一年級語文教案多篇
- 教育教學方案
- 關注:2.77W次
國小一年級教學教案 篇一
教學目標:
1、通過對問題情境的探索,在已有經驗的基礎上主動掌握11減幾的計算方法。
2、初步掌握計算11減幾的思維過程,選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。
4、在合作學習的過程中,體驗學習的樂趣,形成良好的學習心理。
5、形成用數學的意識,初步瞭解事物間相互聯絡的觀點。
教具準備:
教師準備:小棒,小黑板
學生準備: 11根小棒(10根1捆)。
教學重點:
初步掌握計算11減幾的思維過程,正確計算11減幾。
教學難點: 正確計算11減幾。
教學過程:
一、複習舊知
1、師:你們能從11倒著數到0嗎?
2、板書9+( )=11 8+( )=11 7+( )=11 6+( )=11讓同學們口頭計算。
3、師:大家看,黑板上有幾根小棒呢?(8根)如果老師要拿走5根小棒,可以怎麼做。(直接拿走)用算式怎麼表示呢,請一位同學來回答。
二、探究新知
1、教學方法1
(1)創設情境,提出問題。
師:老師手裡拿著幾根小棒呢?(一捆加一根小棒)
生:11根
師:老師想從這11根中拿走5根,和剛才有些什麼不同呢?
生:捆起來了。
師:我們這裡零的一根可不可以直接拿走5根呢?
生:不能。
師:哦,那我們就遇到新問題了,今天,我們就來一起研究這個新問題。(板書:11減幾) 同學們一起來把課題說一遍。
(2)引導操作,探索解決問題的思路。
師:剛才同學們說了,零的一根不夠拿出5根,那我們該怎麼辦呢?請同學們開動腦筋,舉手回答。
學生甲:我們建議用1捆零1支小棒來分一分,可以解決。
學生乙:我們認為可以用列算式來算出結果。
學生丙:我們更願意先分小棒,再把分的辦法用算式記錄下來。
師:好,就按同學們的意見,先分小棒。比一比,看誰的辦法又多又巧!(學生積極思考後,分小棒並進行熱烈的交流,教師給予必要的指導)
師:請介紹你們的分法,注意傾聽別人的發言,完善自己的思路。
學生甲:先拿出這零的1根,然後把1捆開啟。從10根裡拿出4根,4根加1根合起來是5根,剩下6根。
學生乙:先把1捆開啟,從10根中拿出5根,把零的1根和剩下5根合起來,就是剩下的6根。
師:真不錯,同學們想的這些分法都是正確的。但同學們覺得那種方法更簡單呢?(第2種)現在就請全班同學一起來做一遍。把一捆小棒開啟,變成10根,從10根裡拿出5根還有幾根呢?(5根)這5根和原來的一根合起來就是(6根)
所以,我們的方法是:先開啟一捆成10根,減5根剩5根,剩下的5根還要加上原來的1根,這樣我們就能算出11-5=(6)
同學們做得都很認真,現在請你們把小棒放起來。
2、探索多種演算法。
師:剛才我們用分小棒的方法算出了11-5,同學們想一想,還有沒有其他的方法呢?再開動腦筋想一想,舉手回答。
引導同學們:
(1) 想加法算減法。因為6+5=11,所以11-5=6
(2) 倒著數數。減一個是,減二個是
師: 我們一共用了幾種方法來計算11-5呢。(3種)
無論那種方法都能算出11-5=6。那老師現在就來考考大家,你能用自己喜歡的方法計算11-6嗎?(除了講過的3種方法外,還有一種方法:因為11-5=6,所以11-6=5.)
三、結合圖形,列式計算
師:請同學們看一看老師小黑板上的圖形,一共有多少個呢?
生:11個
師:那老師現在遮住了3個,用算式表示是請同學們舉手回答。
學生甲:11-3
師:如果老師遮住了8個,用算式表示是舉手回答。
學生乙:11-8 師:你們會算嗎?用得的那種方法呢?
學生甲:
學生乙:
師:我們用一副圖形就能說出兩個減法算式。現在我們就來練習一下。
四、小遊戲:分小棒,說算式
同桌的同學分一組小棒,隨意分,分成兩組後,一人說一個減法算式。(例如:將11根小棒分成5根和6根後,就可以一個說11-5=6,另一個說11-6=5。)
五、課堂小結
我們這節課學了什麼?(11減幾)有幾種方法?
