教育隨筆小班短篇300字 彙總30篇

【導語】

教育隨筆小班短篇300字 彙總30篇 由本站會員“小濤”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：教育隨筆小班短篇300字篇2：教育隨筆小班短篇300字篇3：教育隨筆小班短篇300字篇4：教育隨筆小班短篇300字篇5：教育隨筆小班短篇300字篇6：教育隨筆小班短篇300字篇7：教育隨筆小班短篇300字篇8：教育隨筆小班短篇300字篇9：教育隨筆小班短篇300字篇10：教育隨筆小班短篇300字篇11：教育隨筆小班短篇300字篇12：教育隨筆小班短篇300字篇13：教育隨筆小班短篇300字篇14：教育隨筆小班短篇300字篇15：教育隨筆小班短篇300字篇16：教育隨筆小班短篇300字篇17：教育隨筆小班短篇300字篇18：教育隨筆小班短篇300字篇19：教育隨筆小班短篇300字篇20：教育隨筆小班短篇300字篇21：教育隨筆小班短篇300字篇22：教育隨筆小班短篇300字篇23：教育隨筆小班短篇300字篇24：教育隨筆小班短篇300字篇25：教育隨筆小班短篇300字篇26：教育隨筆小班短篇300字篇27：教育隨筆小班短篇300字篇28：教育隨筆小班短篇300字篇29：教育隨筆小班短篇300字篇30：教育隨筆小班短篇300字

【正文】

篇1：教育隨筆小班短篇300字

興趣是學習的動力，幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣，並且用心參與，如果教學過程枯燥無味，是不能激發幼兒的學習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧羣體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。”在組織活動時，我認為僅有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現“每個兒童都能主動發展”的教學思想。

經驗證明：一堂生動活潑、形象搞笑的課，必然能調動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂於學，寓學於樂。我從一下兩點教授幼兒簡單容易的學習兒歌：

1、追求聲情並茂，讓幼兒處身於一種親切、完美的語感環境。

2、根據語言加動作表演，帶動幼兒的學習興趣。

篇2：教育隨筆小班短篇300字

記得曾有人這樣問過我:"做幼兒教師你真的幸福麼？”我的回答是“我很幸福”。因為在孩子中間那種放鬆，無拘無束，融洽的氣氛是多麼吸引我，那些共同玩耍時的歡樂，常給我無窮的回味，當孩子們有提高時，所體驗的那種成就感，是其他任何工作無法比擬的，慢慢的我便愛上這份職業，這種愛，是我最好的教師，這種愛更是一種沉甸甸的職責，是愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，我和孩子們在愛中融為了一體，久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我好像有了默契，都能心領神會。

當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流浹背，口乾舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明瞭，突然間我找到了自身的價值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，他無比神聖，無比偉大，不少家長，看了我們的工作後，都抑制不住心中的感激，聽了你們的課，才明白幼兒教師有多辛苦，看了你們教孩子，才明白什麼是細緻，怎樣才算耐心。

篇3：教育隨筆小班短篇300字

後面還有多篇教育隨筆小班短篇300字！

不良的習慣，不是説一時就能改正的，我軟硬皆施，表揚和批評相結合，每一天對他吹耳邊風，睡午覺時，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會反思的，逐漸，他慢慢改掉了這些不良習慣。針對明明畫畫時的表現，我讓本事較強的幼兒坐在他的身邊，時常關心他，照顧他，還手把手的教他勾線，教他塗色。並與家長取得聯繫，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家裏塗塗畫畫，培養他的興趣。針對孩子口齒不清、説話結結巴巴這一問題，我在平時注意與孩子多交談，讓他重複其他幼兒的回答，並時常找機會讓他在團體面前講述。另外，請家長平時用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環境，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引導他描述周圍的景色、人們的活動，讓他複述別人的話，漸漸地孩子的語言有了較大的提高。還有，午睡起牀，讓他自我穿衣，他每次都穿的滿頭大漢，我用鼓勵的眼光看着他，向他豎起大拇指，此刻，穿衣服對他來説，已經很拿手了。

