助教的實習報告多篇

助教的實習報告篇1

經過長途跋涉，我們終於走進了呂梁，走進柳林，也走進了一個陌生的世界。

我對山區的認識是從賀家坡鄉的楊家凹開始的。為了支持我們的活動，縣裏專門派車接送我們，協助我們的工作。

對我來説，兩個月前玩過山車時遊客們的尖叫聲還回蕩在耳邊，今天我們就坐上了名副其實的“過山車”。黃土高原的山路，除了固有的崎嶇迴環外，有平添了幾分艱險。一邊是高山峭壁另一邊就是萬丈深淵。從車窗向下看去，直接就是望不到底的深谷，生與死往往只有一線之隔，一步之差。面對更真實的恐懼，車廂裏的隊員反而呈現了出奇的平靜。不是透過車窗看着遠山，就是直視前方，看着一個又一個必經的險坡。也許人們都再設想我們將要去的楊家凹是什麼樣的，抑或更具使命感的制訂着自己的工作計劃。可以這樣説，對於將要發生的一切，我們一無所知，除了設想還是設想。

而我的思緒仍就停留在剛剛離開的賀家坡。一到賀家坡就聽見孩子們用稚嫩的嗓子不斷的喊着：“向來訪者學習!好好學習，天天向上!”一種久違的親切感頃刻間湧上心頭，好久沒有聽到這樣的聲音，見到這樣的場面了。走過去，只見排成方陣的孩子們穿着不合季節的運動裝，手中舉着彩色的花束、花環，在老師的指揮下有規律的揮動着，汗水不斷地順着臉頰淌下去，一個個神情嚴肅而認真。在鄉領導的帶領下，我們走進了賀家坡國小，那裏已經聚集了許多的村民。領導們開了一個簡單的歡迎儀式，當時接近中午，烈日當頭，我們這些身着短衣短袖的大學生已經覺得炎熱難耐了，可那些孩子們依然靜靜地，直直地站着，任憑火一般陽光毫無保留地烤在他們身上。我們看在眼裏痛在心裏，畢竟這一切是由我們造成的，況且他們怯怯而不敢直視的眼神也是我們所不願見到的。

儀式過後，我們走到他們中間，幫他們脱去那厚重的外衣，讓孩子們也涼快一下。我們的這一舉動消除了我們之間的陌生感和不該有的隔閡，氣氛立刻變的輕鬆起來，不一會兒我們就成了無話不談的朋友，這種小小的歡樂漸漸在校園的上空瀰漫開來……

楊家凹是我們小分隊進駐的第一個自然村。聽司機師傅説，這還是一個交通相對便利的村子，其他鄰村只能步行去，而且距離都相當的遠。那裏，我們是不能去的。

村民們很早就在家等我們了，通過一些簡單而直接的交談，我們瞭解了好多。這裏的家長比我們想象的開通的多，他們普遍意識到教育對孩子的未來有直接的決定作用，一般家庭都會盡最大力量供孩子讀書。

楊家凹已經連續五年大旱了，貧瘠的土地上，本來就不宜種植糧食，而賴以生存的棗樹，長勢也極為可憐，當時已經接近收穫季節，可每棵棗樹的枝條上卻不見結棗，可見今年又將是個歉收年。

這裏的教育水平很落後。教師授課以自己制定的教學計劃和班裏的尖子生的掌握狀況為準，其他大部分學生很難跟上老師的授課進度。落後的教學方式導致的直接後果是升學率的滯下，這個村應屆生升學率為0，而經過復讀的學生升學率也不過10%，況且是要去柳林一中補習的，在那兒一年下來得花費兩千五百元左右，對於一個面朝黃土背朝天的普通農民來説，這可不是一筆小數目呀!在本地復讀雖然便宜，但效果很難讓人滿意，據説，有的孩子讀了三年也沒能考上高中。

