課題研究階段性總結通用多篇

課題實施階段總結 篇一

到這學期結束，我們的課題已經進行了一年的時間了，在上一年研究的基礎上，本學期我們課題組以“深入開展思維導圖的運用，切實提高教學效益”為主題，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的課程標準，通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，取得了一定成績。現總結如下：

一、加強理論學習，提高教師理論水平

全體課題組成員繼續加強有關思維導圖的理論學習，將自身學習和集體學習相結合；做好學習記錄並撰寫學習心得，每月進行體會交流。

二、課題研究與各類公開課整合

一如既往的進行課題研究並把研究的結果用於教學中，將理論與課堂教學相融合，以切實提高課堂教學效益，提高學生的生物成績，併為課題中期評估做準備。

三、反思出成果

課堂教學是實施思維導圖研究、落實提高生物複習課效率的主戰場。圍繞本學期的這兩個中心工作，課題組成員認真準備，並積極在課堂教學中注意教學的有效性，在課堂教學中進行課題研究，使課題研究服務於課堂教學，做到課題研究與課堂教學緊密結合，並及時地進行反思、改進，且形成了多個教學案例。

四、強化課題全過程管理，切實提高課題研究實效。

本學期，我們對課題進行了較深入、細緻的研究，認真制定了課題實施計劃，並嚴格按照既定的計劃且有條不紊的加以研究。要求每位教師撰寫課題論文，各課題組成員認真聽課，積極評課，開課老師及時做好課後反思，學期結束要求每位教師撰寫論文，並且積極參加各類論文評比。

回顧本學期的研究工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今後的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞台，提供相互學習的機會，使我們的課題工作穩步前進。

課題階段性總結 篇二

一、我的學習情況。

1、加強理論學習和培訓力度。我認真學習數學新課程標準，並通過對修訂前後的教材及教學用書進行對比，對教材編排有整體的認識，以促使自己更好地對教材進行駕馭、重組，落實大教材觀，促使自己能成為教材的創編者。只有對教材有個清晰的認識才能使組織的數學活動更具實效。在課題研究中，除了自己研讀以外，還與同組教師一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。學校領導還為教師提供充分的條件，搭建平台，通過走出去，請進來的方式，鼓勵教師多學習、多思考。組織教師參加各級教研活動，在活動中，通過不懈的學習，讓教師對教學中產生的一些問題有更深一步的思考，改進了教師的教學行為，提高了數學活動的效度。

2、互動教研促課題發展。課題實施以來，學校教研組開展了校本參與式研討，為教學進行互動教研，把在課題研究中的一些困惑拿出來一起討論，正所謂人多力量大，想出師提供經驗交流與解決困惑的平台，促進了課題的發展。

二、階段性的研究過程在全體教師的共同努力下，課題研究順利進行着：

1、在課題研究中，我認真學習了“新課程標準”、“課題方案”以及有關練習設計教學的多篇文章。除了自己研讀以外，還與同組教師一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。並進行班班對比的形式，用不同的練習來進行教學，並加以比較，並作好記錄加以反饋。

2、教師的教與學生的學都發生了明顯的變化。課堂上教師更注重數學練習的設計，注重和諧、民主師生關係的建立，激發了學生參與數學活動的積極性；讓學生學得經鬆，學得愉快。教師注重數學活動內涵的挖掘，讓學生充分地體驗和探索，學生自主活動的時間和空間得到較大的拓展；教師講究數學活動的組織。

3、基於對理論研究和認識，能夠把理論聯繫實際，把學到的理論知識加以實踐，並根據教材要求和學生的實際情況，進行課題實驗。這一階段公開探討《分數的初步認識》、《旋轉與角》、《確定位置》等研討課，我們共同探討課內作業設計的策略和最佳方案，順利推進課題的研究。

4、積極撰寫論文和案例，所寫的論文和案例在市級評比中獲獎。

三、實驗成果：

通過這段時間的摸索和實踐研究，並學習了相關的理論知識，並把理論應用到實踐當中，從教學效果看取得一定的成效。

1、明確練習設計的6個原則，並加以遵循和應用。

（1）科學性原則。練習是為教學目的服務的，因而練習的設計必須符合《國小數學課程標準》所規定的各年級的教學內容和提出的教學要求，要準確地把握住各部分知識結構中的重點和難點；必須符合學生思維特點和認知發展的客觀規律。

（2）層次性原則。練習的設計要遵循：由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發展順序去安排。

（3）針對性原則。練習的設計一定要從教材內容和學生基礎這兩個方面去考慮，要克服不從客觀實際出發的主觀主義和形式主義的作法，做到有的放矢。練習的程度和數量也要針對不同學生的需要。