篇4：教育隨筆小班短篇300字

純潔、可愛的孩子們

這天上午我組織幼兒上了一節遊戲課，“搶椅子”的遊戲，在遊戲中我講解了遊戲的規則，和玩法。在第一輪“搶椅子”遊戲戲中，我請了十個小朋友為一組。遊戲中每一個幼兒的個性都充分的反應了出來。第一次鈴聲停後李子玉被淘汰了，之後第二次第三次，可是在第五次問題來了鈴聲停後李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。這時他們兩個又同時站起來讓座了最終李俊瑤留下來。出乎我意料的是，前天兩位為了一個玩具差點吵起來。這是怎樣啦？事後我問崔新坤這天怎樣不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。教師你不是説小朋友間要互相幫忙、互相謙讓。是的，我們在平時活動中就是讓幼兒懂得大家在一齊關心、愛護、幫忙謙讓，世界才是七彩的，生活是完美的，豐富多彩。

篇5：教育隨筆小班短篇300字

大一班的音樂活動開始了，我正帶領小朋友一齊學唱歌曲。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人羣堆裏你推我打。待這個活動單元結束後，我對他們的行為進行教育。“剛才小朋友在唱歌時你們為何打鬧”“我們沒有打鬧。”他倆竟然不承認。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都説看到了，並大聲喊：“教師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等。看他們的神情個個歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……

孩子為什麼會有這種幸災樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發生了偏差有關。由於教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應教師的心理，於是在發生同類現象時，孩子為了討好教師就會説出這樣的話。被指責的孩子在班裏會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發展。而指責別人的孩子，剛開始，並不懂得幸災樂禍，但長期這樣，也會發展成為一種習慣心理，成為一個自私、狹隘的人。所以，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自我的一言一行，做到既尊重孩子，又瞭解孩子的年齡特點和心理特點。其次當孩子犯錯時，要有正確的態度和藝術的方式，耐心引導，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價潛力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

篇6：教育隨筆小班短篇300字

不哭了

小班開學第一個星期，我和孩子們都是在一片苦惱中度過的。有些小朋友原本情緒不錯，但身旁有小朋友苦惱受到感染也產生哭鬧情緒。

大部分幼兒都能進入正常的生活學習環節。可是有一個小朋友一向要哭，焦慮不安，不能很快適應幼兒園的生活。王中睿小朋友從小就跟在奶奶的身邊，一向都是奶奶照顧她的。所以在幼兒園中最常聽到的是他講：“我要奶奶。”剛開始我總勸他説：“哦···不哭了！不哭了！中睿最勇敢！”可是顯然沒用。

之後楊教師哄他的時候説：“你不哭了，我就讓奶奶早點來接。”沒想到他就不哭了，透過這件事我發現哄孩子也是有技巧的。也許教師偶爾的一句無心話就能夠讓孩子安定情緒，我是新教師，很多方面還是需要多學習，不斷摸索和積累的。

篇7：教育隨筆小班短篇300字

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的羣眾或個人的談話活動。我校幼兒教師充分利用這段時間，發揮它應有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，教師也會從與孩子們的交談中瞭解到不少有益的信息，孩子們經過一週的的晨間談話訓練，已逐漸盼望着與教師在晨間交流了。

晨間談話能夠滲透孩子生活習慣的培養。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養成飯前便後勤洗手的習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了提高。教師和家長的心裏都高興極了！

篇8：教育隨筆小班短篇300字

玩具要怎樣玩

這天的區角活動是玩積木，主要是鍛鍊小朋友的動手潛力和創造力。我們在每一張桌上放一小桶玩具，四個小朋友一齊玩

。只見軒軒小朋友一下子拿了一半的圓形積塑摞在一齊，還用兩隻小手窩着，也不插出其他造型。我連忙走過去，對軒軒説：“玩具要大家一齊玩，你看玉潔都沒有玩具玩，你分給她一些。”軒軒很不情願地拿了一些給玉潔，一眨眼的功夫，就拼出一隻碗。軒軒還是什麼也不會，看着玉潔玩，很羨慕。我説：“你喜歡玩什麼呢”軒軒説：“手槍。”你就插一把手槍吧。很快軒軒就把一把手槍插好了，正與子軒一齊高興地玩手槍的遊戲呢。我們就應記住：他們來幼兒園是學習的，他們的學習過程是漸進的，不可能在朝夕之間就見到成效。[由本站網友投稿]

