德育論文的答辯稿新版多篇

畢業德育答辯論文 篇一

我叫xxx，是**級**班的學生，我的論文題目是《蘇教版國小語文寓言教學的道德審視》。論文是在侯晶晶導師的悉心指點下完成的，在這裏我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦蔘加我的論文答辯表示衷心的感謝，並對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。

下面我將本論文設計的緣起和主要內容向各位老師作一彙報，懇請各位老師批評指導。

首先，我想談談這個畢業論文設計的緣由。

語文學科是學生學習的重要科目之一，語文教科書不僅承載着聽説讀寫等基本知識和技能，更藴含着一定的價值理念和德育要素，“文道合一”是其不變的價值追求。但是，“教科書不能保持價值中立，它藴含的德育內容會隨着社會的發展而產生一定的流變，它是我們國家、民族不同吋代所偏好的道德情感、政治態度及社會價值觀的縮影”寓言故事是語文學科教學素材中道德信息負載較大的一種載體，所謂寓言就是“在所説的話裏寄託着別的意思”，它有別於祌話、童話等其他故事類型。與其説寓言是一種重要的文學體裁，還不如説是一種重要的教育方式。

17世紀法國寓言家拉封丹説：“一個寓言可以分為身體和靈魂兩部分，所敍述的故事好比身體，所給與人們的教訓好比靈魂。”寓言由喻體（故事）和本體（寓意）兩部分組成，其中喻體連接着具體的形象思維，本體連接着理性的邏輯思維，這與兒童的思維發展階段有一定的契合性。“寓言給人哲理性的教育，其主題是嚴肅的、深刻的，甚至是重大的，而用以表現哲理的故事卻常常是輕鬆的、淺顯的，篇幅短小的。” 這種“寓莊於諧”的故事體裁可以説是比較適合兒童的德育方式。

回想國小階段語文課程的學習，很多課文已經模糊不清，但對寓言故事仍舊記憶深刻。《烏鴉喝水》、《狐狸和烏鴉》、《揠苗助長》隨着年齡的增長，重讀這些故事也有了新的感知。以江蘇教育出版社出版的語文教科書中《牧童與狼》一文為例，牧童由於“好幾次”撒疏而不再被人相信，結果羊羣都被狼吃了。文中最後的評論是：一貫説諒的人，即使説了真話也沒有人相信。這則寓言故事本身是勸戒人們要誠實、不能説諒，其價值邏輯是：因為説慌的後果會很嚴重，所以我要誠實。可是“好幾次”能説明是一貫嗎？（有的版本中細節性地刻畫了牧童的二次説謊）牧童説諒僅僅是因為無聊嗎？如果孩子在現實中因為內心不安（如害怕獨處）文)為依託，對被選入的寓言故事的數量和類型、呈現的道德要素進行整理與分析，並結合課堂教學實踐，通過觀察、訪談等研究方法考察其實際教與學情況，其中尤其注重對寓言教學的道德審視，如教學活動中真實呈現的價值觀及其呈現方式、教師是否具有學科德育教學的責任感與敏感性以及寓言教學對兒童道德成長的影響等。

而説諒，也應受到“不再被信任”的威脅嗎？如果説慌的後果不嚴重，甚至還可能會得到榮譽、獎勵，那孩子還會選擇誠實嗎？

被選入教科書中的寓言故事傳遞着怎樣的價值觀，教師如何理解美與醜、蒂與惡，並以何種方式在課堂上表達它們，教師對寓言寓意的解讀及其解讀方式對孩子有關善與惡的理解、價值觀的建構有怎樣的影響？這些都值得進一步探討。因此，研究者擬以江蘇教育出版社出版的國小語文教科書。

其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。

本文從理論和實踐兩個層面進行研究。在理論層面，首先是對寓言概念的界定，並從教育的角度對寓言進行探討，釐淸本文所使用的寓言的概念意涵。其次，對寓言、童話和神話進行對比分析，進一步顯現寓言的獨特性。最後，分析寓言對國小生道德成長的影響機制，分別從寓言本身特性與國小生身心發展的契合性、道德思考的提升以及思維空間的張力三個層次進行分析。在實踐層面，首先對江蘇教育出版社出版的國小語文教科書中選編的寓言故事的數量和類型、呈現的道德要素進行整理與分析。在此基礎上，通過訪談、觀察等研究方法對寓言教學實踐進行道德審視，分別從三個環節進行，即國小語文教師對蘇教版寓言及其教學的認識，寓言教學的案例透視以及寓言教學對國小生道德成長的影響。

最後，我想談談這篇論文存在的不足。

本文研究主要基於訪談資料、課堂觀察，現狀的描述較為豐富，而理論分析有待進一步深化。此外，研究者以局外人的身份進入學校，雖然老師、學生給與了很多幫助和便利，但仍存在一些研究阻礙。在今後的學習研究中，會進一步努力提高自身的理論素養和實踐研究能力。

畢業德育答辯論文 篇二

一眨眼，我的大學生活就結束了。於是每次站在大學生活即將結束的邊緣回首時，總是有心靈的震撼。那感覺，不知是對大學生活的戀戀不捨，還是對自己充實的大學生的感慨和欣慰，還是因為想起了大學生的遺憾與不足。

