寫作文作文精彩多篇

寫作的作文 篇一

“你怎麼啦？不願意嗎？你怎麼啦，桑娜？”

“你瞧，他們在這裏啦。”桑娜拉開了帳子。

漁夫驚訝的問“你什麼時候把他們抱過來的，你怎麼不告訴我呢？”

桑娜抱着一個剛睡醒的孩子回答着“我怕你會將我們……而且我覺得你的負擔已經夠重的了。”

漁夫笑着撫摸着西蒙孩子的頭“怎麼會呢？不管多麼艱苦，我也會好好的去捕魚的。桑娜我絕不會讓你受一點苦的。”

“可你也要注意自己的身體啊！”

“我知道了，我會注意的，你也一樣！”

“嗯，我知道了，你看西蒙的孩子多麼的可愛！”

“是啊，就是這麼小就成了孤兒。”

“這麼小就成了孤兒……”

“別難過了，我們快睡覺吧！時間不早了。”漁夫説着就把西蒙的孩子放回牀上，哄睡着了。

今天，漁夫也像往常一樣去打魚。回家時還開心得要跳起來了，因為今天他捕到的魚，比往常的多了幾倍。他們全家都很高興，這些都夠他們吃幾天了。

十幾年過後，這七個孩子都長大成了大姑娘、帥小夥。帶着桑娜和漁夫去了更好的環境住，只不過漁夫生了一場大病，雖然很難治好但他很樂觀的生活。

其中有一個孩子喜歡釣魚，漁夫變成了老漁夫，技巧當然也就多了，於是他就告訴了他的兒子。

七個孩子現在長大了，各有各自的職業了。有當醫生、警察、廚師……他們每個人都很孝敬桑娜和漁夫，桑娜和漁夫為雌感到非常高興？多後七個孩子都有了自己的幸福生活了。

漁夫和桑娜都在心裏想“那時候我們的努沒白費。”

他們都過上了想要的生活，個個家裏漂亮、樸素，每個人都誠實守信。

怎樣寫作文 篇二

第一步：閲讀習作要求，選擇材料。

讓我們先看一下這次習作的要求。對於我們初次寫作文的同學，一定要養成審題的習慣。

要求：

1、根據自己課餘生活的內容設計題目。

2、按照一定的順序把自己的課餘生活描寫出來，儘量做到內容具體重點突出。

3、寫完後要仔細閲讀政正錯別字，修改不通順的句子。

我們讀完要求，還要弄清楚“課餘生活”指的是什麼？“課餘”指的是上課以外的，如果是上課時間發生的事就不能寫了。好了，這次習作內容範圍很廣泛，只要和課餘生活有關的都可以寫。比如：課餘的讀書，和爸爸媽媽郊外遊玩，幫父母做家務，和同學小夥伴做遊戲，課餘學一門技能（學游泳、學騎自行車等）……

第二步：確定題目，圍繞題目選材。

這是一篇自擬題目的作文。同學們可以根據自己要寫的具體課餘生活內容來確定題目。如要寫課餘“學游泳”的事，你就可以以“學游泳”為題；當然也可以按照習作要求擬定一個題目：如我的課餘生活，豐富多彩的課餘生活等。題目確定下來，就可以圍繞要寫的題目選擇你要寫的內容。

第三步：確定中心，圍繞中心具體描寫。

對於初學寫作的同學，在寫作前靜下心來想一想，我想通過這篇習作説明什麼？表達什麼思想？或告訴讀者一個什麼道理？這就是確定寫作中心。只有中心確定了，你就會圍繞中心去寫，否則，在寫作過程中就會偏離中心，或中心不明確。因此，這個習慣一定養成。對於本次習作就是要圍繞習作中心將自己選擇的課餘生活內容從頭到尾寫清楚，並試着把重點部分寫具體，還可以試着發表一下自己的看法或抒發一下自己的感受，以及今後的打算等。

第四步：注意寫作順序，詳略得當。

我們生活中都離不開順序，寫作更是如此。如果沒有按照順序，你的作文就會沒有條理，就不能正確、準確表達你的意圖、目的。因此在文章表述時注意按照順序一步一步敍述。（一般習作可採用三種順序：時間順序、空間順序、事情發展順序）。在敍述的過程中，我們還要注意詳略得當。跟中心有關的內容要詳寫。其次可略寫。當然，以上內容對於初學寫作的同學可能聽起來困難一些，沒關係隨着同學不斷的練筆和閲讀，你會漸漸懂得的。

