中等職業學校美術教育專業的自我鑑定

目錄

第一篇：中等職業技術學校教師自我鑑定第二篇：淺談中等職業學校會計專業教育第三篇：中等職業學校的創新教育第四篇：中等職業學校三生教育第五篇：對中等職業學校計算機專業學生技能鑑定更多相關範文

正文

第一篇：中等職業技術學校教師自我鑑定

教師自身建設自我鑑定總結

轉眼間，從2014年9月份參加工作至今已經三年多，經過這三年的努力工作和不斷學習，我不僅學到了不少生活和社會常識，也變得成熟了許多。現在先將這三年的得與失總結一下，回顧以往的失誤和不足，優勢和特點，以便更有目的和重點的去改進和學習。

品德是決定一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這三年來我一直堅持學習馬列主義毛澤東思想，提高自身的思想覺悟。形成自身正確的人生觀和價值觀。同時也積極參加學校組織的各種各樣的活動，這對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，並一直努力自己能做到。無論在什麼情況下，我都時刻提醒自己“學為人師，行為世範”，並以品德至上來要求自己。平時我經常與其他老師討論教學，虛心向學校老師學習教學經驗，共同工作，共同學習，共同進步。

這三年來，我很注意自身的品德行為，努力給學生樹立一個良好的榜樣。我們學校是一所培養中等技術人才的學校，學生有其特殊性，他們正值青春年華，同時也是叛逆的時期，此時的他們對社會有所接觸，很容易模仿成人的一些行為，很多壞習慣也有很多好習慣都是在這個階段養成的，將來成長的是好是壞都跟教師的言傳身授有很大的關係。因此無論是在上課還是平時與學生講話，都要注意自己得言辭和語氣，既要做到不傷害學生自尊心，又要達到良好的教育目的，這是我作為一名普通任課教師這三年來所追求的目標之一------儘自己最大的努力保護學生不受或者是少受社會壞風氣的影響。

我所追求的目標之二就是在上好自己的本職課程以外，能多學習課外的新知識，瞭解大千世界的新變化，世界各地的風土人情，在課餘時間可以將給學生聽，以開闊學生的眼界和視野。我們學校位於縣城比較偏的地方，如果我們只是上好自己的課程，而不去連接社會，很容易會形成一個文化沙漠地帶，這樣培養的學生畢業以後，就會缺乏新鮮感。給他們將一些新鮮的事物，在開闊他們視野的同時，能引起他們的好奇心和求知慾，能誘導他們自主的去圖書館翻閲，查找相關的知識內容，從而慢慢培養他們自主求知的習慣。

我所追求的第三個目標是和諧。就是在與學生和諧相處的同時，也能與同事和諧相處。因為我本身性格比較內向，也不太會説話，遇到一些情況，不知道該如何將自己的意思，以一種大家都容易接受的方式表達出來，所以總會讓人誤解，讓人誤以為我很難相處。這個目標是我一直在追求，一直在為之給變的。在學校老師的影響下，在好友的提醒下，在家人的幫助下和我一點一點的總結下，經過長達三年的努力，我感覺自己比剛來的時候強多了，至少遇到一些事情的時候不再那麼緊張了，也能夠獨立面對突來的情況，解決一些問題的時候，也不想先前那樣幼稚了。以後的路還很長，我會再接再勵，讓自己變的更加成熟的。

另外，雖然我已經是我校的一名正式員工了，但是學無止境，我並沒有因為逐步實現上面三個目標就沾沾自喜，就止步不前。我的學校也在不斷的接收一些新的大學畢業生，他們來自各個學校，每個人都是一座豐富的知識寶庫，我要向他們學習，學習自己沒有學到過的

知識，長自己的見識，充實自己。另一方面，與我的大學同學比起來，他們有上博士的，有出國留學的，我這三年來的這一丁點變化，實在微不足道，因此，我也要努力向着更高的目標奮鬥。

