思想的領導者(精選多篇)

第一篇：做有思想的領導者

做有思想的領導者

——我的學校領導能力反思 校長不是官位，而是職位。歷史與社會賦予這個職位的有權利，更多的是職責，促進教育科學發展的職責。如何履行好自身職責，關鍵在於領導者的思想，一個有思想的校長絕對是一個優秀的校長。思想是客觀存在反映在人的意識中經過思維活動而產生的結果。思想一方面指的是人的素質，它包括人的政治立場與理論水平、時事政策水平、法制意識、公民道德素養以及職業道德修養。另一方面是思維過程及思維方式。作為學校領導者，一定要有思想。有思想的領導者，不僅要加強自身的思想建設，更重要的是學會思考，提高領導能力，主要表現在以下幾個方面：

一、善於思考

領導者決定着學校的辦學方向、辦學思路、辦學水平以及辦學特色。如何根據學校區域特點、歷史文化底藴、學校現有資源，制訂學校中長期發展規劃，確定辦學理念，打造精良的教師隊伍，構建平安和諧校園，合理配置資源，逐步形成獨有的辦學特色，實現學校內涵發展，是一個領導者首要思考的問題。一所好學校一定有善於思考的領導者，人云亦云的領導者永遠只能跟在別人的後面轉悠，要麼就流於形式，喜愛假大空。

二、勇於創新

創新是學校活力的源泉，是學校科學發展的保障。領導者不能因循守舊，但也不能盲目，在穩中求進。任何創新都存在困難，

但不能因為有困難而放棄創新。領導者要有勇於創新的精神。一是管理制度的創新，大膽推進用人制度改革，充分發揮教職工主觀能動作用；二是強力推進基礎課程改革，提高課堂有效性，全面實施素質教育；三是加強校本教研，利用遠程教育資源，全面提高師資水平和教育教學質量；四是特色學校創建，因地制宜，根據學校自身條件和學生年齡特點、興趣愛好，開展特色教育，逐步形成辦學特色。

三、樂於反思

古人云：“一日三省吾身”。反思讓人精明，反思催人進取。作為領導者，不僅學會反思，更要樂於反思，堅持每天自己反思總結，定期召開民主生活會，找出存在不足以及不足的原因，制定整改措施，及時整改提高。善於接受不同意見，深入到教師中去，廣泛徵集意見，認真反思得失，改進工作方式方法，完善管理機制，推動學校科學發展。

四、與人為善

寬容是中華民族的傳統美德。領導者必須有一顆寬容之心，保持良好的心態，堅持與人為善。這也是重要的領導藝術。領導者與人為善首先要做到的是善待師生，保證師生生命財產安全，保障師生合法權益；二是積極創造舒適的工作學習環境，不斷提高師生的幸福指數；三是嚴於律己，寬以待人，率先垂範；四是建立民主平等的關係，構建和諧的校園環境。

五、勤於實踐

學校領導者不僅要在理論修養上不斷提高，適應形勢發展需要，更重要的是勤於實踐，實踐出真知。學校領導者要堅持深入課堂，上好每節課，評價好所聽的每節課，同時要深入到各個管理部門，真正做到小事會做，大事做得好。

第二篇：大學生思想彙報：思想的領導者

敬愛的黨組織：

昨天學校舉行了第46期黨課的開學典禮，作為一名大二的學員我感到非常的榮幸，也很珍惜這次學習的機會。上了人生中的第一次黨課之後，我的心情非常激動。下面我就這次黨課的學習彙報一下自己的體會。這次黨課使我在知識上實現的量的積累。這次黨課由王書記執教，開篇為我們講解了黨的綱領。通過這次黨課我們不僅明確了中國共產黨的最高綱領和最低綱領，還深刻認識到綱領是我們黨發展的方向、形象和力量。它就像一艘船的舵、一輛車的方向盤，它是一個隊伍的旗幟。“每個時代都有而且總會有個別的、局部的，有時前進有時後退的運動。”

但只要有了黨的綱領的指引，只要我們堅定團結的跟着黨走下去我們就可以走過曲折走向康莊大道。特別是在現階段，在建設中國特色社會主義的過程中，堅持黨的最高綱領，實現最高綱領和最低綱領的辯證統一是我們(本站向你推薦)最崇高的使命。王書記給我們講解的各國共產黨發展的歷史鮮活的印證了這一觀點，使我受益匪淺。

這次黨課使我在思想上認識上實現了質的飛躍。從前我沒有機會這麼近距離的與黨接觸。從這次黨課開始我真正從一個黨的崇拜者變成了黨的追隨者。這次入黨培訓班的學習不僅帶給了我們知識上的收穫、思想上的提升、更是實現了我一直想要向黨組織靠攏的願望。也許我現在沒有經過太多次的授課，對黨的精神還不夠了解，黨的修養還不夠深厚。但是我要向黨組織表明對黨的熱愛和堅持，我相信這種熱愛和堅持一定可以使我在今後的培訓中，學得更快、領悟得更深。