雖然都説大學的生活沒有那麼緊張，但我認為學生的天職還是學習，學習是伴隨我們一生的，現代生活的快節奏，要求我們必須學習一生，逆水行舟不進則退，因該是我們這一代人學習的寫照。

大三暑假，為了進一步鍛鍊自己的社會實踐能力，我到了一些公司實習，我覺得這樣也是可以鍛鍊人的社會能力及接人待物的處事能力。初到這裏，我牢記父母和老師的教導，少説話多做事，每天早到一點，打水掃地，抹桌子。在其他同時上班之前就把清潔工作做好。另外，還做一些抄抄寫寫，打印及簡單的辦公室軟件操作的工作，雖然，這些事看起來很簡單，但當我第一次作，還是感覺自己做不好，不是説不會，而是以前從來沒有正式做過。交給我一項任務的時候，還是有點緊張。不過，這使我明白一些道理，什麼事第一次也可能做不好，但慢慢來，熟能生巧，這更讓我知道了經驗的寶貴。為期一個多月的實習很快就結束了，我自己也有了很多的收穫，而且是書本上學不來的收穫。

大四，在這一年裏，我們只有上學期安排了課程，而且也不多基本上大家都是各忙各的，不管是找工作的，還是考研的，還是隻顧着享受大學美好生活的。

我們就這樣買着無奈的腳步邁入大四，有人説，大學一畢業。好日子就到頭了。 怎麼我們還覺得大四才剛剛開始，再一看日曆，還有一個多月我們就該畢業了！畢業飯一向吃的是幾家歡樂，幾家愁，同學們有找到工作的，有考上研究生的，也有工作考研全無着落的。但不管怎麼樣，我們都要畢業了。

總結大學學習過程，我對自己還算滿意。有點欣慰，因為自己沒有虛度時光，而是認認真真的度過，雖然其中不乏走過一些彎路。但同時我總結出了適合自己的更有效地學習方法，這些方法，不僅適合單科的學習，適合思想理論的學習，同時還適合對某一事件總體認識和把握，適合人生的態度樂觀與否，適合於世界觀、人生觀、價值觀的制定，是一個指導我人生髮展的方法論，學習是一個讓人快樂的過程，不是一味的死學硬學，我們應該學會學習，找到適合自己事半功倍的學習方法。因此，我享受我的學習過程，也在學習中成長，也在學習的過程中收穫成功的喜悦和快樂。

大學生活馬上就要結束了，大四的我們已不再那麼幼稚我們的目光裏透着一點點的成熟，還有一點點沉重，最讓進入社會我還是新手，不過我還是有了心理準備。暮然回首，我覺得自己走的踏實而又精彩，即使有小小的遺憾，我也已經學會平常心去對待，勝不驕，敗不餒。我知道，大學所給我的絕不僅僅是書本上的知識，也不僅僅是社會實踐能力的提高，而是我的逐漸成熟，當然還有一直那麼親密的室友，我們一起上課，一起吃飯，生活上是無話不談的朋友，學習上是互相幫助的同學。分享彼此的快樂，分擔彼此的憂愁，雖然馬上就要分開了，可這積下的友誼，卻早已深深地刻在每一個人的心裏。

看似平淡無奇，看似什麼也沒有學到，看是茫然虛度的大學生活，其實其中我們所經歷的，都會成為今後生活道路的寶藏。大學並不僅僅是傳授專業知識，它帶給學生更多的是對人生潛移默化的理解，讓我們看清這個世界。

總的來説，大學生活是順利的，沒遇到什麼波折，我順利的考過了大學英語四級，然而這一切即將成為過去，也只能代表過去，我將會就把這一頁翻過去，開始新的一頁。

我知道，進入社會後，不會像我以前那麼事事順利，種種挫折可能也會隨之而來，但我已經做好迎接的準備。我會勇敢的去挑戰！

如今回想整個大學，由內心稚嫩但初生牛犢不怕虎，變為內心的迷茫和彷徨讓我一度迷失自我，而後自我的覺醒，老師的指引，讓我找到了自己追逐的方向，讓我重新樹立了奮鬥的目標，進而努力的儲蓄資本；此時此刻，大學的尾聲，大家都在奔波，為了工作，都在為將來努力着，現如今即將面對離去的生活，學習的大學校園這讓我更加珍惜這還未曾失去的學生身份。

大學教會了我如何學習，生活和做人，讓我從青年過度到成年，我已不在是哪個愛幻想愛做白日夢的懵懂小孩，從我的身上能夠清楚地看到歲月的車輪碾過的痕跡，我的內心已足夠堅強，大學給了我一對翅膀，給了我智慧和力量，從此我就能自由的飛翔，飛向任何我想去的地方，任何風雨都不能夠阻擋。但此時此刻，我不想去任何地方，只想讓時間停留，讓我與我的母校，我的同窗呆在一起好好享受這最後的時光。今天才發現原來我是如此的熱愛這個地方，我看不夠這裏的花草樹木，教學樓和操場，還想讓老師如何指點我如何做人。如何實現理想，我更捨不得那些同窗，我們曾經同舟共濟，一起生活，一起成長，願我們的友誼地久天長。只請你記住我的臉龐。不求快樂幸福與你分享，但困難挫折，我會跟你一起扛。今天我們的離別，正是為了明天的相逢，所以請不要哀傷。轉過身去，邁開腳步向着你的前方走去，我會在下一個站點等着你。

