校長培訓班個人總結

第一篇：校長培訓班學習總結

校長培訓班學習總結

紅崖子溝中心學校

2014年8月6日，我中心校四人有幸參加2014年暑期全國中國小教育家型校長成長系列高峯論壇培訓班，先後聆聽了幾位專家的講座，培訓期間既有理論的引領，又有實踐的學習交流。雖然學習時間是短暫的，但此次高規格的培訓卻極大地開闊了教育視野，收穫匪淺，感觸頗多。現就以下幾方面談談我們的體會：

一、理論與實踐相結合

豐富的理論學習更新了教育管理新觀念

隆重的開班典禮後，我們就先後聆聽了孫學策、崔其升等幾位教授和專家的專題講座，還有關於學校經營管理方面的講座。在眾多的精彩講座中，有激動也有感動，對我啟發很大，開闊了視野，提高了認識。瞭解到許多教育教學新動態，學到了不少教育理念。講座涉及到學校管理、學校發展規劃、素質教育、教師評價與激勵、校園文化建設、與教師有效溝通、依法治校等方面，專家們理論闡述、引經據典、談心交心，無不使我產生共鳴。他們娓娓道來，環環相扣，給人啟迪，促人反省，震撼人心。既氣勢磅礴，恢弘大度，又緊扣實際，細緻入微。既讓我們欣賞了名家的風采，又使我們飽食了無比精美的精神大餐；讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。

二、收穫和感悟

通過培訓我深深體會到作為一名教育工作者，必須要做善於學習者，校長要做文化人，要做有情有智有責任的人，要做敢於改革創

新的人，以人為本抓管理，營造和諧、進取的校園氛圍，才能推動學校教育教學工作的開展，促進學校可持續發展。

（一）校長要做善於學習者，不斷提升自身素質和綜合能力。學校的建設與發展離不開有思想、有素質、開拓進取的校長，要充分認識自己的責任，為辦好教育而思，為學校發展而謀，充分發揮核心主導作用，使自己成為一面旗幟，引領凝聚教師羣體。而要做好這些工作，校長必須勤於學習，才能做到工作有思路、有創新。在今後的工作中一定要堅持學習，要把學習當作自己職業生涯中的必需。不斷學習教育教學理論，學習課程改革理論，學習名校名師的教育思想和教學經驗。看書讀報學習，聽課參觀學習，校際交流學習。當然不僅自己學習，還要引導全校教職工學習，創設學習型校園，營造學習氣氛，不斷提高教職工的整體素質。

(二) 校長要做文化人，辦學的最高層次是文化辦學。文化辦學是在制度辦學的基礎上對制度辦學的一種超越，其中文化管理更全面，更整體，更系統，更注重精神內核在學校管理中的作用。既然學校要實現文化管理，作為學校管理的首席自然要成為文化人。

首先校長要成為有思想的人。文化人是思想者，校長必須要成為思想者。校長對學校，對教育要實現思想的領導。其次校長不僅要成為思想者，而且也要使教師成為有思想的人。有思想的教師才會與有思想的校長交流，才會使校長的思想不斷豐富，不斷化為辦學實踐。第三校長要成為能研究的人。文化人是研究者，校長要成為能研究的人，要把辦學作為學問來做。要習慣於在研究狀態中工作，在工作狀

態中研究。

（三）校長要做有情有智有責任的人

有情。校長要懷有感恩的心對待教師。切不可太把自已當回事，把校長當回事，校長屬於學校，屬於教師，我們之所以成為校長是因為有了教師。校長要讓身邊的人感到跟我幹不會吃虧，不要忘記做事的人，也不要忘記人做的事。

有智。校長要做一個大智若愚的智者。我們要為下屬創造儘可能好的條件，把教師放在適合他個人成長的崗位上，讓他們懷着美好的願景，追尋自已的教育夢想。用最大的寬容，容忍所有的人包括不同政見的人，要用智慧招安不同政見的人，讓他們為學校的發展出力。