第二篇：淺談中等職業學校會計專業教育

淺談中等職業學校會計專業教育

一、中等職業會計教育存在的問題

目前我國中等職業學校會計專業教育主要存在的問題有：一是教育目標散亂，未能形成共識；二是課程設置缺乏理論依據，課程之間存在重複現象，有些必需的教學內容則重視不夠，不利於培養學生的綜合素質和分析決策能力；三是教材陳舊、更新緩慢，不能有效地滿足會計實踐的需要；四是教師主講的傳統模式未能改變，多媒體教學、情境模擬教學、遠程教學等現代化的教學手段尚未充分運用；五是學生重實務、輕理論的傾向比較嚴重等等，這些問題在中等職業學校會計專業教育中更為嚴重；六是會計教學專注於教材(課本)，忽略了知識的全面性和更新性。隨着我國市場經濟體制改革的不斷深化，我國的財經方針、政策也在不斷變更，會計制度內容不斷更新、完善，這就要求財會人員掌握的財會知識和方法隨之不斷地改變。但是會計教材更新的速度遠遠滯後於制度更新的速度。

二、中等職業會計專業教育的改革

自1993年財政部頒佈《企業會計準則》以來，我國會計工作就不斷地向國際慣例靠攏，至今已頒佈了一系列的會計準則和會計制度。隨着我國加入wto，我國經濟將進一步融入世界經濟大循環，對此，我國將加快完善會計制度，提高會計人員的業務水平。可以預見，中國的會計事業將面臨一個大發展，而會計人力的培養在很大程度上又取決於會計專業教育水平。作為中職層次的會計專業教育必須適應這一形勢，在教育目標、課程設置、教材建設、師資隊伍、教學管理和考核評價等各方面都要進行有針對性的改革，使畢業生能夠迅速進入會計行業，成為合格的會計人力。下面主要從教學方法和教學手段兩方面來進行討論。

1、採用現代化的教學方法——會計模擬及案例教學法

會計模擬教學，符合會計教學的系統性和綜合性原則，有助於學生對所學會計專業的全面理解和掌握。會計模擬教學可分為三個階段進行：

第一階段，在第一學期開始《基礎會計學》時，在各有關章節根據教學內容，可要求學生進行制證、記賬，做一套簡單而完整的賬。因為這個階段學的是會計基礎知識，只要求他們瞭解和基本掌握整個會計基本核算程序以及簡單的技能就可以了。

第二階段，單項模擬實驗階段，也是案例教學法的最佳實施階段。

從第二學期開始，結合《企業財務會計》課堂教學，在講授完一定的章節內容後，運用按會計崗位分工設計的實驗資料進行模擬實驗，使學生進入管理“現場”，充當一個“角色”，先後進行出納、材料、成本費用、報表等業務的實驗。這樣既重點突出了每個會計崗位的特點，進行鍼對性的仿真操作，又為下一階段綜合實驗奠定了基礎。同時案例教學又能夠使學生鞏固所學理論知識，加深對理論的理解，從而發現自己學習上的薄弱環節，採取相應的補救對策。

第三階段，綜合模擬實驗階段。這是中專生畢業實習中的校內實習部分。學生在學完全部會計課程後，應根據完整的經濟業務，在模擬的環境中，以實際工作所用的憑證、賬簿進行處理，人人都有動手操作的機會，使學生能將學到的知識和掌握的操作技能在實習中得到鞏固和提高，同時也可以使學生進行自我檢驗，看是否能全面系統、熟練地掌握技能，從而為他們將來走向實際工作崗位打下堅實的基礎。 2、採用現代化的教學手段——計算機及多媒體系統的運用

中等職業教育培養的是懂得相關知識並掌握一定技能的操作人員，其主要目標指向核算操作員崗位。為此，對中等職業學校的會計專業教學來説，能夠了解電算化的基本常識、重點掌握某一財務軟件的運用即已達到預定要求。所以，中職教學可選擇以某一財務軟件作為主要教學內容，通過教學使學生系統掌握這一軟件的操作方法與維護技能；或者以某一財務軟件為範例，系統介紹通用財務軟件操作與維護的一般規範和方法。其間可對照軟件結構適當提及系統開發思路。中職學生的理解接受能力較弱，其基礎知識面也較窄，因此教學主要定位於財務軟件運用，故形式上宜採取以多媒體演示或上機實訓為主、以理論講授為輔的教學指導思想。