大學期間，我幸運的得到最眾多師長的關心和幫助，我很感激他們，永生難忘。他們關心和幫助，令我對前程充滿了希望。

回首過去，心中無限感慨，展望未來相信依舊燦爛。臨近畢業，我是激動的，學習中的收穫生活中的點滴，思想上的收穫，讓我久久不能釋懷。大學的學習生活給我的人生譜寫了一段美妙的樂章，他是生動的，更是多彩的；他是實踐的，更是財富的，明天的我將會繼續努力起帆遠航。

自己的路自己走好。一種憧憬，一種抱負，一種依戀，一種平靜。所以我快樂着並享受着·······

揮揮手，為我精彩的大學生活畫一個圓滿的句號。再轉過身，開始我心的旅程，我會努力讓今後的路更精彩。

畢業德育答辯論文 篇三

接到大學錄取通知書，帶着興奮，帶着喜悦，帶着對未來的憧憬，我步入了中北大學的大門，開始了我人生中最重要的旅程。永遠難以忘記那一天，入學的第一天，看到了成千上萬的新面孔，那樣的青春，那樣的陽光，那暖人的氣味滋潤着我的心田。走在校園的林蔭小道上，體味着寧靜中的美好，坐在足球場的草地上，感受着明媚的陽光；停在柏林園門口，看着裏邊陌生而又美好的長亭。一切的一切，讓我深深地喜歡上了這個地方，心裏流淌着一個信念，要度過一個充實的大學生活。

剛剛開始的大學生活，些許憧憬，些許迷茫。我由一個什麼都不懂的簡簡單單的高中生一下步入了大學，帶着自由、神祕、陌生的地方。我開始有一些不知所措了，我開始變的不知道該幹什麼了，沒有人管我上自習了，沒有人管我哪個時間應該幹什麼了，在這樣的日子裏，我開始懶惰了，我開始貪玩了，我不在去上自習，偶爾也會逃課去找同學玩，悠閒的日子讓我很享受，讓我覺得舒服無比，無拘無束。當我度過這麼糜爛的一個學期後，我發現這樣的生活不是我想要的，因為太過於缺乏一種精神支柱，我開始羨慕上自習學習的同學，覺得他們的生活都很充實，每天都會很有成就感。所以我開始自責，開始後悔。為什麼自己沒有能夠好好學習呢？導致自己的成績如此差勁，所以我開始反思，我應該怎麼度過後兩年的大學時光？一位師兄曾告訴我説，如果把上課不睡覺當做一種鍛鍊並且你做到了，那麼你很強，説明你很有毅力，如果你認為學習是可以在其他時間補回來的，那就大錯特錯了，在大學裏，學習仍然是很重要的，而其他的好多事都是可以補救的，沒必要浪費寶貴的學習時間，所以我開始反思我的大學生活。

在我經過深思熟慮後，我放棄了各種娛樂活動，開始了亡羊補牢的學習歷程。在這段時間裏，我很慶幸自己沒有放棄每天的晨練，讓我有個好的身體，堅強的意志，獨立的性格同時努力學習了文化知識，讓我覺得生活變得充實了很多。規律的。訓練，自覺地學習成為了這一時期的主題。

畢業就像一個大大的句號，從此，我們告別了一段純真的青春，一段年少輕狂的歲月，一個充滿幻想的時代……

轉眼間又到了畢業的季節，唯一的不同就是我也是屬於這個季節的。通過努力，通過學習，我沒有迷茫，沒有空虛，我很快樂。難得有一個可以靜下來思考這將要逝去的大學。四年時光，我才發現有很多的收穫，我很高興，因為我沒有虛度這四年的光陰，在這四年裏，我學到了很多東西，大學確實是值得我們留戀的地方，在這裏可以隨心所欲，做自己想做的很多事情，可以交很多的朋友，可以學習很多知識，可以進學生會去鍛鍊自己，可以去做兼職賺錢，可以去盡情的放縱自己，可以上網玩遊戲等等，誰都不想離開，但是對於我來説，我也曾經迷茫過，也曾失落過，但後來的我不敢放心的去放縱了，因為我知道自己要努力提升自己的價值，讓自己在畢業的時候不會帶着遺憾離開，讓自己能夠有一個準確的去向。

想着自己的大學生活馬上就要結束了，不免有些傷感。可是轉念又一想，我的大學已經讓我從一個稚氣未脱的孩子蜕變成為一個有着明確目標和理想的知識青年。大學四年使我懂得了很多，成長了很多，成熟了很多，對此，我總結了一下七點。

第一條，要學會勇敢的發言，在大學期間要敢於説出自己的想法，這樣，到了社會生活的話不會有不敢説的情況發生，從而埋沒了你自己，損失是巨大的，但是大學的嘗試是進入社會的第一步。

