語文伴我成長作文（精彩多篇）

語文伴我成長作文 篇一

語文是一道迷人的風景，令人陶醉；語文是一陣醉人的花香，令人回味；語文是一杯可口的清茶沁人心脾。語文的世界是奇幻的，成長的路上，語文一路伴我同行。

從我咿咿呀呀的學話開始，便和語文交上了朋友。那時，我只會被動地跟着媽媽學“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌……”並不知道語文的神奇力量。

上國小後，逐漸領略到了語文的美好，我經常沉醉於語文的世界。當我聽到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句時我心裏充滿愧疚，暗下決心不再浪費糧食；當聽到李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”的詩句我潸然淚下；當見到白居易的“野火燒不盡，春風吹又生”時，我暗下決心做一個堅強的人；當學到王之渙的“欲窮千里目，更上一層樓”時我對自己充滿信心，並鞭策自己，加倍努力。漸漸的國小課本里的語文滿足不了我的慾望，我迫切的盼望對語文有更多的瞭解。

到了中學，更多的接觸到了語文，它慢慢打開了我狹小的視野，向我展現了一片蔚藍的天空。

我明白了語文就是劉禹錫“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的明快樂觀；就是陸游“夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的豪邁壯闊；就是杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志。語文也是賀知章筆下的二月春風，是徐志摩眼裏的康河柔波。我陶醉在它的世界裏，甚至驕傲的以為自己已經穩穩的把握了語文的內涵。

直到那一天，我無意中看到古色古香的茶壺上鑄印着五個小字：可以清心也。剛小聲的讀出，在旁邊的媽媽便笑着説：“換個順序讀！每個字都可以當成第一個字來讀的”。我疑惑的輕讀“以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心”。看到媽媽會意的笑容，再反覆品位一下這幾個神奇的漢字，我又一次感受到了語文的博大精深。語文好神奇呦！它真的像孫悟空。不！它就是孫悟空。會把自己變來變去，令人眼花繚亂，令人心馳神往。由此我也明白了原來語文不只在課本上，生活中的語文海洋更寬廣。

現在，我開始嘗試用筆闡述心中的語文，不論我的童話、小説在別人的眼裏是多麼稚嫩，我都會堅持不懈，因為，我明白語文總是青睞執著的人！

語文——我的良師！我的益友！成長路上有你同行，我的內心會更快樂，前進的腳步會更穩健。

語文伴我成長作文 篇二

你站在橋上看風景，看風景的人在橋上看你，明月裝飾了你的窗子，而你裝飾了我的夢。

曾一度，為你的外表所迷戀。終南山下，菊花叢中，你是一朵隱逸的菊花。“採菊東籬下，悠然見南山”，你美得自由自在，寧靜致遠。月光如水，照得你晶瑩。你如蓮花一般，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。“花間一壺酒，獨酌無相親”，你美得自在灑脱，我行我素。你就像落日亭前隨遇而安的騷人，“一點浩然氣，千里快哉風”，美得豁達開朗，不羈豪邁。

你是成長路上各種各樣的風景，美得五彩斑斕，令人迷醉。但，你的，也不容忽略。

曾經，我也叛逆，也想放棄，也曾迷茫。“一切都是命運，一切都是煙雲，一切都是沒有結局的開始，一切都是稍縱即逝的追尋，一切歡樂都沒有微笑，一切苦難都沒有淚痕”。我彷徨迷失，找不到方向。但你終於在黑夜中為我架起一盞燈，“黑夜給了我一雙黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明”。你又為我打開一道通向光明的大門，“不是一切火焰，都只燃燒自己而不把別人照亮；不是一切星星，都僅指示黑暗，而不報告曙光。不是一切呼籲都沒有迴響，不是一切失卻都無法補償”。你，是黑夜中的燈塔，陪伴我迎接光明。

你是成長路上的指示牌，指引我正確的方向，但你也教會我做人，教會我長大。

你告訴我“百善孝為先”，也教會我“做人飲水要思源，才不愧對父母恩”。你用一束束康乃馨，温柔的告訴我要感恩父母，也教會我寫下情真意切的親情作文。你又化身為司馬遷，説“人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛”，讓我不輕言放棄，勇敢地駛向人生的終點。你告訴我要聽情歌，寫情書，教我寫充滿真情實感的文章，做一個有真情實感的人。

