讀書破萬卷，下筆如有神作文【多篇】

讀書破萬卷，下筆如有神作文 篇一

中國有句古話——讀書破萬卷，下筆如有神。意思是書讀多了，下筆如有神助。

之前我對此的理解只是簡單，膚淺的瞭解，從未深入的體會過，但那件事過後，我才理解了這句話的真正含義。

我這個人就是懶，為此媽媽總是批評我，而“懶丫頭，懶丫頭”這個稱號也變成了我的“代名詞“。

馬上就要考試了，我是很着急，可就是懶得花時間去複習。也不知平時溺愛我的媽媽怎麼了，一反常態地板着臉在旁邊監督我複習。我知道媽媽生氣了，便“扮演”好乖女兒的身份，在一旁認真的複習，手忙腳亂的我第一次體會到複習的艱苦和不容易。語文的課文我認真體會，數學的公式我努力去記。終於，功夫不負有心人，我複習了這學期的所有知識。

到了考場，我自信滿滿的等待監考老師。打開卷子一看，這道題，這道題我昨天都複習了“YES！”我小聲説着。這些題，昨天覆習時我都看了也知道了怎麼做，看來複習還是有好處的'。我高興極了，好簡單的題呀！答題過程中，我沒有遇到一隻“攔路虎”，順順利利地穿越題海，而且答題速度極快，不再像以前那樣東張西望了，連頭都不抬一下。“這還是我嗎？”李玉凡竟然這樣認真的考試了，我自己暗暗高興着。

卷子發下來後，我考得很好，經常丟分的閲讀題全對了，還有一些總是錯的題的對了，看着鮮紅的對勾，我滿心歡喜，回到家就給了媽媽一個“限量版”的擁抱。顯然，媽媽被這個莫名其妙的擁抱嚇到了！“媽媽，我這次考得特別好，全靠媽咪大人的監督。”我大喊着。媽媽愣了幾秒鐘，然後説：“看吧，媽媽説的對吧，考前要認真複習，多讀一些書，對考試自然有幫助！”“嗯嗯嗯，母親大人所言極是，考前一定要好好複習才對！”我高興的説。

通過那次複習，我不僅有了一個好成績，還明白了一個道理——平時上課認真聽講，考前多複習複習，上了考場你就會想有神仙幫助似的，所有題都會做！自那次考試以後，我的房間裏多了一行字：讀書破萬卷，下筆如有神…

讀書破萬卷，下筆如有神作文 篇二

在我記憶的心扉裏，有着許多方面的名言：道德方面的、思鄉方面的，讀書方面的……在這些名言中，我最喜歡的一句名言是“讀書破萬卷，下筆如有神”這一句。小時候，我不會寫作文，老師一部置作文我就犯難抓耳撓腮不知道怎麼寫。

有一次我去問媽媽，怎麼樣才能寫好作文，媽媽笑着對我説：“媽媽先給你講個故事吧，在以前有一個秀才平時不喜歡多讀書，一到寫文章時就寫不出來，他的妻子就説你怎麼寫文章比女人生孩子還要難，秀才苦喪着臉説：我寫文章就是比你們女人生孩子還要難，因為你們肚裏有東西，我肚裏沒有東西所以就非常難。”媽媽説完看看了我又説：“古人云‘讀書破萬卷，下筆如有神’意思就是説只有平時多看書多積累，到寫作時彷彿就有神仙幫助你一樣簡單。所以，你要多讀書才行喲，可不要像那個秀才那樣到寫文章的時候才知道難。”我恍然大悟，似乎想到了什麼，跑到書房就開始讀書，從此我就和書交起了朋友開始大量閲讀書籍。我的作文成績也突飛猛進，常常奪得班裏作文的貴冠。我終於體會到了讀書給我帶來的樂趣和好處。

還有一次，當我拿着一份寫的不錯的作文給媽媽看時，她説：“你這篇作文運用了許多名句、名言、名段，但是，又有哪一個作家是抄出來的呢？“抄”對於你以前不會定作文時的確是一條不錯的捷徑，但是，真正能打動別人心的東西應該是自己嘔心瀝血創作！所以，你應該在你“抄”的基礎上再加深些，讓它徹徹底底的變成你自己的東西，形成自己的寫作風格。”從媽媽的話中，我再次悟出了一點道理，光抄是沒有用處的，只有把好的語法、好的詞語運用到我自己的文章裏去才行。