有責任。校長要知人善用，勇於承擔責任。學校中層是將校長辦學理念轉化教師、學生的行為的轉發器。對於學校中層我們一方面要對他們辦事過程進行指導，另一方面允許他們出差錯，對下屬差錯而引起的不良後果校長要有勇氣承擔。

（四）要做敢於改革創新的人

校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下，農村教育可以説困難重重，舉步維艱。作為農村校長必須心繫農村，立足實際，不怕困難，敢於奮鬥，以“質量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，

為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。培養品學兼優，勤勞樸實的合格人才。

（五）校長必須認真“抓班子帶隊伍”，以人為本抓管理。校長要有良好的服務意識，當好師生的公僕，要正確處理協調好班子成員之間的工作與生活的關係，當好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務果斷不武斷。工作中對班子成員要信任，不猜疑，要大度。對教職工要多關心，與人為善，但要有原則性，做到大事講原則，小事講風格。一個稱職的校長，不應成為全校做事最多的人，而應成為全校做事最精的人，使自己的管理更高效。校長應學會授權和分層管理、分級負責。只有這樣，才會調動手下領導及教師的積極性，學校管理定會取得理想的效果。

總而言之，通過培訓，提高了自身的教育理論水平和實踐能力，提高了認識，明確辦學思想、辦學理念，是校長成就一所好的學校的關鍵。以人為本，轉換觀念，打破傳統的教育思想對人們的束縛，學校的發展離不開校長的引領和教師的紮實有效的工作。在今後的工作實踐中要加倍努力，為營造一個和諧進取的校園氛圍，打造出一個有着鮮明辦學特色的學校，真正為每一位孩子的幸福人生奠基。

第二篇：校長培訓班學習總結

校長培訓班學習總結

通過校長培訓班的學習，聆聽了多位專家的講座，受益匪淺。同時，領悟了理論的重深、拓寬了思維方式，又加強了實踐的學習交流。此次高規格的培訓極大地開闊了教育視野，感觸頗多。現就以下幾方面談談我的體會：

一、理論與實踐相結合

通過聆聽了幾位專家的專題講座，瞭解了關於學校經營管理方面的知識。這些精彩的講座給了我很大的啟迪，拓寬了視野，增加了認知。專家介紹了許多前沿的教育教學新理念，包括學校的管理、校園文化建設、師生溝通、教師評價與激勵制度等方面的新觀念。他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實踐結合緊密，發人深省。在一定程度上，讓我豐富了對教育管理理念的理論學習。對我今後的職業生涯有着一個明晰的指導方向。

二、自我認知的提高

通過培訓我領悟到，作為一名合格的教育者必須要不斷提高自我認知，善於學習總結，敢於創新，見微知著，這樣才能推動學校教育教學的發展，促進學校可持續發展。

（一） 與時俱進，不斷學習。

作為校長，要不斷跟進形勢，在時間與空間中不斷學習，不斷謀求新的發展方向，自身素質的提高能夠有效地加強自身的綜合能力。學校的發展離不開“領頭羊”的作用，只有具備較為前沿的開拓理念，敢於開拓進取，發揮自己的餘熱，才能辦好教育，才能樹立教育大旗，引領凝聚教師羣體。校長必須業精於勤，開拓思路、改革創新。在今

後的工作中一定要堅持學習，要把學習當作自己職業生涯中的必需。不斷學習教育教學理論，學習課程改革理論和教學經驗。看書讀報學習，聽課參觀學習，校際交流學習。當然不僅自己學習，還要引導全校教職工學習，創設學習型校園，營造學習氣氛，不斷提高教職工的整體素質。