現代化的技術，將為會計專業教育的創新提供更多的機會，特別是計算機和多媒體系統的應用，既有助於直觀、形象化地組織教學，又有利於設計個性化的學習道路。例如過去在講解“如何記賬”時，方法是“根據審核無誤的記賬憑證登記”，即將記賬憑證抄到賬簿上，但由於受到條件的限制，無法將記賬的結果列示出來，常常是老師講完了學生仍然不知道該如何記賬。現在利用會計軟件及多媒體邊演示邊講解，同時演示會計憑證和賬簿，使學生直觀地看到如何將會計憑證抄到賬簿上，再將結果演示出來，使之形象化，然後讓學生自己動手上機操作，這樣能更好地達到預期的效果。目前各中專學校都配有計算機房並擁有一定數量的微機，有些學校的機房條件還比較先進，這為中職學校會計專業教學中應用多媒體教室進行直觀教學提供了可能，也為中等職業學校的會計電算化教學及會計模擬實習電算化提供了堅實的環境條件。

應該承認，與國外發達國家相比，我國的會計專業教育差距還很大，受計劃經濟的影響還很深。會計專業教育界應儘早行動

起來，採取積極的應對措施，借鑑發達國家的成功經驗，關注市場需求，及時調整教育目標，以市場為導向，適應市場，發展會計專業教育;產學研合作，學校的教師走出去，企業的管理者請進來，共同提高會計專業教育質量，以滿足會計人才市場的需求。

第三篇：中等職業學校的創新教育

中等職業學校的創新教育

機械學科丁善芬

為了建設一支優質的“學習型”師資隊伍，黑龍江農墾工業學校圍繞實現學校發展目標，促進教師轉變觀念，與時俱進，不斷提升教師教育教學管理能力，規範教師教育教學管理行為，在二零零一年一月舉辦校本培訓活動，通過這次活動使我們受益匪淺，收穫頗多。這次培訓活動給我的體會是中等職業教育必須創新。

社會主義現代化教育所需要的人才是多層次、多規格的創新型人才，然而，學校教育培養出來的卻是唯書唯上、規格單一的乖孩子，循規蹈矩、缺乏個性，難以適應未來經濟和發展的需要。而創新教育則是以培養創造性人才為目標的新型教育模式，他所培養的人才具有四個顯著特徵：一是智能型有相當的理論知識和分析能力，有較熟練的動手操作技能，能夠根據工作實際進行分析判斷或思維決策；二是複合型，具有市場經濟頭腦，既懂技術又懂經營，能夠不斷開拓新的領域和取得新的成就；三是社會型，具有組織能力、協調能力以及執業活動所必備的社會活動能力；四是創業型，具有敢冒險的創業精神及意識，具備多方面的職業轉移能力和自謀職業能力。創新教育的教學觀要求樹立以學生為主體的思想，強調建立和諧的師生關係，營造民主的教學氛圍，創設學生積極參與、主動發現的教學情景。這就要求教師必須徹底擺脱舊的教育模式的束縛，通過自身的觀念更新和教育去進行。

一、目前存在的問題

1、 教學管理思想未能根本轉變

2、 教學管理的開放性不夠

3、 重教不重學

二、 創新教育思想，樹立“以生為本，能力為本”

1、樹立正確的教學觀

學校教育應以知識為本轉為以生為本能力為本，教師主導下以學生為主體的觀念。要注意對教師、學生實施尊重的教育

2、樹立正確的學生觀

（1）確立學生在教育活動中的主體地位。

（2）對學生的天性持積極樂觀的態度，用發展的眼光來看待學生。

3、創新教育的內容

學校要樹立教育產業、教育市場的觀念，改革專業設置使之適應市場需求，確立中專學生的培養目標。只有準確定位，教師才能根據目標的需要、市場的需求，制定切合實際的教學計劃來培養人才、發展教育。學校要學會經營，利用學校資源，在社會和市場中運作，學會在為社會服務中得到應有的回報，提高辦學效益。

4、採取靈活機動的手段

（1）將教師的情感投入到教學活動中。

（2）教學中除應用一些直觀、圖表、實驗、多媒體等現代化手段外，還應把合作的理念引入教學系統。

（3）注意引用啟發式教學，它是一種張揚人性和靈性的教學。

（4）創造手段。

（5）分層漸進式教學是在學生程度參差不起的條件可值得探索的一條途徑。

教育呼喚改革，創新教育應運而生。創新教育有三個主要內容：一是面向全體；二是全面發展；三是主動發展。要求學生做到“五會”：會做人、會求職、會生活、會適應、會健體。從而使其身心健康發展，走向成熟。