第五步：習作完成，認真修改。

寫完文章後，要圍繞習作的主題認真讀，發現錯字及時改正；對讀起來不通順的句子要根據自己所要表達的意思增刪字詞；對文中的標點符號要反覆推敲，達到用得恰當而準確。如果自己覺得很滿意，可以讀給夥伴或爸爸媽媽聽，聽一聽別人的建議。反覆修改會使你的作文非常出色，你不妨試一試！

示範文寫作思路示例：

學採茶

開頭：可採用兩種形開頭：

（1）直接你學本領的原因

（2）寫清時間、人物、幹什麼事。

開頭：星期天一大早，媽媽就叫我跟她一起去採茶。

中間：按順序寫作。

（1）剛開始，你“不會時”，內心怎麼樣？向別人請教，別人是怎麼給做示範的？要把人物語言、動作寫清楚。

2）後來，在“學習”時，你嘗試着做，遇到了什麼困難？如何克服的？要重點、具體寫出自己的動作、語言、神態以及心理活動。

（3）最後，“學會時”，你的心情怎麼樣？你是怎麼做的，寫下來。

結尾：注意再次重複使用一下題目，做到首尾呼應，最後把這次的“學的過程”中的體會或從中明白了什麼道理寫出來即可。

範文1：學騎自行車

看見別的同學都會騎自行車，我心裏羨慕極了。於是我就職要爸爸媽媽教我騎車。終於，爸爸給我買了一輛自行車。

開始騎自行車時有輔助輪，我騎上它很平穩，不用學，一騎就會了。但是同學們説：“把輔助輪去掉，才能學會。”於是我就把輔助輪去掉了。去掉輔助輪後，我一騎上去車子好像不聽使，東倒西歪，害得我摔了好幾次。這時爸爸給我説了一大堆騎自行車的要領，然後用手扶住自行車的尾架，叫我坐在車子上，我用手扶住車頭……[查看全文]

範文2：做不倒翁

一天，天氣晴朗，陽光明媚，太陽早早地出來了，微笑地看着我們。

下午，我閒着沒事做，隨手拿個不倒翁，把它按倒，又起來，在按倒，又起來。這時，一個念頭閃過：“要是我能用雞蛋殼做一個不倒翁，那就證明我有多能幹呀！……[查看全文]

範文3：我的課餘生活

我們的課餘生活豐富多彩，有的小朋友喜歡看課外書、也有的小朋友喜歡爬山、溜冰、旅遊……可我最喜歡的是踢毽子。

別小瞧那毽子，玩起來學問可大哩！看，它有圓圓的白色的球，就像我們的小腦袋，上面還長滿了五顏六色的羽毛，我可喜歡它了。每逢星期天休息，我做完作業後……[查看全文]

範文4：我的課餘生活

俗話説：青菜蘿蔔，各有所愛。有人喜歡球類活動，有人喜歡婀娜多資的舞蹈，有的喜歡開發智力的小製作，有的喜歡陶冶性情的集郵，還有的喜歡……至於我，我卻要對看課外書情有獨鍾。

我以“小書蟲”自居，這可不是吹的！對我來説，看書是生活中一種不可缺少的……[查看全文]

怎樣寫作文 篇三

小標題是文章起伏的波紋，是文章最簡潔的神來之筆。讀小標題，如同讀文章的靈魂，可以讓讀者對文章內容一目瞭然，可以使文章結構鮮明奪人。所以小標題是閲卷老師細讀的文章，對小標題進行文采修飾，能很快留給閲卷老師一個良好的印象。請看來自會考滿分作文的小標題炫示：

1、鏡頭組合式

擬題時根據文中所截取的故事片段進行提取關鍵詞，這樣可以使文章內容一目瞭然。如浙江金華滿分作文《尋找幸福的足跡》中間用了三個小標題：

鏡頭（一）爺爺的幸福

鏡頭（二）媽媽的幸福

鏡頭（三）表妹的幸福

三個鏡頭式小標題的運用，彷彿少女穿上了一件迷人的褶裙，式樣美觀，絢爛搶眼。三個小標題從老、中、少三代人三個角度體現出文章的主題：只要懂得知足，心中有愛，幸福會就會在我們的身邊。三個小標題恰如文章的眼睛，讓我們一下子就窺見了小作者的匠心獨運，令人折服。

