設計的市場調查報告多篇

【第1篇】三年級語文家庭作業設計的調查報告

一、調查概況

調查時間：

調查方式：問卷調查

調查對象：

調查目的：國家教育部頒佈《關於減輕學生過重課業負擔的十項規定》之後，國小生課業負擔總體上已有所減輕。那麼，我校國小生的家庭作業有了哪些改進，還存在着哪些問題?學生對語文家庭作業又有哪些新意見和建議呢?為了解上述情況，五月份，對我校各年級學生的家庭作業進行調查。

二、調查內容、結果及原因分析

(一)調查內容

調查問卷包括三個方面：

1、你想做作業嗎?作業值得做嗎?為什麼要做呢?

2、你認為作業是根據你的興趣、特點、能力來安排的嗎?

3、你認為作業的數量和難度恰當嗎?

(二)調查結果與分析

1、你想做作業嗎?作業值得做嗎?為什麼要做?

2、你認為作業是根據你的興趣、特點、能力來安排的嗎?

這項的調查結果最令人擔憂，90%的同學認為，作業教師統一安排的，老師讓做什麼就做什麼，和我們愛不愛做沒有什麼關係，只有10%的學生認為有時教師給特好的同學或特差的同學佈置不同的作業。

3、你認為作業的數量和難度合適嗎?

80%的同學認為數量和難度比較適當，但也有20%的同學認為作業較多，而且重複機械的作業較多，而且這些作業都不能在課堂上完成，只有利用休息時間、晚上時間完成。

從調查情況看，國小生語文家庭作業在形式方面問題較多。主要表現為國小語文家庭作業形式單調，內容機械，應試色彩濃。具體表現為：

1、語文家庭作業現成內容多，實際編寫少。課文中的生字新詞、重點段落，課後的練習作業，以及教輔資料上的題目，構成了國小生語文家庭作業的主要內容。教師很少根據本班學生掌握知識的實際情況，編擬一些適合學生完成的家庭作業。在接受調查的班級中，只有三次作業屬於教師自編。

2、語文家庭作業知識鞏固多，應用實踐少。語文教師佈置家庭作業時大多着眼於鞏固學過的知識，因此，要求學生大量抄寫生字新詞，進行形近字比較組詞，以及重複練習課文後面的作業題，甚至讓學生大量完成教學輔助資料上的題目。而要求學生將學過的知識應用於社會生活，發展學生的個性，提高學生實踐能力則相對較少。3、語文家庭作業書面作業多，口頭作業少。教師習慣於讓學生書面完成家庭作業，因為這種作業便於教師、家長了解學生完成作業的情況，也易於家長配合教師的教學，在人們的眼光中，口頭作業其實算不得作業，因此，要求學生完成的也就少了。4、語文家庭作業統一任務多，自主選擇少。調查表明，只有不到五分之一的班級，在抄寫生字新詞一項，教師有時允許學生有選擇地抄寫，學生認為已經掌握的可以不抄。但其他作業，教師仍要求學生一樣地完成。

5、教師佈置的家庭作業與學生喜愛的作業不完全相同。教師日常教學工作中，考慮較多的是如何鞏固知識，提高學生的成績，因而總是根據試卷上的題型佈置學生的家庭作業，作業形式相對固定，靈活性少，學生完成作業的興趣不高。據統計，抄寫、作文(日記)、課文後面的練習題、預習新課、教學輔助資料上的題目名列教師佈置的家庭作業前幾位。

三、思考與建議

針對這些現狀，我提出以下幾點思考，以期能儘早改變現狀。

1、把自主設計在家庭作業中。

現代教學以人的發展為最高準則，呼喚學習者主體性的張揚，積極性、創造性能量的釋放。要求教學中不僅要注重提高學生的自我意識，更強調充分挖掘學生潛能，培養其自我教育能力，從而逐步實現由依賴性學習向獨立性學習、由他主學習向自主學習的過渡。自主應當成為國小生語文家庭作業設計的重要原則。