從此，我的作文逐漸的有抄到在抄的基礎上進行改，又逐漸到自己寫。漸漸地，我的作文也寫出了我自己的風采。這些當然是那些書給我的饋贈。“讀書破萬卷，下筆如有神”。這句話使我受益不淺，它現在已經成為了我的座右銘，它激勵着我怎樣寫作。

讀書破萬卷，下筆如有神 篇三

“讀書破萬卷，下筆如有神”。大家一定對這句話不陌生吧。這可是我最喜歡的格言！下面，我就與大家一起來分享我與這句格言的故事吧。

記得過去，我很不愛看課外書，就算是看，也是看一些對於寫作很沒用的漫畫書。因此，我最不擅長的，就要屬寫作了。每到寫作文時，我就頭疼了。因為我腦子裏一個優美的詞句也沒有。

媽媽發現了這個問題，便對我説：“你呀，就是不愛看課外書，一到寫作文時就知道錯了！”説罷，她給我一本《成長聖經》，叫我看完。我翻開第一頁書，只見十個醒目的大字出現在我面前，那就是“讀書破萬卷，下筆如有神”。

我反覆琢磨這十個字的涵義，約莫三分鐘後，我想出來了，它的意思是：只要多讀書，讀到一萬卷左右，寫下的一定是千古美文！我愣住了，心想，是啊，我怎麼沒想到呢？要是多讀些書，可以從書上的文章中採集一些優美詞、句、段來充實自己的文章，把自己的文章包裝一下啊！思考片刻後，我決定多閲讀一些課外書！

在眾多的課外作文書、名著小説、童話以及經典文學等多種“營養品”的滋養下，我的作文寫得越來越好了。擬人句、比喻句、反問句、排比句、諺語、歇後語以及名人名言我都能信手拈來，而在詞語的運用方面，我也有了突飛猛進的變化，四字成語，形容詞和一些優美的詞語，也在我的作文中屢屢出現。而且，在文章中，老師畫的波浪線也越來越多…有一次，我在寫桂花時用上了一個排比句：桂花真黃啊，就像樹上結了金子一樣；桂花真小啊，比指甲蓋還小；桂花真多啊，數都數不清；桂花真香啊，相隔十里都能聞得到。老師看了我的句子連連叫好，同學們聽了也讚不絕口。又有一次，我在寫一篇水仙花的小短文時，想到了一個比喻排比並存的句子“水仙花是凌波仙子。她那無比清香的花瓣浸人心脾；她那無比潔白的花朵令人喜愛；她那無比尊貴的氣質，令人敬佩。”看了我優美的句子，老師直誇我寫得好。

通過多看課外書，我從中吸取了許多“營養”，因此我還在一些作文、徵文比賽活動中得了獎呢。

“讀書破萬卷，下筆如有神”。我讀書還沒有破萬卷文章就比以前寫得好多了。同學們，要是你們也多讀書，一定也能寫出好文章。

讀書破萬卷，下筆如有神作文 篇四

10月22日中午，國家一級創作權威專家湯素蘭教師趕到湘鄉二中作“讀書”培訓講座。學生們聽見這一激勵人心的喜訊，激動得跳起。大家校園內的機構下，排着齊整的團隊趕到湘鄉二中的多功能廳。伴隨着相繼入場的人工流產，多功能廳一會兒就繁華起來了，有一部分同學們因沒有坐位，只能蹲坐在彙報席的四周呢！

“看！湯老師！”在一陣雷鳴般的歡呼聲中，衣着質樸的湯老師出現在演講台。她五十多歲的模樣，存着短頭髮，臉部瀰漫着平易近人的微笑，她用親近的語氣跟大家問好，跟大家談讀書。她先問小孩子喜愛讀書嗎？喜愛讀哪的書籍？讀書讓你產生哪些獲得？小孩子蜂擁而至地答着，湯老師一會兒點點頭，一會兒擺頭，一會兒開心地笑着，一會兒用疑慮的目光凝視着大家……