(二) 知教師困難、助教師為樂。

作為校長，不僅要帶好教師團隊，更要了解教師們的困難。這些困難來自生活、來自工作。儘可能多的傾聽教師們的疾苦和抱怨，瞭解他們的心理狀況。學校的主體是教師，沒有教師的學校是沒有靈魂的。良好的教師羣體是學校質量的保證，教師的口碑是學校的活廣告。教師就如同兄弟，是手足，是父母。為他們解決生活、工作上的困難，這是一個合格校長必須具備的基礎素質。下辦公室，走苦難教工的家裏，親自行動起來，才能夠營造出温馨的教學氛圍。

（三）加大投入硬件、軟件的建設。

在第十二五期間，學校的硬件和軟件設施必須得到加強和更新。沒有人希望看到學校的破舊不堪，沒有人希望看到設備的老化。這就要求校長加大硬件、軟件的投入和建設。辦學不僅辦的是教育，也是要辦設備。缺乏先進的教學設備和設施，教學手段難以豐富，這無形給師生增加更多的教學負擔。只有良好的設施配套，才能如虎添翼、錦上添花。

（四）敢於改革創新。

面對十八大的改革浪潮，教學的發展也不例其外。校長站在學校改革的浪尖，眾觀教學的發展百態。校長要具備超前的眼光，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。立足實際，不怕困難，敢於奮鬥，以“質量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。培養品學兼優，勤勞樸實的合格人才。

總之，通過培訓，受益良多。既提高了自我認知，也明確了校長的責任。學校的發展離不開校長，離不開校長的引領和教師的努力。在教師的職業生涯中，只有加倍努力，開拓進取，才能打造出鮮明辦學特色的學校，才能真正為每個學生的發展提供有效的基礎。

第三篇：校長培訓班學習總結

校長培訓班學習總結

陸落國小葉金文

2014年我有幸參加縣校長培訓班，先後聆聽了幾位專家的講座，還參觀了鄰縣兄弟學校，培訓期間既有理論對我的引領，又有實踐的學習交流。雖然學習時間在我一生的學習歷程中是短暫的，但此次高規格的培訓卻極大地開闊了自己的教育視野，收穫匪淺，感觸頗多。現就以下幾方面談談自己的體會：

一、理論與實踐相結合

(一)、豐富的理論學習更新了教育管理新觀念

隆重的開班典禮後，我們就先後聆聽了教授及專家的專題講座，還有關於學校經營管理方面的講座。在眾多的精彩講座中，有激動也有感動，對我啟發很大，開闊了視野，提高了認識。我瞭解到許多教育教學新動態，學到了不少教育理念。講座涉及到學校管理、學校發展規劃、素質教育、教師評價與激勵、校園文化建設、與教師有效溝通、依法治校等方面，專家們理論闡述、引經據典、談心交心，無不使我產生共鳴。他們娓娓道來，環環相扣，給人啟迪，促人反省，震撼人心。既氣勢磅礴，恢弘大度，又緊扣實際，細緻入微。既讓我們欣賞了名家的風采，又使我們飽食了無比精美的精神大餐；讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。

(二)、跟崗實踐與考察學習領略了教育管理者的風範

兩個星期的學習，我以一名教育管理學習者的身份，進校、進班、進課堂、近師生，參與學校管理全過程，與校長及中層領導面對面交流、訪談，與師生零距離接觸。學習中，我們通過看、聽、談、

互動等多種形式，讓我們學習到高規格的學校管理經驗，讓我們體驗到了杭州教師們的風采，讓我們觀摩到了他們與眾不同的陽光體育活動、校本教研交流活動，完全把倡導的“為每一位孩子的幸福人生奠基”教育理念落到實處，並滲透在各個教育教學環節之中，讓人讚歎不已。此次培訓還安排了形式多樣的兄弟學校考察觀摩活動，真是讓人大飽眼福，大開眼界。其中有些學校規模比較大，學生人數達一千多人，有些學校雖然規模小，但學校氣象萬千，生機勃勃。這些學校辦學特色各有千秋：有的學校文化底藴厚，有的學校以質量求生存，學生各類競賽、學業成績均名列全市前茅；有的學校以藝術教育培訓為抓手，學生綜合素質發展水平高，總之，每個學校都有不同的辦學理念和辦學目標，並持之以恆地朝着目標而努力。

