高中生社會實踐調查報告【通用多篇】

高中生社會實踐調查報告 篇一

一、問題的由來：

在經濟飛速發展的這天，人們的金錢觀，價值觀，消費觀發生了很大的變化。而在現實生活中，在校高中生幾乎是純粹的消費者，我們每時每刻都在消費。作為有創新意識與強烈求知慾的當代高中生，我們很有興趣明白，x高中生的消費慾望，消費方向是什麼影響因素又是什麼他們的理財潛力怎樣樣圍繞這一系列的問題，我們展開了題為“關於x高中生消費狀況的調查與思考”的綜合實踐活動。

二、研究目的與好處：

透過這次研究，一方面能夠對當代x高中生的消費狀況與消費觀念進行考察與反思，從而指出其中存在的問題，並就問題尋求解決方法，幫忙x高中生樹立正確的消費觀，端正消費行為。另一方面，透過這次研究，能夠培養我們組員的互助合作的精神，探究問題的潛力和實踐潛力，從而提高我們的綜合素質。

三、課題研究方法及途徑：

1、途徑：上網、到圖書館查找資料，採訪，問卷調查。

2、研究方法：問卷調查法、小組討論法、採訪法；

四、研究步驟：

確定課題→設計調查問卷→開展問卷調查→統計數據，分析問題→小組討論提出看法→撰寫研究報告

五、研究過程：

1、準備工作：在老師的指導下，先確定課題的研究方法及步驟，制定活動計劃，確定要開展的活動，併合理地分工，做好準備工作；

2、研究階段：

①查找資料：主要透過上網查找資料，對資料進行必須分析，以此對當代高中生的消費觀念有初步瞭解，以便更好地開展研究工作；

②個人採訪：在校內選取個別有代表性的同學進行個人專訪，瞭解他們的消費狀況及消費觀念；

③問卷調查：根據查找到的資料，結合我們自身消費的實際狀況，經導師指導和小組討論，挑選20道有代表性的問題製作成調查問卷，並對x各鎮部分高中生進行調查，統計百分比。

④討論，分析調查結果，得出相關結論；

⑤就發現的問題與導師進行商討，提出解決問題的方法。

六、研究結果：

⑴問卷調查結果分析：

A、我們在調查中發現，大部分同學的消費比較理智，有76.6%的同學認為錢該花就花，16%的同學認為應儘量節儉，只有約7.4%的同學選取了有錢儘管花。就個人消費而言，有80%的同學以經濟實惠為主要標準。這些數據，反映了受訪學生中大部分有較好的消費習慣，且勤儉節約在x高中生心目中仍有必須地位。

B、零花錢的來源及數量。受訪學生中，接近98%的同學的零花錢來自於父母。而平均每週的零花錢普遍在100元以下，這個零花錢數目比較合理；

C、對於影響消費的因素，有66%的同學會根據自己的實際需要，值得一提的是，有30%的非獨生子女表示受家庭經濟狀況的影響最大，而這一比例在獨生子女中僅為14.2%，這説明在以自己實際狀況為主導的消費前提下，非獨生子女表現出比獨生子女更強的家庭觀：

D、理財潛力較強。有50%的`人能節制地使用零花錢，有47.8%的同學對使用零花錢有必須的計劃，其中有20.21%的同學能堅持計劃。關於有否紀錄花錢狀況，有57.45%的同學從來不記，只有6.38%的同學一向在記。至於零花錢夠不夠用的問題，有48.94%的同學表示僅僅夠，有40.43%的同學每個月都有錢剩餘，其中獨生男同學每月有錢剩餘的比例更到達了63.64%。以上數據證明，同學們普遍能較好地使用自己的零花錢，也能對零花錢的使用進行必須程度的計劃與節制，説明受訪學生的理財潛力較高。

E、零花錢的最終用途。41.49%的同學的錢主要花在食品上，15.96%花在衣着服飾上，21.13%用在學習方面，15.96%則花在娛樂方面。這反映了食品開銷仍在高中生消費中佔主要位置，而學習開銷在當中也佔有比較大的比重，説明高中生還是比較注重知識方面的消費。

F、對個別消費行為的分析：78.43%的女同學認為不能夠去網吧、歌舞廳，而有67.44%的男同學則認為能夠。這反映男女同學的消費觀存在必須差異，這大概與男女生在心理上的差異有關；在》環境保護問題方面，有73.40%的同學會在消費時思考到，這證明大部分同學能自覺在消費中履行保護環境的義務，説明x高中生普遍的素質較高，有較強的社會職責感。

G、對於花錢最有好處的一欄，多數同學填寫：“資助貧困生最有好處”，説明眾多的x人和愛國華僑樂善於好施的高尚的品行以及這種優良的文化氛圍對當今的中學生，有潛移默化的影響。