你，語文，是我成長道路中最美的風景，最亮的燈塔，也是最知心的良師益友。你美得堅定，美的經久不衰，美得温暖如春。陪我攜手走過每一個風霜雨露，每一個風和日麗。

語文伴我成長作文 篇三

在我理解，語文是一門文字課，“近朱者赤，近墨者黑是語文。”“出淤泥而不染，濯清漣而不妖是語文”，但深層次的説生活中處處都是語文，一個人的語文素養可以説直接反映一個人的精神面貌。

最近相信有很多同學都被一檔新型的文化節目給圈粉了，它就是經典詠流傳。他以“詩”“歌”相結合的形式與新時代的流行元素相結合，由專家團來挖掘詩詞背後深厚的文化內涵。

因此也有許多同學因為這檔節目背會了許多的古文，我們知道古文許多非常長。如《琵琶行》《岳陽樓記》，《離騷》《出師表》，《蜀道難》。而當他們變成優美的音樂旋律呢？！

青少年優質偶像王俊凱帶來的是一首《明日歌》。“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”在專家團的解説裏，讓我知道這是明代文人潛伏所做的詩，他七歲便能作文中過狀元，在當時極富盛名。他的實力表現出來的積極努力，同樣適用於現代青少年的價值觀。

這麼多期看下來，讓我印象最深刻的還是鄉村支教老師樑俊武和他的孩子們帶來的《苔》，“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”這是清朝詩人袁枚所作的一首詩。楊俊武老師想通過《苔》告訴人們，即使你不是最好的那一個，就像潮濕角落裏的台不被人們所重視，但我們自己要知道自己也是一朵很美的花，即使我們不能像牡丹一樣綻放，但千萬不要小看自己！

經典詠流傳，他為詩歌插上音樂的翅膀，這些跳躍的音符將經典傳遞到千家萬户，讓我們從詩詞中汲取心靈的滋養。

語文伴我成長作文600字 篇四

【語文伴我成長】

趙仲玉

窗外，狂風暴雨，席捲而來，冷酷而肆意地拍打着窗户。

房內，我呆呆地握着筆，眼神空洞，面對考試的失敗，父母的歎息，夢想的茫然。我不知，我應該做些什麼，來挽救如此過失。看着桌上一堆堆的題集，我拿出了語文書，心想，好吧，讀讀也罷，反正也學不下去了……

看着那挺直的身影，我一步步登上了岳陽樓，走到了他的身邊，是范仲淹，他同我一樣，滿腔豪情，然而人生曲折，仕途艱辛的他依然堅守着自己的信念。他坦然的面對一切的得失，被貶離京，他扎生於百姓之中，苦心治理，眼中只有這國計民生，難道你不怨嗎，難道你甘於被貶嗎，難道你不想成就大業嗎？

“不，我學會了坦然，不以物喜，不以己悲便是。”他笑答。

是啊，心中有這一份坦然，才能面對的無論是陽風怒號，還是春和景明，都是如此一副堅定不移的表情。我觀這巴陵勝狀，浩浩湯湯，橫無際涯，心想，面對這些失敗，我是否也應收穫這一份坦然。

耳邊是火車的聲音，我一睜眼，便是朱自清好似被定住的臉龐，我順着他的目光看去，那黑布小帽與黑色大馬褂便映入眼簾。有些肥胖的身體，蹣跚的步伐，遲緩而又艱難的動作，這細微的一舉一動印在我的腦海裏，也深深地刻在了聲旁這位兒子的心裏。一行清淚很快地從他的眼眶裏流了出來，他不再是目不轉睛地盯着那背影，而是趕緊地轉過身去，拭乾眼淚。我回過頭，想繼續尋找那背影，看到的卻是一身白色的工作服，那工作服已經發黃了，無論如何洗刷也洗不掉上面歲月的痕跡，我知道，那是我的父親那多年不變的工作服，沒有別的，去哪兒都是這一套工作服，我站在教室裏，定定地望着他，他的頭上還掛着剛急忙趕來開家長會的汗珠，他的雙手佈滿了暗黃的老斑，他的步履還是如此的蹣跚，定是他的痛風又犯了。望着他離去的背影，我的眼淚很快地流了下來，我趕緊轉過身去，拭乾眼淚，怕他看見。