(1)學生可以自主選擇作業的內容和形式。教師考慮家庭作業時，要針對學生的差異，設計多梯級的作業，給學生留有自主選擇的空間，發揮學生學習語文的主動性。

(2)學生可以自主選擇作業的數量和完成方法。一刀切的作業往往導致好的學生吃不飽，差的學生吃不了，必然加重後進學生的課業負擔。如果讓學生自己選擇作業，就可以發揮學生的學習主動性，提高作業的針對性，把學業負擔停留在適當的位置上。

對於家庭作業，過去片面強調獨立思考，沒有把合作作為必要的素質來培養。自主性的作業應當允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小夥伴合作完成。

2、把生活設計在家庭作業中。

語文學習的外延等於生活的外延。語文學習的天地很廣闊，語文學習的觸角伸向國小生生活的每一個角落，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養。把家庭作業設計與社會生活相聯繫，使學生在社會實踐、家庭生活中鞏固語文知識，發展語文能力、創新能力。

(1)用生活豐富家庭作業。生活是豐富多彩的，將生活充實到學生的家庭作業中，就為語文家庭作業注入了新的內涵，賦予作業新的生命。

(2)將學科知識與語文作業結合起來。用語文的手段，鞏固、深化學科知識，能夠更好地發揮語文學科的工具性，培養學生綜合運用語文知識的能力，切實提高學生的全面素質。

3、把興趣設計在家庭作業中。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經説過：人的內心有種根深蒂固的需要總感到自己是發現、研究、探索者。作為語文教學工作者，一定要發現、鼓勵、發展學生的這種需求，讓他們的個性得到充分的發展。

國小語文家庭作業要講究形式多樣化，既要有基礎知識練習，也要有延伸發展練習;要聽、説、讀、寫並重，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素質。

教者有心，學者得益。家庭作業是課堂教學延伸，它的優化設計，可以最大限度地拓展學生的負空間，讓學生有更多的時間自由支配，豐富他們課餘生活，發展他們的個性。

【第2篇】售樓部空間設計的調查報告

售樓部空間設計的調查報告

一、調研時間：

20xx-3-31 下午15：00——16:30

二、調研地點：

長沙市融科東南海售樓中心及周邊體驗區和樣板房

三、調研目的：

通過白天實打實的體驗過程和感受心得，進一步的瞭解商業空間的設計原理及感悟設計師的設計理念，學習分析商業空間的一些案例，為今後接手的設計案例打下基礎。

四、調研內容：

售樓部是一個房產品牌的靈魂所在，在調研的過程中，我首先調研的是售樓中心。通過初步洞察其中出入的人羣，可以確定為看房者和購房者屬於中年或中年以上的成功人士，有夾公文包的大肚子老闆，穿金戴銀的小姐或是阿姨級人物，從售樓部的內部觀察，設計的形式相當有震撼力，幾乎就是一個户外的景觀場景栩栩如生的展現在室內的環境下，所運用的外部構造是由純藍色調的玻璃和鋼架結構組成，該售樓部的建築順應人的心理需求而構建，秉承着和諧生態和享受生活與自然的融洽為主題，用水呼應其外觀建造，採用大範圍的維多利亞沙灘風格凸顯愜意生活，售樓中心內部洽談區的傢俱陳設多采用歐式風格，彰顯奢華、典雅，烘托出了融科低調的奢華氣質。

從售樓部的色彩和材質及燈光方面分析，通過多角度的觀察和感受來説，大面積的藍色外觀和倒影在水中的藍影和在進門口前段設計的一定間距，讓設計受眾在充分感受微風吹起水面漣漪的同時也帶走不愉悦的心情，以致達到一種虛實對比的共鳴和激起消費者的購買慾。室內的材質安排了原材質生物，和典雅的洽談傢俱及各種現代化材料，讓消費者在諮詢的時候猶如在享受自然美景般輕鬆，由於是白天的調研，室內的光線通過純日光來照明，由於借用白天的日光，售樓部設計採用的是一個後現代化的吊頂，無隔熱層， 有諸多射燈輔助烘托氣氛。