2014—2014學年度上學期校本培訓學習總結

機械學科丁善芬

為了建設一支優質的“學習型”師資隊伍，農墾工業學校圍繞實現學校發展目標，促進教師轉變觀念，與時俱進，不斷提升教師教育教學管理能力，規範教師教育教學管理行為，在二零零一年一月舉辦校本培訓活動，在此期間，我始終態度端正，積極學習，聆聽校領導及各位老師講座，用心去領悟他們的觀點，吸取精華。同時能積極參加學習研討活動，認真聽講，主動參與，真心探討。通過這次活動使我們受益匪淺，收穫頗多。這次培訓活動給我的體會是中等職業教育必須創新，更新職教觀念，提升現代教育技術，對於中職學校學生教育管理、教師的情商等的理解都有了新的感悟。

一、 更新了教育觀念

校長馮明勤在百忙之中，抽出時間，專門為我們作了一場《更新觀念，促進學校又快又好發展》的報告。馮校長的報告解讀了中職教育面臨的形勢，內外分析中職教育的優勢和發展空間，讓我獲益匪淺。中等職教的發展，要更新職業教育觀念，牢固樹立“就業為導向、服務為宗旨”的職教新觀念；加強學校基礎能力建設，改善辦學條件，提高教育教學質量，適應市場需求；同時要改革辦學模式，積極探索校企合作等辦學模式；而最關鍵的是狠抓教育教學改革與創新，實現綜合職業素質教育和職業綜合能力；教學體系有“學科知識型”向“能力本位型”轉變；教學組織形式，由“班級固定教室、集體授課”向“專業教室、實習車間、”教學轉變；教學手段由 “口授、黑板加簡單化教學”向“多媒體、網絡化和現代化教育手段”轉變。

對照馮校長的講話，我覺得我的教育理念有了根本的轉變。我深深的感覺到，作為教師只有熱情是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，恪守師德，勇於探索，敢於創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好的，受到學生普遍歡迎的中等職業教師。

二、 廣泛全面學習教育技術理論

針對這次培訓學校還安排李宇嬌老師和周旭珍老師授課《現代教育技術與學科知識整合》是我們更好的掌握這項技能。為我們的教育技術理論注入了源頭活水。通過學習，絕大多數學員都能獨立完成製作情景交融的ppt多媒體課件，大家都有一定的成就感。

三、 拓展視野把握最新教學理念

孟軍副校長針對《如何加強管理提高教學效率》作了講話，同時督導室徐冰主任、教務處金桂林主任針對《教學常規要求》也作了闡述，為我們更好的規範教育教學和管理行為，為學校又快又好的發展打下堅實的基礎。

這次培訓，對於我來説是一次很好的提高技能的機會。如何進一步提高專業教學及管理水平，提高教學科研能力，推動中職學校教師專業發展水平的提高，是擺在我們每個老師面前最現實的問題。我們將更加致力於自己鍾愛的教育事業，以更加飽滿的熱情積極投身到一線教學實踐中去。我堅信通過領導及各位同仁的共同勤奮努力相信我們的學校一定會更加美好。

2014-1-16

第四篇：中等職業學校三生教育

中等職業學校“三生教育”教材分析與教學建議目錄一、教材內容與編寫特點二、教學組織與安排三、主要教學建議一、教材內容與編寫特點（一）教材編寫體例與意圖主題名稱：共20 個主題，基本體現了“三生教育”的主要內容與思想內涵。各個主題提煉出順口的一句話，一個基本理念。“同在一個家園，生命同等重要。”（和綠樹白鷗共享藍天）“一顆感恩的心，能夠無限温暖他人”（感恩）“改變態度也會改變生命”（對待生命的正確態度）“快樂與你分享，我更快樂；困難與你分擔，我更有力量”（和諧構建社會支持系統）“理財即是生活，也是學問”（學會理財）“寬容別人，成就自己”（寬容的美）一、教材內容與編寫特點（一）教材編寫體例與意圖閲讀思考：每個主題開篇一段簡短的引語後，展示1-2 個小故事（或者案例），並提出問題引導學生思考，引人主題內容。“讓他三尺又何妨”――（寬容的美）“案例一：抗震救災中互聯網的作用”“案例二：利用虛假電子商務網站實施詐騙、盜竊案”――（網絡生活）一、教材內容與編寫特點（一）教材編寫體例與意圖基本知識：陳述2-3 個知識點，主要是一些理念性、基礎性、知識性、結論性、規律性的內容。青春期身體發育的主要表現青春期保健受孕――成長的青春一、教材內容與編寫特點（一）教材編寫體例與意圖基本知識：陳述2-3 個知識點，主要是一些理念性、基礎性、知識性、結論性、規律性的內容。人生規劃的內容職校學生如何進行人生規劃――人生規劃什麼是個人理財個人理財的途徑和方法投資

