學習委員成績下滑檢討書(精選多篇)

第一篇：成績下滑的檢討書

尊敬的老師：

今天，我懷着愧疚以及懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對上課不認真聽講這種惡劣行為的深痛惡絕及堅決改正的決心。您曾經三令五申，一再強調，全班同學要認真聽講。老師反覆教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經深刻認識到此事的重要性，於是我一再告訴自己要把此事當成頭等大事，不能辜負老師對我們的一片苦心。

然而，正如高爾基説過的那樣-——當你把一件是看得十分重要的時候，磨難和失敗就接踵而來了。我的手機在我身邊不是時候的震動起來，我幾番掙扎，到底是誰啊，這時我想到我正在上課，是不能拿出來的，可我又想是不是我們那棟樓的孤寡老人心臟不好的王大爺給我打電話，我是不是要看看呢，最後我實在擔心，忍不住就拿出了手機看了看。結果不是，是我一個國小同學問我是不是下課了，我想，這個人怎麼不好好上課!上課時間不好好聽講，給我發什麼短消息，我得回過去批評批評他，結果我們就聊上了，本來我是好意要勸勸他，沒想到我也拉下水了。哎!悔亦晚矣，悔亦晚矣!我知道説出來什麼理由都是不能成立的，因為，這所有的問題都只能歸結於我，還未能達到一個現代學生該具有地認識問題的水平。未能對老師們的辛勤勞作做出回報，我越來越清晰地感覺到我是一個罪人!!!

對於我不認真聽講的事情，所造成的嚴重後果如下：

1、 讓老師擔心我的學習。本應上課認真聽講，可我卻沒能做到，讓老師工作分心，同學跟着一起受到更為嚴重的後果。

2、 在同學們中間造成了不良的影響。由於我一個人的錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，也是對別的同學的父母的不負責。

3、 影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，違背父母的意願。

如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：

1、 思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。

2、 思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人尊重不足。敬愛的老師講課這麼辛苦，我卻沒能尊重您的勞動。

3、 平時生活作風懶散。如果不是因為懶散、粗心大意、記憶力水平低，我怎麼會忘記將手機關機

據上，我決定有如下個人改正措施：

1、 按照老師要求繳納保質保量的檢討書一份!對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，並認清其可能造成的嚴重後果。

2、 制定學習計劃，認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將期考考好，以好成績來彌補我的過錯

3、 讓同學們監督我。保證不再出現上述錯誤

請關心愛護我的老師同學繼續監督、幫助我改正缺點，取得更大的進步!

xxx

年 月 日

第二篇：孩子的學習成績下滑怎麼辦？

如何對待學生考試成績

孩子的學習成績下滑，主要原因有以下幾種：

1、缺乏學習主動性、學習興趣不強。這種類型的學生往往將學習當成是完成任務，無論在學校還是在家，都是家長或者老師壓着學，所以，學生在上課時不願意聽課、不主動接受知識，而且缺乏自信心，導致學習成績不佳，甚至自暴自棄放棄學習。

2、不厭煩學習，但學習習慣不是很科學。這類學生往往沒有良好的學習習慣，如課前不預習，課堂上沒有好好掌握老師講課的內容，或者是聽了，課後又沒有及時複習，課內課外脱節嚴重。學習過程中的受挫能力不強，意志力較弱，學習上無法持之以恆。

3、各科成績有優有劣，偏科嚴重以至影響整體成績的提高。這類學生就是所謂的“偏科生”。這類學生往往會因為一科或者幾科學習成績不理想無法提起對這幾科學習的興趣從而影響其他學科的學習興趣，甚至因為整體排名不能靠前而影響了學習勁頭！

4、學習很刻苦，但學習方法不對，以至於綜合成績不理想。這類學生學習很刻苦，花費了很多的時間在學習上，但是成績不理想。這種情況學生心理負擔重，並且家長也是看在眼裏、急在心頭。

