寫教師節的作文精彩多篇

寫教師節的作文 篇一

老師，這個稱呼聽上去是如此親切、悦耳。我們每天都在聽老師講課，和老師説話，而老師對我們也是如此關心、愛護。

在課堂上，老師認真地為我門講解，每一個地方都講得很仔細，很清楚；為了提高我們的學習成績，老師不辭辛苦，一黑板一黑板地給我們抄題做，還要批大量的作業；為了能上好一節課老師不知道要花去多少時間來備課。而老師卻不求回報，只要看到一份乾淨、漂亮的卷子和作業，就是最大的欣慰。如果我們不好好學習的話，就辜負了老師的一片苦心，就太對不起老師了。

老師是那麼關心我們。連打個噴嚏都要問問是不是冷，多穿點衣服。老師還不厭其煩地給我們講做人的道理和注意安全。有一次，我的一個同學生病，就是我的老師將她背了回去。這位同學的家很遠，而老師還是堅持把她背了回去。多麼好的老師啊！還有一次“六·一”，老師説這是我們孩子的節日，就自己拿了三十元錢，為我們這麼開心地玩着，老師的臉上也露出了那甜美的笑容。

老師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；老師是陽光，將温暖散發給別人；老師是園丁，培育出一朵朵美麗的花朵；老師是嚴父，教育我們；老師是慈母，呵護我們……

老師對每個同學都那麼負責任，一絲不苟，無私奉獻，將知識毫不保留地傳授給我們。老師是偉大的工程師，是老師把我們培育成有用的人，讓我們為祖國貢獻出一份力量！這時，老師笑了，他們是多麼自豪多麼驕傲！我們成功，都功歸於老師，而老師只有一句話：“那是我的責任。”多麼簡單的一句話卻包還了無數艱辛和汗水。老師是最辛苦的職業，而他們卻毫不猶豫地選擇了這個職業，他們肩上擔負着重任，因為這關係到一個祖國的未來。

老師，我感謝您！我想對您説：“老師，您辛苦了！您為我們付出了那麼多，我們一定會好好學習，不會讓您白費苦心！今天是教師節，我祝您節日快樂！我想對您唱：‘感恩的心，感謝有您！伴我一生，讓我有勇氣做我自己……’老師，您在我心中，永遠是崇高的！讓這個悦耳的稱呼永遠陪伴着我！”

寫教師節的作文 篇二

今天，是教師節，方方起得很早，吃過飯，她就向學校跑去，在上學的路上，她想起了一件件往事。

上學期一個風雨交加的夜晚，方方的爸爸出差了，媽媽去值夜班了。她突然發起高燒，恰好班主任老師來到她家為她補課。王老師見到了這種情況，心急如火，她把自己的外套給方方披上，背起她闖進黑夜，奔向醫院，掛號、交錢、取藥……樓上，樓下，最後幾乎是一步步地挪，終於，她讓得了肺炎的方方住進了醫院，她又為方方倒水、送藥，鼓勵她勇敢的和病魔作鬥爭，戰勝疾病。第二天清晨，陽光從病房的玻璃窗透過，方方躺在病牀上睜開眼睛，只見一串滾燙的淚珠從王老師那張疲倦而又笑着的臉上滾落，王老師為方方洗臉，做早飯，還抽時間為方方補習功課，過了五、六天，方方的病好了，方方不知怎麼感謝王老師。

教師節快要到了，方方想送給王老師一件禮物，她想送給老師一幅眼鏡，一盞枱燈、一支鋼筆、一張賀卡……但她想來想去，在眾多的禮物中選擇了花，因為，老師是辛勤的園丁，培育着祖國的花朵，所以方方想送給老師最鮮豔的花朵，她來到花店，卻怎麼也挑不出最能代表她的心情的花。走在路上，她突然發現了牆角下有幾株向日葵，碧玉般的葵杆筆直地向上伸，越來越高，越長越粗壯，為的是越過一切障礙，讓頭頂的大花盤無遮蓋地在温暖的陽光裏開花結籽，葵花伸開碩大的葉片，承接着朝露，擁抱着陽光。方方把花采下來，準備送給王老師。