2、引用詩句式

借用現成的成語俗語或詩詞歌詞等眾人熟悉的短語短句作小標題，有活潑形象、典雅大方之妙用。如《為自己鼓勁》中間用了三個小標題：

無可奈何花落去

似曾相識燕歸來

小園香徑獨徘徊

引用三個古詩句作為小標題，彷彿貴夫人穿上了一件典雅的旗袍，雍容華貴，珠光寶氣，流光溢彩。第一個小標題暗喻父母的離婚已經大勢所去，“我”無力挽回，“面對過去，我雖無可奈何，但花畢竟已落去。面對未來，我要更上一層樓，要為自己鼓勁，相信單親家庭也可以很幸福。”第二個小標題暗示母子生活的艱辛，在艱辛的生活中“我”找回了“那似曾相識的幸福”，堅信“前方的生活才會幸福！”第三個小標題象徵“我一個人漫步在考試的香徑中”，“為自己打氣，為自己加油”。三個小標題在我們面前徐徐地勾勒了三幅生活圖景，題與文相映，情與境呼應，讀之如品一杯生活之茶，令人回味無窮。

3、時間串聯式

擬題時直接點明文中所述的時間或空間，這樣可以把讀者迅速帶入文章描述的特定的時空之中。如南平市滿分作文《為自己鼓勁》中間用了三個小標題：

毛毛蟲·開端

繭·過程

蝶·末端

三個小標題寓意豐滿，彷彿年輕人穿上了一件斑斕的時裝，時尚無比，風光無限。文章先在題記中用“人的成長道路，就是一隻蛾破繭成蝶的過程，當你蜕變成蝶的過程，需要自己為自己鼓勁的信心。”總領了下文，然後用這三個小標題表示自己成長中的三個階段：“七年級”是“毛毛蟲”，着重寫“軍訓”，“堅持並且成功了”；“八年級”是“繭”，着重寫“校運動會”，“取得了好成績”；“九年級”是“蝶”，着重寫“面對會考”，“為自己鼓勁”。三個小標題，層次分明，表現了內在的邏輯性；結構勻稱，彰顯了篇章的形式美，語言簡潔，加上精美的思想內涵，韻味十足。

4、形式串聯式

小標題有時就以最簡單的形式出現，一樣能起到巧聯妙引之功效。如江西滿分作文《滄桑·磨鍊·歷史曲》中間用了三個小標題：

樂曲一

樂曲一

樂曲一

三個小標題，簡單，簡潔，彷彿中老年人穿上了一件樸素的馬甲，同樣新鮮，同樣新潮。磨鍊本是一種苦難，作者卻將它看作是一章章樂曲，而樂曲的演奏者，是浩瀚歷史河流中的一位位英雄豪傑：“樂曲一”——魏武帝曹操面對磨鍊時演奏的是一曲瀟灑的樂章；“樂曲一”——西漢文人司馬遷面對人生的磨鍊時奏響的是一曲堅忍頑強的樂章；“樂曲一”——唐太宗李世民面對歷史的磨鍊時則演奏出一曲英明大氣的樂章。這三曲滄桑歷史長河中的樂章無不激勵着我們在面對磨鍊時擺正心態勇往直前。簡單化的形式，寥寥的數語，展示了不一樣的簡潔美。

5、比喻對比式

因比喻手法的運用，使得小標題既準確、鮮明、生動，又能在前後對比中表達出小作者的褒貶之情，惹人喜愛。如江西滿分作文《感受四季品味人生》中間用了四個小標題：

春之望

夏之戀

秋之思

冬之盼

四個小標題，像一首首意藴豐富的詩篇，耐人尋味，引人入勝。小作者獨闢蹊徑，用自然界的四季輪迴來代表人生的輪迴磨鍊，表達了人生需要經過不斷的磨礪才能品位出真諦。四個小標題，望、戀、思、盼，每一季的格調不一，分別寫到對於人生、對於磨鍊的理解，真是一篇個性獨到的考場美文。

6、詞語擴充式

一個較為快速而具體的切入口，就是圍繞題目中的關鍵詞語來擬小標題，通常穩妥的做法是通過添加新的詞語，將關鍵詞擴充為短語形式。如山東省濱州市滿分作文《讓明燈永駐心中》中間用了三個小標題：

淳厚之燈

高雅之燈

堅韌之燈

三個小標題，猶如掛在脖上的玉墜，讓人怦然心動；猶如別在胸前的胸針，奪人眼目。三個小標題，給我們展現了三種不同的“明燈”，三種不同的人生追求和生活態度，醒目而簡潔，準確而生動。

7、呈示對象式

在小標題中，可以將特定的寫作對象直接地呈示出來。如山東省青島市滿分作文《做人從學會説“不”開始》中間用了四個小標題：

對王權説“不”

