國小三年級語文下冊教案(精品多篇)
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蘇教版語文三年級下冊教案 篇一
教材解讀:
本文用生動活潑、富有生活氣息,以與小白鴿相伴到相離為線索,講述了一個“我”為受傷的雪兒治療並悉心照料它,直到它飛向藍天后的故事。
整篇課文充滿感情,生動的語言為豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉。利於學生通過對課文的朗讀和內容的表演,理解關鍵詞語的意思,達到正確、流利、有感情地朗讀課文。
目標預設:
1、理解“我”對雪兒的感情,體會“我”的美好心靈和可愛形象。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時安排:
三課時
教學過程:
第二課時
一、匯入
今天我們繼續來學習《雪兒》。通過上一課的學習,我們知道了:我的腿跌傷了,爸爸媽媽——(引讀第一小節)。
二、學習第二小節
1、正當我孤獨寂寞的時候,一天,爸爸給我帶回一隻白鴿,(出示圖),你們別看現在它雪白雪白的了,可是它剛來我家的時候可不是這樣的,請同學們讀讀第二自然段,找一找雪兒剛來我家的時候是什麼樣的?
2、學生回答,出示二三句,指導朗讀。
(學生讀,老師評:老師還沒有感覺到雪兒受傷了。學生練讀,再指名讀,我們學著她的樣一起來讀一讀。)
3、假如你是小,看到這隻眼睛裡充滿哀傷的鴿子,你會想到些什麼呢?
A、想到它很可憐,(是啊,小和這鴿子真是同病相憐。)
B、我要治好它。(你真善良啊,老師看到你那純真的心了)
4、文中的小跟你一樣善良,他和爸爸給這鴿子洗了澡,敷了藥,它變得雪白雪白的了,瞧!(看圖)這就是這隻可愛的鴿子,喊喊它的名字,再深情的呼喚一次。(老師聽得出來,你們很喜歡這隻鴿子,小也是這樣。)
5、過了幾天,我和雪兒熟了,我對雪兒說(出示句子)
A、指名讀
B、把你的同桌當成雪兒,對著他讀一讀。
C、閉上眼睛體會體會。(評:老師聽出來了,你和雪兒一樣充滿著對藍天、自由的嚮往。)
三、學習第三節
1、經過一斷時間的相處,我和雪兒的感情一天比一天深厚,我從爸爸那知道了關於雪兒還有一個特別的名字,叫“藍天信使”,為什麼?自由讀第三自然段,學生回答。
2、正因為這樣,我更盼望雪兒的傷快點好起來。
四、學習第四節
1、在我的細心照料下,我的盼望實現了(出示句子),終於有一天,雪兒展開雙翅飛起來了。
2、看到雪兒的傷好了,你的心情怎樣?
3、文中的小的心情和我們一樣。誰能用高興的心情讀好這一段?請大家練讀。(指名讀)
4、聽了你的朗讀,老師彷彿看到了雪兒在藍天中飛翔,老師也想讀一讀,可以嗎?聽老師朗讀第3句,你們邊聽邊想象,雪兒在空中是怎麼飛翔的?你覺得它飛得怎麼樣?(託,劃,美麗弧線體會動作有力,姿態優美)
5、雪兒不但能飛,而且飛得矯健有力、姿態優美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上音樂一起朗讀第4小節,邊讀邊和雪兒一起飛吧。
五、學習第5小節
1、看到雪兒終於翱翔於天際,我們和雪兒都感到很開心,可是現在雪兒要離開我們了,你們的心情怎麼樣,會想些什麼,會說些什麼?
2、假如你是雪兒,你又會想些什麼說些什麼呢?(出示:雪兒又飛到陽臺,轉著圈兒咕咕直叫,好似在說:---------。望著我,似乎在向我祝福,祝我------------------。)
六、總結
1、小和雪兒相處的日子是快樂的,美好的,是不是每個人遇到這隻受傷的信鴿都會有這樣一段令人難忘的、美好的日子?