我們不能缺乏耐心，就應多鼓勵，多引導，讓小朋友改掉一些不良的習慣，構成一些良好的行為習慣，促進小朋友各方面潛力的發展。

篇9：教育隨筆小班短篇300字

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這羣調皮的孩子們嘻嘻哈哈、説説笑笑，一進午睡室從東跑到西，在牀上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脱衣服誰又在講話了。教師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸説着，想讓大家安靜下來開始睡覺。可那幾個調皮的孩子還磨磨蹭曾的。可是根據幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫學保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經系統都在進行調節，氧和能量的消耗最少，利於恢復疲勞，內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響着幼兒的生長髮育、身體健康、學習狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。所以，他們想方設法要在睡前説完想説的話，趁教師沒看見做完自我想做的事真的，當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自我是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們着想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合教師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收穫。

而對於我們教師來説，在孩子們的一日生活中，教會他們學會知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善於觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓勵他們，明白他們在想什麼需要什麼和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，願意把心裏的話告訴你，願意和你做各種遊戲。

篇10：教育隨筆小班短篇300字

孩子愛上唱歌了

我班來了一個新生叫小平，她剛剛來到新環境，性格尤其內向，上活動時，她更表現的十分緊張，不能大膽唱歌，時常顯得膽怯，害羞。可當每次下課，別的小朋友都在玩的時候，僅有她坐在位上邊看書邊嘰裏咕嚕的在説着什麼。

我看出了她的心思，趁一次機會，我把她叫到了我的面前，和她説：“小平，你唱歌的聲音最好聽，你信不信？”她害羞的告訴我：“教師，我唱歌真的很好聽嗎？”我説：“你不信的話，教師把你的歌聲錄在手機上，你自我來聽聽好嗎？”説完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對她説：“小平，你必須能行。

”到了上課時間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽，並且，説：“這是小平唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎？”大家異口同聲説：“好聽”我請小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍着、拉着她和她一齊玩遊戲，使她感受到團體玩的樂趣，她最終理解了新的家園！

篇11：教育隨筆小班短篇300字

在手舞足蹈中歡樂的學習

幼兒園教學與中國小教學不一樣，幼兒年齡小，注意力時間比較短，幼兒又個性好動，坐不住，如果單純的言語説教，幼兒很容易就失去興趣，注意力轉移，教學很難收到預期的效果，針對這一特點，我們便把幼兒的好動與教師的教學相結合，使原本相矛盾的兩件事相輔相成，有機結合。

無論是常識教學、故事教學、還是兒歌以及歌曲教學，我們都根據教學資料編排相應的動作，一句一個動作，邊做動作邊進行教學，教師的一個手勢、一個眼神都代表了一個資料，幼兒學習用心性空前高漲，在手舞足蹈當中不知不覺的掌握學習資料。

幼兒園教學不拘模式，很多事情只要找準了切入點，就能化難為易，收到事半功倍的效果。

篇12：教育隨筆小班短篇300字

教師的眼裏有個我

孩子們是那樣的可愛、聰明、活潑，他們那細心地觀察，天真的話語，是那麼有意思，令人回味。

我和孩子們一齊搭積木，大家玩得很開心。玩着玩着，董通坤像發現了新大陸似得對我説：“教師，你明白我在哪裏嗎？”“你不是在玩玩具嗎？”董通坤説：“不對，教師你想想。”“我不明白。”“告訴你吧，教師，我在你的眼睛裏。”看着孩子那驚喜的目光，聽着他那稚嫩的聲音，我也高興地對他説：“對呀，教師的眼裏有個你，你的眼裏有個我，對嗎？”“對！”於是，我們又高興的玩起來。教師和孩子經過目光的交流，就會建立起豐富的感情，也會讓孩子更加喜歡你。

篇13：教育隨筆小班短篇300字

充分發揮晨間談話的功效

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的羣眾或個人的談話活動。我校幼兒教師充分利用這段時間，發揮它應有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，教師也會從與孩子們的交談中瞭解到不少有益的信息，孩子們經過一週的的晨間談話訓練，已逐漸盼望着與教師在晨間交流了。晨間談話能夠滲透孩子生活習慣的培養。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養成飯前便後勤洗手的習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了提高。教師和家長的心裏都高興極了!

