高等教育應該支持寬進嚴出辯論稿

謝謝主席。

首先高等教育分為專科教育、本科教育和碩士研究生教育。而寬進嚴出主要以歐美國家的高等學校為代表，其主要特點為：在入學階段放寬入學模式和適齡青年入學的比例，在培養階段採用靈活多樣的培養方式，嚴而有序的培養過程，在畢業階段實行高質量的畢業生資格審定。（河北大學的一篇論文《從嚴進寬出到寬進嚴出——試論我國高校人才培養模式的改革》）而我方今天認為高等教育應該寬進嚴出還是嚴進寬出的標準在於何者更有利於人才的培養。基於此，我方開出以下兩個論點：

第一，寬進嚴出可以提高學生的創新能力，彌補國家在高端科技人才的缺口。2020年，我國重點產業人才缺口超過1900多萬人，在一些核心關鍵技術領域，如光刻機和芯片製造方面都遭遇到了 “卡脖子”的問題，究其原因，是在於此類高端科技方面創新型人才的缺乏，我國亟需加強創新型人才的培養。高等教育教學內容更加專業化，一味的嚴進將更多沒有接觸過專業課程的學生拒之門外，而寬進嚴出的環境給予了學生髮現自己潛能的更大可能性。

與此同時，寬進嚴出政策在人才培養的終端進行了嚴格把控，剛入學時學生就明晰了最後的學業任務是要提交一份具有創新性的畢業論文，因而寬進嚴出的學習環境會倒逼學生在大學期間的每個階段都認真學習，珍惜這份發掘自己可能性的機會。日常階段的努力學習能夠滿足創新所需的基礎理論知識，在熟練掌握本專業知識的前提下不斷提高自身的創新能力，最後提交一篇創新性的畢業論文。因此寬進嚴出政策能夠讓更多人有發掘自己潛能的可能性，並且會抓住這份可能性，不斷提升自己的創新能力，補足人才缺口。

第二，我國教育模式落後，接觸高等教育前後的教育環境強烈落差導致大學生在大學期間報復性擺爛，而寬進嚴出能從長遠上削弱落差，改善教育環境。拿逃課這一典型擺爛現象來舉例，在接觸高等教育之前，我國的學生一直處於嚴苛的教育環境中，為了升學，大學聯考生們經常寫字到手指變形、困到吃飯都不停打盹、大學聯考前心理壓力到整夜失眠，這樣過度壓抑的情緒急需一個宣泄的出口，而大學寬鬆的教育環境與之前的教育環境形成鮮明對比，在這樣的強烈落差之下，很多學生會患“後大學聯考時期綜合症”，才會在大學報復性擺爛，選擇逃課，84.7%的受訪者在大學期間逃課現象嚴重。我方堅持的寬進嚴出則可以從兩方面改善教育環境。首先，寬進嚴出政策的長期實行能夠給大學之前的學生減負，其營造出的學習環境不會讓學生在大學之前過度壓抑，真正體會到學習的快樂，就像雙減政策給學生減負一樣，復旦大學的胡安寧教授認為：雙減政策的實施打開了新的教育空間，給不同發展路徑的學生都能提供一個很好的培養平台，使學生的學習生活豐富多彩；其次，寬進嚴出也給上大學的學生增加更多壓力，不會讓大學生過度輕鬆。寬進嚴出的長期實行能從兩端來削弱落差，從而減少大學期間的報復性擺爛，真正改善教育環境。