對世俗説“不”

對黑暗説“不”

對強權説“不”

四個小標題，就像紳士頸上的領結一樣莊重，先聲奪人，錦上添花。本文用極其簡練的筆墨，跨越時空的界限，將古今的四個敢於説“不”的名人的事例各自一段行文，再加上一段尾聲，形成完整的一篇文章，從不同的思想角度論證了面對失敗，面對欺辱，面對強權要勇敢地説“不”這個主題。四個小標題中，分別把“王權”“世俗”“黑暗”“強權”四個被否定的對象呈示出來，從而突出了莊子不畏王權、陶淵明不隨世俗追逐功名、魯迅不怕黑暗恐怖、毛澤東不懼強權政治的品質。

怎樣寫作文 篇四

一、續寫作文的基本原則

第一、續寫部分必須保持與原文的同一性。所謂“同一”，就是主題的同一，人物的同一，線索的同一，語言風格的同一。

主題的同一，就是在續寫時緊扣所給原文的中心，使主題得以深化和昇華；不得脱離原主題而另起爐灶。人物的同一，就是説不得違揹人物性格發展的規律性。線索的同一，就是要遵循原文明示或暗示的線索。語言風格的同一，就是要保持與所給原文一樣的語言風格。

第二、續寫部分與原文有機結合，保證文章的完整性。就是説所續之文與所給之文結合在一起，必須是一個完整的文章。銜接處要自然、圓滑。前文交代的情節，後面要照應，結構上不殘缺。

以上原則告訴我們，續寫既是開放的，又是封閉的。説它封閉，是説續寫必須遵循所給原文的主題、線索；説它開放，是指續寫者可以充分發揮自己的主觀想象。它們是矛盾的對立統一。

讀懂、讀透所給原文就是續寫最關鍵的一環。

一般來説，對於所給文至少要讀三遍，劃出人物，找出線索，抓住細節，然後再認真分析原文主題進行合理想象。有www.本站baihuawen本站的同學往往走馬觀花、淺嘗輒止，不做認真的分析，瀏覽兩遍，還沒有讀出所以然來，就提筆續寫。其結果是下筆千言，離題萬里。

二、續寫作文的注意事項

原文的所有主要角色，續文中必須都安排“戲”。因為人物是記敍文的主體，所以要根據人物性格發展的邏輯和主題要求，讓人物充分活動。

找出原文的情節（包括細節），按生活的邏輯給予照應。

緊扣原文中心。如所給原文有題目要緊扣題目，因為題目往往是中心之所在。

不要引進影響事件結局的新角色。

這四項又是有機聯繫的，不是孤立存在的，寫作時要綜合運用。要以人物為中心，抓住情節，緊扣中心或題目進行合理想象。下面舉例加以説明。

三、典型例題解題解析

下面是一篇沒有寫完的文章，請認真閲讀思考，然後依據已給出的文字，做出合理的推測和聯想，續完此文。不超過三百字。

意想不到的鏡頭

在揚州瘦西湖公園的林蔭道旁長長的畫廊裏，翻譯老陳邊走邊向日本的富田長永先生談論着我們祖國的文化、古代建築。從白塔談到五亭橋，從小金山談到平山堂。富田長永邊聽邊不住地嘖嘖稱讚。他從後袋裏掏出從日本帶來的香煙，扔掉空煙盒，點燃了抽起來。

在富田長永點煙的當兒，老陳一眼瞥見身後跟着一位十多歲的男孩。只見那男孩一彎腰，把剛才富田長永扔在地上的煙盒撿了起來。老陳望見這種情景，心中陡地一沉，腦海裏頓時浮現出社會上有些人向外賓索要禮品的事來。他再看看剛才撿煙盒的男孩，此刻正把印有外國商標的煙盒捏在手上。老陳心中火氣上升：“難道外國的東西什麼都是寶貝？”但礙於外賓在場，又不便發作，只好忍着。

登上五亭橋，富田長永憑欄眺望，禁不住連聲稱好，馬上扔掉手中的半截煙頭，從包裏拿出一架高級照相機，拉住老陳要拍照留念。老陳接過相機，擺開架勢，正準備拍攝，眼角卻瞄住了剛才那位撿煙盒的小男孩，此刻他正彎腰從地上撿起那半截煙頭。啊，老陳直覺火往上冒：一箇中國孩子，從地上撿外國人仍的煙頭，這多麼難看啊！這時他也看到富田長永臉上流露出驚訝的神色。老陳氣呼呼地把相機遞給富田長永，跟在小男孩後面，想趕上去訓斥他一頓，然後問清學校、家庭住址，給予教育。他走到小男孩身後，正要一把拉住他，只見小男孩……