（4）靈活性原則。的設計要有利於促進學生積極思考，激活思路，充分調動起學生內部的智力活動，練習能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過練習要使學生變得越來越聰明，思維越來越靈活，應變能力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。

（5）多樣性原則，練習的設計要注意到題型的多樣化和練習方式的多樣化。機械重複性的練習，枯躁乏味，不僅影響教學效果，而且影響學生的學習積極性。

2、總結出數學課內作業設計應注意的幾個問題：要讓通過精心設計的數學課作業起到應有的作用，除了形式要多樣外，教師在設計時，還得注意以下幾個方面：

（1）作業設計的目標要有針對性和合理性，能使學生有的放矢地學習，讓他們通過探究、操作、交流、分析，獲得成功的喜悦。

（2）數學課作業要能促進學生自主、生動活潑地發展，根據學生年齡特點、針對不同層次學生的實際情況，作業設計要難易合理，具有趣味性、可操作性，以利於學生的個性發展。

（3）課內書面作業的時間要控制在10分鐘左右，保證絕大多數的學生能在課堂上完成，儘量不要將課堂作業拖到課後去完成。

（4）作業的評價要有激勵作用，對學生的作業採取定性評價、定量評價、彈性評價相結合的評價方法。一些作業可以通過彙報會、展覽、比賽等形式，讓學生把自己的成果用自己喜歡的表達方式告訴別人，並在交流中產生成功感，以此進一步培養學生的興趣，激發學生探究的熱情。

四、存在的不足

1、教師在實際教學中，對學生的評價缺乏針對性。

2、教師在研究課、公開課時不能很好的處理練習的多樣性和精煉性之間的矛盾，往往量有了，質卻忽視了。

3、教師自我評價和反思不到位，理論修養必須再加強。

4、學生學習主動性不夠，要加強學生學習的主動性。

5、課題論文獲獎篇幅較少，還需深入反思與總結，勤練筆，勤思考。

五、課題研究展望

1.明確任務，加強考核。確保各項研究制度的落實，形成共同參與、主動研討的氛圍，使研究真正深入而有效。

2.進一步明晰研究目標，拓展研究內容，將研究點擴展到一日活動中的各個環節，進行案例研究和個案研究。

3.要求實驗教師課前集體備課，課後個體反思，加強對自身教學行為和課堂提問質量的自我反思和自主評價。

4.強化成果意識。如課題研究課、教學案例，課堂實錄，評價體系，認真做好過程材料的收集和整理工作。總而言之，課題研究工作經過將近一年的實施取得了明顯的效果。在後期活動中，我們將進一步鞏固此次活動的效果，及時發現研究中的問題，落實活動的計劃。把課題與教育教學工作結合起來，在前段工作的基礎上不斷反思，大膽創新、勇於開拓，進一步將研究推向深入。

．解題訓練建模化 篇三

解題是提升學習能力必不可少的環節，也足檢驗學習結果的一種常態形式。有效教學設計重視建模在習題教學中的應用，通過建模幫助學生形成解題的基本思路，掌握解題的基本方法。並通過一題多變、多題一解的訓練，體現建模優勢，掌握建模方法，提高解題效率，起到“以不變應萬變”的作用。建模在化學教學中的應用非常廣泛，一個概念、一條規律、一種反應類型甚至一個虛擬體系都可以成為一種思想模型。

課題研究階段性總結 篇四

前言：走上教師崗位以來第一年擔任班主任，我對這份工作抱有滿腔熱情和美好的憧憬，幾乎將全部的心思和精力都撲在上面。現在回想一年來的班主任工作，有成功，也有坎坷，有喜悦慰藉，也有苦惱、困惑。和其他班主任一樣有這種感覺，對學生教育有時好心不得好報，學生以怨報德。我的苦心實際上做了不少無用功，多走了不少彎路。儘管我廢寢忘食、苦口婆心、忙忙碌碌，一心想使學生勤學、守紀、文明、上進，得到的回報是什麼呢？動機與效果不成比例。儘管我運用現代教育理論使學生在平等、民主、和諧的環境中得到生動、活潑、向上的發展。但這些理論在這幫學生前毫無説服力，往往事與願違。我知道這是班主任工作的成效問題，也是方法問題。思來想去，我覺得我對他們缺少一種教育的吸引力。研究即將告一段落，我認真反思一年的些許的成功和不少的遺憾，得出這些文字。這裏面有我成功運用的經驗，也有現在才從現實的教訓裏總結出來的可能“方法”。