⑵從消費狀況看消費觀，並就有關問題研究對策：

A、從高中生自身方面看：高中生一般年齡在16――19之間，自我意識較強，多數的高中生在消費時主要以自己為核心，認為自己已經長大，具備了獨立消費的潛力。這就很容易導致盲目消費等不良消費現象的出現。有鑑於此，高中生應樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，多聽家長、老師的教導，發揚艱苦奮鬥、勤儉節約的精神，努力矯正不良消費習慣，提高消費的科學性。

B、從家庭教育方面看：家長是學生的第一任啟蒙老師。家長的消費觀或多或少會對學生造成必須的影響，所以，家長平日必須要言傳身教，多引導高中生正確消費。對於學生個人名下擁有數萬資金的家長，應加強監管；最好減少子女名下的資產，以免子女產生物質生活的攀比、愛慕虛榮以及生活上的奢侈浪費等不良的思想和行為。

C、從校園教育方面看。理解校園教育是高中生日常最基本的工作之一。校園應利用自己的這一優勢，多對學生進行有關的個人理財常識教育、綠色消費教育等，使學生的消費觀念得到真正提高，從小培養良好的消費習慣和理財潛力。

D、從社會方面看。x經濟發達，市場競爭激烈，在市場經濟下，常有不法商人為牟取暴利而針對中學生販賣或傳播黃睹毒，搞坑蒙拐騙。在這樣的社會環境下，高中生容易被誤導，錯誤消費。因此，有關部門除了應加強有關方面的宣傳與教育外，還應加強整頓市場經濟秩序，為高中生消費帶給一個健康有利的環境。

總之，x高中生的正確消費觀的構成，需要個人、家庭、校園、社會的共同努力。

高中生社會實踐調查報告 篇二

大學聯考改革的實施對高中生的閲讀有了更高的要求。新課程標準也對學生的閲讀提出了特殊的規定，要求學生具有獨立的閲讀能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感，學會運用各種閲讀方法，能夠初步理解和欣賞文學作品。為了促進學生語文素養的全面提高，他們受到高尚情操和興趣的影響，發展個性，豐富精神世界。20xx暑假，我調查了高中生的閲讀情況。

一、調查目的:

瞭解高中生的閲讀習慣、閲讀量、閲讀內容、時間安排，根據現狀給學校更好的意見。

二、調查時間和對象

20xx年7-8月，採用隨機抽樣方法，選取江蘇省東海縣五所高中（東海縣高級中學、東海縣第二中學、外國語學校、房山高級中學）三個年級的學生，每所學校抽取200名學生，共1000名學生作為調查對象，發放問卷800份，回收有效問卷672份。

三、調查內容和方法

為了瞭解高中生課外閲讀情況及存在的問題，從以下幾個方面對五所學校的學生進行了調查:

1、學生的閲讀動機和興趣；

2、學生的閲讀時間；

3、學生的。閲讀類型；

4、學生的閲讀風格；

5、學生讀書的來源；

6、學生在閲讀過程中做閲讀筆記的情況；

7、閲讀中外名著、雜誌、報紙；

8、閲讀的學生人數。

結果採用問卷調查和數理統計方法對數據進行統計分析。

四、調查結果及其具體分析

本次調查共發放問卷800份，回收672份。完成問卷調查後，獲得以下結果:

1、閲讀興趣和動機

閲讀興趣:A感興趣70%，B一般24%，C不感興趣6%

閲讀動機:A增長知識開闊眼界48%，B娛樂放鬆8%，C提高寫作能力44%

從閲讀興趣和動機來看，大多數學生喜歡課外閲讀，並意識到課外閲讀可以增加知識，開闊視野，提高寫作能力。

2、閲讀時間

閲讀時間:A週末24%，B完成學習任務後49%，C隨時27%。閲讀時間長度:每週2小時20%，B2 4小時56%，C4 6小時20%

在閲讀時間上，大部分學生可以堅持每週閲讀，只有4%不閲讀，説明大部分學生意識到了課外閲讀的重要性。

3、閲讀類型

閲讀類別:A作文30%，B故事書3%，C影視娛樂10%，D中國古典名著15%，E童話漫畫2%，F武俠小説11%，G報刊雜誌1%，H詩詞散文15%，I言情小説5%，J外國名著8%

在閲讀類型上，喜歡讀文選、中國古典文學名著、詩詞散文的人數較多，其次是影視娛樂，國外名著、影視娛樂、武俠小説、言情小説的人數也有一定比例，但涉獵報紙、雜誌、故事書、漫畫的人數幾乎為零。由此可見，高中生的閲讀多是從大學聯考實際方面考慮，與年齡特徵相關的書目具有一定的閲讀性。