第二條，永遠不要忘記學習，在這個高速發展的社會中，落後就要捱打，不學習就會落後，自己的處境也就可想而知了。

第三條，如果你在四年內很少去圖書館的話，那麼你就等於自己浪費了一大筆財富。所以大學期間一定要多去圖書館，多去自習室，很多書你現在不讀，以後也就沒有機會再次去讀了，一輩子也許就沒有機會去讀了。雖然不是每本書都值得我們去看，但是總有一些書，值得我們去學習。

第四條，經常給家裏打個電話，即使他們説不想你。但是又有哪個父母不在擔心着子女，惦記着子女呢？我們的心裏都在説，以後要報答他們，可真到了那個時候你能付出多少，他們會接受你多少呢？這值得我們思考。

第五條，你的確需要長點心眼，但是記住，害人之心不可有，防人之心不可無。

第六條，一定要有獨立的人格，獨立的思想。一個經過獨立思考而堅持錯誤觀點的人比一個不假思索而接受正確觀點的人更值得肯定。不要成為羊羣效應裏的羊羣。

第七條，一定要學會理財，因為你必須知道投資的回報率。

有一天，我們都會有意無意的再次逛校園，看看它現在的樣子，想一想多年前它是如何迎接稚氣未脱的我們的。走過了四年，似乎又回到了起點。忽然覺得，四年的同窗，身邊的朋友，比想象中要和善、可愛的多！星光下的夜晚，每一個都温柔如風。

自習室的門還開着，考試時備戰的那個教室，現在應該還有人吧，一直對學校心存感激，但是什麼時候都沒有現在的想法這麼強烈。一幕幕的場景就像是一張張絢爛的剪切畫，串連成為一部即將落幕的電影，播放着我們的快樂和憂傷，記錄着我們的青春和過往，也見證着我們的友誼和愛情！未來就像是天空中一朵飄忽不定的雲彩，而我們，從畢業這一天起，便開始了漫長的追逐雲彩的旅程。明天是美好的，旅程可能是坎坷的，但無論如何，我們都有一份彌足珍貴的回憶，一種割捨不掉的友情，一段終身難忘的經歷。

再見了，我的朋友，再見了，我的青春，再見了，我的大學！

畢業德育答辯論文 篇四

實施推進目標教育，身體力行全面成長

2008年西安工業大學在充分調研的基礎上開始實施大學生目標教育工作，重點從價值目標、健康目標、學業目標和職業目標四個方面推進，將思想道德目標內化到價值目標教育中去，採取分階段、分層次、分模塊的形式，使目標教育成為思想道德教育的有力抓手，將提高大學生的思想道德素養內化為學生的自覺行為。在實踐中，結合價值目標開展“成人教育”、結合學業目標開展“成才教育”、結合健康目標開展“成長教育”、結合職業目標開展“成事教育”。目標教育開展四年來效果顯著，全校學生已經形成“人人有目標、目標促成才”的良好氛圍，每一位學生都能夠做到“人生定位不缺失，前進發展有方向，努力實踐能成才”。目標教育開展以來，全校20000多名學生均制訂了個人目標，並且在不斷實踐中修訂目標，全面成長。

幫扶學業受挫學生，形成合力強固身心

貧困學生、學業受挫羣體學生、心理問題學生等特殊羣體是高校思想道德教育工作的重點和難點。形成了全體教職員工關愛特殊羣體學生的教育氛圍，專業教師、輔導員、公寓管理員等教育工作者為他們伸出援手，在學習上積極引導、在生活上無微關懷、在思想道德上耐心引導，通過開展貧困生強心工程、陽光技能培訓、教師黨員與貧困學生手拉手，心理健康月活動、學業受挫學生轉變典型事例宣傳教育等工作，教師、管理人員和學生家庭三者形成合力，引導學生轉變觀念，提高責任意識和使命感、強固學生身心。

學業受挫羣體學生由於自我認知、自我約束、自我教育能力相對其他學生不足，是特殊羣體學生中數量較多和思想教育的重點難點問題。出現留級、降級等學業受挫的情況多集中在大學一二年級。針對學業受挫羣體學生採取了一系列的思想教育活動，旨在通過教育引導、因材施教，關愛感化、心理輔導等工作幫助學業受挫學生自覺提高學習意識、樹立學業目標，促進學業受挫羣體學生奮起直追，健康成長。

輔導員及帶課教師關注學業受挫學生的成長經歷，幫助學生分析產生問題原因，制訂個性化的幫扶策略。對不能適應大學生活，不能掌握學習規律的學生，重點幫助學生儘快適應，在學業上幫助學生查漏補缺，採取專業教師、學生黨員結對幫扶的方法，解決學生學業問題；對因自制力不強，自我教育約束能力較弱而沉迷於網絡等原因產生問題的學生，輔導員、班主任充分發揮主觀能動性，經常與學生談心進行疏導，通過參加體育活動和班級活動的形式幫助學生重拾學習興趣，逐漸戒除網癮；對於因人際關係、情感、家庭突變產生問題的學生，各學院分析學生個體和成長環境，瞭解學生產生學業問題的深層原因，加強心理輔導，讓學生擔任學生幹部或輔助輔導員開展力所能及的工作，幫助學生樹立自信心，融入集體，在生活上無微不至的關懷，在經濟上給予資助，解決學生後顧之憂，教育學生正確應對挫折與困難，提高學生承受挫折的能力。各學院主管領導及輔導員與學生家長定期溝通，共同促進學生自覺轉變，健康成長。許多學業受挫學生有文藝、體育等方面的一技之長或業餘愛好，由於把握和控制時間的能力較弱或過度專注於業餘愛好，由此產生了學業問題，輔導員老師幫助學生總結自身優點和存在不足，充分肯定學生的優點和長處，幫助學生樹立學業目標，引導學生合理使用和駕馭時間，做到學業和特長愛好兩不誤；學校在獎學金評定過程中設立學習進步單項獎學金，充分肯定學業受挫學生取得的進步和成績，激發學生學習興趣，體現了學校對於學業受挫學生的人文關懷。