國小一年級教學教案 篇二
一、課前準備
1、期初應認真研讀數學教學大綱,特別是本學期所任年級的教學要求。在全面熟悉本學期教材基礎上,弄清本學期教材在整個國小階段教材體系中的地位與作用,明確教學目的與要求,並根據學生實際情況認真制訂全學期教學計劃。
2、教師應通過各種方式(課堂提問、作業批改、和學生交談、個別輔導、家訪等)瞭解學生的實際,除了要了解學生的知識基礎和能力水平外,還要了解學生的思想狀況、興趣要求、學習方法和學習習慣等。
3、每單元教學前,應系統鑽研本單元教材,包括敘述、例題和習題。
4、提倡在個人鑽研的基礎上,集體備課。
5、認真寫好分課時教案。教案應根據不同課型(新授課、練習課、複習課、試卷講評課)的特點設計,應含有教學目標、教學過程、使用的教具和學具、學生展開的學習活動,課內外練習設計以及簡要的板書設計等。教案要詳略得當。
6、教學目標要有知識教學的要求和智慧發展的要求,並注意根據數學學科的特點,結合知能教學滲透德育,培育和發展學生“願意學、喜歡學、相信自己能學好”的積極情感。
7、按照教學目標,認真組織、處理和恰當運用教材內容,確定重點、難點和關鍵。
8、教學過程的設計要有層次。
9、根據大綱和教材要求備好課內外練習。
10、要充分做好上課前的準備工作。
二、課堂教學
1、上課鈴響教師應及時進入教室,組織教學,認真實施已定教學方案,避免教學的隨意性。教師中途不得隨便離開教室,或中斷講課與其他人員談話。
2、上課時教師要精神飽滿,教態自然、親切,與學生平等交往,努力創造良好的課堂氣氛。堅持用普通話講課,語音清楚,表達嚴謹;板書整潔,字跡端正,板書佈局要能體現認知過程,並且儘量做到重點突出。
3、抓好基礎知識教學,培養學生數學能力。教學時應重視向學生揭示知識發生發展的背景以及形成的過程。
4、提倡啟發式,反對滿堂灌。
5、教學應面向全體學生。
6、要注意激發學生的學習興趣。
7、每節課都應按時上下課,要合理分配好課堂教學時間。
8、根據教學內容及現有條件,充分有效地運用圖表、模型等教具、學具和電教手段,增加直觀性,注意根據學生的學習需要用活用好多媒體課件,努力提高課堂教學效果。
9、加強資訊反饋,及時調節教學。
10、中、高年級可適當佈置課外作業,但目的要明確,針對性要強,並按有關規定嚴格控制課外作業量。
三、課後教學活動
1、每節課後應認真分析教學得失,提倡寫好教後札記。
2、教師要及時檢查和批改學生作業,原則上是當天批改完畢。
3、要指導學生按規定格式作業,培養學生書寫整潔,獨立思考,嚴格認真的學習習慣。
4、教師應根據課堂教學與學生作業、考試等反饋的資訊,經常地、及時地、有目的地對學有困難的學生進行輔導。
5、有條件的學校應積極開展數學活動課程,或建立數學興趣小組。
四、評價與測試
1、嚴格控制考試次數。數學只進行教育行政規定的考試。
2、考前教師要做好複習工作,指導學生整理、歸納所學知識,溝通知識間的聯絡,形成完整的認知結構。
3、重視平時成績考查。
4、不斷改進成績評定工作。
國小一年級教學教案 篇三
一、教學要求
1、認識17個生字,其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會師生之間團結互助的深厚情誼。
二、教學重點、難點
1、重點:掌握生字的音、形、義,背誦課文。
2、難點:體會結尾句的含義,懂得“跳墩上的歌”指的是什麼?
三、教學準備
生字卡、多媒體課件
四、課時安排
2課時
五、教學過程
第一課時
(一)提問匯入,揭示課題
1、同學們,你們見過跳墩嗎?知道什麼是跳墩嗎?
2、在農村,小河上沒有橋,人們在河中鋪上條石。過河時,踏著條石過河,這些條石又叫跳墩。今天,我們學習《跳墩上的歌》。
(師板書:跳墩上的歌)
(二)初讀課文,解決生字
1、教師示範朗讀課文,學生畫記生字詞。
2、學生自由讀課文。
①一讀課文,藉助拼音和字典認記生字。
②二讀課文,做到不丟字、不添字,不唱讀。
③三讀課文,想一想課文講了一件什麼事情?