這些山裏的孩子們就在經濟條件與教學條件之間左右為難着，最終家庭稍困難的學生就此失去了讀高中的機會。當然這並不是絕對。宋老師就是一個例外。

説實話，第一次看見宋老師讓我想起了電影《鳳凰琴》中的校長。稜角分明的臉上架着一副大大的近視鏡，薄薄的兩片嘴脣緊緊的抿着，一副教師所特有的單薄的身體，更顯憔悴。宋老師是負責我們與孩子之間聯絡的，很多資助孩子上學的費用，都是通過他中轉的。他的家住在廢棄國小的舊窯洞裏，簡單的陳設中大部分是各種書籍，電視機是我所見到的唯一家電，但平時怕影響孩子學習是很少看的。宋老師不但是一個成功的教師，也是一位成功的父親，他的女兒是全校唯一應屆考上高中的學生，併成為我們首批獎學金的獲得者。這道讓我想起一首歌曲：世間自有公道，付出總有回報，説到不如做到……

村民對我們可以説是熱情備至。他們總是出於人性中最善良的本質為你默默的做着一切，他們質樸而憨厚的笑容時時觸動着我心靈的深處。程田雨是我資助的一個孩子，為了迎接我，他拿出了家裏最好的，也是平時很少吃的——白麪，做了南瓜白麪條(他們這裏四季都吃不上蔬菜，一切以麪食為主，很多家庭吃的還是玉米麪、高糧面)。飯是為我一個人做的，當我吃麪的時候，他們專注的看着我，臉上露出了滿足的笑容，彷彿嚼着白麪條的是他們而不是我。在這裏我是不敢剩飯的，田雨的媽媽看着被我吃乾淨的碗，眼神中流露出無比的欣慰，生怕我這城裏娃，感到不習慣而吃不下。可是此刻，我的心裏卻早已是酸甜苦辣什麼味道都有了。

這裏有一個習慣，晚上要喝小米稀飯，俗稱“喝湯”。第一天晚上，我們是在劉愛軍家度過的。他的父親為了讓我們去他家喝湯，在家等了足有一個半小時。在他的盛情邀請下，我們去了他家。當時天很黑，原本崎嶇不平的山路，在夜幕下更顯得艱險難行。在我們後，劉愛軍全家才在廚房的一角開始吃晚飯，一切的一切都在我們吃完以後，我們只是後悔當初為什麼不早一點來!曉輝給愛軍補習了會兒英語。天漸漸的晚了，他的父親執意要送我們回去，要知道走一趟至少得用半個小時，而當時已經接近十一點，這將直接影響到他的休息，明天的勞作該怎麼辦呢?況且我們已給他們一家添的麻煩實在太多了，於是我們拿了手電筒獨自往回走，路上田雨和他的母親拿着燈光微弱的手電筒來接我們。後來才知道，他們在家等了我們兩個小時，實在等不及了才來找我們。晚上我住在了他家。由於一天的奔波與勞累，我一躺下就睡着了，夢裏充滿了老鄉們和善單純的笑容，孩子們期待信任的目光……在城市裏長大的我，從來沒有發現，自己原來可以給別人帶來如此大的快樂與幸福。他們尊重我、支持我、需要我，而我所做的卻又那麼微不足道!啊，這種人與人之間平等的愛與被愛。

懷與被關懷的感覺多麼好呀!第二天，田雨説我在睡夢中也是微笑着的。是呀，這麼甜的夢我能不笑麼?

江平哥的媽媽總是那樣自信的笑着，她家簡陋的窯洞裏陳設簡單而樸素。(江平哥家的窮是出了名的，以前就連賣豆腐的都繞過他家的門，到去別處賣。)面對貧窮，她以常人難以想象的毅力挺了過來，不僅添飽了肚子，而且將兩個孩子培養成文化人。如今兩個兒子都已經走出了大山，成為了人民教師和腦科醫生。對此，她家的一副對聯是最能説明的了：“無情歲月增中減，有味詩書苦後甜”橫批：“苦盡甘來”。

助教的實習報告篇2

暑假期間，作為一個英語師範專業的大三學生，我如願以償地來到了蘇州太陽花英語學校進行了為期兩個月的暑假實習。在這裏，從對授課的概念還停留在書本上，到會設計有實際操作意義的lesson plan，再到能嫻熟地進行授課活動;從面對孩子突然爆發的哭聲茫然不知所措，到能妥善處理一些突發狀況，我的確學到了很多，尤其是增長了許多的經歷，這説長不長説短不短的兩個月，是我在教育之路上的第一塊敲門磚，也是我的第一桶金。