以學生為主體開展學業受挫羣體學生幫扶轉化工作，幫助學生自覺提高責任意識，內化學習需求。學校重視發掘學業受挫學生中成功轉化的案例，樹立學業受挫學生成功轉化的典型，蒐集整理學生轉化的心路歷程、奮鬥經歷、取得的成績等典型案例，以《跨越成長的煩惱》為主題，編輯學業受挫學生典型事例彙編。通過典型案例引導和感化學生，幫助更多的學業受挫學生重拾學習興趣、重建自信心，引導他們融入新的集體。近年來，通過開展卓有成效的工作，共有340餘名學生成功轉化，比率達90%。許多同學獲得獎學金、被評為“三好學生”等榮譽稱號，部分學生還加入了黨組織或考取研究生。

近年來通過開展學業受挫羣體學生幫扶工作，產生學業問題的學生人數年均下降10%，學業受挫學生的成功轉化率逐年提高，考取研究生和順利畢業的學生人數逐漸增多，教育效果明顯。

德育考評量化指標，德育答辯深度思考

德育考核和評估是思想道德教育的重要環節，學校制訂《西安工業大學大學生德育考評辦法（試行）》，對學生思想道德素質提高量化考核。通過學生自評和班級互評相結合的方式評定學生德育成績，指標量化促使學生主動審視自己在思想道德方面的得失，班級討論有效幫助學生自覺提高思想道德素質；評獎評優規定德育成績一票否決，體現了德育為先的教育理念。

創新思想道德教育形式和手段，2009年起在全體畢業生中開展德育答辯工作，德育答辯成為畢業生思想道德教育的重要組成部分。

學校印發《西安工業大學畢業生德育答辯實施辦法（試行）》，將德育答辯列入教學計劃，佔1學分， 設計《西安工業大學畢業生德育答辯評審表》、制定《西安工業大學畢業生德育答辯評分參考指標》，旨在通過實施德育答辯使畢業生系統、認真地梳理四年來的學習、生活和思想感受，對大學生活進行一次全面的回顧和總結，查找存在的問題與不足，展望美好願景，樹立正確的思想道德觀念，合理規劃職業生涯。

學校要求每一個畢業生以大學學習生活的收穫與體會、人生價值目標審視與調整、個人成長經歷與身心健康素質提升、畢業體會與感受、就業經驗展示等為主題撰寫德育答辯論文相關信息。

德育答辯在醫科院校人才培養中的的價值探索麪子維護理論在碩士畢業論文答辯中的應用關於從答辯狀談平等原則在民訴法中的強化試論我國民事答辯制度現狀分析及完善建議英語專業畢業論文答辯開場白和結束語再談“答辯失權”與“不應訴判決”浙江科技學院畢業設計答辯記錄表試論民事訴訟答辯狀制度論量刑答辯程序的規範性論文答辯陳述説什麼啊？

通過撰寫論文深入思考，總結提高。

各學院成立德育答辯工作委員會，答辯委員會由學院黨政領導、教師代表、年級輔導員、班主任、學生代表組成。設答辯委員會主席1人，人員不少於5人，主要負責本學院德育答辯工作的宣傳、組織、實施和總結工作。

實踐證明開展德育答辯工作，將德育答辯作為畢業生就業教育工作的重要組成部分，有效地增進了師生感情，是對學生進行愛校教育的又一舉措；參與答辯的教師幫助學生查找問題，引導學生正確處理各類關係，調整學生就業心態；此項工作開展的同時檢驗了我校思想道德教育工作水平，學校及時總結教育規律，調整教育內容；通過德育答辯樹立先進典型，用身邊的事例和榜樣的力量影響教育低年級學生。

開展德育答辯工作以來，近15000名畢業生認真思考和梳理自己在思想道德方面的得失，在即將離開學校之際重新審視、及時調整自身的職業生涯目標和規劃，給學生留下了深刻而美好的回憶。學校將優秀的德育答辯論文彙編成冊，各學院將畢業生的成長成才歷程和全體教師的畢業祝福製作成精美的紀念冊和視頻資料，許多學生還製作了精美的視頻和PPT對自己的大學生活進行全面展示和總結。德育答辯成為學生在校期間接受全方位立體化思想道德教育的最後一環，為學生在大學期間的思想道德教育畫上圓滿的句號。

