提高語文作文分數的具體方法

提高語文作文分數的方法

1.要重視擬題，特別要注意不能缺題

不到萬不得已，不要以話題做標題。有人講那是一種浪費，擬題是顯示你才氣的一個好的平台，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分，正好給了評卷老師扣分的理由。

當然，對於那些經常會跑題的同學來説，實在沒辦法了，以話題做標題(最好是與話題近義的詞)也是穩妥之舉。

2.看到題目後，可先搜索一下自己以往所寫的優秀作文，看有沒有可以再利用的

需要注意的是一定不要牽強。

3.思想要健康

“思想健康”不是説要你只説冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對“病態”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞和讚美違背法律法規和偏離社會道德的事。

戀愛並不代表不健康，但是戀愛題材往往是考場作文的禁區，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學生日常行為規範所不允許的，這類作文自然得不了高分。

4.要給自己充足的構思時間，不要急於動筆

“寧停三分，不爭一秒”，因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的。不要寫到一半才突然發現：哎呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。

最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了，乾着急。建議打草稿，防止“三邊工程”(邊立項，邊設計，邊施工)。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。

5.充分發揮自己的優勢

認識水平高、擅長理性思維的同學可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇微型小説，擅長抒情的同學可選擇散文。

6.精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象

要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可製造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閲卷老師一般是S型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思;或總結全文，照應開頭;或虛筆拓展，擴大容量;或精闢議論，深化主旨。

7.要力避前鬆後緊、虎頭蛇尾

有些同學構思、提綱擬好後，開頭反覆推敲，精雕細琢，後來發現時間不夠，於是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。廣東大學聯考多年都實行網上評卷，更應慎重。修改一般只着眼於字詞方面的，可用米尺比好之後劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

8.如果偏題或者離題，作文的主要分數就失去了

為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯繫起來思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當初發在媒體上登載是要達到一個什麼效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態。

9.一定要完篇

熟話説，好文章是風頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個，絕不能寫半頭文。用半篇文章給你評分，怎麼會得高分?

10.文章要有一至兩個亮點

如果是記敍文，應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情，記敍文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1--2個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小説一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配。總之，要能使評卷老師精神為之一震。

11.行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌

材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現三次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾應回扣標題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法。

12.觀點不可太絕對，要留有餘地

“義正”未必要“辭嚴”，“理直”未必就要“氣壯”。聯繫現實生活時，涉及社會黑暗面時，要有分寸，不要一味指責。批評家長、老師和社會要與人為善，抱着協商與治病救人的態度，要提建設性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進行人身攻擊。

13.臨場寫作時可以根據題意和你的表達需要想像一個或一類讀者就在你的面前

如以“溝通”為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊;寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國際間通過溝通走向合作，就設想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閲讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敍文，且最好將主人公設定為自己。想想閲卷老師的喜好，説他們想聽的話。儘可能贏得評卷老師的同情。

14.寫法上可以求新

要考慮，怎樣表現更智慧、更藝術、更有可讀性;但更要求穩。我的意見是大家一定要在一種比較穩的情況下，確有把握時才可寫小小説、寫戲劇，或者別的“冷門”文體。如果沒有把握的話，就選擇比較穩妥的，傳統的文體和傳統的寫法。

15.儘量不按上年或前幾年的大學聯考作文思路行文

求新、求變是人們所追求的，大學聯考作文也不例外。但若按上年或前幾年的大學聯考作文思路行文，甚至拿來套用，機械模仿，不懂靈活應變，就會吃力不討好，這也是失分的點。因為閲卷者大都是相對固定的，對以前的大學聯考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文。

16.如果材料缺乏則可以突出自己的愛好

你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敍體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽XX的歌、看XX的書、愛好上網……你就可以將自己這一方面的經歷和感受與命題聯繫起來。那樣就不愁內容貧乏、文思枯竭。

不要瞎編亂造。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經一去不復返了。

17.要美化自己，而不是醜化自己

要顯現自己的高境界、大抱負、多知識、同情心，要顯現自己以天下為己任的豪情。不要出於反襯別人等考慮而故意醜化自己，如果讓評卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因為大學聯考是選拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程。

18.字數以900字左右為宜

不能給人湊字數的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。喜歡寫長文的同學，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等)最好單獨成段。

大學聯考作文的複習建議

1精確定位，逐步提升

很多學生在大學聯考寫作複習中存在的一個誤區：過分依賴滿分作文和高分作文，即期待通過閲讀上述範文做到成績迅速提升，但是最終並未實現預期。

究其原因，主要是考生沒能依據“最近發展區”的理論進行學習。舉例説來，一個考試成績在二類下(33-35分)的學員，其首要任務是通過對於二類中(36-38分)或二類上(39-41分)文章的學習逐步提升，而滿分作文、優秀範文往往是一類上(48-50分)，雖然優秀但並不適用，往往會造成事倍功半。