從初試、複試、培訓、聽課再到正式授課，我經歷了從student到student teacher 再到teacher的成長過程。

作為助教，我們的作用是很大的。因為我們計劃並且操作一堂課。課前，我們根據教科書編寫lesson plan。 就是一整堂課的流程，這是給外教用的，包括複習內容、新學內容、課堂遊戲等等。課中，我們全程陪同，翻譯、維護課堂秩序、提醒外教下一步該做什麼。最後的半小時，是英語角，整個就是我的活兒，因為外教只上一個半小時。這一部分也有lesson plan， 而且是很系統很緊湊的，因為在這短短的半小時裏，我們要幫助小朋友們複習鞏固他們所學的知識，同時融入warm up， game， song and dance多種元素。通常英語角是在整個課的最後半小時，這個時候小朋友們基本上已經坐不住了，而且只有助教一個老師負責了，所以這個時候的授課難度也是最大的。好吧，現在讓我來簡單介紹一下我是如何開始和結束一堂課的吧。

上午10點，開始上課。玩是孩子的天性，在教授幼兒口語的時候，我們側重以“遊戲”為基本活動的教學活動，更貼近3—6歲少兒在該年齡階段身心發展的規律和學習特點。

早晨10點之前，我已經早早來到了教室，手中拿着今天上課需要用到的卡片，包括上次課所學內容和今天要學習的內容，還有lesson plan和一些輔助上課的道具，比如彩色的球，、會叫的卡通大榔頭等等。我先和陸續到來的學生和家長打招呼寒暄幾句，並且把小朋友的英文名寫在白板上。十點了，外教Sharaif走進課堂，帶領孩子們玩起了課前warm up的遊戲，一首耳熟能詳的歌曲《London Bridge》讓所有孩子們頓時打起了精神。所有孩子圍繞着老師，哼着倒背如流的英語歌曲，全身心地投入了遊戲角色。此時，Sharaif儼然成為了全班的核心人物。2小時的英語課堂就在這樣輕鬆活躍的氣氛中拉開帷幕。

我們為低年齡階段的孩子提供了不同於傳統教學的純英語學習環境，採取全外教授課模式，通過運用現代教學工具，並配合教師擅長的TPR教學，從視覺、聽覺等多方面進行感覺刺激，促進小朋友英語語言技能的逐步成長。

鏡頭一：Sharaif舉起了手裏的單詞卡片，環繞全班小朋友提問：“What’s this?” 卡片正面畫了一隻活潑可愛的猴子，立即有小朋友應聲答道：“Monkey” Sharaif立即舉起了大拇指，我在黑板上為其中反映最快的小朋友畫上了一顆五角星，作為積極發言的答題獎勵。緊接着，Sharaif在每一位小朋友前站立，讓小朋友模仿自己的口型和發音跟着朗誦，小朋友的每一次發音有錯誤，她便會要求小朋友再次跟讀直至將單詞朗讀正確為止。

鏡頭二：在學習了一系列有關動物的單詞後，Sharaif和孩子們玩起了動物模仿秀，由老師模仿動物，小朋友們比賽誰寫説出正確的單詞。當外教彎下腰，雙臂左右搖擺，小朋友Sky響亮的冒出了單詞elephant。

鏡頭三：十五分鐘後，所有單詞卡片分散在教室的地面上，這回，小朋友們必須身體力行，練習聽單詞找卡片。所有單詞卡片分散在教室的地面上，小朋友都站在自己的座位前面，他們需要在最短的時間裏準確無誤地找出外教説出的單詞。這個時候，課堂氣氛頓時進入高潮，手腦並用的教學方式增添了許多趣味。小朋友們在邊學邊玩的愉快過程中就學會了這些單詞。