湯老師耐人尋味地引出來“讀書破萬卷，下筆如有神”的含意：僅有豐富多彩的閲讀量，融會貫通，寫起文章內容來就會有素材圖片。哎！湯老師真懂大家，其實不喜歡讀書，記日記、優秀作文身陷囫圇，頭疼！抓狂！緣故便是閲讀量少，感覺沒話應寫！湯老師提議中國小生需讀250本上下“有營養成分”的課外讀物。説白了的“有營養成分”指有一定的藝術價值，能修身養性的書，如經典文學著作；能啟迪智慧的科普書籍等。我們要回絕不“身心健康”的雜誌期刊和讀本，防止對青少年兒童的快樂成長導致損害！

然後，湯老師用好多個短故事講讓我們很多的大道理。在其中《擠不破的房子》最趣味。

“蝸牛的房子大嗎？”湯老師問。

“不大呀！”一個女孩回答。

“你覺得數最多能夠容下那些動物？”

一個男孩大聲回答：“數最多容下一隻螞蟻！”

“是否那樣呢？我們一起來走入蝸牛的房子看看！”

……

“耶！蝸牛的房子儘管不大，但卻擠入了小甲蟲、小兔子和男孩兒！”學生們傳出較大 的驚訝。

湯老師和大夥兒溝通交流得很快樂，為了更好地檢測學生們的想像力，湯老師選用有獎活動解題。

湯老師説：“在奇妙王國裏有一隻貓，它最想要哪些？”

“它要想一個魚塘，要是貓念動符咒便會出現一堆魚。”一個男孩兒回答。

這一回答教師好像並不滿意。

一位小姑娘趕到台子上洪亮地回答：“貓要想一個飛天掃帚，因為它能夠騎上掃把環遊世界。”這名小姑娘的回答獲得一陣陣歡呼聲，她也得到 了湯老師獎給她的書。

最終，湯老師彙總了今日説的關鍵點：讀好書，多讀書；從書中我們可以得到 開心，開發設計想像力，搞清楚成千上萬大道理，從書裏吸取力量。

是呀！文學家就這樣做的！今日的專題講座簡直使我們獲益匪淺！

讀書破萬卷下筆如有神國小作文 篇五

有一次，林老師叫我們寫一封信。我想到了一個“前無古人，後無來者”的。有趣的題目——《致郭老師的一封信》。

然後我把我學過的所有有關於寫信類的所有好詞語、好句子，全部猶如排山倒海般一股腦地“灌”入這篇文章。再加上當時北國老師訓斥的那種“悲壯”感覺，終於寫出了一篇“驚天地，泣鬼神”的作文。結果大受林老師的“好評”，還經過稍加修改，就在班上當着全班同學的面讀了一遍。林老師還尤其着重地表揚我用了許多的好詞好句，我卻不怎麼高興。因為，我覺得我的這篇作文真正的精華不在於優美的詞句，而在於我被老師訓斥的真情實感。結果，我悟出一點道理：寫作文既要寫出真情實感，又要加一些作為點綴的詞語，這樣，你的作文就能攻無不克，戰無不勝了。

這就是我，一個愛書的男生。

讀書破萬卷，下筆如有神 篇六

收拾書櫃時，偶然發現一本三年級的作文本，翻開，看見了一篇篇簡短的文章，筆觸不夠細膩，內容也很稚氣。那時的我，從不會考慮選材，也不斟詞酌句。寫作文，儼然是一個噩夢。只因那時，我還從未接觸詩歌散文。

四年級那年初秋，我偶然借到一本徐志摩的詩集，那一句“輕輕的，我走了，正如我輕輕的來。我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩。”在我心裏輕輕播種，慢慢萌芽。使我一發不可收拾地愛上了詩歌，愛上了散文。

慢慢地我也接觸了古典詩詞，小説，我愛讀曹雪芹的《紅樓夢》，也喜歡《詩經》。雖説看得一知半解，卻還喜愛着。我喜歡黛玉的“花謝花飛花作文滿天，紅斷香消有誰憐？”也喜歡杜甫的“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，我喜歡“輕羅小扇撲流螢”，也仰慕“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”的絕代容顏。

