我的小發明三年級作文【多篇】

教師提質增效工作總結 篇一

20__年__月__日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，明確進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔。

落實“雙減”工作，應堅持以學生為本，立德樹人，通過科學合理的作業設計，達到壓減學生作業的總量和時長、幫助教師改進教育教學方法、引導學生高效學習、促進學生全面發展和健康成長的目的。適度適量適合的作業可以讓學生的個性得到張揚，學習潛能得到激發。作業改革是落實“雙減”政策、撬動教育減負增效提質的槓桿，優化作業設計，是實現減負提質的有效路徑。

“雙減”背景下，如何智慧地優化作業設計，實現減負增效是所有教師面臨的重要課題。下面我就以本學期七年級15、16班國慶節作業為例談談我在優化作業設計，減量提質增效方面的做法。

一、作業形式多樣化，增強趣味性。

提高作業設計質量是減負增效的關鍵，我們可以把作業分為基礎類、實踐類、創新類、綜合類及跨學科作業等作業類型，力求作業內容多元有趣，有效統籌書面、非書面作業總量，提高學習效率。

具體來説，我會結合所學內容，佈置手抄報、手工製作、朗誦視頻音頻製作、口語交際、調查研究、觀影活動、讀書交流會、朗誦演講比賽、詩詞大會等多種形式的作業，使之更能激發學生的學習興趣，從而提升學生的語文核心素養和實踐能力。

如上圖所示，我佈置的國慶節作業中既有《單元測試》、作文這類基礎性作業，有詩歌朗誦、電影欣賞等實踐性作業，還有手工製作、美景欣賞等創新類作業，還有學習一項勞動技能並把製作過程記錄下來這樣的跨學科、綜合類作業。

二、作業設計層次化，增強針對性。

作業是一種學習的過程，是學生鞏固基礎知識、掌握基本技能、發展智力、培養能力的過程。為了適應不同層次學生的不同需求，語文作業的佈置還要適量，難度要適中，佈置作業要有層次性，分層佈置作業，不搞一刀切。如在平時佈置作業時，我要求學困生完成基礎題，中等生布置適當中檔題，優等生要佈置適量提高題。

如上圖所示，我在佈置國慶節作業時，設計了必做和選做兩類，同學們可以根據自己的興趣和特長進行選擇，有餘力的同學還可以多完成幾項。

三、減少機械重複作業，增強創新性。

我認為，語文作業要精選，提高作業的科學性、針對性和實效性。應當更多地將鞏固練習預設在課堂教學中去，儘量在課堂上完成課文朗讀、背誦，字詞識記等基礎內容。優化設計首先應立足於作業形式、內容的變化。減去重複、枯燥的抄寫類重複性作業，緊扣文本重點，精心設計“課堂作業條”，讓學於生，還練於堂，即時反饋。

如我們在學習一篇課文時，可以通過讀一讀、畫一畫、説一説、猜一猜、選一選、演一演等豐富的形式，讓課堂作業聯結生活，豐盈積累，激發興趣。通過聽説讀寫四位一體的方式推進，設計精簡的專項練習，幫助學生進一步掌握基礎知識。

如上圖所示，我佈置的國慶節作業中：板塊一《如果信念有顏色，那它一定是中國紅》的配樂朗誦紅色詩歌和觀看紅的電影，版塊二《言為心聲是深情，我為祖國送祝福》都是針對國慶節的創新作業，是為了激發同學們的愛國熱情而設計的。

四、減少書面作業，增強實踐性。

作業是課堂教學的延伸。要讓開放性作業成為連接課堂與社會生活的橋樑。生活即語文，語文即生活。部編語文教材增加的綜合性學習，大都與中華傳統文化密切相關。同時，教材還注意通過課後練習、口語交際、習作（寫話、寫作）、綜合性學習等內容的設計，滲透優秀傳統文化教育，使學生潛移默化地受到優秀傳統文化的薰陶。

針對這種設計，作為教師，一方面要重視引導學生加大閲讀，同時還要注重閲讀效果的檢測。例如製作書卡、創辦讀書小報、召開讀書心得交流會、續寫故事、讀書徵文比賽、讀書闖關比賽等，通過形式多樣的方式，提升閲讀的質量。另一方面，還要結合語文教材的內容，創造機會，搭建平台，積極引導學生參與實踐活動，在實踐中提高學生的綜合素質，最終實現文學滋養心靈，閲讀豐富人生，實踐鍛鍊技能的“潤物細無聲”的教育功能。