班主任的工作其實就是一顆心與多顆心的碰撞、磨合，互動、對話的不斷重組、提升過程。用心教育管理學生，這是一個永不落伍的話題。然而，班主任的用心果真能換來超值的教育效果嗎？答案是不確定的。這就涉及到了一個問題：用“心”也要有“度”。

一、處理師生關係──親和度

親其師而信其道，沒有愛的教育肯定是不成功的教育。但是，如果處理不好師生之間的親合關係，也會落入幾個誤區。

誤區一：親密無間型。有的老師對工作滿腔熱情，卻忽略了自己的角色，企圖和學生成為真正親密無間的朋友，把自己完全融入到學生之間。時間一長，又發現學生不是那麼聽話了，等忍不住了就發脾氣，鬧得師生間很冷淡、很尷尬。

誤區二：唯我獨尊型。我們心裏總有一個念頭──我是老師，就是來管你的，總是板着臉，端着一副高高在上的架子，容不得學生冒犯。

誤區三：偏好正差型。沒有公平、公正，就沒有信服與和諧。有時，老師帶着偏見看待學生，偏愛“好”學生，疏遠“差”學生，這對差生構成了一種傷害，對進步生的身心發展也產生影響，從而使學生慢慢地遠離我們。

教育界有種觀點：好的關係勝過“好”的教育。教師要想方設法與學生建立和諧、融洽、信任的關係，才能使我們的教育卓有成效。

策略一：把握好距離。距離產生美。近中遠則疏；遠中近則密。我們應該讓學生逐漸認同我們是他的教師的身份，而後才樂於於我們成為朋友；而不應先是和學生打成一片而後再去讓學生接受我們是他的老師──高雅的交往方式，對培養學生良好的道德行為是具有感染作用的。

策略二：樹立起服務意識。班主任的職能就是服務。服務於學生的學習、服務於學生的生活、服務於學生的成長。在服務中實現管理，在管理中更好地服務──到這一點，我們一定會獲得最廣泛的認可與尊重。

策略三：把陽光撒向每一個角落。關愛每一個學生是我們的職業道德準則。只要我們真正做到這點，就一定會贏得所有學生的掌聲。如果有時很難把一碗水端平的話，那我們就把微笑、鼓勵與掌聲多留給那些學習不好的、紀律差的、邋里邋遢、笨手笨腳的孩子吧，其實他們內心很孤獨、很失落、很自卑，與其他孩子比，他們更需要老師的關愛──同情弱者也會讓我們贏得強者的尊重。

策略四：學會示弱。老師不是事事都能幹的，也不是時時都正確的，有時我們需要向學生示弱，給自己找台階下：老師也有不能做的事，老師也有老師的難處，不要讓老師為難，好嗎。這樣往往能喚醒學生的良知和成人感，從而聽從我們的教誨和要求。策略五：讓學生體會老師的愛。愛每一個學生不是一件容易的事，讓學生體會到班主任的愛更是難上加難，因為獨生子女佔多數的班級，他們往往認為這是理所當然的，無需怎樣，我想幹啥就幹啥。只有良好家教的學生才能體會到這一點。因此讓學生體會到老師的愛這是班主任工作中的重中這重，為什麼？因為愛是教育學生的感情基礎，學生與班主任有了感情，才會“親其師，信其道”。學生對班主任往往是敬而遠之，有時你批評他他甚至咬牙切齒反擊。針對這種情況，我們就要設法讓學生體會到老師對他的批評也是一種愛。

二、班級管理──自由度

班級管理，最忌諱的是分工不明，人浮於事。有的老師對班內事務每每事必躬親，無微不至，結果，學生那裏沒事幹，甚至不買老師的帳。這種老師忽略了學生作為主體的“人”字。學生沒有了獨立的人格和行為自由，他們從心理上游離於集體之外，感覺不到作為集體成員的責任和義務。

喚起人實現自我的教育，才是真正的教育。給學生以信任、以尊重，是教育主體性原則的體現。自由不是散漫，不是放任、更不是放縱。班主任要學會“用人，不管事”。聰明的老師，首先要學會權利下放，在班裏建立起完整有效的民主管理機制，把決策權和組織管理權交給學生。如果有誰想在班級中開展什麼活動，可直接把提議交給班委會討論。經過班委會論證，認為該活動對集體有益、不影響教學，並考慮各種可能出現的情況，制訂詳細的活動計劃，即可實施。這樣的班級往往都能表現出高度的自主自律和集體榮譽感。和老師的包辦代替相比，學生依靠自身努力取得榮譽，哪怕一點都是沉甸甸的。

