草蟲的村落作文【精品多篇】

草蟲的村落作文 篇一

細雨如斷了線的珠子，“嘀嗒嘀嗒”地灑落下。雨中，所有色彩都融化在眼前這片水淋淋的嫩綠裏。我——一隻七星瓢蟲，撐着薄薄的葉片傘，踩着泥坑中的水，悠然自得，好不愜意。

而正對面正是鄰居草蟲的村落。我加緊步伐，如約趕去拜訪那些許久沒見的朋友。伴着雨露的聲音，我隱約看到了一隻甲蟲。“誒，你不是甲蟲落落嗎，許久不見了，你還好嗎？”“挺好的，你終於來了，歡迎你！”……我們談天説地，好不快活。我還碰見了許多夥伴，它們也熱情地歡迎我的到來。

草蟲的村子散佈在森林邊緣的小丘上。剛進去，就望見很多草蟲村民，在熙熙攘攘地往來。我興奮地到處觀望着，微風為我唱歌，雲朵為我鼓掌，一切都是那麼的美好，世上所有優美的語句都不足以描述我的心情。街旁小巷裏，時不時的出現一隻只五彩斑斕的小圓蟲，恰如一顆顆鈕釦，惹多少蟲子佇足許久。偶爾飛來的一隻只蝴蝶，她們總是熱心地贈予我們一罐罐花蜜。

我被聚集在野灌叢中的音樂演奏者所吸引。它們輕輕振動翅膀，撥動絃線，一陣如同銀鈴般的音韻爭先恐後地湧了出來。花瓣為它們伴舞，葉子為它們搖曳，而那些村民們則是它們的觀眾——毫無疑問了。聽着這天籟般的旋律，我情不自禁地想哼一曲小調，表達我滿心的愉快。

走向石塊鋪成的小路上，縷縷陽光透過斑駁的枝葉灑向地面。成羣結隊的草蟲們不知從何而來，也不知要到哪兒去。它們每一個都推着比自己大的食物，匆匆忙忙地趕路。勤奮，努力則是對它們最好的標籤。

我悠閒地漫步了一個下午，直到夕陽親吻着西山，晚風輕拂面容之時，才使我戀戀不捨地離開村莊，回到家中。

如果有機會，我願與你同行，走向草蟲的村落，體驗不一樣的風景。

草蟲的村落 篇二

教學目標

1、朗讀課文，品味語言。

2、理解內容，感受作者熱愛大自然、熱愛生靈的情懷。

3、體會作者怎樣用心地觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來來表達獨特的感受。

教學重點：默讀課文，瞭解村落裏的蟲子是怎樣和睦相處、團結友愛的。

教學難點：體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

教學準備：走進草叢，觀察蟲子們的生活

設計理念：調動孩子生活的體驗，走進蟲子的世界，與作者感同身受，感悟生命。

教學過程：

一、複習導入

二、細讀感悟

1、齊讀第一自然段。

師：説説你讀懂了什麼？

生：我知道了作者想進行一次奇異的遊歷。

生：我知道作者忘了世界忘了自己，是在靜靜地體驗蟲子的世界。

師：對，田野是靜靜的，作者的心也是靜靜的。

生：一個“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。

生：那個“躺”字讓我感受到作者是喜愛田野、喜愛大自然的，他樂意和大自然親密接觸。

2、齊讀第二自然段的第一句話。

師：這句話起了什麼作用？

生：能引起下文。

生：它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象，這句話是作者想象的開始。

師：文中還有像這樣的句子嗎？

生：有，比如---它們的村子散佈在森林邊緣的小丘，我知道這是蟲子們艱鉅的工程。

生：還有這句---這是街道，這是小巷。

生：還有第五自然段和第六自然段的第一句話都是這樣的句子。

師：這樣的句子都起着-----生接：引出下文的作用。

師：是的，這樣的句子向我們提示了作者觀察的線索，使我們能跟隨作者的想象去參觀草蟲的村落。

3、學習2----6自然段。

（1）師：默讀課文的2---6自然段，想一想，作者在這次奇異的遊歷中看到了什麼？你從這些看到的景象中體會到了什麼？你可以從蟲子的角度去體會蟲子們的生活怎麼樣，也可從作者的角度去體會他的感情。