同時因為這種熱愛，我也不會把黨課當成一種負擔。我會認真處理好學習、工作、生活與黨課的關係。王書記説大家無論有多忙都要把黨課的學習作為現階段的第一要務。我認為其實黨課和生活並不衝突，因為通過黨課學習到的我們黨的歷史使我們回顧往昔瞭解到如今生活的來之不易，讓我們更加的珍惜當下。而黨的綱領讓我們看向前方，更加明確今後的目標和方向。俗話説“磨刀不誤砍柴工”只有上了黨課，明確了思想堅定了目標，才能保證我們在生活上走更少的彎路。所以我覺得黨課的學習對我們來説意義重大，它不愧被譽為桂子山上最好的課堂!以上便是我這次黨課的學習心得，請黨組織批評指正!

彙報人：haoword

第三篇：校長更應成為教育思想的領導者

校長更應成為教育思想的領導者

劉中平

在平時和校長的接觸中，我發現多數校長把主要的時間和精力用在了學校的管理上，思考和關注的都是學校計劃、執行、檢查、考核等管理的環節。特別是如何從學校的實際情況出發，制定一套比較科學、行之有效的管理制度，把學校工作納入“法治”軌道，實現學校管理的有章可循。我覺得，如果校長在一定時期、一定階段把工作重點放在“管理”上可以理解的話，那麼長期甚至一直把工作重點放在“管理”上，就值得商榷了。

從詞語的含義上看，“領導”和“管理”存在較大差異。根據《現代漢語詞典》的解釋，領導就是率領並引導朝一定方向前進。管理有三個方面的含義：為負責某項工作順利進行、保管和料理、照管並約束。從中可以看出，領導與管理的區別十分明顯。前者強調的是，領導者首先要以自身的模範行動影響被領導者，同時要用先進的思想理論宣傳教育凝聚被領導者，使他們自覺自願地跟隨前行。後者強調的是，管理者要運用相關的法律和制度，管好自己所負責的人和事。前者屬於思想的範疇；後者屬於行政的範疇。因此，兩者之間存在較大差別，校長不應該將“領導”與“管理”混為一談。

從發展的趨勢來看，“領導”比“管理”更為重要。隨着國家對教育的更加重視，學校包括校舍和設施在內的辦學條件將得到更大的改善，教師的工資和學校的運轉經費將得到更加穩定的保障。隨着校長負責制的深入推行，黨支部的核心監督作用將得到更加充分的發揮，教職工的民主意識和管理能力將得到增強，學校將完全走上“法治”的軌道。隨着素質教育的深入實施和基礎教育課程改革的全面推行，培養學生的創新意識和創新能力將成為人們的自覺追求和實際行動，那種依照嚴格的管理和時間的堆砌，培養學生應試能力的教育將被拋棄。到那時，學校需要的不是會管、會理的“管理者”，而是會領、會導的“領導者”。

什麼是領導，領導什麼，這應該成為新時期學校校長經常思考的一個問題。什麼叫領導？簡單地説，“領”就是帶領，就是走在前邊，幹在前邊，身先士卒，“導”就是引導、教導。只有“領”好了，“導”才能起作用。蘇霍姆林斯基曾説，校長對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導。

校長要成為領導者，必須不斷修煉自身魅力。校長必須以良好的形象示範、過硬的綜合素質、高尚的道德情操、忘我的工作作風，潛移默化地影響和激勵教師提升道德素養和教學藝術，達到以人格塑造人格的境界。校長不一定是全校做事最多的人，但必須是全校做事最精彩的人。

校長要成為領導者，必須科學制訂發展規劃。校長從上任的第一天起，就必須要有自己治理學校、發展學校的長遠規劃，包括辦學條

件的改善、隊伍建設的加強、內部管理的規範、辦學效益的提高等，以此指導自己的工作和學習，指導學校的建設和發展，凝聚人心，激勵鬥志，鼓舞士氣。

校長要成為領導者，必須努力提高隊伍素質。在對待中層幹部上，要賦予他們與崗位相稱的責任、權力和利益，要給他們創造脱穎而出的機會，創設寬鬆和諧、積極向上的工作環境。要強化師德教育和業務培訓，使全體教師都具有正確的教育理念、執著的敬業精神、廣博的學識修養和較強的教育能力。

校長要成為領導者，必須積極營造良好環境。要創造良好的人際關係，溝通與管理對象的感情渠道，彼此信任，互相瞭解，愉快協作。要營造積極向上的校園文化環境，從淨化、綠化、美化、規範化入手整治校容校貌。充分利用各種文化設施和各種節日，組織學生參加各種文化藝術、課外活動，引導校園文化向健康高雅的方向發展。要爭取良好的外部環境，不斷加強與黨政領導、學生家長和社會各界的聯繫，為學校發展創造良好的環境。