2、只有善良的人才會有這樣美好的生活!善待生命、珍愛生命的人,才會熱愛生活,他的生活才會有意義,才會有價值,才會有真正的快樂和幸福!
最新蘇教版三年級下冊語文教案例文 篇二
教學目標:
1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養學生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。
3、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大,激發學生民族自豪感。
教學準備:多媒體課件
教學理念:
教學這篇課文,要使學生認識神話這種文學體裁,體會巨人盤古的獻身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本,以學定教,促進了學生的主動發展。工具性與人文性有機統一,促進了學生的全面發展、和諧發展。
教學過程:
一、匯入
1、(播放音樂)師:在人類悠遠的歷史長河裡,流傳著許許多多動人的故事,這些故事你知道嗎?精衛()、女媧()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答後出示答案。
師:這些故事之間有什麼共同點?(都是神話故事;都是成語;都寫了誰幹什麼。)
2、今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古,學習他“開天地”的故事。(出示課題,齊讀)
(設計理念:通過複習已經學過的神話故事,讓學生感受到神話故事的美麗,從而帶著一種美好的心境來開始今天的學習。)
二、初讀課文,學習字詞
1、師:請同學們大聲地自由地朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。(學生自讀)
2、指名比賽讀詞語。
3、指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點齊讀。)
4、師:同學們讀了課文,對課文的題目有了哪些理解?(簡單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,劃出句子,讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創造了美麗的宇宙。”齊讀
5、師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說一說嗎?
(設計理念:讓學生找到文章的中心句,既使整個教學活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創造了美麗的宇宙”這句話來展開,又使學生初步體會巨人盤古的獻身精神。)
三、學習課文第一自然段
1、學生自讀課文,指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,沒有。
3、師:這是多麼荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師:巨人盤古的出現,改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創造了美麗的宇宙。”
5、盤古創造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢?我們一起來讀課文的第四自然段。
(設計理念:圍繞“混沌一片”,讓學生想像當時宇宙的樣子,感受到天地分離的重要性,從而進一步體會到盤古開闢天地的重大意義。在這過程中,語文學科的工具性和人文性得到了有機統一。)
四、學習課文第四自然段
1、(出示課文)師:請同學們大聲讀讀課文,然後同桌交流,盤古的身體發生了哪些變化。
2、師:盤古的身體發生了巨大的變化。他撥出的氣息——;他發出的聲音——。他的雙眼——;他的四肢——;他的肌膚——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。
同桌對讀,說說你有什麼發現。
3、交流發現,反饋:
(1)他的,變成了的。(舉例)
(2)句子前後有聯絡。
(3)總分段式。
(4)並列句式。……(讀讀,體會語調的變化。教師範讀?)
師:()的(),課文中有哪些?讀讀,有什麼感受。播放課件,再讀課文。體會世界的`美麗。
4、師:讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想,省略了什麼?盤古身體的其他部位還會發生怎樣的變化。請展開合理的想象,仔細思考,寫下來。
5、反饋交流。(四人小組合作展示,學著課文的樣子,先說“盤古倒下後,身體發生了巨大的變化”)
師:面對這樣一個美麗的世界,你想說什麼?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第四自然段)(點撥排比段讀出語調的高低?)