它在我的青春里加以青澀調味，加以熱血烹飪，加以深情來品嚐，它就是語文，讓我以一個懵懂無知的小孩，變為一個心帶惆悵的少年。語文，伴我成長。

【語文伴我成長】

張彥陽

語文是一位偉大的旅行家，一位文采奕奕的作家，一位舉世聞名的畫家。語文帶領着我們遊歷古今中外，伴隨我們的成長。

語文帶我遊山西村，用神奇的畫筆描繪了農家豐收的喜慶，待人的熱情，環境的寧靜，景色的優美，用詩情畫意的名句“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”告誡人們勇往直前、戰勝困難。

轉瞬間，我便來到了火車站，只見父親正邁着蹣跚的步伐走到月台邊，翻過火車軌道為朱自清買橘。語文，再次讓我看到了父子的深情與兒子眼中閃閃的淚花，讓我明白了要關愛自己慢慢老去的父親，關注那離我越來越遠的背影。

語文帶我來到梁山泊，描繪了一百零八位英雄好漢行俠仗義、嫉惡如仇的英雄形象，看到作文了當時政府腐敗、官逼民反的社會背景，看到了好漢們路見不平，拔刀相助的精神，看到了好漢們各有不同的形象，看到了梁山泊的興衰……令我回味無窮，流連忘返。

語文再次帶領我來到一座簡陋的屋子前，這兒有“苔痕上階綠，草色入簾看”的優美環境，與居住者交往的盡是博學之士。居住者雖身處陋室，但品德高尚，樂觀看待生活。為此，寫下舉世聞名的作品《陋室銘》。

本想繼續跟隨着語文遊覽大千世界，可語文卻帶領我回到了現實。語文花了三年時間，寫了六本書放在我的桌上，當作認識我的禮物。語文説：“別滿足於這些書，我們是終身的朋友，我將永遠伴隨着你的成長！”

是的，語文早已成為我的朋友，他一直陪伴在我的身邊，伴隨着我的成長。

【語文伴我成長】

林胤志

“清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”

我第一次見到你時，不過是個三四歲的小孩子，一個每天只會叫“爸爸”“媽媽”“吃飯”的孩子，但你，執意地給我送來了你的第一份禮物。

我坐在牀上，手裏拿捏着早就皺掉的小卡片，一個字一個字、艱難地讀：“清…明時節…雨…紛紛……”

不知不覺間，你挽起了一雙稚嫩的小手緩步前行。而我，稍有迷茫，卻心滿意足。

我到哪裏都離不開你，説話、寫字、看書……你一直換着各種各樣的衣服，不離不棄地伴着我。

漸漸地，我到了上國中的年紀。

翻開你帶給我的書的那一刻，原本熱情的我失去了臉上的笑：一篇又一篇宂長繁雜的文章，還有晦澀難懂的文言文，從未見過的生字詞……我害怕了，第一次在你面前退縮；我迷茫了，第一次在你的課上不知所措。你我之間，似乎已漸行漸遠。

於是，在黑暗中，你下定決心要幫助我，送給我第二份禮物。我還記得那堂語文課：歌者，情也。

你告訴訝異的我，讓我去品味歌詞裏的情感，去尋找生活中你的影子。我從未想過，當你披上畫着音符的大衣時，當你筆下的珠璣之句化作流水般柔情的音樂時，你竟是如此的迷人，讓我深陷其中。當我聽到《父親》中的歌詞，為曾經的點點滴滴而掉淚時，你再次拉起了我的手，目光帶着深邃，意味深長地對我説道：你，語文，便是生活，你是生活的化身，生活中處處有你。

漸漸地，我學會了去靜靜地品味你兩袖間氤氲的墨香，品讀着浩渺書海里你的一言一語，在生活中尋找你的痕跡。從古至今，你伴着無數學子走進你的殿堂。在浩渺的書海里，我讀出了“採菊東籬下”的悠然，於是在生活中，我學會了為花草駐足；我又讀出了孔子“學而時習之”的睿智，於是在學習上，我毫不鬆懈地去複習；讀出了蘇軾“小舟從此逝，江海寄餘生”的曠達胸懷，於是我學會了樂觀面對挫折……