（2）生默讀，畫記，批註。

（3）小組交流讀書所得。

（4）全班交流彙報：

生1讀：一隊隊蟲子，不知道從什麼地方來的，以至我不能發現……行色匆匆地趕着路。

我從中體會到草蟲們工作的辛苦，我從“用前肢推着大過自己身體兩三倍的食物”這句話和“行色匆匆”這個詞上可以充分地感受到這一點。但因為它們對家庭有着高度的責任感，所以它們任勞任怨。

生2：我想它們一定是快樂的，因為它們用自己的辛勤勞動換來了家庭的幸福。

師：是的，作者看到這一幕，不由得產生了疑問------

生接着讀----它們的擔子是沉重的，更重的是它們對於家庭的責任吧？要不，是什麼力量使它們如此勤勉地奔忙呢？

師：這樣的兩個問句寫出了什麼？這樣寫有什麼好處？

生：寫出了作者的疑惑，是作者在思考。

生：我覺得它能使讀者產生同樣的疑問，引發讀者同樣的思考。

師：真好，再讀讀這兩個問句吧。

生1讀：我的目光為一羣音樂演奏者吸引了……於是，優美的音韻，便像清泉一般地流了出來。

我感受到蟲子們的生活是快樂的，有趣的，而作者也深深地喜愛這些小生命，喜愛它們發出的聲音、創造的音樂。

師：作者的喜愛集中體現在哪一句上？

生：我的目光為一羣音樂演奏者吸引了。

生2：我認為應該是這一句：於是，優美的音韻，便像清泉一般地流了出來。正因為作者喜愛這些小蟲子們，他才會覺得振翅的聲音是優美的音韻，像清泉一般。

師：多美的體驗啊，能讀一讀嗎？

生讀，讀得很有感情。

生1：一隻小蟲，生着一副堅硬黑甲的小蟲……如果我能懂得它們的語言。

我覺得蟲子們是很有禮貌的，我們人類如果遇到陌生人，一般都是不打招呼的，但蟲子們卻互相問好，我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活，也很嚮往自己能成為它們中間的一員。

生2：我從這裏感受到草蟲的村落是美好的，那位“遊俠”是遊走四方、四海為家的，可它卻選擇這裏定居，説明草蟲的村落對它很有吸引力。

生3：就算是迷失了方向，它也還是能“左衝右撞”地找到回家的路，我想它一定是一位思鄉的遊子。聯繫下文，我可以知道它是家有嬌妻的，於是我也能體會到它內心的那份回家的急切。

生4：我從這裏知道蟲子也會説話，它們互相打着招呼，好像它們也會各國的語言，也有老師為它們指導。還體會到作者也想變成一隻蟲子，去體驗蟲子們生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的忙碌，還有蜥蜴博士發現的一個又一個生活的奧祕，説一説天氣，聊一聊家常，這樣的生活多令人嚮往啊！

師：孩子們，像你們這樣，把自己變成文本中的角色，去與角色感同身受，這真是讀懂課文的一種好方法！來，我們一起來讀讀這些段落。

生1：在許多同類蟲子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。

我感受到這隻小嬌蟲一定是在日日夜夜地盼着心愛的人歸來，我也感受到她看到“遊俠”那一刻的欣喜與激動。

生2：我想作者一定是在用心地觀察，而且觀察得仔細，不然他怎麼能辨別出那位遊俠與嬌小的蟲子的關係呢？

生1：有龐然大物蜥蜴，在它面前……它揹着幾隻小黑甲蟲，到處參觀。

蟲子們的是和諧的，就算是蜥蜴這樣的龐然大物，也不會對草蟲的村落構成威脅，而在我們的現實生活中，人與人之間勾心鬥角，能進行和善交流的朋友都越來越少了，作者一定非常羨慕這草蟲的村落，希望人類的世界也能像草蟲的村落一樣和諧、快樂，沒有戰爭。

生2：蟲子們應該是有天敵的，充滿了鬥爭的殘酷，但這樣的一幕卻讓我看到了蟲子世界和平友好的一面。

生：我完全迷惑了，我不知道在小蟲子的腦海中……有各個專門的蟲子擔任。我還看見了許多許多……

我感受到蟲子們和我們人類相比，除了不會説話，它們也是非常聰明的，這段話讓我看到了蟲子們非凡的創造力，也讓我感受每一個生命都是值得敬重的，哪怕是一隻微不足道的蟲子！