彰顯成效，促進學生全面發展

實踐證明，立德樹人創新實踐，幫扶學業受挫羣體學生，開展畢業生德育答辯工作，積極構建全方位、立體化的思想道德教育體系，取得了顯著的育人成果。近四年來，有6700餘名學生加入了黨組織；有6000餘名學生被評為“三好學生”等榮譽稱號；有9400餘名學生獲得各類獎學金；湧現出一批宿舍全體成員均考取研究生的 “考研宿舍”；有12000餘名學生參加社會實踐活動，近500名學生參加西安世園會志願者服務活動。學生在各類競賽中屢獲佳績，獲得國家級、省部級一等獎49個、二等獎87個、三等獎133個。畢業生的綜合素質高，得到用人單位的一致好評，就業率一直居全省同類高校前列，湧現出自主創業的典型。

畢業德育答辯論文 篇五

彷彿就在昨天我還置身於大學聯考前的忙忙碌碌，而今轉眼間大學都快畢業了。歲月如梭，時光荏苒，時間像是手指間的沙礫，很快就滑落的無影無蹤。當我想要去追尋他足跡的時候，卻發現無論如何我都已經錯過了並且都不會在擁有了的那段時光。四年大學生活，也曾充斥的各種情緒，悲歡離合，百感交集。但無論怎麼樣，都是四年充實的大學生活。那狹小的六人間，那笑鬧得的四年，如今也歷歷在目。

一。大學生活的點滴

還記得在高中的時候我就曾夢想能上一所不錯的大學，也就在那時，我已經對我的大學生活做了規劃，當真正步入大學校園的第一天，心想，第一次一個人離開伴我長大的地方，天高任鳥飛，海闊憑魚躍。心中有千萬個夢想等着我去實現。一定不能荒廢大學四年時光，要度過一個有意義的大學生活。

一入學校門，接我們的師兄就語重心長地教育我們説，大學和高中不一樣，在這裏並不只學習成績是最重要的，有很多的事情可以去做，要鍛鍊自己的各方面能力；在大學四年裏，一定要積極地參加各種活動。通過參加活動可以鍛鍊自己與人交往的能力，更可以豐富自己的生活閲歷，使自己的生活更有趣。於是我對大學生活有了自己的一個最初的印象，大學在我的心目中依然是聖神而不可侵犯的樂園，使我們求知的殿堂，在隨後的思念大學生涯中使我由一個什麼都不懂的高中生一步步接觸到了真實的大學生活、瞭解大學生活、體會大學生生活、感受大學生活。

大一開始，我們號召學校響應，也是開始對我們的大學生活做了認真的規劃，説實話我們的規劃都相當的豐富充實，當然我敢説我的規劃也絕對優秀。反反覆覆的看着我的計劃，我覺得我對我的未來真的是充滿了希望。然而，事與願違，計劃相當豐滿，現實中我卻非常地骨感。大概人們都會學習大部分人那樣的生活，大概人都是有惰性的，也大概是我的意志不夠堅定。所以大一整個學年我都在渾渾噩噩中度過。越往深處走，回憶便會越濃厚，小時候的紙飛機，長大後的滑翔翼，夢想天天在變幻，就連當初保持對學業的態度，如今也變得污七八糟，我想做教師，我想當醫生，可是現在我卻事與願違，學着不喜歡的專業，上着不喜歡的課程。所以我馬上就學會了蹺課賴牀，學會了抄作業考試帶小抄，學會了早飯跟午飯一塊吃，學會了不出門死都不洗頭……

不知道過了多久，也不知道從何開始，我越來越像是一個孩子一樣，徘徊在大人們的燈紅酒綠的世界中，殊不知自己存在的意義。以前自己總會勉強自己做一些比較大膽的事情，但後來我慢慢發現，或許老老實實更適合自己。學會了想就這樣安然度過我的大學生活，即使沒有絢爛多姿，平安畢業也好。我開始學會不再抱怨學校三流或者不入流，不再抱怨食堂的飯菜不夠可口，不再抱怨學校修的像工地一樣。我漸漸温順了，不再煩躁，不再掙扎，不再徘徊於大人們燈紅酒綠的世界裏。大一結束，我幾乎什麼都沒做，整個學年都在適應我的大學生活，直到回到家的那一刻，我感覺空蕩蕩的。

日子還得繼續，新學期伊始。大二還沒有開學就軍訓，現在想起那段時光，嘴角總是忍不住掛上一抹淺笑。抱着一絲期盼，我們開始了大學的軍訓生活。其實印象最深刻的就是拉鍊打靶了，那是我第一次摸到真槍，非常興奮。軍訓雖然苦點累點，但是我並沒有感到壓抑，軍訓的過程是辛苦的，同時也是快樂的，認識了新同學，建立了新友誼。大家樂此不彼的笑着。開學後，我便匆匆結束了長達一年不太成功的學生會生涯。或許是學校懶散的生活將我改變了，我發現這與我最初規劃的生活已經偏離。是的，學生會的生活確實使我成熟了不少，但離我預期的還有一定的距離，我要的不單單是成長經歷，我要真正的成長起來。於是，我將大部分精力放到了我所謂的“事業”上。確實一年多的社會生活叫我成長了不少，但這也是有代價的，學習成績的慘不忍睹給我敲響了警鐘。但是我對我的選擇沒有後悔，沒有遺憾。大三能做的就是儘可能的彌補我學業上的空缺了，我開始了慢慢投入到了學習當中，努力豐富自己的專業技能，我覺得我慢慢在進步。