篇14：教育隨筆小班短篇300字

教師幫你

區域活動時，董昭良在結構區拼插房子時，怎樣也不能結合到一齊，他似乎失去了信心，準備拆了，不拼了。我連忙走過去説：“呀，這房子立刻就要成功了！”董昭良説：“教師，我插不起來。”我説：“教師和你一齊來試試好嗎？”他點點頭。當快要圍合的時候，我提議再加幾片積木。不一會兒，房子搭好了。此時，他按捺不住內心的高興，笑着跳了起來：“我成功了！我成功了！”

當孩子因為技巧出現問題而影響遊戲時，教師要與幼兒一齊探索，祝他一臂之力，並共享成功的互動過程，間接培養了幼兒的堅持到底的品質。

篇15：教育隨筆小班短篇300字

給孩子留下創造的空間

春天來了，我要與孩子們進行美工製作活動——美麗的花園。我精心準備了活動材料，在製作方案中，我想好了如何啟發幼兒用不一樣的方法裝扮出美麗的花園。

突然，一個念頭在我的腦海裏浮現，為什麼我總是想着讓孩子們按照我的想法與要求去做呢為什麼不去充分發揮孩子們的創作的用心性和創造性呢為什麼不讓他們自我去想去做呢於是，我決定是一次。

在組織活動時，我讓孩子們自由選取材料、分組，在我的鼓勵、支持下，孩子們都用心的動手做起來，在近25分鐘的製作過程中，孩子們都始終持續着濃厚的興趣。孩子們在完成之後，拿着自我裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。

請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收穫。

篇16：教育隨筆小班短篇300字

每個孩子都是藝術家

一次美工課後，我舉着樂樂小朋友畫的畫對全班幼兒説：“這花畫得很不錯，就是太大了，怎樣比樹和房子還高呢？你們見過比樹和房子還高的花嗎？”孩子們頓時鬨堂大笑，樂樂很難為情的低下了頭。

事隔多日後，我在一本書上看到了一篇文章，題目恰恰是“孩子為什麼把花畫的比樹和房子還大？”我一口氣將文章讀完，文中寫道：幼兒不一樣於成人，他們心中有一個兒童的世界，他們認為異常重要或最感興趣的那些事物應當畫的大一些。大人不必追求規範的畫法，而加以糾正，那樣反倒掃了幼兒的興趣而失去了繪畫的勇氣。

我這才恍然大悟，併為因自我“無知”而錯怪孩子，對孩子造成了傷害，感到深深的懊悔。為了“將功補過”，在以後的美術課上，不論孩子畫的好與差，我都毫不吝嗇地給予誇讚和鼓勵。漸漸地，孩子們落筆更大膽了，想象力也更豐富了，繪畫水平都有了較大的提高。

從這件事，我也真切地認識到，作為幼兒教師，必須真正走進孩子們的心靈，學會欣賞每個孩子，要相信他們都是一個個了不起的藝術家。

篇17：教育隨筆小班短篇300字

洗手

託班的孩子最喜歡玩水了，從不放過任何一個玩水的機會，如：上廁所，喝水，洗手等等。作為教師，我經常給他們講道理，洗手時不要玩水，把衣服弄濕了，會着涼生病的，還浪費水等。可是我不知講了多少次，哪怕我在一邊看着，有的孩子還是會弄濕衣服。

為了不讓孩子弄濕衣服，我做了許多嘗試，如；幫他們挽袖子，讓他們一個一個去洗手等等，都沒有收到很好的效果。一天，在教孩子《洗手歌》時，使我受到啟發，為何不讓小朋友在《洗手歌》中來完成洗手的習慣呢？於是，我便給小朋友們講解洗手的方法，瞭解洗手的意義。我和孩子們一邊念兒歌，一邊洗手“挽袖子，開籠頭，擦肥皂，搓搓手，衝乾淨，關籠頭，甩三下，擦擦手，我的小手乾淨”|。在遊戲的情境中我一邊給孩子做示範，一邊幫個別年齡小的孩子，兒歌唸完了，小朋友的小手也洗乾淨了。誰也沒有弄濕衣服，教師的批評沒有了，小朋友的告狀也沒有了，大家都露出了笑容。