鏡頭四：接下來是遊戲時間。玩的是wolf， wolf， what time is it。 小朋友們和外教分別在教室的東北角和西南角，小朋友們發問wolf， wolf， what time is it。 Wolf(外教)就會回答five o’clock， 這時候小朋友們就要往外教走五步。在最後的dinner time時被抓住的小朋友要過去念卡片。直到剩下一個小朋友，就是winner。

經過這兩個月的實習，我還獲得了不少實習心得。

一，首先，讓學生喜歡英語

讓學生覺得英語並不難。自信和興趣是非智力因素的主要成分，樹立良好的自信心和培養濃厚的興趣，對學習英語將起到積極的推動作用。而長期以來，學生卻形成了”英語難學，自己學不好”的心理問題，這就給英語教學工作帶來了不利的影響，消除這種心理障礙的主要途徑就是要教給學生正確的學習方法。比如在記憶單詞時，可以採取多種方式學習相結合，掌握其規律，讓學生有據可依，有章可循，而不是機械地記憶某一個知識點。當學生們用自己學過的知識創造出新知識的時候，英語學習就再不是難事了。

二，讓學生們相信自己

讓學生了解自己的學習成果。學生通過學習必定要獲得一定的成果，學生及時瞭解自己學習的成果，包括所學的知識在實際的應用，作業的正誤，成績的好否，能鞏固和發展他們學習動機。老師對學生在課堂中的口頭回答要給予肯定或否定，書面專業要及時批改，讓他們知道自己的進步情況，從而使他們的學習態度和方法得以強化，激發他們學習的積極性。同時通過反饋作用激起他們的上進心，產生克服缺點的意志，努力向前。

三，培養學生的良好習慣

每個人都有自己不同於他人的學習習慣。好習慣能幫助一個人提高學習效率，使他終生受益。但良好習慣的需要在平時的學習中，通過不斷積累，多次練習之後才能逐步形成。學生學習英語之初是培養良好習慣的好時機，否則，一些不良習慣一旦形成，就很難改變。在閲讀課文時，注意方式和速度，善於瞭解事實，發現問題，推斷未知信息。練習寫句子時，要注意標點符號，大小寫，字跡要清楚。平時養成按時完成作業，勤用工具書，科學利用時間等好習慣。

四，形成正確的學習策略

所謂的學習策略是指在學習過程中用以提高學習質量，學習效率的各種活動。它涉及到學習目標、個人知識、學習計劃、學習方法和技能等各種與學習有關的因素。如怎樣理解、記憶和運用所學的單詞，句型，應採取什麼樣的形式對所學知識的理解、記憶和運用等。

五，端正學習態度

1、要勤學苦練。

英語是一種交際工具。學習英語就是要學到熟練地使用這個工具的本領。掌握英語的主要途徑就是練。學習英語的過程就是一種練功夫的過程。學英語，語言知識是必須學的，但是隻有通過足夠的練習，才能領會所學的知識，逐漸達到純熟地運用的地步。而要達到能聽懂、看懂英語，能用英語説和寫，也就是能使用這個交際工具，非勤學苦練不可。

2、要積極大膽地説，大膽地讀，注意克服畏難、怕羞、不敢開口的心理障礙。

3、要持之以恆。

學習英語，要靠日積月累地堅持學習，最忌一曝十寒。開始學習時，覺得新奇，興趣很濃，往往忽視學習的長期性和艱鉅性。不少學生，開始學得不錯，漸漸跟不上了，原因很多，而怕困難，不能堅持，往往是原因之一。

六，提高自身的素質，讓學生崇拜老師

對學生來説英語已不是既陌生又神祕的學科。許多孩子從小就開始在父母的教育下學習英語，有的孩子在學校開始教授英語前就已經有了很深的英語基礎。所以作為老師的就要對學生有問必答，只要學生想學的東西，我們必須給予回答，甚至與我們教學毫不相干的語言我們也要多少掌握一些。有一次，在我上課批改作業時，有一個學生對另一個學生説了一句俄語，我當時説;你説的是法語，意思是china。他感到驚訝，説”老師，法語你也會啊?我是跟我爸爸學的，就會這麼一個詞。