師：説得多好，每一個生命都是值得敬重的，哪怕是一隻微不足道的蟲子！孩子們，句末的省略號是否引發了你無限的聯想？在這草蟲的村落，我們還能看到些什麼？拿起你的筆，把你能看到的寫一寫吧！

三分鐘練筆。

交流：

生1：你看，那叢野花下，甲蟲老師正給小蟲們上課呢！那邊的兩棵大樹下，一羣甲蟲音樂家正全神貫注地振動着翅膀，演奏着優美的音樂，舞蹈演員們隨着音樂翩翩起舞，多美的音樂會！

生2：你瞧，在密密麻麻的草叢中，突然走出來了一隻黑甲蟲，正所謂“患難見真情”，看來這隻重情義的甲蟲是想“路見不平，拔相助”了。

生3：看，那棵大樹下，一隻長觸鬚的蟲子站在青草尖，用觸鬚點點這，碰碰那，好像在説：“放哪兒好呢？這兒，不行；那兒，不對……”它的不遠處，屎殼郎大叔正在大街上清掃着垃圾；蜘蛛測繪工則正忙着用長長的絲線把這個村落的地形畫出來，出版給大家；而那隻花色斑斕的圓蟲姑娘，則正為呆會兒的舞會精心地做着打扮呢！

生4：咦，那條整齊的隊伍在幹嘛呢？原來是蟻邏巡兵在大街上巡邏；你聞，從草叢那邊飄來一股青草香味，原來是圓蟲大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀！

……

三、再讀課文。

1、師：作者用這麼豐富的想象、這麼生動的的語言向我們展現了一個和諧、幸福、美好的草蟲的村落，你們喜歡嗎？

生：喜歡！

師：那就讓我們通過朗讀來表達你對草蟲村落的喜愛之情吧！

生多種形式比賽朗讀。

四、體會寫法。

師：同學們，讀完文章，我想，你們的心裏一定也在暗暗地奇怪吧：作者為什麼能把日常見到的蟲子寫成這麼美的文章呢？

生：因為他進行了認真仔細的觀察。

生：因為他對這些村落裏的小生命有着無比的喜愛之情。

生：因為他發揮了豐富的想象，使文章的內容讀起來更加生動，更加令人嚮往。

……

師：是啊，孩子們，走進大自然，只要我們用心去體會、去聆聽，你會驚喜地發現，哪怕是一隻小小的甲蟲的翅膀上，也會閃耀着生命的光輝！

板書： 草蟲的村落

遊俠歸來

和善友誼 愛草蟲

奇異的遊歷 甲蟲音樂家 愛大自然

勤勉奔忙

作業：

1、背誦課文。

2、運用幻化想象的方法，寫一篇小動物的觀察日記。

草蟲的村落作文 篇三

“咚咚——”午夜時分，村落中響起了巨大的響聲，每一個甲蟲都躲在自己的洞穴內，而我，也一樣。這個村落是這片草地內最大的一個村落，叫甲蟲國。雖然叫國，但在我們眼裏比國還大。

爸爸媽媽一直對我説，“當聽到飛獸的聲音時趕緊躲起來！”這也是國王一直跟我們説的。可是我卻想出去和那些魔獸決一死戰。很多人和我一樣，但不包括大甲蟲們。他們的想法是：快跑，別停下！國王也不例外。

第二天早晨，週一，然而我已經十二歲了。當甲蟲十二歲時，老師就不會教我們有意思的課了。之後，我抱着失落的心態，與其他甲蟲一起去聽國王的演講。其實我並沒有專心聽，但是當我聽到這一句話時，我的眼睛閃閃發光，周圍一堆聲音，“沒聽錯吧？”“天啊！”“是真的！”好了，這句話就是，“對於飛獸每天來攻擊我國的現象，我決定，學校內前五名，將成為我國第一代勇士！”隨後回了班後，班主任長角老師，給我們每人發了一張成績單，説這上面是初始成績，也就是説第一天測試的成績。所有甲蟲低下頭，看着自己的成績單。我的成績是lv。3，一個叫樹樁的甲蟲的成績是lv。1，“難道我真的這麼差嗎？”他叫道，失望至極。還有一個甲蟲名叫極，他的成績是lv。5！喔，極居然等級那麼高！一天的課程結束了，回洞穴的路上，我遇見了一個獨角仙，名叫邁克。我經常透過夜窗看見他。“那是因為我在打魔獸。”他解釋道。為什麼我不能打呢？他告訴我，其實他是從很遠很遠的後院遷移過來的，所以不是本國真實的子民，可以夜晚活動。於是我和邁克約好，今晚到邁克家裏去，隨行的還有極和樹樁。