五、減少統一要求，增強靈活性。

新的作業觀不僅要體現作業（本站★）的基本功能，更重要的是賦予作業生命意義。把作業與立德樹人結合起來，讓作業真正迴歸育人功能。

學生是一個個具有喜怒哀樂、具有不同性情、不同生活經歷的豐富生動的人，不同學生的學習能力也不同，所以作業佈置還要減少統一要求，設置彈性作業，增強靈活性，對完成有困難的學生既要加以指導，還要多加鼓勵，增強其學習的信心。

另外，教師應檢查作業收交情況，及時追收未交作業；要及時批閲作業，全批全改，作業批改要有對錯標記、中肯的批語和批閲時間，並在48小時內反饋給學生，並及時糾錯；還應在課堂上對學生作業中出現的突出問題、共性問題、重難點進行有針對性地講評。

總之，科學設計符合新時代育人要求、體現學校特點、適合學生實際的作業，才能凸顯德育實效、促進思維發展、提升體質健康、強化美育薰陶、培養勞動習慣，促進學生身心健康和德智體美勞全面發展。

玩具三年級作文300字 篇二

變形金剛的故事

在上幼兒園的時候，我和爸爸媽媽去超市選購生日禮物。我一眼看中了貨架上的“變形金剛”。遠遠望去它是一輛大紅色的跑車，但把它翻過來你就會發現內有乾坤，原來它的肚子裏藏着一個變形金剛。安靜的時候它是一輛炫炫的跑車，張開翅膀後它又變成了一個威武的機器人，酷極了！

有一次我和媽媽玩跳棋，連玩三盤，盤盤都輸。我氣的把變形金剛對着牆壁撞來撞去，它發出了“啪啪”的聲音，像是在對我説：“別撞我，別撞我，我的頭好疼啊！”我就小心翼翼地把它放回桌子上。每當別人在炫耀自己的玩具時，我就把它拿出來對大家説：“看我的玩具多帥氣啊！”有一天，我放學回家時看到它的腿掉了。我馬上去找爸爸，爸爸説：“你仔細看看，有什麼發現？”呀！它還是個拼裝玩具，我費了九牛二虎之力終於把它的腿裝上去了。

我愛我的變形金剛，它是我最好的夥伴，終身的朋友。

教師提質增效工作總結 篇三

隨着新課程改革的逐漸深入，減負增效已漸漸滲透到數學教學課堂中。而在國中階段數學知識點較多，許多學生因為知識的抽象複雜而感到厭煩。所以一線教師要充分了解學生的心理特點，通過建立親密的師生關係等手段摸清學生的興趣動機，減輕學生的作業量。緩解學生心理負擔，引導學生轉變學習態度，提升學習興趣。

結合這幾年在一線教學的基礎上，針對數學課如何減負增效進行了多年探究，初步總結了幾點心得，希望能夠幫助大家在國中數學教學得到改善，從而促進整個國中教育階段全面發展。

一。減輕學生學習數學的恐懼，拉近師生關係，提高學習數學的興趣。

為了讓每一位同學都能喜歡數學，第一節課我開門見山的給大家總結了一個口訣“三上二下五個一，想考高分很容易”。口訣具體內容是所謂“三上”就是課堂上的三個一，每節課記一個重要知識點，掌握一個典型例題，弄懂一個課後練習，這三個一寫到課堂筆記本上。“二下”就是課下完成一個課後習題，總結一個學習心得，這兩個一寫到課後作業本上。大家只要按照要求去做數學考試取得高分很容易。每天一下課就交三上作業本，我及時檢查批閲，每天下午上課前交二下作業本，下午老師批閲後及時發給大家，反饋學習效果。下午我在把基訓的作業認真書寫，填空選擇題也把解題過程認真書寫，大題寫出多種解法，以微信形式發給家長，晚上讓家長督促檢查作業，避免家長不會的尷尬。一開始有點難度，大約一週後就步入正軌。這樣做有效打消了家長和學生學習數學的恐懼，提高了學習數學的興趣，拉近了師生，老師和家長的關係，有力的促進了學生積極學習數學，學生爭先恐後到辦公室問題，全班主動學習數學蔚然成風。