二、收穫和感悟

通過培訓我深深體會到作為一名校長，必須要做善於學習者，校長要做文化人，要做有情有智有責任的人，要做敢於改革創新的人，以人為本抓管理，營造和諧、進取的校園氛圍，才能推動學校教育教學工作的開展，促進學校可持續發展。

（一）校長要做善於學習者，不斷提升自身素質和綜合能力。學校的建設與發展離不開有思想、有素質、開拓進取的校長，要充分認識自己的責任，為辦好教育而思，為學校發展而謀，充分發揮核心主導作用，使自己成為一面旗幟，引領凝聚教師羣體。而要做好這些工作，校長必須勤於學習，才能做到工作有思路、有創新。在今後的工作中一定要堅持學習，要把學習當作自己職業生涯中的必需。不斷

學習教育教學理論，學習課程改革理論，學習名校名師的教育思想和教學經驗。看書讀報學習，聽課參觀學習，校際交流學習。當然不僅自己學習，還要引導全校教職工學習，創設學習型校園，營造學習氣氛，不斷提高教職工的整體素質。

(二) 校長要做文化人，辦學的最高層次是文化辦學。文化辦學是在制度辦學的基礎上對制度辦學的一種超越，其中文化管理更全面，更整體，更系統，更注重精神內核在學校管理中的作用。既然學校要實現文化管理，作為學校管理的首席自然要成為文化人。

首先校長要成為有思想的人。文化人是思想者，校長必須要成為思想者。校長對學校，對教育要實現思想的領導。其次校長不僅要成為思想者，而且也要使教師成為有思想的人。有思想的教師才會與有思想的校長交流，才會使校長的思想不斷豐富，不斷化為辦學實踐。第三校長要成為能研究的人。文化人是研究者，校長要成為能研究的人，要把辦學作為學問來做。要習慣於在研究狀態中工作，在工作狀態中研究。

（三）校長要做有情有智有責任的人

有情。校長要懷有感恩的心對待教師。切不可太把自已當回事，把校長當回事，校長屬於學校，屬於教師，我們之所以成為校長是因為有了教師。校長要讓身邊的人感到跟我幹不會吃虧，不要忘記做事的人，也不要忘記人做的事。

有智。校長要做一個大智若愚的智者。我們要為下屬創造儘可能好的條件，把教師放在適合他個人成長的崗位上，讓他們懷着美好的

願景，追尋自已的教育夢想。用最大的寬容，容忍所有的人包括不同政見的人，要用智慧招安不同政見的人，讓他們為學校的發展出力。

有責任。校長要知人善用，勇於承擔責任。學校中層是將校長辦學理念轉化教師、學生的行為的轉發器。對於學校中層我們一方面要對他們辦事過程進行指導，另一方面允許他們出差錯，對下屬差錯而引起的不良後果校長要有勇氣承擔。

（四）要做敢於改革創新的人

校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下，農村教育可以説困難重重，舉步維艱。作為農村校長必須心繫農村，立足實際，不怕困難，敢於奮鬥，以“質量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。培養品學兼優，勤勞樸實的合格人才。

（五）校長必須認真“抓班子帶隊伍”，以人為本抓管理。校長要有良好的服務意識，當好師生的公僕，要正確處理協調好班子成員之間的工作與生活的關係，當好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務果斷不武斷。工作中對班子成員要信任，不猜疑，要大度。對教職工要多關心，與人為善，但要有原則性，做到大事講原則，小事講風格。

一個稱職的校長，不應成為全校做事最多的人，而應成為全校做事最精的人，使自己的管理更高效。校長應學會授權和分層管理、分級負責。只有這樣，才會調動手下領導及教師的積極性，學校管理定會取得理想的效果。