針對學生的這些問題，要想有所突破，建議學生和家長注意以下幾個方面。第一，正確看待成績。事物的發展過程就是不斷髮現問題、不斷解決問題的過程，學習也不例外，從某種意義上説期會考試是發現問題的最佳時間段，起到承前啟後的作用。在這個時候，我們不但能夠發現前期出現的問題、及時改正這些問題的同時、找到符合自己的學習方法，同時為接下來的學習做好鋪墊。第二，科學分析問題，找準解決問題的方法。每個孩子在學習過程中出現問題的各不相同，找準問題所在，“對症下藥”。

第三，找到適合自己的提分方法。“亡羊補牢，未為晚也”，每個學生的學習學習特點不盡相同，制定適合自己的學習輔導計劃是至關重要的。學尚教育針對每個學生的特殊情況，制定一套適合該學生的貼身輔導計劃。

文華中學學生會

如何對待學生考試

一、教孩子做一隻“最好的輪胎”

人們都説，對待會考要有一種平常心，但説來容易，做起來卻相對困難些。面對學習壓力，每個學生感受不同，調節自己的方式也不同。在心理諮詢中，有些九年級學生傾訴了自己的不良現狀，不堪學習重負、難以擺脱自卑、厭學等消極情緒是共同點，請聽他們的苦衷：――我們是最苦最累的人，作業和考試像山一樣壓下來。我就像被壓在五台山下的孫悟空，永世不得翻身。孫悟空逃不出如來佛的手心，我逃不出老師和家長的手心，考試成績不好就倒黴，就被念“緊箍咒”。孫悟空還有唐僧師傅來救他，我們可沒人來救……

――我覺得不能做到學習成績名列前茅，就是十惡不赦。家長天天警告我，學習成績不好的可怕前景：大學沒你的份，今後你就永遠是低收入的打工仔，高學歷、就業、住房、婚姻、醫療等都沒有保證，看你以後怎麼生活？這麼悲慘的未來，我還有什麼臉活在世上？

在現代社會，一個人的成功15％靠智力，85％靠的是非智力因素。一個人的勤奮、毅力、良好的行為習慣是成功的重要因素。會考也是一樣的：一靠平時學習的積累，二靠在考場上正常發揮。所以，在會考之前，最好以“積極心理暗示”幫助孩子建立自信心。家長則應該遵循“低調要求”原則，少給孩子施加壓力，而應以新鮮的、幽默的方式幫助孩子放鬆。

偉大的科學家愛因斯坦曾説過：“沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠鏡的天文台。”面對學習壓力的自我調節，非常需要豐富的想象力。家長可引導考生把自己想象成一隻“最好的輪胎”：

1、 壓力適度，保持自信和永久的韌性，泰然自若，心靜如水，做個萬能“備用胎”。

2、 承受力強，不因別人的負面評價氣餒，分數波動也要當作正常事，做個“載重”高手。

3、 適應良好，能夠抗拒外界的變化和不良刺激，酸甜苦辣“自助餐”。做個“不倒翁”。

4、 輕鬆前進，不妨做個賽車冠軍舒馬赫的“跑車”輪胎，敢於競爭，就是成功的一半。做一隻最好的輪胎，對會考有一種平常心：讓自己滾動起來，奔跑着，快樂地奔跑着！

二、培養一名心理穩定的“飛行員”

大多數人的壓力是日常學習和工作中所遇到的問題，並不是無準備的意外情況所造成的，所以，沒有必要過分緊張。如果是地震、火災、洪水等意外情況帶來的壓力，在心理學中稱為“應激狀態”，需要個體動員全部的體力和智力來應對，這是兩種不同的緊張。比如會考是學習的必要過程，學生是有充分準備的，如果以“應激狀態”來應對會考的問題，就類似於“殺雞用牛刀”。舉輕若重，就是將預料中的、日常生活事件中可能出現的挫折、失利、不快，都當作“火山、地震、洪水”，這樣會弄得自己出現極度的緊張焦慮，驅使自己企圖馬上去扭轉“局勢”而手忙腳亂，結果往往是欲速則不達。應該把大學聯考的壓力當作“大氣壓”，因為人們習慣了，所以不感到是一個壓力；不要把會考當作“高壓氧倉”，那是治療用的，不適合健康人。

