2023年語文國中作文多篇

2023年語文國中作文篇1

中華文化是世界文化寶庫中極為閃耀的一顆明星，而身為中國人的我們，從哇哇落地後就開始了對中華文化的探索，傳承與弘揚，上學後，更是擁有了一門有趣的學科——語文。

開學時，一本本油墨飄香，圖文兼併的新語文書發到手上，總會先翻開看看，往往都會沉迷於書上精彩的課文，生動的圖片，會更加期待日後的語文學習，期待語文展現給我們的美麗世界。

語文書中一篇篇優美生動的現代文，一首首朗朗上口的詩歌，又或是一章章字字珠璣的文言文，都是我們提高自己對中華文化的瞭解的絕佳途徑。語文書為我們安排了階段性的學習，總是會展現我們適合我們年齡適合接受能力的知識，就像春風一般輕柔又無微不至，又像冬日的暖陽照亮每一處寒冷的角落。

上學時，每天早上校園裏總會飄蕩着朗朗的讀書聲。上語文課時，同學們認真的模樣，老師口中精彩的小故事，都是語文之美：語文美在她的內容，美在她的語言，美在她令人着迷的雄厚的歷史背景。

隨着年級的增加，語文也有低年級時的具有教育意義的小故事小詩歌變為更具有文學價值的古文，散文以及許許多多的名家名作，不變的是語文書的墨香，書上橫平豎直的中國漢字，老師口中鮮活的歷史人物。

很多同學認為語文很簡單，都是我們平時生活中使用的語言，是中國人都知道的歷史，甚至是許多在其他科目上都學過的知識。其實我認為語文來源於生活，卻又高於生活，她可以鍛鍊我們的口語交際能力，讓我們在生活中與人交流，增強人際關係；她可以讓我們認識更多的漢字，讓我們在其他學科學習中沒有障礙，她可以豐富我們的知識，拓寬我們的眼界……

美在語文中，語文之美是文化之美，是歷史之美，是中華民族共同書寫的五千頁的長卷，是古今人民共同翻過的厚重落滿塵灰的一頁。

我愛語文，學習語文是一件很愉快的事情，同時我也會在語文學習中領略語文之美，感悟她所帶來的過往歷程。

2023年語文國中作文篇2

聽雨時，也是我頭腦最清晰的時刻，同時也是最能讓我心事如潮的時刻。

又是夏雨傾盆的時節，總喜歡隔窗聽雨。從前不懂得聆聽，是因為不曾懂得語文之美，而今，在語文課上，我將詞賦詩曲如雨般聆聽。語文課不只有寫作、詞語的解釋，更有一種情懷，一種情結，一種精神的昇華。

我喜歡把上語文課比作聽雨，是因為語文如雨一般能夠盪滌人心。

聽!“夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，如萬馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽!“落花人獨立，微雨燕雙飛”，如和煦春風般的雨聲。聽!“山河破碎風飄絮，身世沉浮雨打萍”，如塵詠悲歎般的雨聲。聽!“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，如悠悠羌管般的雨聲。聽!“君問歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵迴響般的雨聲……

真像雨聲啊，在語文課上詞賦詩曲如雨般成了修飾感情、寄託心聲的使者，讓他俘獲人的內心，肆意渲染。唯有語文能夠讓承擔起那份感恩，那份執着。

雨霧朦朧，讓人恍若走進了曾經。去聆聽那天外之音——“萬籟此俱寂，但餘鐘磬音”。去觀賞那長安秀美——“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。去體會那沙場悲涼——“黑雲壓城欲摧，甲光向日金鱗開”。

所以，我感到語文課如一陣雨，每當下課，卻總有些從雨給我帶來的幻夢中驚醒的暢快和歷經迷茫的滄桑。

在語文課上，曾學過一詞，詞雲：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊雲低，斷雁叫西風。”這是語文告訴我們，人生境遇不同，看到的聽得到感受也各異。

頓時，狂風起，雷電吼，大雨下，我感受到了語文的生命，狂風告訴我，“君子當行如風”;雷電告訴我，“君子説話擲地有聲”;大雨告訴我，“人活得當淋漓盡致”。

一切又歸入平靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨依舊，風景仍舊，多了的只是心靈的喘息，歲月的迴響和心靈的昇華。