風險――學會理財一、教材內容與編寫特點（一）教材編寫體例與意圖基本知識：陳述2-3 個知識點，主要是一些理念性、基礎性、知識性、結論性、規律性的內容。責任的意義角色不同則責任不同多重角色，多種責任――角色與責任誠實是立身之本誠信是社會穩定與可持續發展的基礎誠信是市場經濟的無形資產――誠信為本一、教材內容與編寫特點（一）教材編寫體例與意圖實踐活動：設計具體活動或者提出活動建議，引導學生參與活動進行體驗。討論遊戲調查、研究故事模擬表演體驗（“盲人走路”，“扔掉土豆”）故事會、主題班會??視野拓展：通過故事、案例，提供與主題有聯繫的拓展知識，主要是從不同角度、不同深度或不同觀點拓展學生視野，提升主題內涵。“科學發展觀”的內涵“狼羣效應”渡渡鳥與大顱欖樹――和綠樹白鷗共享藍天視野拓展：通過故事、案例，提供與主題有聯繫的拓展知識，主要是從不同角度、不同深度或不同觀點拓展學生視野，提升主題內涵。關愛紫吉懷孕初期的表現男性生理保健――成長的青春蘇東坡與佛印鬥嘴讓我來支一招簡易心理平衡――健康人生從心開始視野拓展：通過故事、案例，提供與主題有聯繫的拓展知識，主要是從不同角度、不同深度或不同觀點拓展學生視野，提升主題內涵。運動可能導致意外傷害要與實習單位簽訂實習協議一起荒唐的“決鬥”事件公交車失火自救――預防意外傷害視野拓展：通過故事、案例，提供與主題有聯繫的拓展知識，主要是從不同角度、不同深度或不同觀點拓展學生視野，提升主題內涵。

學會寬容（的方法）故事“寬容的水”――寬容的美正確使用交往的“空間距離”集思廣益――拒絕對方性要求的方法面面觀異性效應――健康的異性交往學習收穫與展示：由學生寫出自己主要收穫，要求與人分享交流，得到他人的評價。這部分內容設也是學生的作業和練習，是老師對學生評價的參考。我的主要收穫分享人評語學生成長記錄：這部分單列，有表格和小知識組成，主要幫助學生記錄成長過程內容，有利於學生的綜合測評和全面發展。（二）教材主要內容與分析教材內容分為生命、生存、生活和學生成長記錄四部分，共有20 個主題，15 份記錄表和相關小知識。生命部分包含6個主題，分別是綠樹白鷗共享藍天；成長的青春；健康人生，從心開始；感知生命價值；感恩；對待生命的態度。這個部分主要是幫助學生認識生命，樹立生態的、平等的生命觀；尊重生命，健康心態，提升生命質量；珍愛生命，學會感恩，實現生命的意義和價值。生存部分包含6個主題，分別是：人生規劃；和諧構建社會支持系統；節能減排我在行動；學會理財；正視傳染病；預防意外傷害。這部分內容幫助學生學習生存知識，掌握一定的生存技能，節能減排保護生存環境，正視疾病和災害，把握生存規律，構建和諧人際關係，提高生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀念。生活部分包含8個主題，分別是角色與責任；誠信為本；寬容的美；健康的異性交往；奮鬥生活；網絡生活；追求幸福；快樂健康的成長。這部分內容是幫助學生認識生活的意義與責任，樹立正確生活觀念，實踐生