其次，自由應該是讓每個人都能健康、快樂地成長，每個學生都能充分發揮主體作用。一些聰明而又紀律散漫的學生，不好管理的原因就是他們的潛能不能得到充分的發揮。失敗的教育往往把天才或大才當作另類來約束，而使他們淪落成沒有創造力的庸才或成為走到集體對立面的叛逆。成功的教育則是要在充分尊重學生個性的基礎上，為他們搭建充分挖掘自身潛能的平台，讓他們更多地參與班級管理、活動組織，學生們會在實現自我價值的過程中，開始慢慢融入集體，並且充分認識到集體對個人發展的價值，從而提高自制力。

教育的目的不打造神，而是培養人。只要學生能找到自己的位置，能在集體活動中有所收穫，老師千萬不要苛求結果。事必躬親，不是好事，我們不要讓學生做藏在翅膀下的小鳥，要做空中飛翔的雛鷹。

三、處理問題學生──靈活度

過去有人把老師“治”學生的“招”，總結為一擰、二按、三罰站；四抄、五寫、六採磚，第七總把家長傳，不來孩子跟着太陽轉。隨着社會文明的程度越來越高，法制越來越健全，這些都已成為城南舊事了。在構建和諧社會的今天，我們的學生享受着比過去好多少倍的教育，但他們的心靈卻依然表現出越來越強的去學校化傾向，甚至走到了老師和學校的對立面，這是為什麼？原因就在於整治和征服的觀念在一些老師心裏根深蒂固，其教育方法依然簡單粗暴。我們應該在真正樹立學生主體地位的基礎上，結合學生的心理特點採用靈活務實的方法來處理問題。

自然冷卻法。學生為一些雞毛蒜皮的小事發生爭執，各執一詞，互不相讓。對此有的老師採用自然冷卻的方法就取得了很好的效果。老師對他們説，你們如果相信我，就各寫一份詳細的説明，明天我一定給你們一個滿意的答覆。第二天學生交上來的材料頂多寫着：“老師，我錯了”幾個字。人就是這樣，氣頭上眼裏只是別人的不是，事後冷靜下來，他會認識自己的不足的。我們應該學會等待，學會給學生自我反省的時間。

真情感染法。問題家庭的問題孩子，是目前班級管理中最讓人頭疼的。他們致差的原因有兩個：一是缺乏愛的關懷；二是家庭教育的簡單粗暴。對這樣的學生，愛是醫治他們心理疾病的良藥。老師要真誠的面對這些學生所出現的問題，而不是簡單地交給學校、交給家長或推向社會。相信老師愛的關懷，使他們的行為和精神品質得到了徹底的轉變。自我反省法。人非聖賢，老師任何時候都不能讓心中的“我”膨脹起來。我們因好心未得好報而感到委屈時，是否考慮到實施過程出現了問題或偏離了初衷；我們因自尊受到傷害而感到震怒時，是否考慮到事先不經意的言行傷害了學生而削弱了老師的`威信。學會自我反省和自我檢討，才能更好的要求別人。自省是一種自信、一種力量、一種智慧。自省能讓我們勇敢地面對問題，不斷地提高育人能力。

四、評價孩子──賞識度

鮮花因讚賞而美麗，學生因賞識而奮進。人的生命中存在着自信與自卑兩種角色。肯定和表揚可以激發生命奮進的勇氣和力量，而否定、嘲諷則會澆滅希望的火花。人生挫折，不要讓批評把學生埋沒。面對學生的失敗，如果我們看中結果，而漠視了他曾為此付出的努力，那麼哪怕離成功只有一步之遙，他也會因自卑而裹足不前。請你在學生失敗之時對他説：失敗是成功的另一種表現形式，失敗的越多，你就會離成功越近。在集體活動中學會賞識學生，應做到以下幾點：

首先，應讓他們感到老師的信任與期待。有位老師接手每一屆新生，所做的第一件事就是給學生一個座右銘──行守謙勤，志存高遠。讓他們知道老師希望他們成為一個謙虛勤奮志趣高遠的人，踏踏實實的學習，踏踏實實的工作，等到有一天機遇忽然降臨到身邊，他們會自信的説：我有以待。他還告訴學生：“我將和你們一起創建一個團結、和諧、上進的班集體，這個集體會因你的努力而精彩，我的生命會因你們的成就而精彩。”這樣，老師讓學生從自己的眼睛裏讀出了關切、期盼和信任。在學生遇到挫折時，老師説得最多的是：你能行──站直了別趴下──失敗給了你目標──愛拼才會贏。這些看似不經意的話，卻是此時孩子們心中的暖流啊，它能消除恐懼感，激發求知慾，喚起孩子對生命的自信與熱愛。