方方不知不覺地走到了學校，她悄悄的推開王老師辦公室的門，她把花插在老師的筆筒裏，然後她又悄悄地關上辦公室的門，到教室開聯歡會去了。這是一個教師節的早晨，九月的陽光撒滿了每一間教室，老師的愛充滿了我們每個同學的心窩。

寫教師節的作文 篇三

教師節快到了，又想起了我的老師們，教師節。

不知是因為我的幸運還是老師們都切實達到了“師範”畢業水平，我上學期間所遇到的老師都是好老師，是一羣至今説不出任何缺點的好老師。尤其是還在我年幼無知的中國小階段，他們的言傳身教對我的成長起了決定性作用。所以，多年的學校生活，“老師”這個稱呼成了我思想上最聖潔的稱呼，他們的音容笑貌長時間駐留在我的記憶裏，交叉融合，鑄成了一尊特質的塑像。這是一尊中國小老師的形象，一提起老師，這個形象就浮現出來，伴隨着濃郁的親切感。後來，有些老師當了領導，成了教授，但是我還一直稱呼他們“老師”。下面講的是老師教我寫作文的故事。

進入高二學年，從班主任到任課老師幾乎都換了，換成了送畢業班的班子，班上的氛圍也發生了微妙變化。在第一節語文課上，老師宣佈由我擔任語文課代表。這不僅完全出乎我的意料，在班上也引起了驚奇：課代表都是由該門功課成績優秀的同學擔任，我語文成績平平，怎麼讓我當語文課代表呢？

在我第一次到語文教研組送作業本時，我九年級時的班主任楊老師（教研組長）告訴我説：“考高中，作文已經拉了你的後腿兒（語文成績最差，只有80多分），要不然，你就是這一屆的狀元了。從現在的情況來看，考大學作文還會拉你的後腿兒。教研組決定讓你擔任課代表，給你‘開小灶’補作文，由你的任課老師呂老師來具體實施，希望你能夠積極配合。”我聽了有種説不出的感動和感激，也解開了我思想上那個謎——是出於這個原因讓我當語文課代表的呀！

從此後，便利用各種時間展開了作文攻堅戰，連我最着迷的無線電和集郵也不顧了。

我作文最突出的首要問題是打不開思路，一篇作文能寫兩三百字就很不錯了，所以，“作文像造句”的評語一直跟隨着我。呂老師指出，打不開思路的根本原因在於你那個詳盡的提綱，這樣一來，在動筆之前就設定了許多框框，框框多了就限制了思路，由“寫”作文變成了“填”作文——找東西來往那個框框裏填。再説，那些框框也不一定合理，這就不但寫不出好文章，而且把寫作過程中會產生聯想和觸發靈感的思維活動也抑制了，這些思維活動是預先想不到的。為此，在目前階段，暫不要寫提綱，不要規劃好了再寫，而是審清題意後，考慮一下怎麼開頭就下筆，想到哪就寫到哪，除了不要跑題外不要顧及其他，寫完後再來修改。等以後熟練了，再來事先考慮文章的架構問題。

這種方法果然有效，很輕鬆地就突破了兩三百字。從中體會到，這就如同解多元方程組，先把它化成一元，然後再返回去一個一個來解決。不久後，在寫《給越南兄弟的一封信》時，竟然出現了剎不住筆的情況，一口氣寫了五六頁。（這個題目竟是我們大學聯考作文題之一。）

因為寫得太長，給修改帶來了困難，不知道該如何架構、排序和取捨。老師一邊幫我修改，一邊講解應該怎麼做。最後，就這一篇為什麼能寫這麼多幫我總結説：少設定框框是打開思路的重要前提，但是要一股勁地寫下去還要有個條件，這就是腦子裏要有東西。這篇作文之所以寫得長，很重要的原因是你佔有的材料比較多，而佔有材料的唯一方法就是多讀。

然後又進一步指出：之所以感到寫長了難以修改，是因為對文章結構方面的知識不夠，提高的辦法也是多讀。這就有一個怎麼讀的問題，讀書的出發點不同，效果和收穫也就不同。注重故事情節的讀法，讀後收穫的是一個完整的故事，對思想修養也有一定作用，這是一般人的讀法。這種讀法對寫作沒有多大幫助。為提高寫作水平去讀，就不能這樣來讀，要讀到文章的骨頭裏去，要把它讀散。每讀一段停下來，看這一段是寫了什麼，用最簡潔的話歸納出它的大意，並把它寫下來；然後看看這一段有什麼好句、好詞，也把它記下來。這就是讀書筆記，它不僅幫助你記憶、豐富詞彙，還對讀完後歸納總結和理解全文有重要作用。要養成讀書就動筆的好習慣。