(三)檢查自學情況:
1、指名讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2、引導學生讀準生字字音,交流自己識記生字的方法,教師對易出錯的字進行重點指導。
①讀準字音翹舌音:朝、漲、濁、築
後鼻音:映、漲、更、淙、
多音字:
zhāo(朝陽)zhǎnɡ(漲水)
朝漲
cháo(朝鮮)zhànɡ(發漲)
②重點指導字形
渡:注意右邊“廿”的筆順
更:先寫“一”,再寫“曰”,最後寫撇和捺。
3、指名逐段讀課文,讀後學生評議。
4、說說這篇課文講了一件什麼事?
學生回答後,教師小結:課文記敘了不管在什麼樣的天氣裡,孩子們經過跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老師的幫助。
(四)自由讀課文,熟悉課文內容。
第二課時
(一)質疑,匯入新課
1、跳墩上的歌到底是一首什麼歌?請同學們自讀課文,完成填空。
教師出示課件:
____________________________。
跳墩上的歌是一支____________________________。
____________________________。
2、學生回答,教師出示正確答案
快樂的歌。
跳墩上的歌是一支友愛的歌。
讚美的歌。
(二)再讀課文,解決重點
1、為什麼每一段跳墩上的歌不一樣?請同學們默讀課文,然後和小組同學討論。
2、學生分組活動
3、彙報討論情況,教師相機點撥
第二段(出示圖片:國小生微笑著踏著跳墩上學)
①指名讀
②教師示範讀,注意突出“踏著、跳過、走向、快樂”等詞語,讓學生體會到上學時的輕鬆愉快的心情。
③學生練習讀
第三段:(出示大哥哥、大姐姐牽手圍成欄杆的圖片)
①指名讀
②大哥哥和大姐姐看到水漲了,怎樣說的?怎麼做的?
過了小溪,孩子們會說什麼?
我們從中體會到什麼?
③學生有感情地練讀第三段
第四段:(出示老師背學生的圖片)
①自由讀
②你從第四段中感受到了什麼?
③全班齊讀
4、練習背誦2——4段
(三)默讀課文,突破難點
1、默讀第五段,思考哥哥、姐姐和老師幫助孩子們時會遇到什麼困難?他們是怎樣克服困難的?
2、“不管春夏秋冬、不論陰晴雨雪”是什麼意思?
3、跳墩上的歌到底是什麼歌?
學生回答後教師點撥:跳墩上的歌,不僅是孩子們路過跳墩時唱的歡歌,更是師生團結互助的讚歌。
4、學習了課文,你感受到了什麼?
教師點撥:課文記敘老師、大同學幫助、保護小同學過河的故事,讚美同學之間的互相關心和老師對學生的愛護。
(四)朗讀成誦
1、小組比賽讀
2、交流背誦經驗
3、同桌互背
一年級語文教案 篇四
d t n l
【教學目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l,讀準音,認清形,能正確書寫。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。
3.藉助拼音,正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3 個生字。
【教學重點】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學難點】 n、l 的發音;n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l,讀準音。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話激趣,匯入課題
小朋友,今天我們又來到了聲母家族,將要結識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友,也是韻母的好朋友呢!我們去認識它們吧!(板書:4 d、t、n、l)
【設計意圖:直奔課題,匯入新課,激發學生學習的興趣。】
二、看圖找韻母
1.看圖,說說圖上畫了些什麼?再找找d、t、n、l四個聲母。
2.學生看圖,在小組中說一說圖上的內容,並找出d、t、n、l四個聲母。
3.交流觀察的結果,代表展示。
生1:鼓聲像d的音,鼓和鼓槌的組合像d。
生2:傘柄的形狀像t。
生3:拱門的形狀像n。
生4:鼓槌的形狀像l。
三、藉助課件,學習聲母d、t、n、l。
(一)學習聲母d。
1.學發音
教師示範發d的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範“舌尖抵住上齒齦,擋住氣流,然後舌尖突然離開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,藉助“得”讀準d的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“鼓錘隊鼓 d d d,左下半圓 d d d。”
2.教學d與單韻母組成的音節。
(1)d能與a e i u相拼。
讀一讀:ǎ é ī ú,看誰讀的準,讀得快。
(2)板書d,聲母是→d。板書ǎ,韻母是→ǎ。聲音不中斷,緊接著帶出ǎ,直呼→dǎ“打”。板書:dǎ。
(3)讀這個音節時,你想到了什麼?dǎ“打”一“打水”“打鼓”
預設:小弟弟正在打鼓。
媽媽去打水洗衣服。
(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節。
(5)指名彙報。
(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節,同桌對讀,讀錯的多讀幾遍。教師巡視,個別指導。
(7)指名領讀四個音節。
(二)學習聲母t。
1.學發音。
教師示範發t的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。“發t時,發音部位、方法和d基本相同,不同的是口腔送出的'氣流比較強。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“像個傘把兒ttt。”
2.拼一拼,讀一讀。
拼讀t與單韻母組成的音節。
(1)t—í一tí誰會讀?t一ú一tú?