篇18：教育隨筆小班短篇300字

學會拒絕孩子

晨檢時發現魏冰雅桐小朋友有點不太開心，我温和地問她為什麼，她只是低着頭沒有説話。等她坐到小凳子上時，魏冰雅桐的爺爺告訴我：“畢教師，今日她帶來了一瓶鈣片，我不讓她帶，她就哭鬧非帶不行。這不，實在沒辦法就給她放書包裏了。”我聽後説：“那可不行，萬一她自我都吃完或和小朋友分着吃了多不好。”“那教師幫我管管吧，她不聽家長的話。”待我答應後，魏冰雅桐的爺爺便走了。

我將魏冰雅桐叫來跟前並要來了那瓶鈣片，給她講了講吃鈣片的好處以及過多的吃造成的嚴重後果。聽後她也點頭答應我每一天只在家吃一粒，不再帶來學校了。

孩子成長變化得很快，假如只是一味溺愛，事事順着孩子的意，孩子以為你會滿足她的所有要求，認為你可能有些怕她，所以她想要怎樣就怎樣。離園時，我把自我的想法告訴了魏冰雅桐的爺爺，並期望他能學會拒絕孩子不合理的要求。

篇19：教育隨筆小班短篇300字

換一種方式

我們經常教育小朋友：玩具大家玩，如果別人向你借玩具，你就應當借給他。一次，董建超向董彥伯借一塊積木，正好董彥伯拿起來要搭橋墩，不想給。董建超就跑來告狀説：“董彥伯不團結友愛。”

大人有時借東西，看到別人正在用，我們一般會轉而向其他人借。可小孩子是沒有這種思維本事的，他們會所以而吵起來。

於是我告訴董建超：“當你借不到玩具時，你能夠去向別人借或者找別的玩具代替。只要動腦筋，就能想出好辦法。”經過我的‘點撥’，他從另一個小筐裏找到了一塊與需要的積木相似的玩具，很高興地對我説：“看，我找到了。”

人的思維會在某個方面構成定勢，鑽“牛角尖”，退一步則“海闊天空”，應當教給孩子：不管做什麼事，遇到困難時，換一種方式也許就會到達目的。

篇20：教育隨筆小班短篇300字

教師他沒理髮

一天早晨到園後，我習慣性地到各班轉一圈。當我來到小班活動室，進到屋裏，看見僅有四、五個小朋友在屋裏，坐在桌旁自我看書。我就説：“喲！一個個這麼聽話呀，自我在看書呢。”只聽劉騰嶽小朋友説：“教師，你看我自我梳的頭，還抹上了油。”我説：“是嗎？你真能幹，自我會梳頭了。”這時，董佳祺小朋友説：“教師，劉騰嶽沒理髮，你看他頭髮多長呀。”我一看説：“對呀，劉騰嶽你應當讓媽媽帶你去理髮了，男孩子不能留頭髮太長，不好看。”劉騰嶽想了想説：“好吧！教師，放學後我請媽媽帶我去理髮，以後，我不留長頭髮了。”

總會有“護頭”的孩子，但只要我們大人多加教育，多加強引導，他們還是會理解的。

篇21：教育隨筆小班短篇300字

一個遲到的擁抱

人和人在一齊都講個“投緣”，若投緣，一切事情做起來都簡單，和幼兒園的孩子們在一齊亦如此。當孩子王十幾年來，一向自認為比較有孩子緣的我竟遇到了一件讓我尷尬無比的事。週二午時，我如往常一樣踏入了託班的教室上英語課。伴隨着孩子們“Lucy來了”的歡呼，進入我視線的還有一張陌生的新面孔。“Hello，告訴教師，你叫什麼名字？”“哇——”回答我的是一陣嚎啕大哭。我很詫異，明明剛才還玩得好好的，難道我長着一張凶神惡煞的臉？我試着調節一下頭部神經，微笑着想繼續和他交流，可換來的是更猛烈的哭聲。“你走！你走！”這是怎樣了？班上的教師怕影響上課，把他帶到一邊的玩具角去了。我認識了這個新來的小朋友，軒軒。課還得繼續上，在和孩子們互動的同時，我發現離我遠遠的軒軒正在建構區拼插他的積木，旁若無人。一切隨他吧！

記得在報紙上看到過這樣一句話：“作為教育者，我們要做麥田裏的守望者，慢慢看着學生成長。”對！要學會守望。彆着急，慢慢愛！

篇22：教育隨筆小班短篇300字

幼兒園體育課題小組競賽評比

前不久，進行了課題製作競賽評比。本園主要有兩個課題研究，一個是剪紙課題小組，另一個為體育課題小組。我們體育課題小組的多位成每人制作了三種類型的體育器械。身為體育課題小組的成員，我也不列外。