語文課上，書聲依舊，雨聲悠遠……

2023年語文國中作文篇3

他，一頭烏黑的頭髮。他，一雙明亮的眼睛。他，一個高高的鼻子。他一個大大的嘴巴。他，一撮小鬍子。

他，就是我的語文老師。他姓劉。

説起我的語文老師，第一次見面的時候，他就給了我們個下馬威。一開始，我見到這個帥帥的男語文老師，還覺得他挺和藹的。結果他一説話，立刻顛倒了我的第一感。直接從和藹變為嚴厲。剛剛見到他，他説話聲音很洪亮，一開始就説了作業的要求。一、字跡工整。二、卷面整潔。三、上課手放桌面。四、上課不準趴台。……直接説了一大堆的要求。他還説，一個月左右，他就可以讓我們的作文水平提高，寫到600是小kiss。聽到這句話我還挺高興的，因為我的作文不怎麼好，在以前我寫作文的時候，沒次寫到300字就沒東西寫了。搞的我考試總是考不了高分。不過我還是不相信一個月就能隨便寫到六百字。他説，我們寫作文，上學期600字，下學期700字，八年級上學期800字，下學期900字。依次遞增。這説的直接讓我們班很多同學不滿了，畢竟要寫這麼多。他也説了一個他自己覺得奇怪的事，他説：我也不知道學校為什麼不給我當班主任？我當時心裏就想了，像你這麼兇的語文老師，學校給你當班主任，你還不整死我們！

上課的時候，我很奇怪，劉老師語文課居然先學第五課。我國小都是按順序一課一課來的。心想，這真是一個奇葩語文老師。居然先教第5課，後來我還是一直很奇怪，為什麼先教要背的課文呢？我一直到現在也搞不懂。

做為老師，劉老師還是蠻稱職的，平時9點45的大課間跑操，本來應該是班主任跟着我們的。可因為班主任是個女的，所以不跟我們。結果劉老師就來跟我們了，起初跑步的時候，劉老師只是叫掉隊的人跑快點。後來，他就變本加厲了，居然拿雨傘的把手來趕我們，我們就像一羣羊，劉老師就是放羊人。他甚至還打我們，我記得我就被劉老師打過一次，不過不怎麼痛。

漸漸地，我居然開始喜歡語文老師了。最近，他還做了一件讓我們全班都開心的事，國慶節放假7天，他居然只給我們佈置了一篇作文，也就是這篇作文了，我的語文老師。

現在，我深深的懂得，老師為什麼這樣受人尊敬、愛戴，那是因為他們把全部的精力都放在學生們的身上，他們有着一顆無私的心。

2023年語文國中作文篇4

在許多國中生的作文中，我們幾乎感受不到少年人特有的靈性和活力，看不到敏感的情思和豐富的想象，讀不到靈動的語言和獨特的表達，他們的作文已經失去了自己的個性。所謂個性是一個學生先天固有的以及後天在一定社會條件、家庭條件和教育影響下形成的比較固定的性格。學生能在作文中通過自己的思維方式來構思立意，能從文章的內容和語言表達中體現出自己的性格，我認為這就是個性化的作文。而就如何引導學生寫出具有自己個性化的作文呢？筆者在此進行一些初顯的探討。

一、鼓勵學生勇於表達思想，激發寫作情感

現在的學生對寫作文普遍存在一種畏難情緒，認為作文難寫、沒有東西寫。因此，在教學伊始就要鼓勵學生勇於表達自己的所思所想，勇於表達自己的內心情感世界，把教師當作傾吐心事的對象，從而燃起學生寫作的熱情。教師應本着鼓勵和讚美的原則，注意發現學生的細微進步和個性中的點滴優勢，激發學生的寫作興趣和寫作信心。師生間要建立起平等的思想情感交流平台，教師應給學生袒露情感的機會，同時也應尊重和呵護學生的情感，對習作中反映出來的種種心理障礙，要及時給予疏導、撫慰或交流，以促進學生健康個性的形成，不宜總是板着面孔充當判官，把學生一棍子打死。曾經有大膽的學生在作文課上提出：“我能寫關於愛情方面的文章嗎？”我馬上給予肯定的回答並予以引導。該次作文有好幾個學生通過文章傾吐了自己的心事。