以後我想學法語，就找你。”我對他説：”只要你肯學，我一定教你。但是你首先要把我們現在學的英語學好。”他又有説了一句：”OK。 Thank you very much， teacher。”在以後的學習中，這個學生一直努力向前，以優異的成績讀完了英語課程。在其他的學科書上，也可以看到一些外語單詞。我想如果學生問起來，老師的回答是：不知道。這會讓學生感到失望，而我們也會覺得尷尬。我認為老師留給學生的第一印象，將不知不覺地給他們學習這門學科產生影響。學習是為了應用，用是學習的目的，也是學習的動機。

當學生在語言使用中常到了甜頭，提高興趣，獲得成功感時，就會增強信心。同時，也會在語言使用中發現問題，並想辦法解決，單純的機械操練只是對語言的的理解。所以，我們要更加努力地學習，發揮自身的輔導作用。

助教的實習報告篇3

不知是過了幾天,那是我們的活動結束後的一天.我,碰見了一個小女孩兒.

我們走在大街上,就那樣,四目相對着.彼此都沒有説話,只是看着.就那樣四目相對間,

看到了幼兒園裏我們有些澎湃,興奮的心.

一個不一樣的暑假在我的期盼之中到來了，沒有了紛繁的作業任務，也沒有了往日忙碌的補習課程...一切顯的是那麼的悠閒。我突然想在這短短的2個月內也書寫一些人生的美麗篇章，而不是那麼惶惶忽忽地虛度。自從進了大學，一直想找機會證明一下自己的存在價值，我成人了，是應該獨立地去面對一些事情，而不是一味地依靠與逃避。我想闖出屬於自己的一片天空，組成天空的雲朵就從這次的實踐出發吧。滿懷信心!整裝待發!我的社會實踐活動就從我的找工作拉開了序幕。帶着希望與渴望，開始了我的找工作的征程。一開始我期望很高，一心想怎麼説，我也是個南郵的本科大學生，找個工作不在話下，一定要趁這個機會大撈一筆，但當我真正開始時，發現很多的工作都需要工作經驗，那些端盤子，做促銷的工作我又不想幹，覺的不能真正地鍛鍊自己的能力，接觸社會，每天都以失敗告終，在無盡鬱悶的同時我開始了自我反省。關鍵在於我沒有正確地擺正自己的位子，放下一切，不在工資問題上糾結。以“我就是一位打工者的心態”重新開始。總結了以前的失敗的教訓，擺正好自己的位置，我決定社會實踐只要有工作，能供飯吃，試用的也可以幹啊。

於是我找到了中國聯通寬帶網絡授權代理有限責任公司。經過面試經理同意試用一個月。當時我興奮不已。第二天，我便開始了我的暑假假社會實踐生活。雖然是試用，明知我只在公司幹一個月，但我還是以飽滿的工作態度來開始實踐的每一天，謙虛向一些前輩請教，主動要求完成一些工作任務。有幾個同事都沒念過大學，他們對大學生活很有興趣，我就饒有興致地跟他們介紹我的大學生活，一切發生地是那麼的輕鬆愉快。但我的實踐之路並不是只有這些元素的存在，它同時摻拌着艱辛與汗水。我所在的部門是運行維護部主要是寬帶網絡售後服務，我們搞售後服務的最重要的是想方設法解決客户問題，在我們看來整個部門就是一個整體，如果客户上網有什麼問題就是我們整個部門十多個人的事情。在這裏我們追求的是團體效益，是協作。雖然也是計算機學院的一名學生，但是畢竟剛讀大一，只學過一些簡單的計算機基礎課程，所以在完成某些任務時就寸步難行，一直問前輩們又不好意思，他們的工作任務也非常繁重，於是我只能上網查找資料，一邊學習消化一邊處理工作，因此有時會耽誤完成任務的時間，而遭到上級的批評。