解題思路分析

這篇文章中 共有三個人物：小男孩、老陳、富田長永。

從小男孩看：他撿煙盒、煙頭。可是他撿它幹啥？他該如何處理這撿來的東西？

老陳帶着氣去追趕小男孩，是想訓斥，問清學校及家庭住址好給予教育。那麼小男孩處理完這些東西，老陳該如何？

富田長永扔了煙盒、煙頭，破壞了乾淨的環境，對小男孩的行為，他該怎樣想，怎樣做？

這些問題都需要回答。抓住了人物，按“每個角色都要安排‘戲’”的規則，就不容易出漏洞了。但需注意，每個角色的活動都不是孤立的，是受主題和其他人物的行動制約的。所以必須把人物放在環境裏考慮。

光這樣仍不能保證續寫的嚴謹，還要“緊扣題目”。本材料所給原文的題目是“意想不到的鏡頭”，“鏡頭”的內容是什麼？為什麼説是意想不到的？這都需要我們進行綜合分析。

續寫答案參考

他走到小男孩身後，正要一把拉住他，只見小男孩走近一個“青蛙”廢物缸面前，把剛才撿的煙頭連同煙紙一起投進“青蛙”嘴中。

“啊，多好的孩子！”老陳慶幸自己沒有抓他，否則就要錯怪男孩子，老陳上前親切地説道：“小朋友……”他不知説什麼好了。男孩大概意識到了怎麼回事，臉紅到耳朵根，説：“我，我是想讓公園乾淨點……我就……”男孩有點靦腆。

突地，男孩面前出現一張彩色照片，這正是男孩剛才把煙頭煙紙扔進廢物缸的一霎那。原來，富田長永敏鋭地感到眼前發生的是怎麼一回事。他見男孩把自己亂扔在打掃得乾乾淨淨的地上的煙頭，撿起來投進廢物缸，立即把這使他大為感動的情景拍攝下。

當男孩從富田長永手中接過彩色照片時，身子也被富田長永高舉了起來。他激動地稱讚説“中國人，美，了不起！”

續寫訓練在鍛鍊我們的想象能力、創新能力和語言表達能力的同時，還可以訓練我們理清他人作品的寫作思路。續寫作文看起來很難，但只要按照上述原則進行分析，就可以迎刃而解了，常常進行續寫訓練對我們應對考試中的作文題和閲讀理解題很有幫助。

寫的作文300字 篇五

敍利奧是個12歲的男孩子，他父親是鐵路上的職員，一家人過着清苦的生活，錢總是不夠用。

父親年紀大了，一家人的生活全壓在他肩膀上，僅僅這樣父親還要幫雜誌社抄籤條，這工作很辛苦，敍利奧懇求爸爸幫他抄寫，但爸爸不想影響他的學習，拒絕了。

一天夜裏，他偷偷幫父親抄了值兩角錢的籤條，第二天爸爸看自己比平常多做了三分之一的工作，很高興，敍利奧心裏也很快活。但由於睡眠不足，他的學習成績下降了，爸爸責罵他。兩個月後，父親對他的態度更加不好了，還到學校瞭解了他的成績，回家後又批評了他，敍利奧感到很委屈。又過了兩個月，父親對他更冷淡了，敍利奧很傷心。

一天夜裏抄籤條時，他一不小心把一本書碰落在地上，父親發現了，心中充滿了無限的`懊悔，慈愛之心使他抱住敍利奧睡了一個好覺，父親還誇他是個關心體貼父母的好孩子。

如何寫好作文的寫作方法 篇六

作文開頭寫法

一、與讀者交談式開頭

即作者開篇就用親切的語言與讀者交談，或發表自己的看法，或向讀者提出問題，以拉近讀者的心理，引起讀者的閲讀興趣。如：朋友，你是否見過沒有手，沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫字經過，你一定會被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動。（選自《沒有四肢的書法家》）

二、環境描寫式開頭

即開篇就描寫與文章內容密切相關的場面背景，達到烘托人物心情，或表現人物形象，或突出主題思想的藝術效果。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風呼嘯，黃沙伴着灰塵彌滿了整個天空。每個車站點裏都站了許多候車人。（選自《那天，我真後悔》）