每讀一段都要這樣做，還要分析一下這一段與上一段的關係。這樣讀完了，這篇文章的結構就顯現出來了。如果説，一般的讀法是照相，照出的是外部形象，那末這種讀法就是透視，是用X光照相，這樣照出的是它的內部結構。然後返回頭來分析作者是怎麼樣組織材料、怎麼樣來論述的，前後邏輯關係怎樣，又是怎麼層層遞進來説明論點或主題的。這樣讀得多了，不僅可以提高文章的架構能力、邏輯水平，還可以更有效地積累美詞美句。

實踐中體會到這種讀書方法確實很好，這一年多讀的書雖然沒有前幾年多，但是收穫卻比前幾年多得多，從中還養成了不動筆不讀書的習慣。後來認識到，這種讀法實際上就是上語文課的方法，只是過去自己沒有把它與寫作聯繫起來，沒有主動往這方面努力。

經過一段時間的記述文練習後，又練習議論文，其中的《論紅與專》又是我們那年的大學聯考作文題之一。所以説，大學聯考作文成績絕對沒有拉我的後腿。

從此以後的很長一段時間裏，寫作練習成了我生活中的重要內容：寫週記，寫作文，按老師教的讀書方法讀老師推薦的好書、好文章，分析文章的結構，寫讀書筆記和讀後感，反覆琢磨老師指出的寫作要點和方法，認真研究老師對我作文、週記和讀書筆記的批語和修改的地方。

就這樣，經過了一年多時間，不僅作文大有長進，而且因為當了課代表，在語文的其他方面也不能落後的心理促使下，加大了對語文課的投入，使我整個語文水平也提高了，如我的文言文基礎就是在這時提高和鞏固的。從此以後，作文不僅克服了“作文像造句”的老毛病，能夠迅速打開思路，合理佈局，而且在寫作技巧、語言水平等方面也逐步有了提高。到了高三後，我的作文和週記經常成為老師講評的範文和範例。

我對自己作文水平的提高是感覺到了，但是對於提高到了什麼程度卻並不知曉。事情的明朗化是大學一年級時的學校秋季運動會。我作為班上的通訊員，報道完我班的參賽項目後，報道起了運動會的盛況和動態，進而對各項冠軍進行採訪報道，並且發出的稿件全部被採用，“李憨來稿”的聲音不斷在廣播喇叭裏響起，我在很大程度上擠佔了運動會“專職記者”的位子。輔導員老師喜不自禁地稱讚説：“這李憨不但反應敏鋭，而且文章也寫得這麼好，真是難得！”。運動會後就安排我去了系刊編輯部，還發了採訪證。為便於我工作，又破格提拔為團總支委員（後來才知道，運動會這一炮竟使我在學校“走紅”了）。老師和同學們的認可，才使我意識到自己確實具備了一定寫作能力，而這一能力的提高只能是在高二到高三上學期這段時間。我永遠不會忘記語文教研組對我的關懷，不會忘記呂家鄉老師在對我的具體輔導中付出的辛勞和汗水！

寫教師節的作文 篇四

我們又迎來了一年一度的教師節，每分每秒我們都在默默地祝福：祝老師節日快樂！我們一天中幾乎都在學校度過，在課堂上吮吸着知識的甘霖，我們同學在一起就像一個大家庭，而老師就像我們的母親默默無聞地奉獻着自己的一生。

在這個難忘的教師節，我們做了許多……校門外洋溢着花的芬芳，買花的人都是學生，紛紛拿出自己的零花錢，挑選自己認為最美的花，送給親愛的老師，表達心意。剛上一年級的小同學也不甘示弱，也哀求着媽媽買花，他們捧着鮮花走進校園，送給了老師，老師的臉上露出了燦爛的笑容，撫摸着他們的頭。我走進教室，班上只有四五個同學送花，我們大了，知道老師想要的是什麼，花錢買花不如用成績來回報老師。我什麼也沒買，把我心裏最真摯的祝福送給我敬愛的老師：祝老師身體健康，永遠快樂！