還記得八歲就出版12萬字童話的天才兒童鄒奇奇，讀書是他每天的必修課，正應了杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話。

記得老師曾教導我們：“沒有人一口吃成胖子，要使自己的心不幹涸，就要用書來滋潤它；要使自己的靈魂不飢渴，就要用書來餵養它”。每一個人都可以成為“天才兒童”，但正所謂“寒窗書劍十年苦，指望蟾宮折桂枝”。必須要讀比別人更多的書，豐富自己，才能獲得成功。

讀書破萬卷，下筆如有神 篇七

古人云：“讀書破萬卷，下筆若有神”。此語已被學人作為座右銘廣為傳誦。

其實，它只説對了事物的一半。如改為“讀書識萬卷，實踐方有神”就此較恰當和完整了。因為讀書只能獲取知識，只有通過生活實踐才能把知識學活、用活，從而形成能力和素質。此間藴含着一個新的教學理念－－談書不“唯本”，實踐鑄“真魂”。就語文教學而言，就是要破“誰本”觀念，重生活實踐。

一、“唯本”——一潭死水不泛波“本”指課本，即教材，教科書。語文教學首有一種提法：以“綱”為綱，以“本”為本。其用意就在於規範語文教學與測試。本無可非議，但把“本”強調到如此重要的程度，以免產生負面效應。事實上，培養學生的語文能力，只靠課本是很難湊效的。誠然，學習語文要多談書，古今學人均有這方面的論述。呂叔湘先生就曾強調學語文“要大量閲讀”。所以語文教師不僅要把課文教好，讓學生學好，而且必須輔導學生多談課外書籍。然而，我們強調多談書，並不意味排斥生活實踐和社會實踐在語文學習中的作用，只是要破除忽視實踐的“唯本”觀念。已故“大語文教育”的倡導者張孝純先生就首提出：“語文與生活同在，凡有人類生活的地方都有語文，都有語文實踐與語文學習。”社會生活是語文的源泉，也是語文能力形成的土壤。如果語文教學與社會實踐脱離，把學生關在狹小的教室裏，強制他們一味地談、練、寫，那麼將使他們的思想感情枯竭，必然形不成真正的。語文能力和素質，充其量是個“書呆子”而已。有的教師講課生怕學生聽不懂，往往對課文細嚼慢嚥滿堂灌；老師講來講去還是字詞句章、語修邏文；學生學來學去只見課文，不見社會，毫無生活體驗。當然，語文也是學不好的。

二、生活——為有源頭活水來破“唯本”觀念，並不反對讀書，而是要在談書的同時，相機打開生活源頭的口子，讓學生感情和班性的思維“流”進來，給“本”注入活的靈魂和生機，把課文引入生活，把課堂延伸到社會。在流不暢的地方給予疏通；在順暢之時，投擲一石，激起波瀾。學生坐在課堂，心在社會，使其思維深處感到不是在學語文，而是在學社會，因此興趣盎然，體驗才能深刻。

張孝純先生提倡：以語文課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓延展，全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機地結合起來，把教語文同教做人結合起來，把聽説讀寫四方面訓練有機結合起來，使學生接受全面、整體、能動、網絡式的強有力的培養和訓練。首先要做語文教學的有心人。生活中處處有語文，教師在與學生的接觸中，只要留心，就不難找到語文“教材”和實踐的機會。這種教學由於是學生親身體驗的，特別生動活潑，效果必然好。另外要採取，“走出去、引進來”的形式，由小課堂向外擴展，充分利用理代電教手段，把大自然和社會生活搬到課堂裏來，或走出去，到大自然中去、到工廠農村部隊去、到社會生活中去，開展豐富多彩的社會活動。這樣，就能在實踐生活中鍛鍊自己的説話能力、交往能力、寫作能力。從而做到課內所學，課外所用，課外體驗，課內升化，真正成為語文能力。