第設計的是“宇宙飛船”，這個靈感來自於本月的一個主題“我想飛”，其中有涉及一個教具叫做紙箱飛機，於是，我對紙箱飛機進行了一些修改，在原先的基礎上，把紙箱的四個邊也設計了進來，用寬透明膠以及KT板的結合，把四邊固定起來，做成了飛碟形狀，這一圈“翼”能夠起到美觀作用，另外還能夠練習幼兒的身體平衡，把物品根據幼兒的本事適當的擺放在幾個位置上，然後練習動作的平衡性。

這個器械兩邊有伸手用的洞口，上頭有頭部鑽出的洞口，下頭是紙箱原先的開口，三個部位的洞口大小不一，也可用作投擲的目標，根據幼兒的本事的大小選擇投擲的洞口。

另外也可用與情景創設時候的教學具等作用。

這種體育玩具就地取材，製作簡單，實用性與耐用性都比較高，並且體現了衣物多玩的原則。看了其他人的製作同時也使自我學習到了許多的經驗。

篇23：教育隨筆小班短篇300字

趣味的拔河比賽

趁着孩子此刻熱情高漲的這股勁兒我準備開展一場拔河比賽。

於是，我召集了所有的小朋友，給他們介紹起拔河比賽的玩法和規則，在介紹的時候，我看到孩子們聽得都很認真，就連平時最調皮的棟棟和天天也睜大了眼睛看着我，看到他們這副認真的樣貌，我意識到自我做了一個正確的決定。在介紹過後，我把孩子們分成了四組，每組八人，四個四個開始比賽，整個過程中，孩子們都異常帶勁，一向到最終結束了，還有幾個小朋友仍然意猶未盡地在那邊吵着要玩。活動之後，我發現原先幾個不太愛鍛鍊的孩子也逐漸能參與到晨間活動中來了，並且在玩分散活動的時候，他們對探索體育玩具的新玩法進取性也更高了。

這次的晨間活動給我的感觸蠻深，作為一線教師的我們，在和孩子們相處的過程中，要有一雙善於觀察的眼睛，我們應當及時地發現他們要什麼？喜歡什麼？想做什麼？抓住他們的興趣點來及時地進行反饋，這樣能起到事半功倍的效果。

篇24：教育隨筆小班短篇300字

小鬼顯身手——班級穿衣比賽

為了培養孩子們的生活自理本事，提高他們的自我服務本事，進一步瞭解自我的事情自我，同時也是培養孩子們的職責感、自信心及處理問題的本事。在主題“小鬼顯身手”的背景下，今日午時，我們中六班舉行了“穿衣服”比賽。體現比賽的公正性，我們要求孩子們統一穿着運動服，邀請各位家長的前來觀摩，採取抓鬮進行分組比賽。

比賽開始了，孩子們隨着“裁判”教師一聲令下誰也不甘示弱，都在努力用自我最快的速度完成比賽任務。可是由於個別幼兒脱衣服的時候比較慢，所以穿衣服的時候就太慢了。你看，有的小朋友身手敏捷，動作靈活迅速；有的則急於求勝，反而忙中出錯，衣服的拉鍊拉不上，急得團團轉；有的動作雖稚拙但很認真，不管教師和爸爸媽媽多着急地喊着“加油、加油”，他還是慢悠悠的細心翼翼地穿起來，還有的更是不緊不慢地一邊看着同伴一邊穿着衣服，急得旁觀的爸爸和媽媽恨不得趕緊上去幫忙……呵呵，瞧着孩子那摸樣真是可愛呀！

篇25：教育隨筆小班短篇300字

新的體育玩具

今日早上我們玩了一個新的體育玩具，看見新的體育玩具，孩子們顯得十分有興趣，伸長了脖子看，我把玩具拿出來，介紹了一下它的結構，它是由一個塑料把手一根白色塑料繩和一個塑料小球組成，白色的塑料繩子兩端連着把手和小球。