你總是伴着我成長。

也許，這便是你的魅力，語文的魅力，悠悠年歲，願與你相伴前行，不離不棄！

語文伴我成長作文 篇五

進入國中，我有了新的語文老師，也有了新的樣式的語文課。以前我上語文課總是懶洋洋的提不起勁來，但是進入國中，我的對語文課的熱情似乎提高了好多好多。

上課鈴響了，第一節課上語文。我的腦袋昏昏沉沉的，沒有勁頭。老師拿着水杯進入教室。哎，別説哈，國中的語文老師有一頭長長的頭髮，看起來精神的很。別的不説，我倒是對語文課開始感興趣了！不光是語文課，還有語文老師。第一節課，語文老師充分的做了自我介紹，沒有講課，在老師做完自我介紹後，我發現自己開始喜歡語文課了。

當我真正的喜歡上語文老師的時候是在學習除以上學期時學《丁香結》的時候。

當時在學習《丁香結》這一課時時，我因上課走神被老師訓了幾句。具體情況就是：老師在講《丁香結》的課後拓展閲讀時，我有些走神，恰好正在這時候老師叫我起來回答問題，我沒有答出來，出了一頓臭。

有誰知道我心裏的羞愧！唉，語文課，在我厭煩你的時候就已經早早喜歡上你了！於是後來我就開始批評我自己：你為什麼不好好聽講？不好好聽講知識你能學會嗎？你要是一直不聽講這些知識什麼時候能補回來？

老師的批評使我警醒了自己，從而使我更加喜歡語文課。

雖然我已經開始喜歡語文課了，但是我的語文成績卻不這麼認為。60分，115分，70分，118分！但這可沒有使我失去對語文的熱愛，我反倒是繼續努力，在七年級下學期的期末考試我達到了126分！

我最喜愛的語文課，還有我最喜歡的語文老師！我會繼續努力，繼續加油！讓我的語文成績更上一層樓！

語文伴我成長作文 篇六

隨着清脆的上課鈴聲我也開始了今天的學習，第一節課是語文，而我，卻異常緊張

這節課老師讓同學們自己來講課文，雖然我事先預習的很充分。但心中還是怯場，不敢舉手。此時我的手心裏佈滿了汗珠，手緊張到發抖，腿也跟着發抖，可腦袋卻裏一直有一個聲音：舉手吧，這對你來説是一個好機會，是一個讓你能突破自我的好機會，加油，相信自己！後面的同學也拽着我的袖子讓我舉手。經過反覆的思考，我最終舉起了手。我的勇氣也贏得了一片掌聲。

站到講台上，我的腿還是緊張的發抖。還多虧了老師的鼓勵，同學們的掌聲，才讓我鎮定了下來。

第一步便是對課後生字詞的聽寫，同學們都很認真，也沒有人，因為我不是老師而故意去説話。全都對我報以鼓勵的笑容。班裏靜的都能聽見針掉下來的聲音。

第二步便是感知文章整體內容。同學們在室友交流和回答問題的時候，也都很配合我。這一環節順利通過。

第三步便是對課後習題的瞭解。同學們還是一如既往的優秀。

第四步便是對全文進行總結。同學們回答的都很好，老師也幫我進行了總結。

這節課總算結束了，我這顆提着的心也算放了下來。這節課我非常享受，同時也體會到了老師的不容易。

這節課對我來説是非常特殊的一節課，因為，他教會了我勇敢。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

語文伴我成長作文 篇七

名人韓軍説過：“沒有語文，我們找不到回家的路。”語文在我們的人生中是何其重要啊！語文從國小學到現在，在學習的過程中，早已滲透到了我的內心，深深感受到了它獨特的美感，也在不知不覺中，影響了我的人生。

很多人估計早已忘記自己讀的第一本書是什麼，但我算是個例外。剛上幼兒園不久，媽媽給我帶回一套以圖文結合為主的故事書，名曰：《青蛙弗洛格》。當時我只是對鮮豔的圖畫感興趣，在媽媽每晚舉着書給我讀故事時，我漸漸喜歡上了那些書，喜歡上了那些故事，喜歡上那個只穿着紅白褲衩的綠青蛙……十年後，它們依舊在我身邊。

當我以一個國中生的身份，帶着激動的心情，再次翻開已有些泛黃的書頁時，竟感到陣陣温暖。我輕而易舉地讀出了每個故事的“主旨”：學會對自己有信心、學會關愛別人、學會戰勝恐懼……誰能料想，一個個動物故事，卻在數年前影響了我，使我受到啟蒙。語文學習，處處充滿了人性之美，能讓人在人生初期感受到這個世界的美好與善意。