但願我們的校長不但是管理者，更是領導者；不但是教育行政的領導，更是教育思想的領導。

第四篇：領導者如何做好思想工作的探討

領導者如何做好思想工作的探討

公司辦公室

對領導者而言，做好思想工作是一個需要不斷探索的重要課題。從一定意義上講，領導者的思想工作水平，是領導者的整體素質和能力的反映，不善於做思想工作的人，很難説他善於做領導工作和管理工作。為此，領導者要想勝任本職、有所作為，必須下功夫研究思想工作，使自己成為思想工作的行家裏手。領導者怎麼才能做好思想工作呢？以下幾點是必須做到。

方式恰當切入巧妙

有的領導者很善於做思想工作，有的則不善於做思想工作。這善與不善，區別何在呢？在於“方式”二字。大凡善於做思想工作的，都是很注意在教育方式上動腦筋的，而不善於做思想工作的，往往忽略這一點。

古人云：因材施教。這個材，就是教育對象。根據不同的教育對象，採用不同的教育方法，即是因材施教。這個道理，相傳幾千年，已為眾人所熟知。但深諳其真諦者，能巧妙運用者，卻是不多。

曾擔任中國足球教練的米盧，他的思想動員藝術很特別，與我們所熟悉的諄諄教導型、以身作則型等教育方式看上去很不同。他沒有給國腳們任何沉重的訴求，沒有恨鐵不成鋼的焦急，而是隨意外表下的細膩，適時且巧妙地撥動了國腳們的心絃。首戰阿聯酋前，米盧為國腳們播放了《熱血男兒》這部大片，激起國腳們的責任心和進取心，他們像猛虎一樣撲向“西亞狼”。中烏大戰前，米盧還是沒有什麼長篇大論，只是將前三場精心剪輯的15分鐘國足進球前後的畫面播放給大家看。由於畫面極盡煽情之能事，片子還未放完，國腳們已經激動得又是鼓掌又是拍桌子。在米盧“comeon”的喊聲中，小夥子們抱成團唱起了《義勇軍進行曲》，有的人甚至激動得流出了眼淚。

從米盧的這些例子中，我們能體味到，米盧的聰明在於他攻心知心。他雖是外國人，但憑他的執教經驗，憑他對“腰包”鼓起來了但鬥志並未鼓起來的國腳們的心理診斷，他知道怎麼做才能最有效地把他們“激活”。應該説米盧教育方式的成功在於恰到好處，切到妙處。

就教育方式本身而言，很難説哪種好，哪一種不好，關鍵在於是否因人而異。只要教育方式與教育對象的心理要求是對路的，效果一定好，否則，必須是剃頭挑子一頭熱。同時，還要考慮到時機、場合、情景的因素，這些因素也是考慮採用什麼教育方式的參數。還有一點也是必須考慮到的，就是教育者自身的優勢，哪種方式是你最善於駕馭的？個別談話是最常用的思想教育方式，有的領導很擅長此道，一個怒氣衝衝、憤憤不平的人，到了他跟前，幾句話，就轉怒為喜，破涕為笑。而有的人則不然，本來人家情緒正常，聽了他幾句“教導”後則立刻心情大變，甚至與之頂撞起來。所以，不要忽略教育方式，要善於選擇，善於借鑑，善於變通，善於出奇招，還要善於把握“度”。

結合有方滲透無形

領導者做思想工作，一定要堅持“結合”的原則，把思想工作與其他工作，特別是與領導管理工作結合起來，只有這樣，思想工作才能切實有效，管理工作才能順利開展，達到雙效雙贏的目的。

思想工作不能遊離於領導管理工作之外，應該進入領導管理工作，為領導管理工作掃清前進路上的思想障礙，並與領導管理工作一道進行，形影相隨，同頻共振。領導管理工作到哪裏，思想工作就做到哪裏。因為思想工作本來就是領導管理工作的組成部分，是領導管理工作的題中應有之義。思想工作和領導管理工作的任務、目標是一致的。只有這樣，思想工作的服務保障作用才能充分發揮出來，領導管理工作也因此會做得更加出色。

思想工作與領導管理工作的結合，還表現在方略舉措上的互補互動，形成合力。對於領導者而言，善於做思想工作的往往能左右逢源，而不善於做思想工作的領導者則顯得“霸而不王”。至於思想工作本身也是有侷限性的，許多問題，單靠思想工作是不行的，必須有領導管理工作的相關舉措的輔助，才能解決問題。即使是解決單純的思想問題，也需要行政手段的幫助。