奧地利著名小説家卡夫卡説：“什麼叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都灌注在裏面。”呂叔湘先生也説：“對於作文可以首先要求有實實在在的內容，少搬‘公式’、少説廢話。”《語文新課程標準》中對中學生的寫作也有明確的目標：“寫作要情感真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”寫作是一種內心的釋放，情感的宣泄，也是一種自我的展現。每位作者都希望自己寫的東西能得到別人的認同、賞識，學生亦然。他們渴望自己的習作能得到老師的關注和喜愛。因此，如果教師對學生的作文表現出極大的閲讀興趣，並對他們的習作予以真誠的中肯的評價，評語中滲透着自己的真情，就比你用千言萬語向學生強調寫作的重要性還要管用。寫評語時需要千方百計的找出學生文章中的寫作優點，予以大力表揚，然後再以商議或提出希望的語氣指出缺點，讓學生既感受到自己的成功，也能意識到自己的不足，促進學生不斷提高自己的寫作水平。

二、閲讀積累觀察生活，才能落筆生輝

作文有無個性，關鍵是思想有無個性，在鼓勵學生博覽文學名著、博覽羣書的基礎上，還應該鼓勵、引導學生進行專題性的閲讀。每一位作家都有自己的世界觀，對世界的獨特認識，有自己獨樹一幟的寫作角度，有自己自成一體的語言風格。專題性閲讀可以以作家為專題，也可以以寫作風格、語言風格等為專題，引導學生進行相關的閲讀和歸納，讓他們認識不同的作家，不同的寫作風格，從不同的角度認識世界，把零散的文學知識條理化、系統化，從而形成自己的世界觀和寫作個性。

學生感到寫作難、沒有材料寫，是因為他們遠離了生活，缺乏生活積累。葉聖陶先生説過：“寫作的根源在於生活，脱離了生活，寫作就無從談起。”（《葉聖陶語文教育論集》）：失去作文之源，導致了脱離實際、無病呻吟的作文四處氾濫。美國教育學家科勒斯涅克説：“語文學習的外延與生活的外延相等”，語文來源於生活，生活中處處是語文的課堂。閲讀生活就是用心感受，體驗生活。其中生活觀察就是吸取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。“對於我們的眼睛、不是缺少美，而是缺少發現。”《語文新課程標準》也要求學生“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意的表達。”教師應引導學生多觀察日常生活中自然現象和社會現象，記錄每一點感受和體驗，做到胸有成竹、才能落筆生輝。

三、放開心靈展現個性，鼓勵寫自由之文

?語文新課程標準》――“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。近年來，由於片面追求會考成績，作文教學走進了“考什麼、教什麼”的誤區，考生考場上杜撰了許多“千人一面”的、基本雷同的寫作模式的作文，令人大失所望。

而怎麼樣才能避免出現類似情況呢？首先，是要打破定勢，放飛學生心靈。打破定勢就是指打破學生的內容定勢和思維定勢。一些學生一提到好人好事，馬上反應到的就是車上讓座、拾金不昧；一提到母愛，就是雨中帶病送傘或雨中揹我上醫院；寫敍述文就是“開端――經過――結果”的三段論式；寫議論文就是“總――分――總”的模式。這樣缺乏新意的文章，恰恰反映了學生缺乏生活積累和缺乏個性的問題。解決這些問題，必須要注重指導學生做好平時的生活積累，作文課上少些“技術性指導”，儘量放飛學生的心靈，鼓勵學生寫我要寫的，寫我想寫的，即多寫自由文。讓學生用自由的筆墨寫自由的精神，彰顯其個性潛能，給學生創設自我表現的機會。同時，善待學生的創見，使他們有一份寫作的心理安全感和成功感。學生要是寫出自己斑斕的思想，作文就有了個性。

在我的作文課堂教學中，我常常鼓勵學生“寫我要寫的，寫我想寫的”，抒發自己的真情實感，抒寫自己的生活體驗。給學生一個傾訴心聲的自由空間，為每個學生提供一個自由充分展示自己個性的平台。寫自由文可以指定寫作範圍，也可以不限內容、文體，自定題目，寫自己認為可寫的東西。在課堂上也常常聽到學生“老師，我不寫這個題目行不行？”的聲音。因為少了很多限制，學生的習作五花八門的，還常常有精彩之作的出現，只要有思想的閃光點我都予以表揚。