二。精心設計分層作業，減輕作業負擔。

為了讓每一位學生都能夠得到合理的教學方式，也就因材施教，教師應該減輕學生負擔，將作業進行分層設計佈置。通過增效的方式提高學生的學習效率。教師需要根據國中數學教材的特點制定相關的設計原則：適當增加作業的數量，確保優等生能夠學習更多技巧，讓學生在數學知識方面有更大的突破；中等生保持一定難度和作業量。學困生降低作業難度，控制作業量。確保每一學生都能找到合理的學習方式，獲得良好的發展，消除學生在寫作業時的疲憊感，能夠充分準備下節內容的學習。

比如，在學習完《相交線和平行線》這一章節後，教師説：“本章研究平面內不重合的兩條直線的位置關係：相交與平行。對於相交，我們要兩條直線相交所成角的位置關係和數量關係；對於平行，我們要藉助一條直線與另外兩條直線相交所成的角，研究平行線的判斷和性質。本章結束後我要佈置一些作業鞏固知識點。”教師在進行作業佈置時，不應該盲目佈置大量的練習，應該遵循減負增效的原則，設計作業分層。一些學生對數學知識的理解能力較強，好奇心較強，教師可以佈置一些難度較大，需要琢磨專研的作業，讓他們自我探究相交與平行的關聯，提高學習效率，減少他們對簡單作業反覆做的枯燥感，部分學生對數學知識的理解能力較差，老師在佈置作業時讓中等生不要做相交與平行這節難題，減輕學生負擔，讓他們選擇基礎題和中等題訓練，通過反覆的練習和鞏固；還有一些對數學知識學習起來十分吃力的學生，需要遵循深入淺出和減負增效的原則，只需做相交與平行這節作業的基礎題，等弄通基礎知識再進行題目的加深，慢慢提高寫作業的速度。教師注意分層作業的方式不僅減輕了學生的負擔，而且有目的性的增強學生學習的效率，提高學生對基本概念的理解和數學知識記憶的加深，讓學生收益良多。

三。運用多媒體教學，降低抽象學習難度，減輕心理負擔。

目前，正處於科學技術高速發達的時代，多媒體技術的使用讓學生認知數學知識的途徑日益增多。選取有趣的平台可以減輕學生心理負擔，讓學生處於愉悦的學習環境，激發學生學習的興趣，提升學生的創新思維能力，使教學效果最大程度呈現，從而達到減負增效的目的，利用多媒體技術，學生可以更加直觀觀察圖形的轉化，平移，旋轉，更好的汲取數學知識，減輕數學的枯燥以及寫不出習題的焦慮感，使學習成績能夠有效的提升。

比如，在學習《平行四邊形》這節課時，為了讓學生直觀看到平行四邊形的演化過程，教師可以運用多媒體技術。教師説：“同三角形一樣，四邊形也是基本的平面圖形，而平行四邊形是最重要的四邊形，同學們先通過多媒體動畫形式觀察平行四邊形的畫法。”學生看完動畫演示後產生了疑問，一位學生説：“平行四邊形兩組對邊是相等嗎？”教師説：“是的，我們通過動畫演示探索並掌握平行四邊形的性質定理和判定定理，同學們從中還能看出什麼？”另一位女同學説：“平行四邊形兩組對邊分別平行，兩組對角大小相等。”教師説：“非常正確，其他同學還有補充嗎？”一位男同學説：“相鄰的兩個角互補，對角線互相平分。對於平面上任何一點，都存在一條能將平行四邊形平分為面積相等的圖形，”教師説：“很好，我們在掌握平行四邊形知識的基礎上，進一步探索並掌握矩形、菱形、正方形等特殊平行四邊形的性質定理和判定定理，並運用它們進行有關證明和計算。”在科學技術大爆炸的時代，教學使用多媒體技術，既方便教學，也激發學生的學習積極性，營造一個輕鬆的教學環境，引導學生的思維能力，減輕學生的學習負擔。此外，網絡資源豐富，教師可以設計更多的教學方案，利用PPT放映使知識點清晰直觀，幫助學生更好的學習。既培養了學生學習國中數學的能力，又讓他們學有所成，學有所得。

四。加強課堂互動性，提高數學教學效率。

國中生正處於發育成長的重要階段，數學知識過於抽象使學生感到乏味，學習數學的態度也容易上下波動。為了轉變數學知識抽象複雜的特點，使數學教學效果提高，要加強課堂師生互動。在面對會考壓力時，為了減輕學生的焦慮感，緩解學生的心理負擔，確保數學課堂教學的有效性，國中數學教師需要積極運用情感教育手段，與學生進行互動交流，構建何諧的師生關係，用理解和寬容對待學生，讓學生感受到教師的愛，從而減輕學生學習數學知識的心理負擔，達到減負增效的目的。