故而，考生在進行學習之前，首先要對自己的知識層級和能力層級進行精準定位，選擇最近發展區進行目標性學習。

把握立意，打磨邏輯

除了在學習進度方面需要精準定位，考生對於自己作文方面的學習維度和進度也需要全面把握、針對性複習。

分析大學聯考寫作可知，其評價維度包括審題立意、邏輯結構、內容素材和語言表達，其中最為根本也可以説最為重要的是審題立意。可以説，審題立意可謂是一篇之本，一篇跑題的文章無論其詞藻多麼華麗、論證多麼有力都難上二類。

據此，學生在作文部分的學習中，首要任務在於明確審題誤區，精準立意。然而在實際操作過程中，很多學生都依賴於論據大全或是將精力完全放在寫作模板、寫作素材的背誦上，可謂南轅北轍，值得特別提示。

另外，如前所述，很多學生在作文學習方面願意進行模板背誦，即希圖通過背誦作文文段、模板套作取得寫作部分的高分。我們説，這種想法是極其錯誤的。在當前的考試形式之下，寫作更加註重對於學生論證能力和文學素養的考查，即更加重視考生分析問題、解決問題的能力。基於此，考生在拿到一個題目的時候，需要通過提問式思維、分析思維抽絲剝繭逐層深入地分析問題，而不應該僅僅限於模板套作，這與現下要求想去甚遠，望廣大考生注意。

3拓展素材，錘鍊語言

在進行寫作部分講解的過程中，很多學生都問過同樣的問題：如何使語言變得優美。還有很多學生希望通過背誦名人名言或範文中的名句，希望能夠“挪用”到考場之上。

我們説，要想進行語言提升首先要明確語言層次。

分析可知，寫作語言可以包括：清晰流暢、優美雋永、哲理深奧等層次，觀察學生的作文會發現，很多學生的語言在清晰流暢層面尚待提升，那麼機械地背誦名句可以説便是學習的下策。基於此，學生首先需要在邏輯規範的前提下，提高語言的清晰度、流暢度;之後再在語言的氣勢、美感上下功夫;最終通過思想的提升實現語言的哲理豐富、深奧，這才是語言提升的正確步驟。

影響語文成績的因素

閲讀答案不精不細

大學聯考閲讀理解的命題重在題乾和備選答案。很多學生一旦完成正文材料閲讀，馬上草草讀答案，結果很難選對，尤其是社科文一題。這也是語文大學聯考拉分的第一項。大學聯考語文的閲讀理解，與會考一個重要區別是要實現精讀細讀，這不僅僅體現在給定文本材料的閲讀，更體現在題乾和備選答案的閲讀。而所謂“精細與否”，就材料言之要求讀者(考生)能從深層或字面背後把握給定材料(文本)反映的作者寫作意圖、材料基本框架以及核心觀點等信息，為此需要找到必要的話語標記，像連詞、重複性語詞、評述性語句、引用性語句、總結性語句等。須知，“抓標記”是出題者的命題思路，當然也是考生閲讀材料的“竅門兒”。就題幹言之，則是要找到“題眼”，即命題者的命題意圖或關鍵所在。就答案言之，則是能仔細分析每個備選答案的語法、語義結構，運用排除法將有標記的明顯不屬於正確選項的排除，之後再分析、篩選。

鑑賞缺乏詩情畫意

我們可以留意一下，大學聯考的詩歌鑑賞材料主要是寫景敍事抒情類詩歌，特別是寫景類詩歌。這要求考生聯繫原詩能展開合理想象，能把自己感受的詩歌之美，包括語言之美、意象(意境)之美、思想情感之美表達出來。可是很多學生的答案表述乾乾巴巴，毫無美感可言，甚至變成了詩句的直接翻譯。這是拉分的第二個地方。

探究不會聯繫實際

探究題分佈在實用文閲讀部分，即“小説閲讀”或“傳記閲讀”(二選一)。一般是8分題。探究題其實是微型議論文，這意味着論點、論據、結論都不能少。只不過論據要從原文中概括歸納，結論要聯繫個人或羣體人生社會現實。但考生往往“探而不究”：不能聯繫原文有效概括，條分縷析列出原因或成因;“究而不探”則只是就材料中現象談現象，難以提升核心觀點與現實、實踐相聯繫。要知道，“探究”之“探”重在探討原因，“究”則重在深究該如何做、有何啟示。探究題也是大學聯考語文拉分項之一。

作文觀點疊加例子

面對現在的“新材料作文”，我們的考生基本都是作一篇800字的議論文。不管“正論”還是“駁論”，關鍵是要向人家證明自己從材料引申出的中心論點是正確的。為證明自己觀點是正確的，我們不得不旁徵博引、談古論今!但每年的大學聯考作文，大量考生運用作文套路、模板，寫出那種“觀點加例子”的作文。結果，例子一大堆，全是人家説過的，自己的判斷、分析少之又少。因此可以毫不誇張地説大學聯考新材料作文：觀點+例子=作文失敗，觀點+例子堆疊=作文徹底失敗!這是大學聯考語文最大通病，也應是最拉分的一項。關於作文，我思考的可能最多。如果以後有機會，我願意再專門跟大家談，包括如何審題、立意、引材、理論、論證、結尾、結構等。因為涉及問題太多，恕我不展開談了。