舉重若輕則相反，就是以適度的緊張面對壓力，鎮定自若。就像飛行員開飛機，雖然飛上天空有一定的危險性，但它更需要人輕鬆自如，因此，飛行員需要很好的心理素質。即將參加會考的考生，就是要做一名心理穩定的“飛行員”，渴望那種天上藍天的刺激和興奮，而不要自己嚇唬自己。健康的身心狀態是會考成功的保證，良好的競技狀態是由一架“心理天平”來調試的。如果考生的情緒樂觀、精神放鬆，有韌性，就能夠在會考期間保持充沛的精力和體力，在考場上能夠有較好的、甚至是超水平的創造性的發揮。因此，考生應瞭解調試心理天平的決竅，這種調試可略歸納為以下四點：一是規律而有序的生活節奏；二是富有激情而鎮定的情緒狀態；三是對自己準確而客觀的評價；四是獨立應對局面的自信心。在臨考或考試過程中，充滿自信。如身體狀況、天氣變化、交通、考場環境、監考人的態度、題目難易

程度等等，都可能使人情緒波動，所以考生應隨時注意調整自己的心理天平，學會把握自己，就一定會取得成功。

三、給孩子舒適輕鬆的避風港

家長有責任幫助孩子克服考試焦慮。但有的家長比考生更緊張，這樣對考生就會形成消極暗示。在有的家庭中，只要考生在家裏，父母就壓低聲音説話，生怕影響考生學習，為此孩子往往會向家長髮脾氣：你們怎麼了，個個低聲下氣，我悶死了！不會開開玩笑、來點幽默，聊聊天？有的家長每天要問考生複習或測驗的情況，尤其是問模擬考試的分數、名次。這對九年級學生不合適，考生常會與家長髮生衝突：考試是我自己的事，你們別問了，煩死了！家長們主要應該明確，家庭不是學校，更不是考場，在家裏最好不要過多地説考試的事情。當孩子為準備會考嘔心瀝血時，家庭應該是孩子舒適輕鬆的避風港，是休息和放鬆的驛站。若孩子因用功而感到疲勞，家長還應提醒他在考前適當減少一些學習時間。要讓孩子吃好、睡好，養精蓄鋭。但也不必對孩子有更多的特殊照顧，即使給孩子增加營養，也最好是“不顯山、不露水”，對孩子的關注應是“潤物細無聲”的。會考前和考試期，家裏特別需要寧靜平和，只要一切正常，就是對孩子最好的支持。

家長可做的主要是：

1、提(更多請關注：)醒考生安排好作息時間，適當運動，保持良好健康狀態，家長當好“後勤部長”。

2、多與考生進行心理溝通，關注孩子的內心世界，當好孩子的“心理保健員”。

3、創造一個温馨平和的家庭環境，淡化緊張氣氛，與孩子談笑風生或共同運動。

4、給孩子以自信心和勇氣，給其信任和鼓勵，做孩子的精神支柱。

家長要做孩子情緒的鎮靜劑、安慰劑，這樣就容易使孩子心情舒暢。在孩子會考前後，家長只需扮演一個受考生歡迎的朋友角色，您可做的事情並不多。需要家長做什麼，孩子自己是會提出來的，家長盡力而為就可以了，孩子反感的事情千萬不要去做；要理解和愛護孩子，幫助他們順利度過這一關鍵時期。

四、考前吃什麼營養品最好呢

只要身體不是特別虛弱，其實不必特別地補。飲食以清淡為好，適當增加蛋白質。如果一定要吃補品，更重要的是給自己心理安慰，我不僅和別人一樣努力學了，還吃了補品，是有優勢的，一定能比別人有優勢，有時心理暗示比藥物更有效。

