一場激烈的辯論會作文（精品多篇）

場激烈的辯論會作文 篇一

你開過辯論賽嗎？你經歷過那振奮人心的時刻嗎？我們班就開了一次激烈的辯論賽，這是第二次開，所以有了一些經驗。上次作為正方的我們輸的很慘，“報仇”的機會終於來了！我們這次的辯題是：玩電腦利大於弊還是弊大於利。我被分到了反方組：玩電腦弊大於利。為了贏得勝利，我“艱苦奮鬥”，查找有關書籍、在網絡上搜索答案……第二天準備大顯身手。

伴隨着悦耳的上課鈴，辯論賽拉開了序幕。黑板上寫着幾個醒目的大字：辯論賽。同學們每個人臉上都洋溢着笑容，一看就知道是做好了充分的準備。我們把桌子從中間一分為二，拉成兩隊，正 反方各一邊，教室裏頓時“殺氣騰騰”，每個同學都蠢蠢欲動。我感覺鮮血在身體內沸騰，又期待又激動。

終於，侯老師一聲令下，辯論賽開始了。郭嘉第一個站起來説：“同學們，大家好，玩電腦可以增長我們的知識，所以我認為玩電腦利大於弊。”哇，正方一出手就直奔主題，這麼強盛，不過，就這麼點雕蟲小技，還想難倒我們？我想。果然，劉光晗快速起身説：“但有一些自控力不強的人，一旦沉迷於網絡，就很難自拔了，這難道説利大於弊嗎？”她聲音響亮，堅定中帶着自信。這一問，使對方同學暫時無言以對。看到這幅情形，我們都得意地笑起來。哎呀，不好！對方派出了“殺手鐗”王晨寧，只見他表情嚴肅，邊説邊用手比劃着，思路清晰，有條有理，這可給我們來了個“下馬威”，剛才還得意洋洋的我們，一下子面如土色。但你也別小看了我們，功夫不負有心人，我方一位同學開始了“長篇大論”，説得頭頭是道。看啊，把正方同學反駁得臉色煞白。在一旁給我們錄像的侯老師，臉上的表情更是千變萬化：有時哈哈大笑，有時皺着眉頭，還有時投以讚賞的目光。我也想發言，可是一直猶猶豫豫，當心裏剛剛戰勝膽小，發現已經開始辯論其他的話題了。

經過這次辯論賽，我明白了任何東西都有兩面性，就看你怎麼去利用它。合理地利用網絡，最後能與它成為朋友，就像比爾蓋茨那樣，最後用自己的智慧，成為了令人敬佩的，擁有很多money（錢）的人。但是如果用網絡做一些違法勾當，最終就會成為一個害命武器，特別是對於自控能力還不是很強的我們來説，網絡雖然能給我們提供方便，同時，也會交給我們一些錯誤的做法。

總之，不要沉迷於網絡，命運把握在自己手裏，世界上還有更多的東西靠我們自己去發現，只有親身體驗了，才能真正感受到其中的奧祕和快樂！

場激烈的辯論會作文 篇二

今天，在我們班舉行了一場激烈的辯論會。

第二節是語文課，上課鈴聲一落，我們的主持人——郭老師便閃亮登場！

只見她面帶笑容，用神祕的眼光看了看全班同學：“大家誰知道‘開卷有益’的意思？”話音剛落，同學們便爭先恐後地舉手，生怕老師不叫自己，有的乾脆直接站起來喊：“意思是多讀書有好處！”我們的辯論會就以此開始了。

我們被分成兩方——正方和反方，我很幸運被分到了反方，主題是“開卷未必有益”。我想，呵，既然是這樣，打敗他們還不容易嗎？

開始辯論，老師讓正方先發言。只見一位同學“嗖”地站了起來，急匆匆地説：“書籍是人類進步的階梯，怎麼能説開卷無益呢？”隨後，正方響起了一片掌聲。我方也不甘示弱，立馬有人説：“如果盲目開卷，讀不宜青少年讀的書刊，不僅無益，還會帶來害處，這樣還能説開卷有益嗎？”頓時，正方啞口無言。過了一會兒又從正方殺出一員大將，把我們打退了一點兒。正當我們爭得面紅耳赤、不可開交的時候，郭老師一聲令下：“交換角色！”我的心瞬間彷彿掉進了萬丈深淵——我們都快要説服他們了……