老師，曾經年輕的面龐，因為日夜操勞，額頭，眼角出現了皺紋，曾經烏黑的頭髮，現已摻雜着幾根銀白色的，這些我們都看在眼裏。感謝您時時把我們掛牽！您辛苦了！春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹，我們愛您，老師！老師，節日快樂！

寫教師節的作文 篇五

教師節要到了，我叫來了小明、小紅和小剛來我家商量送老師什麼禮物。

我讓小紅先説，小紅説：“我要送老師一支鋼筆，因為我上次沒帶鋼筆，老師借我了一支，由於快期末考試了，鋼筆沒水兒了，所以我要送老師一支鋼筆。”

我又讓小明説，小明説：“我要送老師一束玫瑰花，因為我生病，老師送我了一束劍蘭花，所以我也要送老師一束不一樣的花，就是“玫瑰花”。

我又讓了小剛是説，小剛説：“我想送老師一個文具盒，因為上次我把老師的文具盒摔壞了，所以，我要送老師一個文具盒。

我想送什麼？你們想知道嗎？那就聽我介紹一下吧！我想送老師一把雨傘，因為我們放學了，只有我一個人沒接走，我班的班主任楊老師説：“沒關係，我送你回家”。我還沒説“謝謝”，老師就緊緊的拉住了我的手，把我送回了家。楊老師走的時候我説了一聲“謝謝”。所以我要送老師一把傘。

我想：在教師節那天，老師收到我們的禮物，一定會感動的熱淚盈眶的。

寫教師節的作文 篇六

教師的事業是多麼的崇高，教師能在昨天與今天之間鋪設大道，能在現實和理想之間架起金橋。古今中外，每個人的成長都浸透着教師的心血。地北天南，每一項創造都藴含着教師的辛勞。教師的事業是多麼的美好，教師能用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

一年一度的教師節就要來臨了，大家都在緊鑼密鼓地準備着教師節禮物。我想我還是一名國小生，買不起什麼昂貴的禮物。於是，我就做一張賀卡送給老師。説做就做，回到家裏，我拿來一張天藍色的紙，拿出水彩筆，寫上“慶祝教師節”這幾個大字，在旁邊畫出我最喜歡的圖案，然後再寫上“老師，教師節快樂！祝您身體健康，萬事如意！”賀卡終於做完了，我拿着自己親手做的賀卡，心裏別提有多高興了，我想當我把這張自己親手做的賀卡送給老師時，老師肯定會很高興。

寫教師節的作文 篇七

我時常懷着深深的感激之情，思念着我的啟蒙老師們。是一個個老師們，在我幼小的時候在我心靈裏灑下美好的種子。他們時常教導我：要熱愛祖國、要堅持不懈、做一個誠實守信的人。六年的時光如飛一樣的過去了，老師們的話還常常那個在我耳邊響起。

我的啟蒙學校叫平涼鐵中，當我跨進學校的大門時，第一個迎接我的是您——盧老師，這是個多麼美好的名字啊！使我一下子就喜歡上了這個學校和這個學校的老師們。

我虛歲七歲時就上學了，年紀小，上課時總是很不規矩的坐在自己的座位上。和同學們説説悄悄話、做小動作，導致成績下降，為此您還不少批評我。可我就是聽不進去，漸漸的在您的教導下，我漸漸的明白了做人的道理。

在我上二年級的時候，些孩子算是我的‘強項’了，然而就在這門課上我也捱過您的批評。有一次書法比賽，報了名的同學您都叫到前排去練字，到我急切地説；“老師，還有我”可您卻説“你寫的字那麼難看，參加什麼比賽，還不夠丟人的”您的這句話有點刺傷我，可是我還是服氣的，因為那時候我寫的字也確實不好看。

經過了六年的學習，您教給我的知識讓我受益匪淺、終生難忘；您教給我那些做人的道理讓我改頭換面、實事求是；您給我那最好的關愛——批評讓我刻骨銘心、牢記在心中。

老師，當了您六年的學生，我明白了；原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。老師，如果您是一名園丁，我就是那顆小小的樹苗，您養育着我，您栽培着我，您關愛着我。啊！老師，我永遠記住您！