國中教師不應該對學生居高臨下，要走下講台傾聽學生的問題，和學生面對面交流，減輕學生的交流壓力，調動學生的積極性。

綜上所述，實行有效的數學課堂教學國中教師遵循減負增效的原理並進行靈活運用。數學作業分層設計，讓每一位學生在能力範圍內學習更多的知識。師生之間進行良好的互動，建立親密的師生關係，激發學生學習數學的積極性。教師合理運用多媒體教學，篩選整合教學素材，讓知識點以更有趣的方式呈現在學生面前，營造輕鬆的課堂環境，減輕學生的心理負擔。教師應該認識到學生才是課堂的主體，科學並且合理的在數學教學活動中使用減負增效原理，為高效課堂的建立奠定基礎。

我的小發明三年級作文 篇四

在一個陽光明媚的日子，我幫媽媽一起做飯。媽媽拿起油瓶，往鍋裏倒了一些油，但是油順着媽媽的手指流了下來。我媽媽的手上滿是油。我母親急忙去洗手，但當她回來時，盤子都粘好了。所以我想，如果我能研究一些東西，這樣油就不會流下來，那就太好了！

我反覆考慮，認為可以使用硬紙板，所以我把硬紙板捲起，用橡皮筋綁起來。我拿起一個紙杯，小心地把油倒了下去，但是紙板上有一個記號，而且有點軟。我不得不脱下硬紙板，絞盡腦汁。突然，我看到了砧板上的布條，心想如果布條能吸油，油就不會流下來了。我不想去想它。我又開始了第二次測試。我把布條綁在油瓶上，又開始倒油，但布條在油中逐漸軟化，不能保證油的順暢流動。我又開始思考，想如果我能把兩者結合起來，那就太完美了！我又開始了第三個實驗。我把布條粘在紙板上，捲起，綁在油瓶上，然後試着倒油；成功了我高興地喊道。從那時起，我媽媽就不用擔心油了。

這件事讓我明白，只要你動腦筋，一切都能成功！

教師提質增效工作總結 篇五

數學是一門邏輯性很強的學科，具備了高嚴謹性和高靈活性，這樣的學科特點決定了數學教學的改革更加困難，對教師的教學方法要求也更加嚴苛。國中數學作為學生接受數學教育的重要階段，在學生學習數學的道路上發揮過渡的作用。我認為減負增效的目的是讓學生在歡樂的、感興趣的氛圍中更快的、更好的、更深刻的掌握住知識。我們應當綜合數學教學的內容、現階段學生對數學知識的認知結構以及學校的硬件設備等，設置合理的教學策略，從而減輕學生的負擔，提高數學教學的效率。

一、創新備課

我們應該提前備課，以在教學中吸引學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率，以達到增效的目的。我們也要針對不同的教學內容進行不同的案例引入，要注重學生在導入中的興趣體驗，我們要綜合考慮數學教學的內容以及學生學習數學知識的特點，選用有效、合理、科學地導入方式，減輕學生進入一節新課的心理負擔，提高數學課堂的教學效率。同時還要結合教材展開教學內容設計，我們可採用多種方法引導學生思考，使學生更喜歡思考問題，更喜歡解決問題。我們也可以指導學生用正確的數學方法學習，這能起到事半功倍的效果。我們應幫助學生在數學學習中建立邏輯思維，建立知識框架，使學生能夠更好地思考和學習，如可以將不同教學內容進行歸類，將其分為不同的知識模塊，有助於學生對知識的鞏固和吸收。在備課過程中，要將一些相關的知識點串聯起來，以達到鞏固和複習的目的，有助於學生更好地將相關知識串聯起來，進而提高課堂效率。