思想工作與領導管理工作的結合，在形態上應該是很巧妙、自然的，而不是勉強的、生硬的。我們常聽到一些領導者説：這段時間，我側重抓一抓思想工作。乍一聽，似乎他很重視思想工作。實際上這説明他對如何把管理工作與思想工作結合的問題還不甚了了。從實際操作層面上説，做思想工作無需“單獨掛牌”，它是滲透於領導管理工作之中的。一個高明的領導者，是不會放過任何做思想工作的機會的，也不會拘泥於形式。他在與部下談工作，處理業務的技術的或行政管理的具體問題時，説的是事，其中有理，每一句話裏都滲透着思想工作。滲透是結合的一種形態，雖無形，勝有形；雖無聲，勝有聲。

審勢攻心調控有度

古人云：不審勢，則寬嚴皆亂；能攻心，則反側自消。做思想工作也是如此。領導者要做好思想工作，析形勢、知人心，是不可少的。這就是審勢攻心──思想工作的成功經驗。做到審勢攻心，調控有度，要注意做好三點：

其一，要始終關心士氣。士氣對一個單位來説是至關重要的。士氣是一個單位整體形勢的折射，是一個單位處於上升還是下降之勢的“晴雨表”，是一個單位的人氣“指數”。戰爭年代，部隊領導到基層瞭解情況，問基層幹部：“部隊的情緒怎麼樣？”回答：“嗷嗷叫！”好！就放心了。假如一個個垂頭喪氣，像蔫黃瓜一樣，那就壞了。

其二，切身利益，掛在心上。知道羣眾在想什麼，煩什麼，盡力解決羣眾最關心的問題，是最有效的思想工作，也是激發鬥志、鼓舞士氣的有效措施。在基層，有許多關係到羣眾切身利益的大事，如立功受獎、入黨考學、學技術、家屬就業、子女上學、獎金福利等等。基層思想工作之難，主要難在解決實際問題的能力上。不過，羣眾是通情達理的，只要你心裏裝着大家，把大家的切身利益掛在心上，並且盡最大努力去做，大家可以與你分憂，並且永遠念着你。

其三，領導者要有自控能力。領導者要把握得住自己，不因喜而濫賞，不因怒而濫罰，懂政策，講方法，處理問題公正公平，有分寸，講究度，這是穩定人心、創造寬鬆和諧的內部環境的重要保證。好的內部環境來之不易，但是，也可以因一事不慎一言不慎而毀之。所以，使自己有一個好的心態，有一個好的修養，不管遇到什麼問題都能正確對待，以免因自己的心情變化而影響整個單位的氛圍和士氣。由此還可以引申出一個道理：德為智之基。領導者自身的修養，是其思想工作方法藝術得以發揮的基礎，只有煉好內功，才能使自己的本領昇華。

第五篇：領導者領導思想

領導者領導思想

什麼樣的組織最具有凝聚力和活力，而且最為持久？毫無疑問是宗教；百年企業少見，而千年宗教不希奇。

以組織的眼光去看待宗教，它不發工資，然而每個組織成員都積極向上，維護組織的利益；宗教的文化特色鮮明，每個成員都有共同的價值觀，尊崇教主；遵循共同的規章制度，甚至在衣食住行上都統一。這樣的組織，綿延千年而不衰敗。

反觀我們的企業，給員工發高薪，員工還想着跳槽；規章制度定了一大堆，卻常常得不到員工的認同；企業文化名存實亡，老闆忙着做救火隊員，在企業中的地位不是受人崇敬而是讓人怨恨；企業的發展似乎總是磕磕絆絆。

企業要發展，從宗教上可以有什麼啟示呢？宗教的意義在於自渡、渡人；廣大教眾都懷着崇高的使命感、懷着對自己教主的崇高敬意在從事着自己的工作，在自己的腦海中充滿着對未來世界的願景；充滿着愛與信仰。這是宗教長期存在的最重要原因。我們的企業要學習宗教，首先要樹立企業的願景、理想和使命，這些願景、理想和使命不僅要感動企業家自身，而且也要感動廣大的員工，一個偉大的企業一定要有有一個大愛的願景和使命，這是企業的靈魂和精神所在。其次，企業家要引領企業的精神，企業家和廣大領導者直接承擔了企業精神傳承作用。

企業不是管出來的，企業一定是領導出來的，企業的領導者首先要有大的格局，企業才能有大的平台，幫助更多人成長。企業家建立企業是建立平台，只有幫助更多人成長，實現自己的夢想，企業家才能實現自己的夢想。所以，在這裏，企業家領導思想，就是要把自己的理想和廣大員工的夢想做到完美結合，懷着大愛，讓員工真正在企業中尋到自身的價值和人生意義，領導思想，是一個把物質利益和生命價值不斷調整、結合、傳遞的過程。理想的企業一定要給員工一個物質保障，同時也給員工創造一個精神家園，這是優秀企業在做的事情，也是未來企業發展的方向。