有很多事情當你再回憶時會發現其實沒什麼後悔。不管你當時多麼不明智，多麼不滿意都告訴自己不必這樣，你會發現其實真的不必。不管你以前是多麼的優秀你也沒有必要沾沾自喜，因為成長的過程中一定會走一些彎路，作對幾件事的，不管以前是什麼樣，我們必須面對現在的情形，大四即將畢業，我們才感覺到我們已經長大。此時此刻畢業，就像一個大大的句號，從此，我們告別了一段純真的青春，一段年少輕狂的歲月，一個充滿幻想的時代……， 轉眼間又是一年畢業季，惟一的不同在於現在的我是屬於這個季節的。通過努力，通過學習，我沒有迷惘，沒有空虛，我很快樂。難得有一個可以靜下來思考這將要逝去的大學四年時光，我才發現有很多的收穫，我很高興， 因為我並沒有虛度這四年的光陰，在這四年的時間裏我學到了很多的東西， 大學確實是個值得我們留戀的地方，在這裏可以隨心所欲，做自己想做的很多事情，可以交很多朋友，可以學習很多知識，可以進學生會去鍛鍊自己，可以去做兼職家教賺錢，可以去盡情的放縱自己，可以上網玩遊戲等等，誰都不想離開，但是對於我來説，我也曾經迷茫過，也曾失落過，但後來的我不敢放心的去放縱了，因為我知道自己沒有資本了，我要努力提升自己的價值，我要繼續奮鬥，只有拼命的學習才會讓自己在畢業的時候不會不知所措，讓自己能夠有一個準確的去向。想着自己的大學生活馬上就要結束了，不免有些傷感。可是轉念又一想，今天是明天的跳板，我的大學已經讓我從一個稚氣未脱的孩子蜕變成一個有着明確目標和理想的知識青年，我必須離開他才能闖出自己的一番天地。所以，再見我的大學，感謝我的大學！

二。大學生活總結

以下是我個人對大學生活的總結與理解：

1、一個人品位的高低，往往是由他身邊的朋友決定的。和什麼樣的人在一起，你就會有什麼樣的人生：和勤奮的人在一起，你就不會懶惰；和積極的人在一起，你就不會消沉。如果你身邊盡是消極頹廢、目光短淺的人，他們就會在不知不覺中偷走你的夢想，使你越來越頹廢、越來越平庸。所以，選擇朋友很重要。

2、很多人思考到底是學習重要，還是經營人脈重要？人脈就算重要，也根本沒他們説的那麼重要。如果你自身沒有價值，所謂“友誼”實際上只不過是“交換關係”。專心打造自己，把自己打造成一個優秀的人，一個有用的人，一個獨立的人，比什麼都重要。一個人的幸福程度，往往取決於他多大程度上可以脱離對外部世界的依附…

3、讀大學的價值也許在，能認識未來幾十年最重要的朋友，能分辨哪些人自己一輩子都不會交往，能集中解決很多困惑，從而形成自己的原則，開始學會拒絕。讀大學的價值也在於你明白世界上有很多優秀的人，你開始有靠近的動力。讀書，不是為了拿文憑或發財，而是成為一個有温度懂情趣會思考的人。

4、如果你在四年內很少去圖書館的話，那麼你就等於自己浪費了一大筆一大筆財富。所以大學期間一定要多去圖書館多去自習室。很多書你現在不讀，一輩子就再也沒有機會去讀了。雖然不是每本書看了都一定有用，但是，因為你不知道究竟哪本書以後會有用，所以只好多看書，並且拋棄那些過於功利的想法。儘管每次網到魚的不過是一個網眼，但要想捕到魚，就必須要編織一張網。所以應當常去那裏，隨意翻翻，都有收穫。

現在每一天，我們都會有意無意地再逛逛校園，看一看它今天的樣子，想一想四年前它如何迎來稚氣未脱的我們。走了四年，似乎又走回到了起點。突然覺得，四年的同窗、身邊的朋友，比想象中要和善、可愛得多！星光下的夜晚，每一個都温柔如風。

再見了，我的朋友，

再見了，我的青春，

再見，我的大學。

青春散場，我們等待下一場開幕。等待我們在前面的旅途裏，迎着陽光，就着彩霞，回憶這生命中最美好的四年，盛開過的花……

畢業德育答辯論文 篇六

摘要：德育教育在國中體育教學中有重要的意義，能夠突出體育教育以人為本和貫穿終身的主旨思想，本文首先介紹了國中體育教學中的德育內涵，通過在體育項目和體育活動中開展德育教育，將其貫穿到體育教學評價中，提升了我國國中體育教學的成效。

關鍵詞：德育教育；體育項目；體育精神

作為學校素質教育的重要內容，國中體育課堂開展德育教育具有先天的優勢和豐富的資源。故而在國中體育教學中，實施並加強德育教育是非常重要的，需要國中體育老師強化學生日常的體育訓練學習，掌握基本的體育知識和體驗技能，同時還能夠在體育學習的過程中，鍛鍊堅忍不拔的思想品質和勇於攀登的意志精神，有效提高學生的道德素養。