二、優化課堂教學結構

要實現減負增效，離不開我們的努力，我們應優化課堂教學結構，調整教學策略。我們應該要調動學生的積極性，深入研究教學內容，將複雜的知識簡單化，同時要結合教學內容設計一些有意思的題目或開展多樣化的教學活動，以引發學生積極思考。如：在學習乘方時，教師在講解完基礎知識後，可讓學生舉例，以調動學生的積極性。數學課堂中需要我們的積極引導，也需要學生的反饋，若要達到增效的目的，還需要提高學生的課堂聽課效率，這樣才更利於學生的數學學習。在課堂教學中，我們除了對基礎知識進行講解外，還要預留一些時間給學生，讓學生更好地鞏固知識，還可以讓學生進行課上練習，以提高課堂效率。課堂練習是課堂教學的延續，是數學教學中必不可少的重要環節。教師要根據課堂教學內容有針對性的、有目標的、階梯性的、多樣性的設計練習題或檢測題。而設計練習要緊扣教學目標，突出重難點，練在點子上，要依據學生的認知規律，由淺入深，要有梯度，讓學生拾級而上，逐步提高。

三、提高聽課效率

在我們講課時，學生只有認真聽，才能更好地提高學習效率，因此，我們要為學生提供正確的指導，也可以與學生加強交流，傾聽學生的意見，以更好地改進教學策略，同時對學生在學習中的困惑加以講解，以提高學生的積極性。我們可讓學生進行課前預習，這是一個非常好的學習方法，一些學生在學習新課的過程中往往會出現跟不上課程進度的情況，會影響整堂課的學習效率，因此，我們可指導學生提前預習，這樣就大大避免了學生跟不上課程進度的問題。教師的講課趣味性也會影響學生的學習效果，因此，教學內容的設計也非常重要，如果教師在講課過程中風趣幽默，則能很好地吸引學生的學習興趣，因此，我們要做好充分準備，以更好地優化和設計教學內容，提升學生的聽課效率。

四、精心設計作業

在數學學習中，通過大量的題目聯繫能夠鞏固所學知識，因此，在作業練習中，教師應精心設計題目。在作業練習中，如果有大量重複的題目，學生在反覆練習時，會增大其作業量，也會感到枯燥，因此，課後作業的設計內容應注重多樣性、層次性、重現性。作業數量要符合學生的年齡實際，符合學生的學習心理。搞題海戰術，機械重複，損害的不僅是學生的身心健康，還有對數學學科的興趣和學習熱情。在既不加重學生學習負擔又儘可能發揮學生潛能的前提下，對作業數量實行彈性化，即對不同一的學生，佈置不同類型、不同數量、不同時間完成的作業。

五、注重過程性評價

我們在教學中要與學生多交流探討，同時可以制定過程性考核，以考察和檢驗學生的知識鞏固程度，這有助於學生積極主動學習。定期的單元檢測，能夠檢驗學生的學習情況，教師要積極解答學生在單元檢測中的困惑，可以與學生展開周總結、月總結學習交流會，與學生交流數學學習中遇到的問題，積極解答學生的問題，以更好地提升學生的學習自信心。

教育教學應該以學生髮展為核心，教學任務、作業設置等都應以學生作息時間為基礎，確定作業的質量，規定作業的類型，全面減輕學生的課業負擔。否則課業過多導致學生心力交瘁，學習成績可能沒有明顯的變化，得不償失。總之，教師在教學活動中要採取多樣化的方法，提高課堂效率，以實現增效的目的；同時，教師還要適當調整作業量，對作業內容展開設計，合理佈置作業，以達到減負的目的。

我的小發明三年級作文 篇六

我有一個小小的夢想，就是發明新式手錶。

我發明的新式手錶裏有特殊的東西，能夠變來一座屋子，能夠帶我們到遊樂園，還能夠變來一台電腦……看了這些特殊的東西，你們是否很想擁有它？它還能夠把變來的東西放大縮小。

我發明的手錶裏面有三個鍵，分別是紅、黃、藍。如果按紅鍵，手錶就會變大；如果按黃鍵，手錶就會幫你買需要的東西。如果按藍鍵，手錶就會幫你掃地。神奇吧！

我帶着新發明的手錶，去遊樂園裏玩。它的三大特點是大、遠、高。你要記住千萬別亂按紅、黃、藍這三個鍵。

我發明的手錶可方便了！它隨時能夠帶我去別的地方玩，能夠把房子變大，還能夠幫我打掃衞生，是不是很好用啊？也能夠帶來美麗的世界。

我從小就發明了新式手錶，從小就玩這個手錶，就能展開知識，也能帶來你以後發明的東西，也就是説它能夠解開我們解不開的謎。我能解開的謎都少了，我還有許多解不開的謎了。

我發明的手錶，還能幫我把解不開的謎解開了。我很想進一步改善新式手錶，讓它幫我把解不開的謎全部解開。