活過程，養成良好生活品質，追求個人、家庭、團體、民族和人類的幸福生活。學生成長記錄部分有15 份記錄表和相關小知識，每個表後是一個小知識，補充相關內容的學習與瞭解。這部分內容是為了記錄學生的學習和活動痕跡，提供學生自主學習機會，幫助老師和家長更加全面瞭解學生和評價學生。（三）教材主要特點 1．教材內(請你收藏好 範 文，請便下次訪問)容豐富，包含思想品質、職業素質、生活知識、傳統文化、科學教育等。2 ．編寫體例新穎，通俗易懂。教材以故事、案例為主呈現內容，以活動為主學習體驗。3 ．體現學校教育與社會教育、家庭教育的結合和互動。4．以思想理念為主線，以具體事例為載體貫穿教學過程。理念體現社會主義核心價值體系，以人為本思想，科學精神和中國傳統文化。。5 ．體現多層次性和開放性。既有個人層面，也有國際、國家和民族層面的內容。觀點有主導觀點，也呈現其他觀點，並引導學生探尋新觀點。6 ．對指導教師更有挑戰性和激勵性。本教材的教學指導是一種團隊的、開放的、體驗式和探究性的教學指導。在教學實施過程中，教師有很大的教學自主權。（一）課程設置和學時安排學校要以課程的形式進行整體安排，要建立組織機構、制定課程實施方案、安排教學計劃，配備和培訓教師隊伍、加強教學管理、開展教育教學研究、進行考核評價等。建議一學年完成教學內容，每個主題2學時課堂教學，可集中，也可分散實施，要安排課外學習和活動時間，時間不限。（二）教學組織形式建議課堂教學與實踐活動相結合。積極探索課堂教學與班、團、隊活動

和專題講座、小組學習、個人自學等結合的有效形式，着力實現課內學習與課外學習、校內教育與校外教育、學校生活與家庭生活、教師指導與學生自學、認知教育與行為實踐的有機統一。在課堂教學方面，提倡有條件的學校由多位教師組成教學小組進行專題教學，以及由主講教師和輔助教師協同開展教學。（三）教學基本過程教學實施要體現規範性、有效性、創新性和自主性，教師團隊要發揮集體智慧，整合多種資源，積極探索出有效的實施模式。教學過程要注意以下幾方面的設計與實施。1 ．分析教材：明確基本思想、理念、目標。2 ．教學設計：教學組織形式、主要過程和教學方法。3 ．活動體驗：設計實踐活動，在活動中自主學習和體驗。4 ．教學拓展：以有效方式對教材中知識和思想進行深入拓展。5 ．綜合測評：採用發展性、多元評價方式對學生學習綜合評價。（四）課程管理與評價 學校要重視對“三生教育”的課程管理和評價，結合學校辦學特色和辦學理念，將“三生教育”納入學校的教學管理體系，注重方案設計、過程管理和總結評價，有組織，有計劃地開展教學活動，要採取一定形式對課程實施、教師教學和學生的學習活動進行評價。（五）教師培訓 1．領導要重視教師培訓工作。開課前，要對所有指導教師進行通識培訓和教材培訓。2 ．培訓要重視實效。以案例為主，參與式方式組織，注意整合部門和教師的經驗和方法。3 ．培訓要與教學研究和實踐探索相結合。邊實踐、邊研究、邊總結、邊培訓，要有中期的交流與培訓。4 ．校外培訓與校本培訓相結合，

以校本培訓為主。這是全新的課程和教學模式，教師應結合學校實際，在教學中不斷反思和總結。5 ．加強交流，信息共享，成果共建。三、教學建議（一）教育目的1 ．使學生認識自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，樹立正確的生命觀。2 ．使學生認識提高生存能力的意義，把握生存規律，提高生存能力，樹立正確的生存觀。3 ．使學生認識人生的價值，熱愛生活，奮鬥生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。4 ．結合職業教育特點，聯繫現實社會生活，強化社會主義價值觀和中華民族的傳統文化教育。三、教學建議（二）各主題教學目標主題一和綠樹白鷗共享藍天：瞭解廣義生命的內涵，樹立大生命觀；認識人與自然、物種與物種之間相互依存的關係，建立“人與自然和諧發展”的理念；引導參與保護自然、愛護環境的社會活動，形成熱愛生命、保護自然的自覺行為。三、教學建議（二）各主題教學目標主題二成長的青春：瞭解青春期間的生理和心理變化，掌握必需的保健知識；正確對待青春期的變化，學會基本保健方法與技巧；參與交流與討論，瞭解並能解決青春期的常見煩惱問題，幫助學生健康順利度過青春期。三、教學建議（二）各主題教學目標主題三健康人生，從心開始：讓學生認識情緒對自己、對他人的影響，增加調適心理的意識；建立健全心理自助、積極求助意識；體驗被讚美的感覺，學會讚美他人，認識心境與外界事物的關係，心境美麗了，看到的事物自然美麗；參與心理調試實踐，掌握一些簡易調節心理的方法和小常識。三、教學建議（二）各

