正是在不知不覺中學到的”我想要讓孩子在娛樂中學會知識，對於傳道授業解惑者的能力要求更高，這要求每一名教師儘可能的豐富自己，拿支教而言，每個支教者一定要儘可能地提升自己的能力。