文華中學學生會

如何對待學生考試成績

首先，要愛護孩子的自尊心，正確對待分數。

對孩子來説，學習幾乎是他的全部生活內容，他的喜怒哀樂無不與學習息息相關。學習不好，考分太低，他心裏也很難過。此時，家長再不斷地雪上加霜，那麼孩子先是一段時間裏感到痛苦萬分，隨後他心底角落裏的嬌嫩組織就會變得粗糙和麻木不仁，結果他對一切都無所謂了。所以，家長一定要注意愛護孩子的自尊心，決不能打罵、譏諷。相反，要適度安慰孩子。

其次，幫助孩子找出考分低的原因。

孩子考試不理想，原因是多方面的，大體可歸納為三方面：

1、貪玩好動，缺乏自我控制能力。有的孩子上課不認真聽講，影響了學習成績。這時家長要努力尋找孩子身上的優點，表揚他，引導他克服缺點，對學習有較明確的認識，端正態度，提高學習成績。

2、能力上的欠缺。有的孩子記憶力差，觀察力不強，邏輯思維能力跟不上。家長應該詳細瞭解這些情況，並拿出較多的時間和精力幫助孩子。比如，有位家長髮現自己的孩子記憶知識的方法過於死板，不能理解和掌握知識的內在規律，結果常常事倍功半，遺忘率很高。這位家長沒有埋怨孩子“笨”，而是認真幫助孩子學會記憶。他先教孩子學會理解記憶。學會認識規律。一次，他給孩子出了一道速記題：在一分鐘內記住一個17位的數字，這個數字是“81726354453627189”。家長先提示兩點：第一，每相鄰的兩位數之和都是什麼；第二，如果去掉末尾的數字9，整個數列有什麼特點。顯然，這是家長在引導孩子思考和認識規律。孩子稍加思索便發現兩條規律：第一，相鄰兩位數之和都是9，第二，去掉末尾9後，數列呈對稱形式，於是，孩子很快記住了這個17位數。原來這是一個叫陳新午的孩子6歲時記憶這個17位數時發現過的規律。這位家長利用這個故事情節啟發孩子學會記億，使孩子知道了記憶也有訣竅。

3、是健康上的原因，特別是一些不易被覺察的慢性病，如心血管系統、呼吸道和消化道方面的疾病。健康的身體和充沛的精力，是注意力集中的生理前提。

總之，對孩子考試不及格要正確對待。有些家長只把上大學拿文憑看作成才，是很片面的。三百六十行，行行出狀元。不管孩子長大後在哪一個工作崗位，都可以發揮其聰明才智和創造性。

文華中學學生會

第三篇：學習成績下滑原因

學生認真分析學習成績下滑原因、補救措施及努力目標

姓名一、成績下滑的原因：

二、補救措施：

三、努力目標：

1、本次期末考試達到分。2、大學聯考達到分。3、想升入大學。

2014年6月20號

學生認真分析學習成績下滑原因、補救措施及努力目標姓名一、成績下滑的原因：

二、補救措施：

三、努力目標：

1、本次期末考試達到2、大學聯考達到3、想升入大學。

2014年6月20號

第四篇：學生學習成績下滑原因

學生學習成績下滑原因

國中學生學習成績下滑原因：動機與興趣

如果孩子表現為，學習不認真，注意力不集中、意志力差、懶惰、攤玩、應付作業，那麼他的學習成績下滑原因就是動機和興趣的原因。動機和興趣的原因輔導班是糾正不了的，只有家長能解決。如果是這類原因就不要上輔導班。

高中學習下滑原因：學習方法和基礎的原因

表現為：學習刻苦，題海戰，學習力不從心，學習無計劃，有好多高中生，由於國中基礎沒學好，高中想學學不動。

性格與學習成績的關係

國小時外傾向的孩子成績好，國中生性格影響比較模糊。一般內傾向的男生和外傾向的女生會成為尖子生。

七年級年級，高一年級的期末考試成績對中大學聯考成績起決定性作用，七年級年級是方法教育的第一步，很關鍵，一定要走好。而性格因素不是直接的。

智力與學習成績的關係：

正常孩子智商是100~115 ，智商超過130的孩子屬於智力超常的孩子，智商達到160的是天才，那是愛因斯坦，智商低於

90的孩子是弱智的孩子，中國智商研究報告顯示：智商低於90高於130佔所有學生的2%，在一個40人的班級裏按照2%的比例很難找出一個智商低於90高於130的學生。也就是説全班孩子的智商相同。我們能不能為自己和尖子生有着相同的智商而給自己先鼓一下掌好不好啊！（掌聲）