總而言之，本人通過培訓，提高了自身的教育理論水平和實踐能力，提高了認識，明確辦學思想、辦學理念，是校長成就一所好的學校的關鍵。以人為本，轉換觀念，打破傳統的教育思想對人們的束縛，學校的發展離不開校長的引領和教師的紮實有效的工作。在今後的工作實踐中要加倍努力，為營造一個和諧進取的校園氛圍，打造出一個有着鮮明辦學特色的學校，真正為每一位孩子的幸福人生奠基。

第四篇：民族校長培訓班總結

黑龍江省民族校長北京培訓班的學習總結

黑大興安嶺呼瑪縣白銀納學校王金貴

（2014年11月）

這次黑龍江省民族中國小校長到北京培訓掛職活動的舉辦，是提高全省民族教育工作水平，實現科學發展，走內涵發展之路的有效途徑和重要手段。是對我省“十二五”民族中國小校長培訓規劃的落實，是進一步加強我省民族校長隊伍建設，打造一支懂理論、善思考、勤實踐的民族校長隊伍的重要舉措。三週的培訓工作，以專題講座、掛職學習和文化參觀考察等方式，為我們全體學員搭建了一個互相學習、相互交流、共同提升的廣闊平台，使我們能夠順着各位專家和領導理性的目光，藉助首都北京更廣泛的視角，對自己平時的工作進行深刻反思，完成一次理論與實踐的真正融合，從而邁上一個新的台階。應該説，我們沒有辜負省教育廳和省民族職業學院長的各位領導的殷切希望，盡了我們最大的努力，出色地完成了本次培訓的學習任務，向各級領導和教師交上一份滿意的答卷。

在學習培訓過程中，我們緊密聯繫本單位工作實際，聯繫個人現有的教育思想實際，開動腦筋，邊學邊思，努力做到從眾説紛紜的各種教育觀念中，進行選擇批判地吸收，用以指導自己的辦學實踐。同時，我們也認真地領會了本次學習的理論內涵，對學校管理工作進行全面的反思和探索，認真總結成敗得失，為今後更好地應對複雜的工作局面積累豐富的工作經驗。

第一週的理論學習，北京教育學院為我們請來了北京的十一位知名專家學者，他們的講座既有理論高度，又有大量的案例剖析，這些講座都是理論聯繫實際的好課，專家們生動形像、耐人尋味、淺入深出的講解，使我們在輕鬆愉快的氣氛中受到很大的啟發。在這裏，我

把一些最深刻和在課堂上能引起我強烈共鳴的一些感受，以排列的方式簡要的記錄下來：

在北京教育學院副院長楊志成的《基於學校的特色建設的學校發展戰略》中，楊院長講到了學校的特色建設的幾個主要表現，即辦學思想特色；管理模式特色 、課程體系特色；學校文化特色；育人目標特色。以及這些特色建設與學校總體發展的關係：即辦學思想是核心；管理模式是基礎課程體系是關鍵；學校文化是動力；育人目標是宗旨；這使我更加明晰了學校特色建設的幾個主要方向，也為學校的特色建設發展找到了準確的切入點，同時也更加明確了學校的文化建設在學校發展中的重要作用，即學校的文化建設是學校總體發展的不竭動力。

在北京教育學院副院長鍾祖榮的《學做人民的教育家》中，印象最深的就是他對教育家的詮釋，其中有四個層次的關鍵詞，即教育家是在實踐活動的基礎上----形成了思想理論----對教育產生的推動作用----影響很大、很長。以及教育家的形成是優秀的內在素質和良好的外部環境共同作用的結果。這就回答了我一直都很模糊的問題：就是什麼樣人可以稱為教育家，以及教育家成長的基本規律，也為我們這些校長如何成為專家型校長指明的方向。