三、巧設問題式開頭

即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閲讀興趣。此開頭形式通常分為三種：1、反問式開頭。2、設問式開頭。3、疑問式開頭。不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務的，要有神祕感、新奇感。如：奇怪！母子上車處怎麼站了四個身強力壯的大男人，而一位抱着孩子的母親卻被擠在欄外，難道那些男人不識字。（選自《假文盲》）

四、形象比喻式開頭

即寫在文章時不直接描寫人物或敍述事物，而是先用形象的比喻描述有關的內容或人物，然後再逐步深入地寫內容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開篇。比喻力求生動、貼切。如：老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。（選自《老師頌。 》）

五、妙用排比式開篇

即把結構相同或相似的三個或三個以上句子或詞組連用在一起，表達統一思想的修辭手法叫作排比。排比式開頭對錶現人物特點，敍述事情經歷，表達思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強烈的語言氣勢，工整的詞句韻律，情與美的完美結合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養我的故鄉，告別親我暱我的親人，告別親切善良的。鄉親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天！（選自《走出家門》）

六、對比渲染式開頭

即在開頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個方面並列出來，形成鮮明的對照。對比手法開頭，可以突出中心，加深讀者對人物或事件的印象。如：我有一個經常豎着大拇指誇我精彩極了的媽媽，還有一個經常皺着眉頭訓我糟糕透了的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自《兩種愛》）

七、揭示中心式開頭

即在文章開頭就將人物的思想品質，或事件的意義，或景物的特點，或揭示的哲理等交待出來，以突出作文的中心。如：我要將自己嫁給書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂……（選自《我要嫁給書》）

八、名人名言式開頭

即引用名人名言作為文章的開頭引語，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準確，文章顯得更有文采。如：記得程頤好像説過：外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。書讀得越多，也就越能體會到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運，時常達到廢寢忘食的地步。（選自《書趣》）

九、引用歌詞式開頭

即直接引用某歌詞作文章的開頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。如：我是一隻可憐的小小鳥，想飛卻怎麼也飛不高。.。.。.我傷心地唱着歌，揹着沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家後還要彈琴、聽英語、做作業我就心煩。（選自《我是一隻籠中鳥》）

十、抒發感情式開頭

即作者以優美精當的語言，藝術性表達自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主題，增強文章的感染力，使讀者產生共鳴。如：靜下來的時候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門，挺拔的大樹，還有那普通又普通的人們……（選自《幽幽小巷情》）

十一、倒敍描寫式開頭

即首先把事件的結局、結果在開篇寫出來，製造懸念，然後再依照情節的發展進行敍述，這樣不僅強調結果的重要性，增強文章的表達效果，而且引起讀者的閲讀興趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報了！讀着自己變成鉛字的優美文句，不由自主地想起了一個星期前的那次觀雨經過，真正領悟到好文章是用心和情描繪出來的。（選自《我愛用心去體驗生活》）

十二、夢幻遐想式開頭

即作者在開始就採用美妙的語言描述自己奇妙的想象，或表達自己的心情，或抒發自己的感受，或對某種事物產生新奇的構思等。如：我穿過時空隧道，來到了20xx年。從美國留學歸來，返回了我的家鄉—襄陽。啊！這裏的一切是那樣的親切温馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悦目。人們改掉了一有時間就來麻將的賭風，走上了快節奏的文明的生活軌道上。我驚詫，這是我的家鄉嗎？（選自《未來的家鄉》）

十三、心語訴説式開頭

即作者在文章開頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公，採用與第二人稱交談的方式，訴説心理話語。如：媽媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了，您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長滿了白髮。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導我們踏上人生旅途。沒有媽媽您，就沒有我的一切。（選自《深深的愛》）

作文結尾方法

一、記事記敍文的結尾

1、啟發式結尾

也稱明理式，這種結尾是把通過某件事之後所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點明中心的作用。比如：《一件小事》的結尾：這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什麼事，只要認識到錯了，而且敢於承認，勇於改正，那就一定有新的開始，一定會進步的。

2、疑問式結尾

也稱反問式，事情結束了，作者為了強調自己明白的道理或啟示，故意用問句或反問句收尾，既表白了自己的意願，又激發讀者的思考，起到強化中心的作用。比如：《真正的友誼》的結尾：我們終於和好了，而且通過這件事，更讓我們明白了以誠相待，寬容諒解才是友誼的基礎。朋友，您説是不是這樣啊？尾句也可以這樣説：朋友，難道您不這樣認為嗎？

3、夢幻式結尾

這種結尾屬於想象、寄託型。也就是不直接寫事情的結果，而這個結果有可能不是一種情況，就用做夢的方式，來表現寄託意願或結果。這種夢幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結尾：這天晚上，男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷裏撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢！