為此我也感到很委屈，覺的我只是來實踐的，何必那麼較真呢。而且我也在努力啊，又沒偷懶，憑什麼還要遭人罵呢?有一天我就找了同部門的一個年長的同事談心，向他訴説了我心裏的種種，他説，“我剛來時也是這種情況，經常受到領導的指責，也覺的很委屈，但我覺的天道酬勤，只要不斷的學習，積累，總有一天能很出色的擔當這份工作，終於我熬過來了，有了今天的成績。”我聽後感到茅塞頓開，只要一心撲向工作，不去計較太多，總有展露微笑的一天的!短暫的實踐旅程很快就結束了，這裏的一切並不只是回憶，更是一種收穫。在這裏有很多東西是學校裏邊學不到的，公司的生活與學校最大的區別就是一切與工資掛鈎：做好了有相應的獎金，做錯了哪怕你是不小心也要扣工資。這讓我很難適應，畢竟在學校的一切都是父母拿錢!沒錢了只要一個電話父母就打過來，而出社會了呢?我想不可能一輩子都靠他們吧!在這裏，在同事們的身上我看到了競爭的激勵，看到了自立的艱辛以及需要的勇氣、韌性。他們也是一樣是大學畢業，有專科，也有本科畢業的，但大都是計算機專業。

而工作呢?一個非專業的我都能勝任—可想而知工作對他們來説有多簡單，更本就沒有

挑戰性。我想這就是大學幾年辛辛苦苦而乾的事情嗎?最大的可以區別大學生的就是在與客户打交道時，很多同事為了更好的完成工作都把經歷投向客户，畢竟交往也是一門學科吧!“艱辛知人生，實踐長才幹”。通過此次社會實踐活動，使我逐步瞭解了社會，開闊了視野，增長了才幹，並在社會實踐活動中認清了自己的位置，大學生只是起點比較高，其它的也並沒有什麼優勢，我逐漸地發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力，這是難能可貴的一次收穫。我的第一次社會實踐，飽涵了很多人生的哲理，這是成長過程的一次邂逅，雖然一切並不那麼綺麗，但依舊美麗，它在無形之中點綴了我的人生，熠熠生輝!

助教的實習報告篇4

中國學生為什麼英語卷面成績很高，但一開口就成啞巴?主要原因就是現在的填鴨式的教育模式。我和外教討論過中國的教育模式，他覺得中國的教育模式缺乏創造力，應該要鼓勵學校。其實這個問題不只是只有他覺察到，很多中國的教育者也發現了這個問題，而且也不僅僅侷限於學英語中，在其他科目的學習中，中國的教育模式是被稱之為應試。因為有大學聯考的壓力存在。而要改變這個局面，需要很長的路要走，不僅需要社會，政府的精神支持，也需要大量的資金支持。美國的課堂為什麼能夠那麼創新?因為他們的國力允許他們可以進行各方面的嘗試。在回到這個學校，因為我們的外教都是來着北美國家，他們將本國的教育模式帶到了中國，讓中國的小朋友感受北美國家的小朋友是怎麼上課的。就拿我來説，從國中開始學英語，再經歷大學四年的學習，坦白説，初高中的學習僅僅教會了認識了許多生單詞，雖然也會讀，但不敢開口説。感謝大學四年的專業學習，讓我克服了啞巴英語的噩夢。因為大學的教育更傾向與自主學習。這麼多天實習下來，我發現其實這樣的寓教於樂的模式也是適合中國學生，我想這個就是一個改變，中國也需要改變，我相信在不久的未來，中國的小朋友也可以擺脱啞巴英語的噩夢。

二，讓學生喜歡英語

讓學生覺得英語並不難。自信和興趣是非智力因素的主要成分,樹立良好的自信心和培養濃厚的興趣,對學習英語將起到積極的推動作用。而長期以來,學生卻形成了”英語難學,自己學不好”的心理問題,這就給英語教學工作帶來了不利的影響,消除這種心理障礙的主要途徑就是要教給學生正確的學習方法。比如在記憶單詞時,可以採取多種方式學習相結合,掌握其規律,讓學生有據可依,有章可循,而不是機械地記憶某一個知識點。當學生們用自己學過的知識創造出新知識的時候，英語學習就再不是難事了。