在楊雪梅教授的《學校文化建設的幾點思考中》，她採用了先拆分後組合的方式，從學校文化和校園文化有什麼不同及學校文化的結構這兩道思考題入手，先為我們建立了什麼是文化這一概念，即文化是人們的價值觀念、思維方式、行為方面的有機統一體。然後給出了一個關鍵詞：“載體”，並指出不同的載體對應着不同的文化，如飲食文化、酒文化、奧運文化等，從而引出了學校文化就是以育人活動為載體，所形成的價值觀念、思維方式、行為方式。進而給出了學校文

化的基本結構，最後回答了學校文化和校園文化的關係及怎樣進行學校的文化建設。為我們這些校長在學校的文化建設上找到了抓手。

汪志廣老師在《校長的領導策略》中，以一個個小模塊、小標題的方式，從實戰的角度，用他那幽默詼諧語言和妙語連珠式的表達方式和我們共同探討了學校在管理過程中存在的實際問題和解決這些問題的好辦法。他的講座讓在座的每位校長都耳目一新、豁然開朗。學到了許多學校管理的實戰經驗和解決實際問題的對策和妙招。

在馬健生老師的《現代學校教育的基本邏輯》中，他是從比較的視角，從中西方各國對教育的批評中，闡明瞭世界各國在學校這種公共教育模式中具有高度共性的缺點和優勢，並指明現代這種學校教育模式是工業時代的產物，是模仿工廠的模式來建構的。特別他從杜威的教育哲學對前蘇聯、美國和中國的影響中，批判了杜威教育思想和支撐我國自2014年以來課程改革的建構主義理論。對我的啟發特別大。其實，最大的收穫還是現代學校教育的基本特徵是培養現代的社會公民，這是我們教育的最根本的目的。

北京市教科院的趙學勤老師的《學生綜合素質制度》提到了對學生評價的目的是為了發展學生，這點我很贊成，這應該是學校評價的唯一目的。但是他所講的方法是我們做為邊疆省份所無法實現的，因為他所講的這種評價，對信息化的程度要求太高，目前，我省的評價，主要包括了教師評價和學生評價，教師的評價比較完善，主要有學生期會考試後的學生調查、學校的年度考核。而學生的評價相對的比較薄弱，只有學生畢業學籍的畢業評價，而對學生的活動的評價幾乎是個空白。這和趙老師講的第四代教育的評價還相差的很遠，這也是我們和北京的教育的差距，也是我們的差異，更是我們需要努力的方向。特別是評價的信息化程度更是我們應該減小的差距。

北京教育學院陳麗院長的《學校發展規劃的制定》，通過學校在哪裏？學校去哪裏？怎麼去？為我們講述了學校品牌建設的定位，方向和具體做法，以及學校品牌的核心是學校的“教學品牌”。

如果説第一週的專家講座從理論和實踐相結合的角度，通過賦有特色的案例分析為我們提供了大量理論的食糧和豐富的間接經驗的話。那麼第二週的學校掛職影子校長就讓我們學到了豐富的實戰經驗和有效的管理方法、手段。

一、北京的教育資源豐富，教育理念先進，課程和管理的校本化程度高。一是北京的教育資源豐富，大多數學校都是完全中學，校型小，教師少，班額小，行政管理人員少，一般都由一線教師兼任。學校招生也是主要針對社區，特別是像北京四中這樣的學校，在很多區都設有分校，以滿足北京各區居民對優質教育的需求。這些特點就決定了他們學校管理的高效，課改推進速度快。而和北京相比，我們地方的教育資源短缺，只能把有限的教育資源整合在一起，所以我們的學校佔地面積都較大，教師隊伍也是很龐大，班額比起北京更是大得驚人。我們的優勢在於由於教師和學生多，容易形成尖子生羣體和優秀教師羣體，但缺點也是一目瞭然：管理成本較高，管理效率低下，課成改革推進速度緩慢。（人太胖了，各個器官都不會太健康，而且各器官的諧調配合能力也會下降）。二是北京深厚的歷史文化底藴為北京的教育提供了豐富的課程資源。比如，為像研究性學習提供了豐富的素材。我們參加了一、二班的研究性學習的開題報告會，學生們一堂課下來，對自主選定的三個研究性學習的題目進行了開題，《抽油煙機對人體的影響和危害》《北京名人故居保護情況的研究》《居民地下室環境問題了解調查》，學生們從問題的背景、調查的方法、研究的步驟、可行性分析等四個方面對各自的課題做了開題彙報。再如，