其次，是讓語言展現個性。語言是生命體驗的直接流露，只要屬於自己屬於個體生命的活的語言，就天然地閃爍着個性的色彩。培養學生擁有屬於自己的語言，也是個性的展現。語言的運用因個人所處的社會環境、個人的文化教養、性格特點、興趣愛好等的差異而各不相同，因此，我們應提倡語言風格的多樣化。教師可以結合專題性閲讀，讓學生根據自己的特點，發現自己喜愛的語言風格，通過學習，再形成屬於自己的語言。

“每一個學生都是一副生動的畫卷”，作為教師我們要尊重學生的個性差異，尊重屬於他們的人生體驗。放飛學生的心靈，讓他們的個性飛揚，為他們的成長創造廣闊、自由的空間。

參考文獻：

[1]語文新課程標準。北京師範大學出版社。

[2]葉聖陶。葉聖陶語文教育論集。教育科學出版社。

2023年語文國中作文篇5

在生活中，語文無處不在，它絲絲縷縷的滲入你的生活，滋潤着我們的日子，也許你不曾發覺。

春天，公園裏最先盛開的，零零星星的小花，夏天，池塘邊那一朵朵挨挨擠擠的浮萍，秋天，田野裏金黃髮亮的麥穗，冬天，為萬物披上銀裝的皚皚白雪。這裏面，都無不體現這充滿生機的大自然的語文。

醫生在手術室裏救死扶傷，記者奔走各地寫下報道，老師不辭勞苦的傳授知識，警察在大街小巷裏維護治安，消防員在火場裏出生入死，農民在土地裏辛勤耕耘，工人在工廠裏馬不停蹄的趕工。這是交織着汗水和付出的語文，是光榮的語文。

爸爸要去外地出差，和有時同朋友喝酒半夜才回來，媽媽今天買了一件新衣服或是煮了幾道好菜，爺爺看了一場精彩的足球賽，一天都笑得合不攏嘴，奶奶和鄰居打麻將，輸了，一天都不説一句話。而我，考砸了，一直在家門口徘徊，不敢回家。這好像一部連續劇，情節雖然並不那麼跌宕起伏，精彩刺激，但細細品味，卻有一種濃濃的親情和絲絲的牽掛。這是温馨，温暖的語文，雖然平凡，但卻深深的打動人心的語文。

語文可以詩人筆下的美麗篇章，可以是曾經驚天動地的那一頁青史，可以是感人肺腑的一個故事，也可以是誰對祖國，世界做出的偉大貢獻。但我卻鍾情於平凡生活中平凡語文，雖然平凡，卻是真實社會中大多數人的真實寫照，真實語文。

2023年語文國中作文篇6

一、國中語文作文教學存在的困境

語文是一門厚積薄發的學科，要掌握許多語文知識才能真正提高語文水平。而這些語文知識不僅僅來源於課本，還來源於書籍、報刊等。而且中學生如果想要提高寫作水平，也必須拓展自己的知識面。但是，我國的國中語文作文教學卻存在眾多困境。1.教學方式單一。現如今，作文不僅僅是學生畏懼、討厭的學習內容，也是語文老師最為頭疼的教學內容。國中生在面臨作文時毫無頭緒，而老師為了提高學生的作文成績，只能教一些作文模板，而無法真正提高學生的思維能力。出現這些現象的根本原因是在國中語文作文教學中，教學方法單一。現在我國的教學現狀是老師在作文課上確定一個寫作主題，然後給學生講解兩三篇範文，把模板和思路進行講解，讓學生根據範文來進行寫作。雖然這種方法可以快速提高學生的作文成績，但是無法真正培養出學生對作文的興趣，提高學生的寫作能力。2.語文老師的專業素養不夠。我國的一部分國中語文老師在作文教學方面本身就存在一些問題，這些老師大多自身的作文水平不高，自然也在作文的思維拓展和寫作技巧方面有所不足，只是為了完成教學任務，而不得不使用傳統的作文教學方法來教導學生，無法實現作文教學上的突破，真正達到作文教學的目的和要求。3.寫作教學脱離生活。寫作是學生記錄生活的好方式，是學生把自己的生活體驗通過系統的語言記錄下來的過程，也是學生抒發自己情緒的好機會。這就説明了寫作的素材來源於學生的實際生活，然後把這些生活經歷通過學生的想象和系統的整理記錄下來，這就形成了作文。但是我國的國中作文教學已經脱離了生活，作文不再是學生的生活寫實，也沒有了學生對生活的感悟和思考，只剩下作文的框架和別人的案例。例如在寫“我做過的一件好事”這個主題的作文時，學生都會寫“我”幫助了同學或者爸爸媽媽，感動很高興，或者是“我”拾金不昧，被別人誇獎這類千篇一律的案例，很顯然，學生已經不會把作文和自己的實際生活聯繫起來，而只會抄襲別人的案例，長此以往，作文教學的質量自然無法提高。