(2)拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。
(3)拼讀方法:前音輕短後音重,兩音相連猛一碰。
3.比較觀察聲母t和f有什麼不同。
仔細觀察這兩個字母,你能分清他們嗎?(板書:t和f)
出示兒歌:像個傘把兒t t t,一根柺棍f f f。
(三)學習聲母“n”。
1.教師示範發n的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。“舌尖頂住上齒齦,擋住氣流,讓氣流通向鼻腔,從鼻孔出來,聲帶顫動。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“一個門洞 n n n。”
2.比較觀察聲母n和m有什麼不同。
仔細觀察這兩個字母,你能分清他們嗎?(板書:n和m)
出示兒歌:一個門洞 n n n,兩個門洞 m m m。
3.拼一拼,寫一寫。
出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片,學習會寫字“土”。
(四)學習聲母“l”。
1.教師示範發l的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。“發l時,舌尖頂住上齒齦,不頂滿,讓氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“一根小棍 l l l。”
2.拼一拼,寫一寫。
出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片,學習會寫字“路”。
(五)根據語境和圖片,鞏固“d、t、n、l”的讀音。
1.他的(de)衣服真好看!(d)
2.他特(te)別愛玩。(t)
3.門外有人找你呢(ne)!(n)
4.春天快來了(le)!(l)
【設計意圖:聯絡課文情境圖,聯絡熟悉的事物,認讀字母的發音,降低學習的難度,激發學生學習的積極性。】
第二課時
【課時目標】
1.正確書寫d、t、n、l認清形。
2.藉助拼音,正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
3.認識“馬、土、不”3 個生字。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、複習舊知,匯入課題
小朋友,上節課我們又來到了聲母家族,結識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧!
出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。
出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片,拼讀音節。
今天,我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用。
【設計意圖:複習舊知,匯入新課,激發學生學習的興趣。】
二、指導書寫
引導學生仔細觀察 d、t、n、l在四線格中的位置:“n”都佔中格, “d t l”都佔中上格。師邊示範邊講清字母書寫的筆順:
聲母 d、t、n、l 書寫指導時,要注意新的筆畫豎右彎“ ”。
d 兩筆寫成,佔中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿,第二筆豎不能碰到第一 條線。
t 兩筆寫成,佔中格和上格。書寫時要注意橫比較短,寫在比第二條線略低的位 置上。
n 兩筆寫成,佔中格。書寫時要注意佔滿格。
l 一筆寫成,占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。
【設計意圖:引導學生認真觀察的習慣,規範學生的書寫,培養正確的書寫習慣。】
三、看圖,學習字詞
1.觀察圖畫,圖上畫的什麼?(一條馬路,路邊的泥土)
2.拼一拼,寫一寫。
出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片,認讀生字“馬”。
出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片,認讀生字“土”。
四、學習兒歌《輕輕跳》
1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》,藉助拼音讀準字音,遇到不認識的音節請教老師或同桌。
2.朗讀指導
(1)請學生自己拼讀,你讀懂了什麼?