你和尖子生有一樣的智商，為什麼學習成績不一樣呢？我們來看智商對學習成績的影響：在傳統的教學模式下智商對學習成績的影響是可以預測的。國小階段智商對學習成績的影響達到0.6~0.7，國小的尖子生是靠智商優先的；到中學智商對學習成績的影響達到0.5，而到大學，智商對學習成績的影響只有0.4~0.5。所以我們發現一些天賦不太好的孩子為什麼能成功呢？中國古話講：勤能補拙。他們是靠自己的努力獲得的成功。

現在可以想象國小一年級，開學了，我們有七個東西是相同的。擁有相同的老師、相同的教材、相同的智商、相同的作業、相同的課堂、相同的試卷、相同的學校，經過3個月後，同班同學一個學生比另一個學生多考3分原因是什麼？短短的3個月一個學生比另一個學生少考3分，這就是桶底的裂縫出來了。國小一年級就有3分的差異了，到了高三，就會差300分。下面通過一個故事來論證一下：

在安徽的農村有一個叫趙培生的孩子，他國小三年就因貧困失學了，由每個月只掙100塊錢的，當民辦教師的爺爺撫養。失學後在爺爺的培養下，他從國小三年級開始一直自學完高三的課

程，1996年以優異的成績考入中國科技大學。趙培生成功後，國內許多專家研究趙陪生的現象發現一個問題：趙陪生的英語問題。城市裏的孩子3歲上雙語幼兒園，上英語輔導班，有錢的請英語家教，買“好記星”、買復讀機、買個一百分……我們的孩子學習英語的條件太好了。而趙培生這個孩子，他沒有經過一天英語啟蒙教育，大學聯考前可憐到沒上過一節英語課，但是大學聯考時英語成績令人不可思議地得了126分。所以我們會發現，當我們的孩子教學的硬件很強大的時候，他們的軟件是不是出問題了？

用四個公式解釋一下學生學習差異的形成規律：

1. 不同的家庭教育產生不同的學習習慣：1997大連中學生將自己的父母告上法庭，起訴理由是：父母不能輔導他學習，要求通過法律的手段，更換一對父母。

2. 不同的學習習慣產生不同的學習方法：你打算給孩子用補課的方法、題海戰的方法、苦學的方法解決學習成績問題。

3. 不同的學習方法產生不同的基礎知識：

4. 不同的基礎知識決定學習成績

越小的孩子解決方案越好，如果是高三學生恐怕只有最後一付藥可吃了，就是6個月時間改善基礎知識來提高成績。給高三學生將學習習慣來不及了，講學習方法來不及了，給家長講改進方法也來不及了。

第五篇：國中學生學習成績下滑原因分析

名校學習：國中學生學習成績下滑原因分析

北京四中模式：素質教育21年，升學率100%，重點大學90%以上，一半考入清華、北大。大學聯考中基礎題不失分，大學聯考複習知識點命中率100%，題型覆蓋率100%，直接命中大學聯考題70%，貼題率90%。大學聯考中分值差異低於100分。

研究北京四中的模式發現自學是解決學習成績問題唯一出路。大學聯考狀元不上輔導班、不請家教，北京四中3：25放學，強迫學生養成自學能力

從笨鳥先飛説起：有一次，孩子考試回來，考試成績下滑了，90%的家長指責孩子：指責自己的孩子學習不刻苦、指責孩子不好好學。很多家長認為孩子學習成績不好都是孩子的原因造成的，但從教育的觀點來看，學習成績不好的孩子屬於學習習慣不好，而學習習慣不好與家長有直接關係。所以在家長的指責下我們親手把孩子推進兩個深淵：一個是苦學的深淵、一個是題海的深淵，你的孩子將永遠無法自拔、永世不得超生。建議家長陪孩子做第二個遊戲，時間是明年5月份地點高三教室，在大學聯考還有一個月的時候把國中學生領到高三教室，看看高三的學生在做什麼，99%的高三學生在做題，所以他們99%的高三學生考不上清華、北大。他們都是深受笨鳥先飛思想毒害的孩子。希望你們不要成為下一個。