體驗區是房產品牌實現終端的關鍵，其次我調研的.是體驗區，體驗區有影視功能區的3d體驗房和傢俱陳列大廳及普通樣板房，影視功能房是本次調研的一個意外收穫，相當之豪華和有神祕感，其地面採用的是地毯的材質，燈光效果完美的營造出了那種影視吧的感覺，配合四面裝飾的中國屏風式文化牆（又有點後現代的感覺）加上圓環形的吊頂，讓人徹底的折服於設計師的營造理念下。

樣板房的調研過程中，由於為穿戴鞋套，被售樓小姐温柔滴“請”了出來，加上自身着裝與在場西裝革履的中年叔叔們不太協調便滿載而歸了。

五、調研心得：

通過本次調研，總結出，調研前需做好相關準備（包括對欲被調研對象的文化背景的瞭解，隨身攜帶好相機，自身着裝的要求與談吐氣質）和培養好調研中的臨場應變能力。

【第3篇】國中英語課外作業優化設計的調查報告

一、調查的背景與目的

温故可以知新，適當的作業可以幫助孩子更好地掌握新知識。中學生的作業量一直是困擾着老師和教育事業從事者的問題。教育部在從98年以來，一直提倡要給學生減負，其要求具體表現為減少作業量，給孩子們更多的活動空間與實踐機會。然而在我們單一的考試評價體制中，老師、家長怕孩子記不住，反覆給孩子增加課外作業，孩子的負擔是越來越重。人教版新教材特別強調要關注每個學生的情感，激發學生學習興趣，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力。課外作業是這個學習過程中不可缺少的部分。因此，教師必須更新觀念，重新認識和思考作業設計的意義和作用。

二、調查的時間、地點、方法、對象及範圍

20xx年11月我對七年級3、4班73名學生採用問卷方式進行了調查，主要通過調查想了解中學生對英語課外作業的一些看法。所回答的10個問題均以選擇題形式出現，不記名。絕大部分同學都認真完成了答卷，隨後我們進行了統計分析，結論應當非常客觀、真實。

三、調查結果與分析

1、從家長方面來看，大部分農村家長不能輔導孩子。教師的負擔很重，它需要教師科學的、有效率的指導學生進行學習。

2、從作業態度上來看，相當一部分同學表現為消極應付。認為是給家長或老師作完了作業。做完作業只是完成任務。所以沒有達到鞏固知識的目的。

3、從作業形式上來看，在回答“你喜歡哪種類型的作業？”時，58.5%的同學選擇“趣味型”，20.3%的同學選擇“實踐型”，而選擇“難度型 ”的卻是鳳毛麟角。對於“你最喜歡的作業是什麼形式？”這一問題，67.6%的同學選擇“實踐活動”，只有5.15%的同學回答“書面作業”。 65.2%的同學平時寫作業在2小時以上。看來，無論是課內作業還是課外作業，形式都比較單調，既不能充分調動學生興趣，也不能滿足學生需求，本次調查反映出學生的一些心聲——對實踐能力的渴望。

4、至於學生對作業的看法，也反映出學生們的心聲。回答“你對目前作業的形式感到時，選擇“滿意”的佔12.3%，選擇“較滿意”的佔23.7%，選擇“，不滿意”的佔43.4%。於是，就出現了這樣的情況：很多同學認為目前的作業對你學習沒有幫助（一半以上的同學選擇“無幫助“；只有16.6%的同學選擇了“一些幫助”。

四、結論與反思

從對該問卷調查的結果與分析中，可以得出如下結論：

1、現在的國中生作業存在着量大、偏難、形式單一等問題；

2、教師在對作業的設計、佈置等教學環節上，需作出很多調整；

3、很多學生對作業抱着“應付”的態度。

作業不是目的，只是手段。本次調查的結果説明要改變目前這種現狀，要求教師在佈置作業時應該追求創新，多佈置實踐性強、趣味性強的作業。在佈置作業時充分考慮到整合課本知識，摒棄機械的訓練，真正讓學生在輕鬆的作業中得到樂趣，從而更能激發學生的學習興趣。

國中英語課外作業優化設計的調查報告