(2)你會拼讀哪些音節,做做小老師帶著大家讀一讀。
(3)教師帶讀兒歌。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)
(4)讀好停頓。
小兔小兔輕輕跳,
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草,
我就不跟你們好。
(5)重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。
(6)認讀生字“不”。
六、鞏固朗讀。
播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視訊。
七、課後作業
板書設計
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
課後反思
成功之處:
在教學d、t、n、l時,我努力選擇能激發學生學習興趣、樂於被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性,力求做到有情有境,營造良好的學習氛圍,激發學生學習拼音的飽滿熱情。遊戲是孩子們快樂求知的源泉,本課的設計中穿插了一些遊戲,整堂課下來學生積極性很高。
不足之處:
但有個別環節學生由於沉浸在遊戲的快樂體驗中,有些管不住自己,課堂稍顯混亂,雖然我使出了渾身解數,但還是未見成效,遊戲與知識之間如何更緊密的結合,才能提高課堂的實效性,將是自己下一個思考的問題。
一年級教案 篇五
一、教學目標
1.藉助拼音正確地朗讀課文,能背誦課文。
2.能結合生活實際,感受到美好。
3.會認花、朵寫七個生字和組詞,含寫火我字。
二、設計思路
充沛利用學生已有的知識、引導學生自主讀書,培養學生愛讀書的習慣,鼓勵學生選擇自身喜歡的方式朗讀,讓學生享受朗讀的樂趣。
三、重點難點:
1.能正確朗讀課文,背誦課文。
2.火我字的書寫。
四、教學準備:
幾種常見的花朵課件;帶拼音課文和去掉拼音課文內容課件;佈滿星星的夜空課件;焰火燃放的情境課件;學生們玩耍的情境課件。
五、教學時間:
兩課時:
教學過程:
一、情景進入,激發興趣。
1.出示各種花朵課件,說出花朵的`名稱,感受花的美。
師:這些花美嗎?它們都是些什麼花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對,這些花都是花朵,揭示課題:(板書:1.花朵)
2.你們還見過哪些花朵,說出來與大家分享?
師:同學們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊:花朵。
3.這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。請翻開書,自身讀一讀,就知道這是什麼花。
二、自讀課文,讀準字音。
1.藉助拼音,自由讀課文。
師:能告訴老師這三種特殊的花是什麼?(板書:星星、焰火、我們)
2.同桌之間互相讀,互相糾正讀音。
3.指名讀。
三、指導學生讀,師生一起正音。
1.課件:環節①有拼音的課文;環節②去掉拼音讀課文。
①學生自由讀課文,遇到不認識的字,藉助拼音進行認讀。
②去掉拼音讀課文,把課文讀正確,注意把要求認的字和會寫的生字讀正確。
2.老師示範讀,學生比較,感受(感受老師讀,有停頓更好聽)
3.再讀課文:認識逗號、句號。
師:說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的?告訴學生逗號是在句子中間的停頓,句號是一個句子說完了就在後面寫一個句號;一個句號就是一句話。
4.讓學生感受逗號和句號的作用。(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽;標上符號後句子讀起來順暢、好聽)
例句:今天有許多老師來我們學校聽課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完,提問:你覺得老師讀得怎樣?)標上逗號和句號讀一遍。
今天,有許多老師來我們學校聽課,我們感到非常高興。(讓學生感受有逗號和句號後讀起來順暢、好聽)
5.老師帶讀一遍,跟著讀一遍。
6.用自身喜歡的方式讀課文,看誰把課文讀得正確,讀得流利。
四、指導背誦、朗讀感悟。
1.分組朗讀句子(一組讀一句)
2.指導朗讀,背誦第一句:
①指名讀句子:
師:你們見過晚上的夜空嗎?是什麼樣的?
②出示夜空的課件:
師:什麼在夜空中一閃一閃,像什麼?然後閉目背一背
③指名背、齊背。
師:你覺的有星星的夜空美嗎?你能不能把它背出來?
3.自學第二句:
①指導讀句子:
師:你們見過焰火嗎?它像什麼?
②出示課件:焰火燃放的景色。(協助學生體會背誦)
師:多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
③指名背,齊背。
4.朗讀體會第三句:
①齊讀句了:
②出示課件:學生在操場上玩耍的情境。
師:同學後看,誰在操場上玩?玩的開心嗎?