1德育教育在國中體育教學中的內涵

在國中體育教學中開展德育教育工作，需要結合國中體育教學特色，強調學生的體育技能與德育培養並重，注重在速度、力量、耐力和柔韌等方面加強德育教育的有效培養。

1.1國中體育德育教育確立“以人為本”的原則

國中體育德育教育是一項長期培養的過程，它需要教師在培養學生掌握基本體育技能、體育鍛煉知識和專業項目技術的同時，更注重培養學生的行為規範、社會主義榮辱觀、健康教育、安全教育、法制教育和感恩教育。

1.2國中體育德育教育貫徹終身教育思想

德育教育是學生進行社會生活和工作學習的道德觀和法制觀，它的思想鍛鍊和能力培養應該貫穿於學生的整個國中體育教學過程。隨着社會的發展和道德觀念的進步，對於學生的愛國主義、集體主義精神和道德素養的培養提出了更高的要求，需要學生養成終身教育的思想觀念。

1.3國中體育德育教育要突出學生的主體地位

國中體育德育教育必須改變學生被動聽講、機械吸收的教學狀態，應該切實選擇各種信息手段，開展有針對性的思想品德教育，促進學生的全面發展，有效提升學生的世界觀和榮辱觀，發揚國中體育活動中的集體主義精神。在國中體育課堂教學中，根據學生的個體差異和不同的學習需求，鼓勵學生根據自己的特點選擇合適的學習方法。

2德育教育在國中體育教學中的策略

在國中體育教學中開展德育教育，需要在體育項目和體育比賽中開展有針對性的德育教育，保證對於學生的體育表現開展有效的教學評價，才能將德育教育的實效性發揮到最大程度，具體可以從以下幾個方面努力。

2.1在體育項目教學中開展德育教育

在國中體育項目教學中開展德育教育，需要教師切合體育專業項目的特點，認真瞭解體育項目的教學內容，通過教師的言行舉止、課堂常規和教學評價來開展有效的德育教育，而德育教育的重點是：意志品質教育、社會主義榮辱觀、集體主義教育、紀律教育和健康教育。例如：在國中田徑專業課堂教學中，在授課前，教師通過對於田徑訓練服、器材及教學道具進行檢查和講解，利用自己的言行舉止來進行行為規範教育和安全教育，保證學生的舉止文明、思想到位，為德育教育奠定良好的基調。在課堂教學中，教師應該利用體育教學的課堂常規來強調紀律教育、健康教育和法制教育，由於田徑教學有很大的風險性和不確定性，而素質鍛鍊和中長跑等體育鍛煉又恨枯燥。因此，教師可以利用課堂規範來約束學生的課堂行為，通過出勤管理強調紀律教育，而通過信息技術來展示優秀田徑運動員的事蹟，提高學生不怕苦、不怕累的思想品質。

2.2在體育比賽活動中開展德育教育

在國中體育教學中，開展不同班級、不同年級之間的體育比賽活動，成為課堂教學展示、專業項目達標測試、體育單元技術考評的重要途徑，而在此過程中開展德育教育，有助於培養學生的集體主義精神、社會主義榮辱觀和法制教育。例如：在開展籃球比賽的活動中，首先，教師應該制定嚴格和規範的比賽規則來確保比賽的公平性，指導比賽雙方嚴格遵守比賽相關規定，實現對於學生法制教育的目的。在比賽過程中，教師應該指導學生積極運用籃球教學中的專業動作和團隊配合來參與比賽，有效培養學生的團隊意識和集體主義精神，強調學生的競爭意識和榮辱觀教育。在比賽結束後，教師應該組織學生之間進行相互擁抱告別，提升學生積極健康的思想品質。對於比賽結果，教師應該鼓勵學生正視比賽中積極正面的因素，而對於比賽結果採取平靜的心態，培養學生正確的社會主義榮辱觀。

2.3在體育教學評價中開展德育教育

在新課程標準中，國中體育教學應該是教師和學生相互溝通、相互交流的過程，只有發揮雙方的主觀能動性才能保證課堂教學的教學效果，保證德育教育的深入開展。在國中體育課堂教學中，有效激活課堂德育評價的功能，構建德育教學課堂的德育管理與評價體系，是非常重要的途徑。例如：在國中體育技巧項目教學中，由於學生的個體特徵和技巧項目的教學難度，造成課堂教學不暢，學生的學習積極性不高。教師應該抓住教學過程中的學生的整體表現和高光表現，及時開展教學指點和表揚，保證技巧教學的活力和道德素養的培養。除此之外，教師應該及時分析學生在技巧訓練中失敗的原因，與學生溝通交流，詳細講解技巧的動作要領和防護措施，培養學生勇於挑戰、勇於拼搏的精神。

3總結

綜上所述，在國中體育教學中有效滲透德育教育，可以滿足新課程改革對於體育課堂教學改革的需求，有效培養學生的綜合素養。因此，教師應該深入理解德育教育的培養要素，加強國中體育教學的教學改革，全面提升國中體育課程的教學水平。

參考文獻：

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[2]孔秋梅。德育教育在國中體育教學中的滲透[J]。西部素質教育，2016,(23)。