6、師:面對這樣一個神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創造了美麗的宇宙。”(齊讀)
7、師:同學們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因為:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創造了美麗的宇宙。”(齊讀)
8、師:這句話非常樸實,卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號都沒有用,卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與讚歎。(師讀)“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創造了美麗的宇宙。”(齊讀)
(設計理念:通過排比句式的學習,瞭解了排比句的特點。在拓展想像說話中,更激起了學生對盤古的敬仰與讚歎。)
五、拓展介紹
1、師:同學們,今天我們學了課文,認識了盤古。千百年來,盤古已經逐漸積澱成一種獨特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查詢有關盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網”,下節課我們要進一步感受盤古的英勇偉大,交流一下你瞭解到的更多的知識。
2、作業:積累詞語。
最新蘇教版三年級下冊語文教案例文 篇三
一、說教材
《盤古開天地》是人教版國小語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說,講的是名叫盤古的巨人開天闢地的故事。課文處處充滿了神奇的想像,用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,讚美了他為開闢天地而勇於獻身的精神。
二、說目標
我確定本課的教學目標有三點:
從知識能力、過程方法的角度,力爭實現兩個目標:
1、認識本課的生字,理解掄斧猛劈、頂天蹬地等詞語,理清課文脈絡。
2、有感情地朗讀課文2-4自然段,積累課文中的優美詞句。
另外,從情感態度價值觀的角度,還鼓勵學生通過感悟朗讀體會盤古的獻身精神。
根據以上目標,結合學生已有的語言知識和學習經驗的積累,我將本節課的教學重點,就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。
下面我就從三個注重,介紹我對本課教學內容的具體設計和一些想法。
1、注重朗讀訓練。
新課標明確指出,正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據此,我對本課的朗讀訓練進行了重點強化,具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環節。
(1)讀順。上課伊始,讓學生初讀課文,爭取把字讀正確,把句子讀順暢。由於學生進入三年級,已經掌握了幾種基本的識字方法,並學會了使用工具書獨立識字。因此識字任務可以交給學生在閱讀中自主完成。然後我通過盤古是怎樣開天地的這個問題,對學生的讀書情況進行檢查和反饋,及時把學生讀錯的生字糾正,集體解決難讀的生字並鞏固。
(2)讀懂。學生在回答我盤古是怎樣開天地的這個問題時,找到的句子都是在2-4自然段出現過的,我在這個環節上引導學生明白2-4自然段是一個整體,可以分為一個部分,教給他們理清課文脈絡的方法。
(3)讀好。在朗讀掄斧猛劈、頂天蹬地等詞句中,我引導學生通過做動作,把自己當做課文中的人物去感受,去體驗,並且通過評價讀,展示讀,配上音樂等形式,引導學生入情入境地讀,培養語感,加強情感和美的薰陶。
2、注重個體感受。
在語文課堂上,肯定有些學生會表現出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章,要達到這樣的境界,我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬鬆自由的學習氛圍中,嘗試著用思想去觸擊。於是,我把第四段作為本文的思維重點,通過配樂朗讀盤古的身體發生了哪些變化,引導學生運用文中的`語言說出遼闊的大地、茂盛的花草樹木等。我再鼓勵激發,讓學生把美麗的畫面轉化成飽含深情的語言,還設計了對盤古說句話這樣一個環節。這樣本課的教學難點得到突破,學生的思維得到擴充套件,情感實現了昇華。
3、注重語言積累。
本課教學中,我比較注重學生的語言積累。如在課文第二段中出現的意思相反的詞和意思相近的詞,鼓勵學生自己發現,帶著喜悅之情來收穫自己發現的成果,培養學生對好詞佳句的敏感。第四段中,通過朗讀和說話等訓練形式,使學生了解祖國語言文字的雋永、優美,從而更加熱愛祖國的語言、文化,自覺地學習、瞭解,不斷豐富語言、文化的積澱。
以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認識和設計意圖,考慮的不一定到位,並且雖然這些意圖都是我力求要體現的,但在具體的操作過程中,還有很多難盡人意的地方,而自我感覺在這節課的設計方面,還有很多值得進一步研究、思考、還請各位教師多提寶貴意見。
最新蘇教版三年級下冊語文教案例文 篇四
【教學目標】
1、理解課文內容,認識10個生字,會寫14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會盤古的獻身精神。
3、培養學生口頭表達能力,學習用自己的話複述課文。
4、激發學生閱讀神話故事的興趣,培養學生豐富的想象力。
【設計理念】
《盤古開天地》一文的教學設計力求體現《語文課程標準》的精神,引導學生與文字對話,激發學生主動探究,讓學生在反覆誦讀中積累語言,感受人物形象,培養豐富的想象力,珍視學生獨特的`閱感受,激發閱讀興趣。
【設計特色】
運用多媒體手段,創設情境,通過品讀、想象、描述,感受語言文字的美,拓寬學生思路,引導探究性學習,激發學生閱讀神話故事的興趣。
【教學流程】
第一教時
一、交流預習,整體感知
二、初讀課文,理清脈絡
三、學習生字,書寫生字
第二教時
一、創設情境,激趣匯入
二、暢談感受,提出問題
1、觀看了美麗的宇宙,學生自由談感受。
2、緊緊圍繞課文的最後一個自然段,讓學生提出問題。
生成預設:
估計學生會提出許多問題,如:
1、為什麼說盤古是人類的老祖宗?