主題教學目標主題四感知生命價值：理解生命價值的內涵，樹立正確的生命價值觀；瞭解生命的不同價值形式與體現，深入領會生命價值應該如何體現；參與生命調查活動，在新的高度、廣度和深度去認識生命的存在與價值，體會生命的意義。實踐活動：生命存在研究活動視野拓展：都江堰水利工程的生命奇蹟世界萬物都有生命案例分析：“一個人的奔跑”三、教學建議（二）各主題教學目標主題五感恩：理解社會生活中“感恩”的意義，分析感恩實例，體會感恩人生；認識“感恩”對和諧社會的作用，樹立感恩意識，學會感恩生活，參與感恩行動。故事：手術費=一杯牛奶知識：學會感恩；感恩與和諧的關係活動：故事模擬表演拓展：愛不能麻痺；感恩的回報；受助女孩的愛心接力。三、教學建議（二）各主題教學目標主題六對待生命的態度：瞭解生命的表現形式――自然生命、社會生命、精神生命，建立大生命觀；理解生命的屬性，增強自然、社會、精神生命和諧統一的意識；理解<div id="loadingad"><div class="ad_box"><div class="waiting"><strong>文檔加載中...</strong>廣告還剩<em id="adtime"></em>秒

第五篇：對中等職業學校計算機專業學生技能鑑定

來源:http://

考核內容陳舊應做到試題更新實時化從1946年第一台計算機問世時的龐然大物，到現如今小巧的筆記本電腦，不難看出，計算機技術發展的日新月異。而現行的“計算機操作工”的部分考核內容過於陳舊，與市場上實際應用的技術之間有着相當的差距。比如，數據庫軟件，早已進入了oracle、的時代，所謂foxbase也只能在某些教科書上能夠見到，vf在現實編程中也已不多見，可我們的技能鑑定考試依然保留着這方面的內容。再如，二進制、十進制之間的手工換算，這種知識在計算機技術已經高度人性化的今天，對於“計算機操作工”還有必要掌握嗎?與此相反，計算機的信息安全問題越來越突出，如何保障計算機信息的安全應該是所有計算機操作人員所必須要掌握的，而這部分內容在技能鑑定考試內容中並沒有太多具體體現。

誠然，我國的職業技能鑑定考試屬於以某種既定的標準作為參照系進行解釋的標準參照考試模式ⅲ，加之職業的分類細化和職業資格證書制度的標準參照化，使得此類考試存在着一些先天弊端，故此，我們應根據計算機技術的不斷髮展，及時調整“計算機操作工”的培養目標與試題標準。

加大試題的開發力度，保證其時常更新(包括陳舊試題的剔除與新知識的補充)，力求考試能體現考生對當前先進技術的掌握程度。

試卷設計應科學有序，使考核的內容有相應的覆蓋面，力圖接近社會需求實際。

事實證明，試題的更新速度，直接影響着考生的學習內容，陳舊的試題只會讓學生掌握落後的技術。如果試題能適應計算機技術的發展，則考生拿到的職業資格證書，才會更有説服力，才能使技能鑑定工作更好地適應職業發展的要求。

考核模式單一應實現考核評價自動化嘲職業技能鑑定分為知識要求考試和操作技能考核兩部分。知識要求考試一般採用筆試，技能要求考核一般採用現場操作加工典型工件、生產作業項目、模擬操作等方式進行。計分一般採用百分制，兩部分成績都在60分以上為合格，80分以上為良好，95分以上為優秀。相應的，知識要求考試和操作技能考核均由具有一定資質的考評員進行人工計分評價。其實，對於高度自動化的計算機來説，“計算機操作工”的鑑定考核完全可以採用“無紙化考試”的方式，由考生在計算機上操作完成試題，由計算機自動評分。實際上，現在很多的計算機資格考試大多采用了這種形式來進行。