讀書破萬卷，下筆如有神作文 篇八

“讀書破萬卷，下筆如有神。”這就是我的寫作之道，讀書和寫作相輔相成，缺一不可。書讀的廣泛、讀的透徹，知識面才廣，作文才能寫得生動、感人。為了提高自己的寫作能力，我閲讀了大量的書：

記得小時候，我僅能讀得懂《一千零一夜》、《安徒生童話》等幾本童話故事書，雖讀得滾瓜爛熟，但仍愛不釋手，夢想有一天，自己也能寫出這麼感人的好文章，那該多好呀！於是，在學校每次作文我都認真去寫，但事與願違，儘管看書多，可作文仍沒有長進，總是枯燥無味，連自己也不願去看。為什麼會出現這種情況呢？老師在作文講評課上幫我查找原因，老師拿我的作文與好同學的一篇作文比較，才發現我的文章的不足之處是語言表達能力差，詞語貧乏，此後，我讀書不再追求故事情節，而注意摘抄優美的詞句，寫作時就儘量運用其中，希望能夠提高寫作水平，但奇怪的是：我自認為優秀的佳作仍令老師不滿意，我大惑不解，便又去問媽媽，她聽了我的苦衷，便意味深長地説：“讀書不能囫圇吞棗，貪多求快，不能見木不見林！”我聽後恍然大悟，原來自己讀書方法不對，所以才會“撿了芝麻丟了西瓜”。從那以後我就改變了讀書方法，重點抓住文章中心，深入理解，並學習文章結構順序，使自己的文章有條理、有層次、不空洞，使文章有真情實感，同時注意語言的精練。

經過我的不懈努力，終於在去年暑假由校信通舉辦的“書香班級”活動中，榮獲“閲讀天使”的稱號。從此，我對寫作更感興趣了，也更投入了。當然，以後還要不斷的練筆，但我深感：“讀書破萬卷，下筆如有神”是打開寫作之門的一把必不可少的金鑰匙，也是我寫作的成功之道。

讀書破萬卷，下筆如有神作文 篇九

在色彩斑斕的童年裏，沒個人都幹過傻事。我也不例外。

我有個姐姐，4歲時，我不經意間聽到了姐姐在説；“讀書破萬卷，下比如有神，”小時候的我不知道這句話的意思是什麼，以為把書撕了就可以變天才了。那天我趁老姐不在家的時候，把家中“藏經閣”的門鎖了起來。把老姐以前的語文書。數學書都搬到了我的面前，盤起了腳，深呼吸準備“開戰”“撕—撕—”書雖然快撕完了。但手已經酸死了，可是為了天才繼續奮鬥吧！

姐姐回來後我驕傲地説：“姐姐你回來了啊，我現在已經是天才了，想知道方法麼？來。來。我教你！”“你傻了啊，最近怎麼老是做百日夢，昨天是俠女，今天是天才。讓我想想你明天還會變成什麼好讓我有個心裏準備！”“你不信我是吧，你聽我説，1+1=2。1+2=3你看我怎麼聰明，難道不是天才麼？”“不是”，姐姐邊翻白眼邊回答。姐姐走進在我心中所謂的“藏經閣”，看到滿地都是被撕掉的書，生氣地問我：“這些書是隨撕的？”我抬起頭，彷彿看見一隻噴火龍正對着我噴火“是我撕的，那是。”，我話還沒説完，老姐就一把拎起正坐在地上在摺紙飛機的我問：“你幹什麼把我的書全撕了？”“你不是説讀書破萬卷，下筆如有神麼，嗎？怎麼簡單的道理物品怎麼會不懂呢！不就是把書撕了就可以變成天才了麼，你對我那麼兇是不是我變成天才姐姐你不高興啊！”我眼巴巴地望着姐姐，眼睛正在對姐姐放射可憐光波，姐姐哭笑不得的説：“讀書破萬卷，下筆如有神的意思不是把書撕了就可以變成天才，是隻要多看書，多讀書，寫作文的時候才會好寫，有好詞好句可一用，知道了麼，以後要幹什麼事，應該和大人説，才會知道哪些事應該做，哪些事不應該做！”，“哦”我傻傻地點了點頭。

現在如果想起這件事，我還會笑出來。