2023年高中滿分語文作文精品多篇

2023年全國乙卷大學聯考語文作文參考 篇一

現在的社會是個多元化的社會，支持在各行各業進行發展，優點有很多，而缺點卻也不少。

現在的年輕人都喜歡往大城市裏跑，只有老人留在家鄉。而那些年輕人在城市裏出生和生活，不願一再回家鄉，當那些老人逐漸離去，小城市就變成了“死城”。

在教育方面，學校鼓勵學生説出自己的觀點，這麼做的原因是不想讓學生太死板，沒有創新。這一點放在理科方面是可以的，如果放在文科方面就會比較危險。

如果每個學生都説出自己的觀點，在那麼多的觀點中，一定會有互相沖突的觀點。一般事情發展到這，老師都會出面和解，因為大家都是學生，還沒有自己的價值觀，只要老師多勸勸就行了。可有些老師只是表面上和解了，在那些同學的心裏並沒有被説服，等他們長大後，民心便會渙散。

最好的例子便是美國，他不惜花大價錢，把世界各地各行各業的頂尖人士都聘請過來，給他們最好的待遇。這就導致每個人的文化不同，引起社會衝突，加上美國人手有槍，政府的不作為，只會讓矛盾越來越大。

矛盾主要體現在白種人和黑種人之間，其實在我們看來，所有矛盾的源頭，都是由政府引起的。對於黑人的歧視，只會越來越深。

為了多元發展，錢是必需的。足球是世界上最受歡迎的運動之一，也代表着國家的面貌。中國男足和中國女足是兩個極端，一個是亞洲墊底，另一個則是亞洲第一，所以很多人都要求給女足加工資。

但這個願望只能存在於人們的腦海裏了，最多就是發獎金，加工資也不會加太多。因為現在的國際局勢就擺在這：男足世界盃冠軍3000萬美元，女足世界盃冠軍也僅僅只有300萬美元。對於男足的投資是一定不能少的，因為男足已經形成了一條經濟鏈，就像國家不禁止遊戲一樣，一旦禁止遊戲，失業率會大幅提升，並且總體經濟會下滑。

也許有些人覺得國家為什麼不這麼做那麼做，因為如果這麼做，引發的後果是不堪設想的，因為那些環環相扣的事你是想不完的。

任何事物都是一把雙刃劍，我們無法彌補缺點，我們只能讓缺點儘可能得小。

2023年全國乙卷大學聯考語文作文參考 篇二

中國隊在本次鹿特丹世乒賽再次包攬了全部冠軍，在冉冉升起五星紅旗，莊嚴奏響國歌之時，充溢在我心中的是滿滿的喜悦與自豪。然而，我國在乒乓球項目上長期處於壟斷地位的現實又不禁讓人產生無限擔憂，要知道，“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。從歷史發展的角度看，無論是個人所處的安樂全盛之狀，還是壟斷企業全權掌握的經濟大權，抑或是封建社會實行的君主專政，都無法為今後的繁榮和可持續發展打下堅實基礎，而中國隊正處於這樣一種情況之中。中國乒乓球一枝獨秀，恰恰證明了世界乒壇的蕭條冷落。

“生於憂患，死於安樂”，沒有了迎面而來的挑戰與磨難，一個人的精神價值將永遠得不到展現。陀思妥耶夫斯基曾説：“我只擔心一件事，就是怕我配不上我所承受的苦難。”這份苦難來源於兩方面：一方面是他人的挑戰，我們在奮力鬥爭拼搏的過程中不斷地取長補短，認清自身不足並主動暴露得以修補。在缺少這一方面時，我們會找不到明確的指向，從而感到精神的空虛，弗蘭克稱之為“存在的空虛”。另一方面是來自自身所經歷的考驗，即雖然有了明確指向但無法輕易實現而產生受挫之感，稱之為“存在的挫折”，這時便有了人生的各種困境和逆境。倘若缺少了這一方面，人們很難得到思想與精神上的再度提升。

非政府的壟斷企業在經濟市場中同樣處於危機之中。市場在缺少了第二個供應商時，容易出現限制產量哄抬價格以謀求最大利潤的現象，這不僅損傷了消費者的利益，對正常運行的經濟秩序也是一種衝擊。而企業內部制定更科學的經營策略、優化內部產業結構，激勵企業誠信經營的原動力是競爭關係。美國為保護這種良好的競爭關係，曾建立“反托拉斯法”，明文禁止妨礙競爭的合併和購併。由此可見競爭對發展具有促進與引導的作用。

然而小支持壟斷主義並非打擊人們的求勝慾望，只是需要一些制約以保證實力的多極化。只有倡導積極合理的競爭，才能使萬物生機勃發，才能百花齊放，春花滿園。

2023高中語文作文 篇三

當前，我們的作文教學正處於一個怪圈，教師指導累，費了九牛二虎之功，收效甚微；學生寫作寫了多年，提筆仍需千鈞之力，艱難異常。新編《高中語文教學大綱》對高中作文教學有這樣的要求：“提倡自由作文，根據個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創意地表達。”我對這句話的理解是：要讓學生成為寫作的主人，使學生在寫作中能更加自如，有話可説。

一、自由作文

和很多老師一樣，我以前喜歡讓學生按自己的統一要求作文，認為這樣利於批改，便於評講，能更好地發現學生的問題，也可以使作文教學具有一定的系統性。但從我們自己的寫作體會看，要按照一個比較狹隘的固定的要求作文，如果不是湊巧這一方面恰好有所積累，要寫出好的文章是不容易甚至是不可能的。學生的情況各不一樣，我們有什麼理由要求他們寫自己並無積累並不想寫的文章呢？考試作文是看結果，平時作文是重過程。如果學生根本不想寫、無法寫，又怎麼能達到提高寫作能力的目的呢？因此，保證學生的寫作自由，倡導自由作文是非常必要也是十分有意義的。如這學期在重點班就嘗試學生進行詩歌創作，就收到了很好的效果。

二、課外作文

我始終認為高中作文教學不僅僅是為了應付大學聯考，更重要的是培養學生的表達能力和感悟能力。所以，我在作文教學中就注重了課內作文與課外作文相結合，側重於課外作文訓練。在學生的課外作文上我花了不少的心思：首先努力豐富學生課外作文的內容，我經常利用學校閲讀課的時間引導他們學會從日常生活中發現寫作的觸發點，關注國內外焦點問題，以敏感的心去體察生活中的每一個微小的變化，。同時利用週記的方式，引導學生在課外將自己一時的感悟，點滴隨想用語言文字的形式再現出來。既能使學生感到有內容可寫，又能提高他們的寫作水平。事實證明學生的課外習作中。

三、對話式講評

對話式講評，能激發大家的寫作熱情，給大家寫作得失的啟發。作者可以發表自己的見解，同學們可以發表自己的評論，不同意見可以辯論，老師也只是其中普通的對話者。不是説我就完全喪失了教師的角色，不發揮我應該有的作用，而是説我不以自己的意見為核心，學生常常和我的意見相左，而且批評我的作文評價標準“太舊”“太實用化”“框框太多”，我既據理力爭，也虛心接受。我們討論的話題，也不是糾纏於所謂寫作的知識和寫作的理論，包括教材的寫作內容也絕不拘泥，甚至有時會把它作為我們批評的對象。這樣的作文評講課，學生往往能成為“主體”。結合學生情況，尤其對於普通班學生來説，能激發他們的積極性，顯然更為重要和實際。

總之，作文教學的方法是多種多樣的，但其終極的目標只有一個，那就是儘可能地提高學生的寫作水平，實現《高中語文教學大綱》中相關的目標任務。