知識考試。作為典型的應用型考試，重點考察的應該是考生的實際動手能力，所以，對於“知識考試”中的非理論知識，就應以實際應用問題進行上機考試；而對於計算機操作中的一些基本理論知識的考核可以筆試，也可以完全使用計算機來代替紙質試卷，讓考生在計算機上完成知識考試。這樣做有四點好處。(1)可以通過軟件來隨機設置題目順序，避免了試題的雷同，從客觀上保證了考試的公正性。(2)可以將理論知識與實際操作能力的考核放在一起同時進行，有利於理論和實際操作的相互印證。(3)可以通過軟件自動閲卷，減少了考評員的工作量和錯判、漏判的機率。

為考生創造了開放的考試環境，避免死記硬背。

操作技能考核。現行的計算機操作技能考核是上機完成的，但從計算機操作的特點來看，也應從以下幾方面進行考慮改進。(1)要精心設計題目，充分考慮到問題的真實性和情境性。加強考試內容與實際生活、計算機實際應用的聯繫，用真實的任務去衡量考生的計算機操作水平。(2)考試要體現開放性原則，不能強求考生必須使用某一種方法。只要考生能獨立完成題目要求，達到操作目的即可。比如説，在進行“數據庫”的考試時，不必要求考生必須使用命令行方式來完成操作，如果考生能使用菜單等方式達到題目的最終要求，也表示考生掌握了該知識點，也應該判給相應的分值。(3)儘可能地開發出相應的考試軟件，考生在線答題，答完題後由計算機自動判分、提交分數。

這樣一來，知識考試和操作技能考核就能實現全面機考，保證了考試效率。

工種細化不夠可採用考核內容模塊化隨着計算機技術的不斷髮展，計算機應用領域已越來越廣，技術分支也越來越多、越來越細。可以説，各行各業對計算機操作人員的基本要求有着明顯的不同。如教師要求掌握課件製作、行政管理人員要求掌握信息管理、美術工作者需要多媒體制作等等。用工單位和工作者本身希望能在通用的基礎上針對自己的行業應用特點來進行考試，比如側重於美術的崗位一般不需要掌握數據庫編程技術的。也就是説，不同行業對“計算機操作工”有着不同的要求。拿到“計算機操作工”的職業資格證書，只會打字、排版等這些已經不算技術的基本操作。顯然不能適應社會對職業資格證書的定位，如果將考核內容模塊化就可以很好地解決這一問題 。

考核內容可以分為必考模塊與選考模塊兩大部分。必考模塊以現行“計算機操作工”考核內容為主，包括原筆試內容、漢字錄入、字處理等基本的通用操作。選考模塊可根據不同崗位對計算機操作工的不同要求來設置考核模塊，比如，數據處理(電子表格或數據庫)、輔助設計、圖形處理、網絡管理、基本硬件維護、信息管理等多個平行模塊。參加鑑定人員必須進行必考模塊的考試，並由考生根據實際應用需要來選擇一個或幾個選考模塊。各模塊成績均合格後，方能拿到職業資格證書。職業資格證書上也應註明持證者參加了哪些模塊的考試，以方便用人單位進行參考。

相信這樣將會更符合社會的實際需求，職業資格證書的含金量也會大幅度上升。還可以考慮增設職業資格證書的有效期限。

現在社會發展非常迅速，13新月異，計算機技術更是如此，如果我們還用幾年前的標準或幾年內標準一直不變的話，就很難適應社會發展的需要。而有效期限的設定就在一定程度上保證了持證者對自身知識更新的主動性。

結束語總之，隨着信息技術的迅猛發展，計算機應用技術已經滲透到社會生活的方方面面。無論是用人單位還是工作者個人，都急需一個權威、實用的職業資格證書來證明工作者的實際應用能力。“計算機操作工”的技能鑑定若能加快一點步伐，真正順應社會對計算機的實際需求，相信對社會、對個人都將是一件好事。

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