告訴學生:我們在祖國的關懷下健康生長,可愛的象花朵一樣,所以說我們是祖國的花朵。(通過畫面閉目感受背誦)
③全班齊背。
5.背誦課文《花朵》
小組同學互背→齊背→板書→符號,然後圍著課題畫一朵花。
6.今天晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
國小一年級教學教案 篇六
教學目標
(1)知識目標:理解個位和十位的計數單位,知道讀數和寫數都從高位起;
(2)能力目標:正確讀、寫100以內的數,能正確說出每個數的數位和數位上的數。
(3)情感、態度與價值觀目標:培養觀察能力,動手操作能力和遷移類推能力。
教學難點分析
(1)教學重點:能正確地讀、寫出100以內的各數。
(2)教學難點:能正確說出每個數的數位和數位上的數。
教學課時:
1課時
教學過程
(一)複習鋪墊,匯入新課
小朋友們學會了100以內數的組成,現在我想考考大家,聽仔細呦
1、(1)()個一是一十,十里面有()個一。
(2)()個十是一百,一百里面有()個十。
(3)4個十和2個一組成()
(4)3十和5個一組成()
(5)75裡面有()個十和()個一。
2、從51數到100
3、這節課,老師還請來了一位好朋友和我們一起學習,它是誰呀?(出示計數器)
複習數位表:“從右邊起,第一位是什麼位?第二位呢?(個、十)對!有幾個十就在十位上寫幾,有幾個一就在個位上寫幾。”“那麼怎麼樣用計數器表示17?”(指名回答,並上來撥珠子)
“對!因為17由1個十和7個一組成,所以在十位沙上撥7,在個位上撥1。”(並指名回答這樣寫和讀17這個數,可指名上來板書)
4、匯入:
“剛才表示的數都是20以內的數,如果是20以上的數又應該怎樣表示呢?誰知道21這樣用計數器表示?”(學生討論,教師指名回答)
(教師可以引導學生想:21由2個十和1個一組成,所以在十位上撥2,在個位上撥一,寫作:21讀作:二十一)
“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。”那這節課我們就一起來研究一下100以內數的讀數和寫數板書課題
(二)探究新知,新課起航
老師買了一些鉛筆作為獎品,要獎會動腦筋的愛舉手的小朋友,大家能幫老師一起來數數嗎?
1、教學例4。
出示2捆鉛筆(每捆10支)和4支鉛筆。
問:
①我手上拿了幾支鉛筆?為什麼?《有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)》
②怎樣在計數器上表示?說說你撥珠的理由。《啟發學生說出2捆鉛筆表示2個十,在十位上撥2顆珠子,4枝鉛筆表示4個一,在個位上撥4個珠子表示》
③讀一讀計數器上的數(指導讀)
④寫一寫這個數(指導寫)
2、教學例5。
(1)第一行3題讓學生獨立完成,讀給同桌同學聽,教師巡視指導。
(2)第二行第1題教師引導學生觀察,十位上有4個珠子,個位上一個也沒有,試問:這個數該怎麼寫?學生回答後,教師強調,“這個數十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學生嘗試,說給同桌的同學聽。教師提問個別同學,集體訂正。
教師強調,寫數的時候,有幾個十,就在十位上寫幾,個位上一個也沒有就寫“0”佔位,如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎?為什麼?
(設計意圖:通過自主探究,培養學生自主學習的意識及發現問題並解決問題的能力。)
3、教學例6。
(1)讓學生在計數器上一個一個地撥,在個位上撥9顆後提問:“再撥一顆是幾顆?10個一是多少?在計數器上怎樣表示?”學生邊撥邊回答。(10個一是十,在計數器的十位上撥一顆。)
(2)在十位上一個一個的撥,撥9顆後提問:“這9顆算珠表示多少?再撥一顆表示幾個十?10個十在計數器上怎樣表示?”
同桌討論、交流後回答。(10個十是一百,在計數器的百位上撥一顆。)
(3)一名學生板演,其餘在練習本上試著寫出這個數,並讀一讀。
寫作:100讀作:一百
比一比誰寫得整潔、美觀。
(4)對著計數器上的數位表,同桌互相說一說,從右邊起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。每個數位上的數分別表示什麼。
回答後開啟書35頁,填在書上。全班齊讀兩遍。
教師小結並板書:讀數和寫數,都從高位起。
(設計意圖:通過操作,進一步理解10個一是十,10個十是一百的十進位制計數法的基本原理及數位順序表。)
課堂練習
1、(1)接撥珠子,分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
(2)教師讀數,學生聽數並動手寫數,再全班對答案。
(3)同桌2人合作,一人說數,另一個人在聽寫本上寫數,要寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。
2、練習:第35頁做一做第3題。
作業安排
課本第36頁第4題。
- 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://wenfanwang.com/zh-tw/jiaoxueziyuan/jiaoyufangan/wnwrn8.html