也好，我們的脣槍舌劍重又燃起了戰火……

在這場激烈的辯論會上，我懂得了讀書能豐富我們的知識，博覽羣書能使人擁有高深的學問。但是讀不好的書，就像交了一個壞朋友，影響人的性格，走向邪路。

因此，讀書要學會選擇，讀有益之書，開有益之卷。

場激烈的辯論會作文 篇三

今天的天氣非常晴朗，天空中飄着朵朵白雲，鳥兒站在枝頭上嘰嘰喳喳的唱起了歌兒，就像我們歡快的心情一樣，期待着開班級辯論會。

下午上課鈴響了，同學們迅速的走進教室，安靜地等待着老師的到來，不一會兒老師面帶微笑邁着輕盈的步伐來到了教室，她慢慢的走上講台，對大家説：“同學們，班級是我們共同的家，良好的班級秩序，需要靠大家來管理和維護，今天我們來討論該不該實行幹部輪流制這個問題，希望同學們都積極發言，為班級管理出謀獻策，大家可以先在小組內討論一下。”

老師的話一説完，教室裏頓時熱鬧了起來，各小組展開了激烈的討論，有的同學皺着眉頭冥思苦想，有的同學在本子上記下自己的想法，有的同學像麻雀一樣嘰嘰喳喳的説個不停。

開始交流了。小明第一個站起來説：“我覺得應該實行班部輪流制，因為每個同學都是班級的主人，只有充分調動每個同學的積極性，讓每個同學都參與班級管理，大家才會明白班級管理的不易，才能深切體會到班級管理需要大家共同的配合，我們的班級才會更加優秀。”小明剛説完講台下就響起了掌聲，小芳稱讚他：“説得真好！”小張着急了，高高的舉起手來，老師還沒點他，他就大聲説：“我不贊成實行班幹部輪流制，班幹部是全班同學的領頭羊，他不僅自己各方面優秀，而且有很強的管理能力，所以我覺得應該是最合適的同學長期擔任班幹部，這樣才會形成良好的班風班紀。”

我連忙站起來自信的説：“我覺得該實行班幹部輪流制，這樣能使班風變得積極向上，同學們在輪流當當班幹部的過程中也能體會到別人的辛苦，從而更加嚴格要求自己，讓那些膽小的同學能夠在當班幹部過程中表現出自己的優點，讓他們變得有責任心的同時也更加自信。”

同學們討論的熱火朝天，激烈極了。小華慢條斯理地站起來説：“我反對實行班幹部輪流制，因為班幹部更換的太頻繁，不利於班級管理，而且沒有管理經驗，會無形的增加老師的負擔。”

大家你一言，我一語都覺得自己的觀點最有道理，最後老師走上講台，高興的説：“同學們的意見都很合理，我會採納大家的意見，使我們的班級變得更加積極向上。”

場激烈的辯論會作文 篇四

魯迅曾經説過：“書是營養麪包。”是的，書籍就是人類的精神糧食。但還是總有人説：“開卷未必有益。”為了解決這個問題，我們班開了個辯論會。

對方的觀點是：開卷未必有益，我方的觀點是：開卷有益。

老師一施號令，我方一辯手就迫不及待地站了起來，闡述自己的觀點：“我認為開卷有益，因為高爾基説過：‘書籍是人類進步的階梯。’愛迪生不就是個很好的例子嗎。”話音剛落，反方辯手便搶着回答：“開卷未必有益，萬一多讀了一些小説、漫畫書，容易將自己想象成之中的一個人物，會影響身體健康。”“書猶藥也，善讀之可以醫愚。只要我們將好書用正確的方法進行閲讀，就一定會增長許多知識。”我反駁到。就這樣，比賽越來越激烈，有時一隊的所有辯手幾乎都要被辯倒時，總會有一個挺身而出，進行反駁，這可把我們嚇出一把冷汗。

再看看各方陣營下“觀戰”的同學們，個個都板着臉或埋頭思考，有時竊竊私語，而黃老師一會幫正方，一會兒幫反方。讓我們更不知道哪方能夠勝券在握。

最後，正反兩方是平局，看着沒有勝利的份兒上，我心裏很不是滋味，發誓一定要打敗對手。因為明明開卷有益，為什麼會被反方辯成平手了呢？

通過這次辯論，我明白了我們應當多讀好書，將來為國家做出貢獻。