三，讓學生們相信自己

讓學生了解自己的學習成果。學生通過學習必定要獲得一定的成果，學生及時瞭解自己學習的成果，包括所學的知識在實際的應用，作業的正誤，成績的好否，能鞏固和發展他們學習動機。老師對學生在課堂中的口頭回答要給予肯定或否定，書面專業要及時批改，讓他們知道自己的進步情況，從而使他們的學習態度和方法得以強化，激發他們學習的積極性。同時通過反饋作用激起他們的上進心，產生克服缺點的意志，努力向前。

四,培養學生的良好習慣

每個人都有自己不同於他人的學習習慣。好習慣能幫助一個人提高學習效率，使他終生受益。但良好習慣的需要在平時的學習中，通過不斷積累，多次練習之後才能逐步形成。學生學習英語之初是培養良好習慣的好時機，否則，一些不良習慣一旦形成，就很難改變。在閲讀課文時，注意方式和速度，善於瞭解事實，發現問題，推斷未知信息。練習寫句子時，要注意標點符號，大小寫，字跡要清楚。平時養成按時完成作業，勤用工具書，科學利用時間等好習慣。

五，端正學習態度

1。要勤學苦練。英語是一種交際工具。學習英語就是要學到熟練地使用這個工具的本領。掌握英語的主要途徑就是練。學習英語的過程就是一種練功夫的過程。學英語，語言知識是必須學的，但是隻有通過足夠的練習，才能領會所學的知識，逐漸達到純熟地運用的地步。而要達到能聽懂、看懂英語，能用英語説和寫，也就是能使用這個交際工具，非勤學苦練不可。

2。要積極大膽地説，大膽地讀，注意克服畏難、怕羞、不敢開口的心理障礙。

3。要持之以恆。學習英語，要靠日積月累地堅持學習，最忌一曝十寒。開始學習時，覺得新奇，興趣很濃，往往忽視學習的長期性和艱鉅性。不少學生，開始學得不錯，漸漸跟不上了，原因很多，而怕困難，不能堅持，往往是原因之一。

六，提高自身的素質，讓學生崇拜老師

對學生來説英語已不是既陌生又神祕的學科。許多孩子從小就開始在父母的教育下學習英語,有的孩子在學校開始教授英語前就已經有了很深的英語基礎。所以作為老師的就要對學生有問必答,只要學生想學的東西,我們必須給予回答,甚至與我們教學毫不相干的語言我們也要多少掌握一些。有一次,在我上課批改作業時,有一個學生對另一個學生説了一句俄語,我當時説;你説的是法語,意思是china。他感到驚訝,説”老師,法語你也會啊我是跟我爸爸學的,就會這麼一個詞。以後我想學法語,就找你。”我對他説:”只要你肯學,我一定教你。但是你首先要把我們現在學的英語學好。”他又有説了一句:”OK。 Thank you very much, teacher。”在以後的學習中,這個學生一直努力向前,以優異的成績讀完了英語課程。在其他的學科書上,也可以看到一些外語單詞。我想如果學生問起來,老師的回答是:不知道。這會讓學生感到失望,而我們也會覺得尷尬。我認為老師留給學生的第一印象,將不知不覺地給他們學習這門學科產生影響。學習是為了應用,用是學習的目的,也是學習的動機。當學生在語言使用中常到了甜頭,提高興趣,獲得成功感時,就會增強信心。同時,也會在語言使用中發現問題,並想辦法解決,單純的機械操練只是對語言的的理解。所以，我們要更加努力地學習，發揮自身的輔導作用。

經過這麼多天的實習下來，我學會了很多，學會了怎麼和同事相處，學會了如何做好外教的助手，學會了如何在工作中表現自己。我也真正希望這份工作能讓自己學會成長。

助教的實習報告篇5

暑假期間，作為一個英語師範專業的大三學生，我如願以償地來到了蘇州太陽花英語學校進行了為期兩個月的暑假實習。在這裏，從對授課的概念還停留在書本上，到會設計有實際操作意義的lesson plan，再到能嫻熟地進行授課活動;從面對孩子突然爆發的哭聲茫然不知所措，到能妥善處理一些突發狀況，我的確學到了很多，尤其是增長了許多的經歷，這説長不長説短不短的兩個月，是我在教育之路上的第一塊敲門磚，也是我的第一桶金。