我沒有告訴幼；兒應當怎樣玩，也沒有問他們能夠怎樣玩。

寶寶一向比較喜歡玩體育玩具，遇到新的玩具，他的進取性就十分的高，情緒也比一般的小朋友要高漲，他發現的前三種玩法很不錯，第四種玩法中能夠看出只是在第三種方法的的基礎上，有了一個跳的動作，這個需要手腳眼的協調才能夠做得好，雖然這幾種玩法他都表現的一般，可是他進取探索新方法，敢於嘗試新方法，並且十分樂於參與新遊戲，這樣的態度是十分良好的。

小班幼兒就是要多培養對體育活動的興趣，才能在此基礎上有所新的提高。

篇26：教育隨筆小班短篇300字

好爸爸好媽媽

一次晨間談話時，我高興地告訴孩子們，他們要當爸爸媽媽了。孩子們被這個趣味的話題逗樂了，一個個捂着小嘴高興地問：“我是誰的爸爸媽媽呀？”我一指窗台上那些小植物對他們説：“你是小植物的爸爸、媽媽呀。你們瞧，雪嬌真是個好媽媽，她每一天都來照看自我的植物寶寶，瞧，她的大蒜寶寶長的多健壯呀。”聽了我的話，孩子們一下子被激發起來，他們紛紛説着：“我也要當個好媽媽”“我要當個好爸爸。”他們説了今後要怎樣照顧自我的小寶寶，還“檢討”了以前自我做的怎樣不好。

此後，班裏的種植角熱鬧起來。孩子們來到幼兒園後，第一件事就是看看自我的寶寶今日長得怎樣樣，如果聞到了異常的氣味，孩子們會説：“我的寶寶該洗澡了，爸爸給你換水洗澡。”如果看到自我的寶寶缺水了，就會用充滿憐愛的口吻説：“寶寶，別難過，媽媽立刻給你倒水喝……”

在孩子們的精心呵護下，班裏的小植物變得更加鮮活葱綠起來，看着那些好“爸爸”好“媽媽”圍繞着他們的“孩子”忙碌的身影，我由衷地笑了……

篇27：教育隨筆小班短篇300字

教師你吃糖

幼兒園裏很多小朋友都喜歡吃零食，我經常提醒他們不要吃零食，吃多了對身體不好，可就是不見成效。

這天董雪嬌小朋友拿着糖，對我説：“教師，你吃糖，這小白兔奶糖可好吃了。”我沒想以往碰到這種情景時，予以勸説和責怪，而是接過來放到桌上。等小朋友都進教室坐下後，我説：“雪嬌小朋友對教師有禮貌，剛才邀請教師吃糖，教師很感動，很感激。可是教師沒有吃這塊糖。請小朋友猜一猜：教師為什麼不吃？”幼兒對我的提問很感興趣，紛紛發言。“教師不好意思吃小朋友的糖。”“教師怕人家笑話她嘴饞。”對這些趣味的猜測我都搖了搖頭作了否定。“教師不喜歡小朋友常吃零食，所以不吃這塊糖。”“這話有道理。”我趕忙肯定，並進一步引導，“那麼，教師為什麼不喜歡小朋友經常吃零食呢？”

這一來，討論進入了“軌道”。有的説，小朋友應當節儉，不亂吃零食，不亂花錢。有的説，小朋友糖吃多了會牙疼。有的説，小朋友多吃糖吃不下飯，就長不高……

討論結束了，我做了小結。我説：“小朋友説的都很對，經常吃零食又浪費錢，又影響身體健康，所以教師不喜歡小朋友常吃零食，所以教師不能吃雪嬌小朋友的糖。我又説，雪嬌小朋友尊敬教師這一點很好，要是她能改掉吃零食的缺點，那就會變成一個更好的孩子。我問：‘雪嬌小朋友你能做到嗎？’”“教師，我必須做到！”雪嬌誠肯地回答了我。

篇28：教育隨筆小班短篇300字

幼兒園裏真歡樂

愛玩是孩子們的天性，位於台階上，東樓下的中五班，我們利用教室前的天然玩具---台階，下課活動時，我會讓孩子們跳台階、數台階、坐在台階上曬太陽，並説説自我的心裏話。經過跳台階，孩子們的身體得到了鍛鍊，並且腿部肌肉、動作協調本事都充分地進行了活動，孩子們都樂意去玩台階。