各學校的校本課程開發也是體現了學校的品牌和特色，課程的內容也是十分豐富的。我們去首師大二附中聽的第一個會議的主題就是《學科課程資源開發的進一步構想》，會上各教研組長分別總結了前一段時間的學科教學，並對學校的下一階段的校本課程的改進和開發提出了中長期設想。還如，學校的體育課程已經高度的校本化，所以體育課也充分地代表了學校的品牌和特色。而且根據學生的不同選擇，體育課已經完全實行了走班制教學。

二、北京的校長培訓和教師培訓已經實現了常態化、制度化。為教師的專業發展和學習型學校建設提供了制度上的保證。如：我們參加了由海淀區教育局和教育學院共同組織的全區語文教師的業務培訓，培訓是由人大附中的廖昌燕老師主講《現代散文的教學研究》。培訓教材以老帶新，為年青教師的專業發展提供了捷徑。再如，我們還參加了首師大二附的學校行政例會。感受最深的就是校長把行政例會也變成了對中層班幹部的培訓平台。郝校長在開會前為每位中層班幹部發了一本書，是印度著名的哲學家克里希那穆提寫的，書名叫《一生的學習》。然後他把中層班幹部分成的六組，每組讀一章節，一個小時後，他讓每組總結這一章節的內容、閲讀後的感受及對學校工作的啟示。這樣又進行了一個小時的時間。然後他又總結了他對這本書的看法。最後才是聽取各部門彙報和佈置工作任務。

三、校長都特別關注教師的幸福感，把培養和增強教師的幸福感作為學校管理工作的重要任務。我們知道，現實中的學校管理更多重視的是學校教學任務的完成和教育、教學質量的提高，而忽視了教師的情感變化和精神需要。一是學校把教師當成教學機器，教師們在編制好的程序中隨波逐流，教師工作時間之長，要求之高、對象之複雜成為教師重要的壓力來源，二是社會因素中對教師的高期望值、高強

度、超負荷的工作與相對偏低的工資福利待遇，以及社會與教育的變革等給教師造成了巨大的壓力。三是教師自身的個性特徵和職業特點形成的孤寂心理，與社會的相融性較差，極易產生挫敗感。所以教師的工作越來越單調，職業的倦怠感越來越強，壓力也越來越大，這已經是不爭的事實，這些壓力來自於學校的工作，也來自於社會和家庭，這種壓力已經越來越接近教師所能承受的極限，如何化解這種壓力已成為校長們的迫切任務，而培養教師的幸福感正是化解這種壓力的重要手段和工作途徑。

北京的學校的校長們，能夠在學校的日常管理中，抓住一切機會，採取相應措施，不斷提醒和強化教師對職業的神聖感、優越感，對工作和生活的成就感和滿足感，從而激發出教師的幸福感。他們通過在理念上進行引導，轉變管理方式，建立一系列的民主化、人文化的管理制度，積極組織各種培訓，開闊教師的視野促進教師的專業發展，為教師們開闢和建設各種活動場所，豐富教職工的課餘和業餘文化生活的方式來改善教師們的心理狀態，調整和疏導教師們的消極情緒，有效地提升了教師的幸福感，緩解了教師們的心理壓力，凝聚了旺盛的人氣促進了學校的教育、教學工作的順利開展，使學校的各項工作朝氣蓬勃，生機盎然。