二、提高國中作文教學的解決措施

1.創新作文教學方法。要想提高國中生的作文水平，提高國中作文教學質量，國中語文老師要從整體考慮，先為學生設計一個整體的目標，然後將目標具體化，逐步落實，從而真正實現國中作文教學的目標。比如學生在剛剛進入國中時，老師可以先培養他們的寫作習慣，讓學生每天寫一篇日記，不限定寫作範圍和字數；八年級的時候，老師可以對學生進行系統的作文教學，讓學生掌握寫作的結構、素材的利用方法；九年級階段，老師可以讓學生進行深入的寫作鍛鍊，比如對課文的續寫、自己編一個小故事等。

2.提高老師的作文素養。老師是作文教學過程中必不可少的角色，如果老師的作文素養無法提高，那麼學生的作文水平也就無法提高，所以説老師的作文素養和教學能力非常重要。不僅老師要自主地通過學習來提高自己的作文素養，還要學校定時組織和作文教學有關的培訓課程，開闊老師的視野，讓老師擁有足夠的寫作知識和經驗，從而在作文教學中，不斷提高學生的作文水平。3.把作文和實際生活結合起來。老師在進行作文教學時，要有機地把作文和實際生活結合起來，千萬不要讓學生的作文脱離實際生活，這樣學生寫出來的作文只會是千篇一律、泛泛而談的，而沒有表達出自己的真實想法，也無法真正提高學生的作文水平。老師在進行作文教學時要讓學生多接觸大自然和生活，例如在寫跟風景有關的作文時，老師可以組織學生進行春遊活動，近距離接觸大自然，切實感受大自然的美景，這樣在寫作文的時候，學生們就可以聯繫自己的實際經歷，寫出真正表達自己情感和思想的作文。

作文是語文教學中必不可少的一部分內容，通過一個學生的作文可以看出他的語文水平。所以説，老師要在作文教學過程中，不斷改進自己的教學方法，提高自己的作文素養，把作文和實際生活聯繫起來，從而不斷提高國中語文作文教學的質量。

2023年語文國中作文篇7

1. 真棒，你進步了！

2. 作為組長，老師更希望你的作業能成為其他同學的榜樣。

3. 字如其人，你這樣帥氣，相信你的字也會寫得很帥的

4. 認真是你的朋友，馬虎是你的敵人。快！把你的敵人趕走，把你的朋友請回來。

5. 你的作業總能給老師帶來好心情，謝謝你。

6. 每次作業你都是第一個完成，字也寫得非常漂亮，如果能做完後認真檢查，你一定是最出色的。

7. 書寫越來越快、越來越漂亮、看得出你越來越喜歡語文了，加油呀！

8. 希望你認真對待每一件事！認真完成作業，你收穫成功的笑臉一定更燦爛。

9. 書寫比以前進步多了，但有些字還不夠規範，努力呀！相信你的語文會越來越好。

10. 書寫美觀，做題正確，看你的作業真是一種享受。

11. 你的作業完成的很好，但書寫不夠工整，請你把字寫工整點，好嗎？

12. 運動場上你能征善戰，如果你能以運動場上那頑強的意志和機智多變的智慧來攻克作文，特別是錯別字這一難關的話，你一定是金牌獲得者。

13. 有付出總會有回報，你的進步有目共睹，希望你做一個強者，繼續努力吧！

14. 如果能把字寫規範些，你的字會更漂亮。

15. 你寫的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表現！