吃完晚餐後，我和爸爸媽媽説要去同學家一下，他們同意了，可能因為人多，而且太陽還沒下山。我衝出家門，往邁克家的方向去。我爬着爬着，忽然大地一震，我被震了個四腳朝天，翻過來，回頭一看，是飛獸！

續下集！

草蟲的村落作文 篇四

今天，我躺在田野裏，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。我跟蹤着爬行的小蟲，做了一次奇異的遊歷。

空間在我的眼前被放大鏡放大了，所有的一切都被放大了。一叢細嫩的小草變成了一座枝葉繁茂的大森林。一羣小螞蟻拖着比自己大兩三倍的東西，熙熙攘攘地從一條彎彎曲曲的小路走進了森林。我好奇的目光也隨着它們的腳步來到了森林裏的一座小丘上。在小丘那兒，有一個小洞。陽光從洞口射入，把這小洞照得金碧輝煌。螞蟻們陸陸續續地把食物搬進洞裏。我想，這兒一定是螞蟻們舒適又温暖的家吧！

這時，我的目光被一批英勇的戰士所吸引。一羣身強力壯的螞蟻軍團為了能夠儲存更多的糧食，準備集體捕捉一直手持尖刀的螳螂。這可是一次激烈而又危險的決鬥。好在螳螂沒有了力氣，在螞蟻面前不佔上風。於是，螞蟻們只需左衝右撞，連續進攻，最後再跳在螳螂背上咬住他，便可取勝。果然，螞蟻們施行了這個方案，死命咬住不放。螳螂左右不停地垂死掙扎，抖落下許多螞蟻，但是，螳螂寡不敵眾，最終螳螂還是屈服於身披黑盔甲的螞蟻戰士們！

慢慢的，時間不早了，我的目光、心靈與大腦被那嘰嘰喳喳的鳥鳴聲喚回。我是多麼高興呀！我竟發現了螞蟻的捕食過程！有時間，我一定還會去那森林中看看——草叢裏瞧瞧這羣小螞蟻！

因為，我的目光時時刻刻在想念那裏！

草蟲的村落 篇五

教材分析

《草蟲的村落》是義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級上冊（人教版）第一組課文的第二篇精讀課文。 本組課文將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學習本組課文，要求學生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯想和想象的，表達這些獨特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨着一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的遊歷，在村落裏，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。使我們感受到作者在神遊這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字裏行間洋溢着的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達上頗具特色，作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現大家面前。

學情分析

學生在五年級學過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些瞭解，學生在學習前兩篇課文中學會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然後描述自己的想象等，但這篇寫關於草蟲的文章，學生雖然喜歡，基於學生的生活體驗、認知水平，應在品讀課文同時讓學生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷。

以下內容為完整課時的教案，對試講10分鐘起啟發作用，所以同學在試講中遇到類似材料，還必須仔細看清楚試講要求。仔細看材料進行着重瞭解。做到熟悉能講！

教學目標

知識與能力目標

1、學習11個生字，正確書寫生詞。

2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

過程與方法目標

在讀中抓重點語句，揣摩其所藴含的豐富而合理的想象和獨特的感受。

情感態度與價值觀目標

1、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。

2、激發學生熱愛生活、熱愛大自然。

教學重難點

教學重點

把握文章內容，感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷是本課的教學重點。

教學難點

體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學難點，也是本課的教學難點。

教學方法

本節課主要採用了教師啟發誘導、學生自讀自悟、合作探究的教學方法。學生是學習的主體，我把學習的主動權交給學生，讓學生真正動起來。讀是語文學習之本，“書讀百遍，其義自現”，讓學生在讀中領悟文中的樂趣。

説教學設計

（一）創設情境，激趣導入。

創設情境，以富有感染力的音樂，激發學生情緒，調動學生的生活體驗，使學生心中對昆蟲世界充滿了探索和嚮往的激情。同時為體現本單元的重點——豐富的聯想和想象打下基礎。到大自然中觀察過這些音樂家嗎？它們是什麼樣子，喜歡它們嗎？這一問題激發學生探究大自然奧祕的興趣。良好的開端是成功的一半。