4、閲讀的方式和方法

閲讀風格:A隨便翻翻8%，B應付15%，C偶爾記筆記37%，D認真記筆記40%

有沒有計劃:A有30%的計劃，B沒有70%的計劃

從閲讀風格來看，學生在閲讀中存在很大的問題，只有不到一半的學生能夠認真記筆記，在實際應用中仍然不能產生良好的效果，閲讀習慣也不利於對閲讀內容的牢固把握。

從有沒有計劃的角度來説，就更讓人擔心了。對於閲讀要求高的高中，計劃外閲讀相對來説更難掌握閲讀知識儲備。是否有計劃地閲讀它們也會直接影響課外閲讀的質量。

5、讀數數量

閲讀量:（一學期閲讀量）A10 0%以上，B5-10 6%，C2-4 69%，D1 20%，E0 5%

從閲讀量來看，一個學期閲讀超過5本書的學生數量為0，5%的學生一個學期沒有讀過一本書。這與新課標一學期的閲讀要求相差甚遠。新課程標準的文獻書目調查顯示，只有20%的人閲讀超過5本書，75%的人閲讀不到5本書，5%的人不閲讀。由此可見，學生的閲讀水平還有差距，不能滿足高中生的要求。

6、閲讀這本書的來源

讀書來源:A自己買50%，B向別人借30%，C學校圖書館20%從讀書來源看，學生有條件自己買書。（採訪網）

7、他人對課外閲讀的影響

他人對課外閲讀的影響:A父母40%，B老師38%，C朋友20%，D親戚2%

從他人對課外閲讀的影響來看，教師的影響還是很小的，教師對學生課外閲讀的潛力很大。

五、存在的問題

通過調查，我們發現了一些常見的問題:

1、學生課外閲讀興趣較高，但多以應付大學聯考為目的，增長見識、開闊眼界的書籍很少。

2、學生課外閲讀時間少，閲讀不夠；

3、學生課外閲讀單一，無選擇性；

4、能獨立記筆記的學生較少；

5、學生閲讀中國古典名著、動漫娛樂雜誌和影視作品的比例很大，而對現代詩歌、散文、小説和報紙的參與較少。

六、反思與建議

從調查結果來看，學生閲讀量少，知識面不夠廣，閲讀僅限於大綱規定的書目，對學習極為不利。如何讓學生接觸到更多的課外讀物，拓寬知識面，我覺得有以下幾個原因:

1、學校對讀書不夠重視。從幾所學校的調查來看，只有東海高級中學和房山高級中學有學生閲讀課，其他學校沒有開設學生閲讀課，所以學生只能利用課餘時間閲讀。但是，有了超級高中的學習和大量的作業，學生怎麼能有更多的時間讀書呢？

2、老師並沒有真正重視課外閲讀。老師比學生更瞭解課外閲讀的重要性，但他們在行動上並沒有真正重視。在升學競爭日益激烈的今天，學校注重升學率。為了完成指標，老師讓學生一頭扎進作業，只關注“眼前利益”，沒有對語言教學策略進行深入思考，沒有策略制勝意識。不會給學生留下一些課餘時間看課外書，也沒有心思指導學生看課外書。

3、電視、音樂等視聽媒體的影響。現在的網絡、電視、隨身聽等影音設備讓學生對文學失去了熱愛。他們從小在電視和電腦面前長大。讀書的啟蒙教育為時已晚。讀書只是為了應付大學聯考而強加給自己的任務。久而久之，就會導致一代人知識貧乏，思維貧乏，文學素養低下，這是非常可怕的。

面對學生課外閲讀的現狀和新課標的要求，我們該怎麼辦？

首先，學校尤其是語文教師要轉變觀念，把硬教硬學變成講究策略的巧教活學。為了給我們的學生時間閲讀，我們應該相信我們可以通過閲讀從書中獲得知識。

其次，教師也要發揮應有的引導作用，認真貫徹新課標對課外閲讀的要求，積極開展課外閲讀，幫助學生選擇優秀的課外閲讀材料，擠出課時指導閲讀，開展閲讀交流會，幫助學生理解和積累，培養學生的閲讀興趣和閲讀習慣，教會學生正確的閲讀方法，讓學生自覺閲讀。

第三，作為家長，要以身作則，多讀書，支持孩子課外閲讀。給孩子創造一個良好的環境，給孩子多買一些課外書，多花些時間和孩子一起學習和閲讀。

總之，閲讀是高中生學習知識的一種方式，是高中學習的一部分。我們不僅要從閲讀中獲取知識，還要通過閲讀提高自己的文學素養，從而成為高素質、高品味的新一代。