記得國小的一節語文課上，語文老師給我們出了一道題：“下雨天留客天留我不留”——讓我們給這句拗口的話加上標點。我驚奇地發現，加標點的位置不同，句子的含義竟然也不同。同學們有造出“下雨天，留客天，天留，我不留。”有“下雨，天留客，天留我？不留。”……大家一邊笑，一邊絞盡腦汁地編造出新的句子。明明是一模一樣的字的組合，卻可以因此變得這麼有趣，這難道不算是語文學習的魅力所在嗎？學語文，還真是給人生中添加了不少樂趣啊！

説到標點符號，我便想起了自己寫的第一篇文章——那是我第一次寫日記。那篇日記沒有任何標點，只有稚嫩的筆畫和密密麻麻的拼音。當我驕傲地把這篇“親筆文章”展示給大人看時，他們一邊笑一邊讀，最後説了句“還真是要一口氣讀完啊！”現在偶爾寫寫日記，倒不全是為了鍛鍊自己的文筆，更多是因為記錄每天發生的趣事，不至於遺憾忘記。碰到煩心事的時候，寫文章也倒成了一種宣泄的方式吧。正是小時候的這種習慣，讓我沒有忘記自己的童年，讀那些名作家的文章時，自己或多或少也有些共鳴。語文，讓我感受到了文作的美，也保留住了我人生中一段寶貴純真的時光！

上國中後，學業加重，我也沒有太多的時間旅遊、親近大自然了。但通過語文、閲讀，我足不出户，依然能瞭解到遠方的世界。對花草鳥獸的生動描寫，我的腦海也隨之想象浮現出一幅幅畫面，恍如身臨其境。可以説，是語文，彌補了我人生中小小的缺憾。

語文在十幾年的時間裏，貫穿在我的周圍，給我造成了很大的影響。而且我相信、也願意，它將會在未來更久的時間裏，陪伴我走過漫漫人生路！

語文伴我成長作文 篇八

神頭中心國小江彥芬蘇東坡曾説：“腹有詩書氣自華，熟讀深思子自知”每一個喜歡讀書的人，都會感受到：書的。深邃、書的內涵、書的魅力。作為新時代的“師者”我們必須做到“先做讀書人，然後談教育。”

我喜歡書。我隨它穿越時空，思接千載；我隨它視通萬里，剖析萬物。是它延續了文化，傳承了文明；是它通曉了古今，抒發了情懷。一本好書就是塵世間的一盞明燈，照亮了人們的心靈，也照亮了人類歷史的路徑，每一次細細的品讀，就是一次心靈的遠行；每一次靜靜地賞析，就是一次思想的盪滌。在陽光明媚的午後，在春雨綿綿的假日，在清新明朗的早晨，在萬籟俱寂的夜晚？？我浸潤在文化的滋養裏，由內而外的散發光澤，久久的綿遠悠長

如果人生有多種色彩，那麼書透射出五光十色；如果世界是神奇無邊，那麼書迸發着生機勃勃。如果生活是變幻莫測，那麼書指引前進方向。我們的教育就像書，文字是文明進程的印證，創新的理念彰顯着精神的昇華；教師是一支筆，用豐厚的文化底藴，描繪出知識的浩瀚。當我們擁有深沉的文化積澱，當我們勾勒出萬物的千變萬化，當我們污濁的心靈接受書籍的洗禮，這是書的精髓給予教育的力量，這是書

的力量給予的教育的偉大，因此，教育是知識的教育，教育是創造的教育，教育是教師與書籍共同譜寫的教育！

作為一名國小教師，我愛讀書。讀名師的書，我知道了他們奮鬥的艱辛，瞭解了他們追求的快樂。讀教育的書我堅信教育的根本在於人格的塑造。讀《論語》，我懂得為人處事、學無止境。讀《簡愛》，我學會了善良、質樸和堅韌。讀《窗邊的小豆豆》，我感動於小林校長的耐心、智慧。讀書改變了我的生活，帶給了我成長的喜悦！

回首走過的歲月，是書籍伴我走過了每一個春夏秋冬；是書籍給我帶來了智慧力量。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，書籍是我永遠的源泉，不竭的源泉。