（二）初讀課文，整體感知

讓學生用自己喜歡的方式讀課文，學生積極性高，興趣濃。找竅門學會生字新詞，調動起學生以往的學習經驗，學習生字新詞就會輕鬆自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最後鍛鍊學生語言概括能力，培養語文素養，也為學習下文作了鋪墊。

（三）再讀課文，體驗情趣。

學貴有疑，有疑則有思。讓學生帶着問題閲讀，激發學生閲讀興趣和探究慾望。把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人。“課程標準”中要求學生“對作品中情景和形象，能説出自己的體驗”。在這一過程中先讓學生品讀交流，學生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花。當學生有了心得之後，再加上教師的適時指導，讀相關的語段感情就會充沛、真摯。從字裏行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！教師對學生的朗讀及時鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悦，學習的積極性就會更高。再讓學生聯繫實際想象，引領學生深入感悟文本內涵，把文本語言串起來，有機訓練，內化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻。語文學習要出於教材，但又不能僅侷限於教材，應向生活延伸。有大自然的音樂引發體驗，注重對學生人文精神的引導。所以我設計了“作者認為甲蟲的叫聲“優於人間的一切音樂”，從中你體會到了什麼？”

（四）情感昇華，拓展延伸。

配樂朗讀全文，使學生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣，再現作者豐富的想象。然後討論見過類似的情景這個問題，讓學生説説自己的見聞，使學生明白動物界裏的各種有趣的知識，進而增加了對本文的興趣。國小生習作從模仿起步，本文就提供了很好的範例。最後肥城教育網社區EB3oLu；g）z讀寫結合，重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵學生的發展，使學生學以致用，培養學生個性和拓展學生創造性思維，提高學生的寫作能力。把學生的學習由課內引到課外，實現大語文教學觀。

板書設計

本節的教學設計非常簡單，主要把文章的重點內容按順序板書出來，起到提綱挈領的作用。這樣的板書簡潔明瞭，能幫助學生理清文章條理，明晰文章中心。

草蟲的村落 篇六

一、看拼音，寫漢字。

靜mì（ ）

（ ）qiào麗

音yùn（ ）

烘kǎo（ ）

小xiàng（ ）

親qì（ ）

二、把詞語補充完整。

奇異的（ ）

細密的（ ）

英勇的（ ）

俏麗的（ ）

粗壯的（ ）

優美的（ ）

僻靜的（ ）

好奇的（ ）

三、根據畫線部分的意思寫出詞語。

1、集市上人來人往，非常熱鬧。（ ）

2、在海洋世界中，鯨是一種外表上龐大的東西。（ ）

3、她太美了，人們都情不自禁地停下腳步痴痴地看着。（ ）

4、每天上班、下班的高峯時期，街上的人們都有着匆忙趕路的神態。（ ）

四、判斷下列句子使用的修辭手法。

1、大街小巷裏，花色斑斕的小圓蟲，披着俏麗的綵衣。（ ）

2、優美的音韻，像靈泉一般流了出來。（ ）

3、難道你不願意跟我一起到草蟲的村落裏散步嗎？（ ）

五、修改病句。

1、在王剛的生日宴會上，同學們表演了許多精緻的節目。

_____________________________________

2、我懷着高興的心情，興高采烈地走向學校。

_____________________________________

六、按課文填空並回答問題。

1、空間在我的眼前擴大了，細密的草莖組成了（ ）。一隻甲蟲，一隻生着堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裏。我想它一定是（ ）吧。

從這個句子，我感受到了__________。

2、隨着作者的目光，你在“草蟲的村落”裏看到了些什麼？請寫下來。

_____________________________________

3、課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，找出最能表現作者奇異的想象和獨特的感受的語句抄寫下來。

_____________________________________

草蟲的村落 篇七

我願意牽你的手，一起到走進課文，一起到文本中去感悟，去體會作者帶給我們的那份獨特的感受。回顧上午的兩節課，平實中見“奇”，樸實中見“美”！

平實地導入，真切感受作者想象的奇特。檢查課前預習，認真到位的孩子給予鼓勵加分，因老師的介入，預習質量有提高；瞭解作者，瞭解文體；認認真真朗讀課文，梳理文本結構，點出文章的開頭和結尾寫了“我”的心境和“我”的依戀；在此基礎上説説課文圍繞那句話來寫，點出文章聚焦的重點“奇異的遊歷”，在作者眼裏，草蟲的村落裏，藴藏着許多智慧，在這快樂天地裏一切都是那麼和諧自然，洋溢着濃濃的生活氣息。