4、引歌引言式結尾

有引歌引言式開頭，也有引歌引言式結尾。根據事情的內容與中心，選擇恰當的名言古語或一兩句歌詞，做為文章的結尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結尾：只有珍惜時光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應該做的事，這是經歷了這件事之後給我最大的啟示。朋友，莫等閒，白了少年頭！

二、寫人記敍文的結尾

1、篇末扣題式結尾

這類結尾同總結式結尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關題目中的題眼寫進結尾裏。比如：《值得我學習的人》一文的結尾：這就是王小剛，一個值得我學習的人。他的謙虛、他的誠實、他的熱情待人，都為我樹立了前進的榜樣，讓我佩服不已。

2、讚揚式結尾

在結尾處用歌頌的語句來讚揚人物的品格，突出和點明中心。比如：《我的老師》一文結尾：王老師就是這樣熱愛自己的學生，忠誠於崇高的教育事業，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業解惑，無私地奉獻着自己的一切，無愧於優秀教師的光榮稱號！

3、抒情式結尾

在結尾處反悔自己對人物的讚揚、歌頌、敬佩之情。比如：《我的老師》一文的結尾：啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無微不至地關懷呵護着我們；像一位辛勤的園丁，無怨無悔地哺育我們成長；您對事業的忠誠與執着，深深地感動着我們每一個人，我們為有您這樣的好老師而驕傲、而自豪！

4、議論式結尾

用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點，強化文章的中心。比如：《無私奉獻的人》一文結尾：這就是我的老師，一個無私奉獻的人。難道她沒有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠教育事業教書育人做為自己的第一生命，把無私奉獻當做最大的快樂。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢？

三、結尾方式

結尾除了要服務於文章的內容和中心外，還得受開頭的制約。結尾為豹尾，要求結尾有力、簡練、生動、恰到好處。

1、篇末點題

推理式點題：如有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一寬容與理解，少一些職責與推委；多一些和諧與温暖，少一些爭吵與冷漠；多一些真誠與團結，少一些欺騙與渙散……（《有一顆感恩的心》）

表決式點題：如可以確定的是，無論前路陽光明媚，或是崎嶇陡峭，我會堅定地——痛並快樂着。（《痛並快樂着》）

展望式點題：如我，我的未來不是夢！（《我的未來不是夢》）

感悟式點題：如她讓我懂得了寬容，學會了寬容。（《寬容》）

2、首尾呼應

（首）都説生活的船不能沒有理想的帆，都説生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（《把夢想帶給花季》）

（首）有一種光華，籠罩着中華民族的精神家園；有一種火苗，躍動在民族靈魂的奧林匹克山上；有一種烈焰，温暖了綿遠的文明情思，那就是友善！

（尾）我們不能因為屢受傷害就失去與醜惡鬥爭的信心，因為我們需要守衞我們的精神火種――友善！（《守衞精神的火種》）

3、表達感情和願望

如課文《關懷》的結尾：窗外陽光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進教室來，春天這樣美好，周總理這樣關懷我們，我們感到又温暖，又幸福。

如課文《十里長街送總理》的結尾：……靈車漸漸地遠去了，終於消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站着，站着，好像在等待周總理回來。

4、呼喚號召

讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。（《把愛心帶給他人》）

5、巧妙發問

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源於自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那麼的近，那麼的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？

不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會有不同的行動，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價造就孩子不同的命運。何必要讓自己狹小的視角不公地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子裏刻出來的無個性的模型？（《哈哈鏡中的我》）

6、引用佳句、歌詞

野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄！（《從天空想到的》）想到這裏，我又記起了一位名人説過的一句話：身邊的書多着呢，只要發覺，肯定會學到很多……（《閲讀身邊的人》）

佐拉説：人生――只有兩分半種的時間，一分種微笑、一分種歎息、半分種的愛……在我看來，在我陶醉於欣賞母親的梳粧中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的歎息之後不再是歎息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融於平日的點滴中，我忘情於其中了……（《陶醉》）

7、抒情議論

其實寧靜就是那麼簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉鬆弛開來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的雲朵，輕輕地點綴着那片蔚藍的天，清新而自然，（《從天空想到的》）

春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在於奮鬥，在於拼搏。願天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！（《花樣年華》）

8、景物烘托，情景合一

風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹沐浴着它。呵，成長的路上，雖然風雲莫測，但是陽光畢竟很好！我想。（《在陽光下成長》）