為了讓孩子充滿好奇，一天午時，帶領孩子們去三樓陽台上，做遊戲了，孩子們在走的路上異常興奮，邊跳邊唱，來到了廣闊的新場地，有了四周的圍牆，容易組織孩子，孩子們一來到新場地，很新鮮。讓孩子們自由玩一玩，然後，我利用場地的一個平衡木當小河，學習助跑跨跳。每個孩子都來過小河，經過遊戲，我瞭解了女孩與男孩的區別。男孩如：祁家駒、胡海宇、李東宸、馬寄修、翟偉豪等對於體育運動來説，他們的動作協調本事很強，並且有大膽、勇敢的挑戰精神。而女孩呢，則相反，有幾個女孩，如：劉婧哲、牛然、景嘉怡、魏之嵐、高溪遙等膽子小，個子矮，出現了膽怯心理，不敢跳，或者勉強跑到平衡木前便停了下來，雙腳一齊跳過去。經過大家的掌聲鼓勵以及語言提示，還是克服不了去戰勝困難的心理。在平時，在課堂上，看上去表現得很乖巧、很聽話，但在運動方面有所欠缺，所以，我們要培養孩子多方位、全面的發展，才算最棒喲！

篇29：教育隨筆小班短篇300字

神奇的積木

積木一向是孩子們喜歡的玩具，他不僅僅能夠鍛鍊孩子們的動手本事，還能夠讓孩子們大膽的發揮自我的想象力。一次在區域活動時，孩子們高興的玩着，我來回巡視着孩子們的表現。當我走到建構區時，孩子們在搭建一座類似城堡的東西，幾個孩子分工合作，有的在相互交流自我的想法，有的幫忙遞積木。當時我心裏想：“積木可真神奇呀！”他讓寶貝們有了合作意識，並且讓他們體驗到共同合作的樂趣。

我説：“寶貝們我能夠跟你們一齊搭建嗎？”寶貝們高興的點頭。我以一個朋友的身份融入到他們這個小團體。我問：“寶貝們你們建的是什麼呀？”寶貝們説：“我們要建一座大宮殿”。之後我們開始忙碌起來，有的搭建宮殿的門，有的搭建宮殿的院子，孩子合作的十分有秩序，而我在旁邊一邊幫他們遞積木，一邊注意他們的表現，適當的給與他們意見。一會兒一座大型的宮殿完成了。看着這座“宏偉”的工程，我忍不住誇獎：“寶貝們你們的小手真靈巧呀！”孩子們高興的笑了。

經過這件簡單的事情讓我明白：每個孩子都是一位小精靈，他們的小腦袋充滿了無限的潛力，等待我們給與他們機會去展示。而我們也要毫不吝嗇的給與孩子們誇獎，讓他們愛動手，充分發揮自我的潛力。

篇30：教育隨筆小班短篇300字

教師，你還沒問我呢？

吃完午飯，我正忙着收拾，我班的子涵小朋友跑過來對我説：“教師，顯臣踩我腳了！”由於我手裏正忙着幹活，便隨口問了句：“他向你道歉了嗎？”子涵説：“説了。”我説：“奧！那不就行了，回座位吧。”於是我之後幹活。等我忙完，發現子涵仍坐在小椅子上，無精打采，一臉的不高興。於是我走到她跟前，輕聲問道：“你怎樣了？”她沒理我，連頭也沒抬。我想，她大概還在為剛才那件事而生氣。於是我問她：“子涵，你是不是還在為小朋友踩你腳而生氣呢？他不是已經向你道歉了嗎？”子涵抬起頭，兩眼淚汪汪地説：“教師，你還沒問我的腳疼不疼呢，顯臣道歉後還説我是個嬌氣包呢！”我連忙説道：“奧，對不起，你的腳此刻還疼嗎？”子涵説：“剛才還有點疼，此刻不疼了。”我又把顯臣叫過來對他説：“顯臣，你踩了別人的腳，道歉是應當的，怎樣能説人家嬌氣呢？以後不能這樣做。”顯臣點點頭，回位坐下。這件事才最終平息。

這件事讓我得到了許多啟示：小朋友之間出現了問題，應慎重對待，不可因為是件小事而草率處理，這樣也許會失去一次孩子向你敞開心扉的機會。教師應關心、理解孩子們的心理感受。

【小編簡評】

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【網友評價】

意義深遠。