2、盤古為什麼要創造美麗的宇宙?
3、盤古創造的宇宙是什麼樣的?
4、盤古怎樣創造美麗的宇宙?
三、以學定教,走進文字,解決問題
據學生提出的問題,組織開展探究性學習。
1、梳理問題。
2、帶著問題,自讀文字。
3、採取多種形式,進行生生、師生及學生與文字之間的交流。
4、通過朗讀、想象、描述,感受盤古的高大形象,體會盤古的獻身精神。
四、順學而導,走出文字,交流感受
五、拓展延伸,激發興趣,鼓勵探究
最新蘇教版三年級下冊語文教案例文 篇五
教學要求:
1、學習本課生字新詞
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會白鬍子老人的聰明智慧,激發閱讀的興趣。
重點、難點:
弄清白鬍子老人是用什麼辦法把“年”獸趕跑的?他的辦法又是怎麼想出來的?
教學時間:2課時
第一課時
一、匯入。
1、問:大家喜歡過年嗎?為什麼?過年前一天叫什麼?那天晚上,家人有什麼特別的舉動嗎?
2、學生暢所欲言。
二、初讀課文,識字感知。
1、朗讀課文。
2、指名認讀生字詞。
傳統、牲畜、躲避、臘月、闖進、爆竹、氣宇不凡
來歷、異常、風俗、整夜、不熄、耀武揚威
三、理解詞語。
氣宇不凡:很有氣度,不同常人。
耀武揚威:炫耀武力,顯_風。
四、再讀課文,討論交流。
課文主要講了什麼?
主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸,除夕之夜會爬上岸吞食牲畜,傷害人命,有一位白鬍子老人想辦法趕跑了怪獸。從此,年年除夕,人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲,後來就成了中國民間傳統節日“過年”。
五、佈置作業。
1、“年”到底是種怎樣可怕的怪獸?
2、白鬍子老人到底想出什麼辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢?
下節課我們再繼續學習。
第二課時
一、匯入
1、複習生字詞
2、看課件:“年”是怎樣形成的①認識“年”這種怪獸②學生簡要說一說
二、學習課件
1、看課件:認識年、說說年
2、結合課文,說說年的危害及人們怎樣對“年”的害怕(第二自然段)
3、小組學習討論探究(第3至5段)
A、白鬍子老頭是用什麼辦法把“年”趕跑?
B、他的辦法是怎麼想出來的?
C、從這件事,你有什麼體會?
默讀課文,能回答的在書上做上記號,有疑問的地方打上?或是在感受最深的句子寫上自已的體會。
4、小組討論交流交流
①白鬍子老頭是一個怎樣的人
②“年”怎樣來的,結果怎樣走的
③趕走“年”的辦法
④好詞理解並說一句話:精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚威、安然無恙、七嘴八舌
5、積累文中的好詞好句
6、拓展:家鄉過年的風俗或者不同地區的過年風俗
三、作業
1、摘抄文中的優美佳句
2、將自已瞭解到的家鄉過年的風俗整理一下,寫在我的採集本
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