從初試、複試、培訓、聽課再到正式授課，我經歷了從student到student teacher 再到teacher的成長過程。

作為助教，我們的作用是很大的。因為我們計劃並且操作一堂課。課前，我們根據教科書編寫lesson plan.就是一整堂課的流程，這是給外教用的，包括複習內容、新學內容、課堂遊戲等等。課中，我們全程陪同，翻譯、維護課堂秩序、提醒外教下一步該做什麼。最後的半小時，是英語角，整個就是我的活兒，因為外教只上一個半小時。這一部分也有lesson plan, 而且是很系統很緊湊的，因為在這短短的半小時裏，我們要幫助小朋友們複習鞏固他們所學的知識，同時融入warm up, game, song and dance多種元素。通常英語角是在整個課的最後半小時，這個時候小朋友們基本上已經坐不住了，而且只有助教一個老師負責了，所以這個時候的授課難度也是最大的。好吧，現在讓我來簡單介紹一下我是如何開始和結束一堂課的吧。

上午10點，開始上課。玩是孩子的天性，在教授幼兒口語的時候，我們側重以“遊戲”為基本活動的教學活動，更貼近3—6歲少兒在該年齡階段身心發展的規律和學習特點。

早晨10點之前，我已經早早來到了教室。手中拿着今天上課需要用到的卡片，包括上次課所學內容和今天要學習的內容，還有lesson plan和一些輔助上課的道具，比如彩色的球，、會叫的卡通大榔頭等等。我先和陸續到來的學

生和家長打招呼寒暄幾句，並且把小朋友的英文名寫在白板上。十點了，外教sharaif走進課堂，帶領孩子們玩起了課前warm up的遊戲，一首耳熟能詳的歌曲《london bridge》讓所有孩子們頓時打起了精神。所有孩子圍繞着老師，哼着倒背如流的英語歌曲，全身心地投入了遊戲角色。此時，sharaif儼然成為了全班的核心人物。2小時的英語課堂就在這樣輕鬆活躍的氣氛中拉開帷幕。

我們為低年齡階段的孩子提供了不同於傳統教學的純英語學習環境，採取全外教授課模式，通過運用現代教學工具，並配合教師擅長的tpr教學，從視覺、聽覺等多方面進行感覺刺激，促進小朋友英語語言技能的逐步成長。鏡頭一：sharaif舉起了手裏的單詞卡片，環繞全班小朋友提問：

“what’s this” 卡片正面畫了一隻活潑可愛的猴子。立即有小朋友應聲答道：“monkey” sharaif立即舉起了大拇指，我在黑板上為其中反映最快的小朋友畫上了一顆五角星，作為積極發言的答題獎勵。緊接着，sharaif在每一位小朋友前站立，讓小朋友模仿自己的口型和發音跟着朗誦，小朋友的每一次發音有錯誤，她便會要求小朋友再次跟讀直至將單詞朗讀正確為止。

鏡頭二：在學習了一系列有關動物的單詞後，sharaif和孩子們玩起了動物模仿秀，由老師模仿動物，小朋友們比賽誰寫説出正確的單詞。當外教彎下腰，雙臂左右搖擺，小朋友sky響亮的冒出了單詞elephant。

鏡頭三：十五分鐘後，所有單詞卡片分散在教室的地面上，這回，小朋友們必須身體力行，練習聽單詞找卡片。所有單詞卡片分散在教室的地面上，小朋友都站在自己的座位前面，他們需要在最短的時間裏準確無誤地找出外教説出的單詞。這個時候，課堂氣氛頓時進入高潮，手腦並用的教學方式增添了許多趣味。小朋友們在邊學邊玩的愉快過程中就學會了這些單詞。

鏡頭四：接下來是遊戲時間。玩的是wolf, wolf, what time is it.小朋友們和外教分別在教室的東北角和西南角，小朋友們發問wolf, wolf, what time is (外教)就會回答five o’clock, 這時候小朋友們就要往