第五篇：國小校長培訓班總結

培訓學習總結

前幾天，我有幸參加了東平縣第十一期國小校長培訓班學習。這次培訓集中學習時間為五天。培訓採用聽取縣外專家作報告，縣內老師談經驗，外出學習考察等多種形式。通過這次學習，我增長了知識，提高了覺悟，特別是讓我深刻感受到了肩負的壓力，雖然學習時間短暫，但我認識深刻，下面我對這次學習活動進行小結。

一、學習了生動豐富的學校管理理論知識。

德州市教科所王際海所長和泰安市教研室闞兆成主任的講座涉及到學校管理、學校發展規劃、素質教育、教師評價與激勵、校園文化建設、師生成長等方面，他們通過理論闡述、介紹國內國外教育實例，引經據典、談心交心等方式。無不使我產生共鳴。他們娓娓道來，環環相扣，給人啟迪，促人反省，震撼人心。一個個鮮活的課堂實例，讓我受益匪淺，緊扣實際，細緻入微。既讓我欣賞了教育專家的風采，又使我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了肩負的責任和使命。

這次培訓學習，讓我懂得了，作為校長要抓好教學工作，逐步提高教學質量，做一個懂教學的管理者，因此管理者要根據自身特點加強學習，多學習新的教學管理理論知識，也要多學習新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析本校的基礎上，做到理論和實踐相結合。通過學習不斷提高自身素質。要善於思考。在這一點上，王所長用大量的例子加以説明。校長應該是個思考者，對工作的預見、調整和反思都需要研究，隨時發現問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現屬於自己的辦學目標。校長要真正深入到教學管

理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學校教師的辦學思想。如果教師 解不了你的辦學思想，那你的辦學理念就 一句空話.。因此，要真正深入到教學管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點，讓管理思想去適應教師，在管理上力爭做到因人而異。

二、科研興教、促進教師的專業成長。

校本教研是課程改革的一項重要內容，校本教研是以學校為研究主陣地，以學校教師為主體，以學校教育、教學中的問題為研究對象，以促進學校發展、教師專業化水平提高為目的，把教師培訓、教育科研和教學研究融為一體的研究制度。作為一校之長，學校校本教研開展的好壞與他密不可分。校長要從思想上充分認識到它的重要性，調動教師積極性，搞好學校校本教研工作。

我還認識到，搞好學校教科研工作是學校教學質量提高的重要保證。敬業精神是教師專業發展的驅動力，終身學習是教師專業發展的保證，校本培訓是教師專業發展的基本途徑，教學反思是教師專業發展的基點和歸宿，課題研究是教師專業發展的有力抓手，課程改革是教師專業發展的最佳契機。教師的成長不是某個人的事，他需要全體老師共同的努力。

三、走適合自己學校發展的路。

在白莊礦學校考察時，學校優雅的環境，高標準的設施讓人羨慕。邱校長的講話更讓我感受很深，他説他們學校的發展也不是一帆風順的，起初教學成績低，生源紛紛流失時，把好的學校的制度搬過來用效果並不好，後來逐漸摸索出一條適合他們發展的路子，成績才好起

來。在此基礎上，又開設了學校特色文化等內容。可見，好的東西可以借鑑，有時照搬並不一定有效。

“一個好校長就是一所好學校。”這是我這次學習的最大收穫。作為學校發展的核心人物，校長角色的重要性已被廣泛認同。他不僅是辦好一所學校的關鍵人物，而且是實施項目的重要角色。因此，校長要率先轉變教育觀念，加強黨性修養、理論學習和實踐鍛鍊，全面提高自身素質，帶領廣大教師和中層管理隊伍，積極有效地實施素質教育，培養適應現代化建設和麪向未來的棟樑之才。我深感慚愧，這次培訓學習讓我看到了我與好校長之間的差距，我離各位專家報告中的要求還相差甚遠，但我不會氣餒，在今後的工作中，我一定盡百倍努力，和全體老師一道把我們的學校建設成為綠樹成蔭，書聲琅琅，充滿歡聲笑語的校園。