紮實地訓練，真切感受作者情感的美好。聚焦“奇異的遊歷”，訓練導圖的繪製，指向三個層次，一層作者遊歷的空間，二層是作者的發現，三層是作者的寫法；藉助“思維導圖”，訓練語言文字感悟；擬人、比喻句的體會，朗讀比較，抓詞語、標點指導讀；體會“獨特的表達”，訓練模仿小練筆，關注作者的行文，引導學生髮現每個片段，作者展現了細緻的觀察，豐富的想象，獨特的感受，以第六自然段為例，進行模仿練筆。回扣“奇異的遊歷”，訓練有感情朗讀，結構瞭解，寫法關注，模仿訓練相對“理性”的解讀，情感還是要在“感性”的朗讀中體會，在讀中體會作者字裏行間流淌着對大自然、對小生靈的熱愛之情；字裏行間傳遞着對大自然平等、和諧的讚美之情。

草蟲的村落 篇八

一、看拼音，寫漢字。

mì qiào yùn

靜（ ) （ ）麗 音( ）

kǎo xiàng qì

烘（ ) 小（ ） 親( ）

二、把詞語補充完整。

奇異的（ ) 細密的( ）

英勇的（ ) 俏麗的( ）

粗壯的（ ) 優美的( ）

僻靜的（ ) 好奇的( ）

三、根據畫線部分的意思寫出詞語。

1、集市上人來人往，非常熱鬧。( )

2、在海洋世界中，鯨是一種外表上龐大的東西。( )

3、她太美了，人們都情不自禁地停下腳步痴痴地看着。( )

4、每天上班、下班的高峯時期，街上的人們都有着匆忙趕路的神態。( )

四、判斷下列句子使用的修辭手法。

1、大街小巷裏，花色斑斕的小圓蟲，披着俏麗的綵衣。( )

2、優美的音韻，像靈泉一般流了出來。( )

3、難道你不願意跟我一起到草蟲的村落裏散步嗎？( )

五、修改病句。

1、在王剛的生日宴會上，同學們表演了許多精緻的節目。

___________________________________________________

2、我懷着高興的心情，興高采烈地走向學校。

________________________________________

六。按課文填空並回答問題。

1、空間在我的眼前擴大了，細密的草莖組成了（ )。一隻甲蟲，一隻生着堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裏。我想它一定是( ）吧。

從這個句子，我感受到了_________________。

2、隨着作者的目光，你在“草蟲的村落”裏看到了些什麼？請寫下來。

3、課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，找出最能表現作者奇異的想象和獨特的感受的語句抄寫下來。

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草蟲的村落作文 篇九

今天，我又躺在田野裏，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

我目光追隨着爬行的小蟲，作了一次奇異的遊歷。

空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲，一隻生着堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裏。我想它一定是遊俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進着。它不斷地左衝右撞，終於走出一條路。我的目光跟着它的腳步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它們互相打着招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。

它們的村子散佈在森林邊緣的小丘上，這裏，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。那隻英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一隻嬌小的從洞裏跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然後一齊歡躍地走回洞穴裏去。

我看得出草蟲的村落裏哪是街道，哪是小巷。大街小巷裏，花色斑斕的小圓蟲，披着俏麗的綵衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足痴望。蜥蜴面前圍攏了一羣黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流着，好像攀談得很投機似的。看啊！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它揹着幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。

我的目光為一羣音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們全神貫注地振着翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是隻有蟲子們才能演奏出來的！

我的目光順着僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動生活了。它們一隊隊不知道從什麼地方來，一定是很遠很遠的地方吧？現在它們歸來了，每一個都用前肢推着大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕着路。是什麼力量使它們這麼勤勉地奔忙呢？

我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟藴藏着多少智慧？我看見測氣象者忙於觀察氣象，工程師忙於建築設計……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。

我還看見了許多許多……

我悠悠忽忽地漫遊了一下午，直至夕陽親吻着西山的時候，紅鳩鳥的聲音才把我的心靈喚回來。我發現了草叢中小蟲子的快樂天地。我多麼得意啊！

我願意牽着你的手，一起到草蟲的村落裏去散散步。