9、重説復點

《冬的個性》，主體部分出現我愛冬。冬，是聖潔的象徵；我愛冬。冬，是一位可敬的嚴師；我愛冬。冬，是孕育春天的搖籃等段首句。結句又一次作點擊我愛冬。我愛冬的聖潔、嚴厲和無私，我愛她那獨有的個性！

10、由敍生情

某地會考作文題是當我面對征服的時候，一考生運用寓言形式，用第一人稱我代替英勇不屈的小螞蟻，敍寫我對可惡的小男孩種種置我於死地的暴行作頑強抗爭的過程，作者的愛憎態度暗伏其間。至結尾，藴蓄的感情終於爆發：那個小傢伙，他愚蠢地以為能征服我這個渺小螞蟻，他卻不知道，對自由的渴望和對生命的希求是無法用暴力熄滅的火焰！

11、迴應文題

《與詩人同行》文章選擇了陶淵明、李白、蘇軾三位詩人的詩歌及生平故事作為自己的寫作素材，從而展示了自己課外閲讀成果，突出了課外閲讀收穫多的主題。三個片段寫得很充分，所以結尾不必贅述。於是用呼告手法喊出：詩人啊！我願與你同行！

12、巧用修辭

巧用修辭手法，特別是排比、比喻、頂真、對偶、引用等結尾。如《橫看成嶺側成峯》的結尾：創新是石，擦出星星之火；創新是火，點燃希望之燈；創新是燈，照亮前行之路；創新是路，引導我們前行！

13、名例壓陣

如《親親與明理》的結尾：柏拉圖‘背叛’先師，説：‘吾愛吾師，吾尤愛真理。’布魯圖在刺入愷撒最後一劍時説：‘不是我愛愷撒少，而是我愛羅馬多。’當感情的親疏與事物真理髮生衝突時，他們的言語和行為讓人多麼敬佩！

14、綜合表達

綜合運用記敍、描寫、抒情、議論等多種表達方式，在結尾時也可大膽運用。

如《溝通》的結尾：於是我的眼前浮現出一幅畫：母親披着夕陽，一步一步走得小心，走得穩當，走得舒暢。風兒輕輕地吹着，將鑲了金邊的葉兒打在一處。水粼粼地蕩向遠處。鳥兒在空中嬉戲打鬧……散步，是愛的溝通。——我堅定地對母親説，明天我們還來散步。

花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（《把夢想帶給花季》）

寫作的作文 篇七

運動會場面

“呯！”響了。參賽隊員們如離弦的箭一般衝向終點。啦啦隊隊長帶領着各個班的同學吶喊加油。一會兒後便分出了高低，有的健步如飛，遙遙領先；有的稍遜一籌，但急起直追，有的雖然落後卻毫不氣餒，頑強拼搏，緊追不捨。比賽十分激烈，進入了白熱化階段，參賽隊員們全力以赴，爭先恐後。“耶！”一輪結束了，一輪又開始了。隊員們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，儼然勝券在握：“呵！你們等着看好戲吧！”那邊的運動員生龍活虎，一會兒練跳高，一會兒又小跑，一旁的在心裏默默地為自己加油鼓勁……

下一場比賽中有兩個實力雄厚的“飛毛腿”，分別是來自我們班的“人中飛”戴柏楊和來自他班的一位校級冠軍。比賽開始了，啦啦隊隊員們扯開嗓子喊“加油！！！加油！！！四（6）班必勝！！四（6）班必勝！！”才一會兒，兩個對手便遙遙領先於普通賽手。他倆如兩梭子彈，飛快地向終點“射”去。只見戴柏楊臉色鐵青，眉頭緊鎖。嘴脣抿住，雙手擺動，以迅雷之速衝向終點，而對方也毫不遜色，和我方僵持時間極長，不相上下，你超我一步，我快你兩步。我從他倆的眼光中看見了一句話：勝利，我必須勝利！“快跑，成功就在眼前！加油，勝利就在終點！”啦啦隊們又賣力地喊了起來。他們受到了鼓舞，精神倍增，以飛一般的速度奔向終點。兩人你追我趕，誰也不願甘拜下風。這時，戴柏楊突然加快速度，領先了一步，他縱身一躍，想借這個絕佳的機會一舉奪冠。對方有些慌張，腳步慢了下來，戴柏楊趁勢加快馬鞭，奪得了第一，那位校級冠軍頓時傻了眼，呆愣愣地站在那兒。戴柏楊一個瀟灑地轉身，快步跑回班。我們四（6）班的人馬個個歡呼雀躍，樂不可支。