人的心態對人的行為的影響：美國著名心理學家葡勞夫教授給他的學生做過這樣的實驗，在一個漆黑的屋子裏，老師讓10個同學們手拉手從屋子的一頭走到另一頭。10個學生按照老師的要求走了過去。然、走過去之後，老師打開燈，學生們驚奇的發現，原來他們走過的是一條獨木橋，橋下挖了很深的一個坑，坑裏面放滿了毒蛇，然後老師讓10個學生們再走回來，結果只有三個學生走回來。通過這個實驗我們可以看出，每個孩子生下來都可以考北大、清華的，都具備走過去的能力；為什麼若干年後只有三個孩子考上北大、清華了，絕大多數孩子都沒考上呢？不是孩子能力出問題了，而是心態有問題了。

有個專家講過這樣一句話叫做“這個世界上永遠沒有做錯事的孩子，只有做錯事的家長”。為什麼要講這句話呢？家長下班回來你要看見你的孩子在玩遊戲機，你千萬不要生氣，你應該感到高興，恭喜你，你培養了一個誠實的孩子。你要是看見他在家裏學習的話，那他一定是裝出來的。

1）學習方法和基礎知識是造成學習成績差異的根本原因

2）被動學習是造成學生學習學習效率不高的原因。從國中開始要求每天自學佔40%以上。

3)學習盲目是中游學生最困惑的問題。尖子生與中等生根本差別是什麼呢？基礎不差，主要是學習方法。尖子生就説：“小考之前小玩，大考之前大玩”。中等生考試前搞了考前突擊也沒考第一，原因是學習方法，基礎知識並沒有多大差別。

學習方法和基礎知識是學習成績的構成要素

學習成績下滑後，家長給孩子找個輔導班，短期內學習成績得到改善，實際上只是改善了孩子的基礎知識，而學習方法在輔導班是學不到的。輔導班對學生的學習方法是致命的摧毀。特別是七年級年年級，是方法教育的關鍵一年。孩子學習如蓋一棟樓，這棟樓第一層沒蓋好的話就會越蓋越歪。在七年級先忍住不上輔導班，實在不行再改正還來得及。

比如，孩子得了感冒，到了醫院不管不顧就給插了一根很粗的管子，花很多錢，打最好的藥，很快感冒好了，可結果發現孩子的抵抗力沒有了。家長通過補習班補知識來補知識，可是丟了孩子能力的培養。

通過學習方法去改善基礎知識

通過研究學生的認知係數，得到認知策略：國小三年級和高二的認知相關係數0.82，七年級與高二成績相關係數達0.90。也就是説：學生高二成績在8年前有82％是可以預測的。看的就是學習習慣。一個學生在國小三年級的習慣教育時是否養成學習習慣，在七年級方法教育時是否掌握良好的學習方法，直接決定高二的學習成績。

還發現，學生的學習成績25%變化有取決於非智力性因素：意志力是否堅強，是否喜歡學習，是否喜歡老師教的課等

國中學生學習成績下滑原因：動機與興趣

如果孩子表現為，學習不認真，注意力不集中、意志力差、懶惰、貪玩、應付作業，那麼他的學習成績下滑原因就是動機和興趣的原因。動機和興趣的原因輔導班是糾正不了的，只有家長能解決。如果是這類原因就不要上輔導班。

高中學習下滑原因：學習方法和基礎的原因

表現為：學習刻苦，題海戰，學習力不從心，學習無計劃。有好多高中生，由於國中基礎沒學好，高中想學學不動

概括起來，不論是成年人還是孩子，人的心態是第一要務，沒有良好的心態，積極向上的態度，想做好事情學習拔萃是萬萬不可能的。其次是良好的行為習慣，因為學生成績的優秀就是習慣的優秀。