其次，賞識學生不要一味等待奇蹟的出現，要給學生設計適當的門檻。人只為可能達到的目標而努力。如果目標過高，就會使學生失去自信；而如果目標過低，他們則會不感興趣。要為學生設置恰當且分解為階段性的目標，並建立一套保障機制，使學生每實現一個目標，就能得到一次進步。讓學生持續地保持獲得成功的自信力，他們會因成功而努力，因努力而更加成功。

再次，把握讚賞與批評的“度”。賞識是賞識學生的優點和進步，而不是忽視學生的缺點和弱點。我們讚揚學生可以力爭充分，但不能言過其實，不切實際的表揚是會“捧殺”學生的。批評更要實事求是，不能誇大，客觀的分析和中肯的建議是最容易讓問題（)學生接受的。相反，吹毛求疵，以偏概全是很容易使他們產生逆反的心理。

充分發揮學生的主體作用是教育成功的基礎，靈活的方法是班級關鍵，賞識的目光則是學生健康成長的動力源泉。我們只有做到以上幾點，才會在班級管理中實現學生生動、活潑、主動、和諧的發展。

課題實施階段總結 篇五

我校在課題研究準備階段的基礎上，從20xx年10月20xx年3月是課題實施研究的第二階段。近兩年來，由於領導的高度重視，學校按照課題實施階段的研究計劃的步驟，採取切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地開展，達到了預期研究效果。現將工作總結如下：

一、加強領導，落實責任，從組織上保證課題的順利實施。

“質量立校，科研興校”，在校長的倡導下已成為全體教師

的共識。本課題由曹利校長擔任課題主持人，艾玉蕾、張敦洲、伊祥倩、魏延峯、孫建鋒任課題組成員，他們具有較高的教育理論素養和實際工作經驗，有獨立承擔科研課題研究的能力，能很好的開展課題研究。

明確職責，落實任務，確立實施方案，形成工作計劃，制定各項制度。實驗教師要認真學習《教育技術學基礎》（《教育心理學一認知觀點》《信息技術與課程整合》《數字化學習--信息技術與課程整合的核心》，每學期都進行應用“優質教育資源”進行有效的課堂教學比賽，在校內外都營造了一個良好的氛圍。

二、建立開展各項活動的常規制度，從措施上為課題研究提供保障。

課題各項活動的開展，是對課題研究的具體實施。只有精心開展好課題研究中的各項活動，課題研究才會有所成效。因此，課題組要求各課題研究人員在開展課題活動前必須精心準備，認真開展，活動後用心整理材料，及時總結分析，撰寫相關的文章，對活動及時反思、小結，分析研究活動中反映的問題、活動策略、實施過程的的得與失。以便在下次活動中改進、提高，更好地開展課題研究。在活動開展中對研究出有重要價值的研究人員，課題組給予獎勵。

三、各類研究活動有序開展，達到了預期的研究效果。

在課題的實施階段，課題的研究活動分為四個階段：第一階段：從20xx年6月20xx年3月為課題研究的準備階段。第二階段：從20xx年10月20xx年3月為課題研究的實施階段。第三階段：從20xx年4月20xx年6月為課題研究的總結階段。

1、課題研究的準備階段

圍繞本課題，我們做了大量的文獻收集工作和調查研究等，查閲了大量的資料，並從網上下載了一大批與優質教育資源及課堂教學效益相關的文章，進行學習研究，提出了我們對本課題研究核心概念的認識和界定。

2、課題研究的實施階段

從20xx年10月我們進入了課題研究的第二個階段實施階段。我們查閲、鑽研相關資料，作好理論學習筆記和心得體會，我們課題組全體人員學習了相關的大量的理論知識並寫出了深刻的學習體會，同時我們也密切關注省內外的研究成果，將國內外的研究成果借鑑到本課題的研究中。在實施階段，我們按照任城區教科室和學校課題組的統一要求，緊密結合本課題研究實際，制定了切實可行的課題實施計劃:

（1）明確課題組成員以年級為單位具體分工，嚴格按照研究進度要求開展研究。

（2）收集20xx年10月20xx年3月學生的手工製作、繪畫作品、實驗課學習日記、試卷等課題研究第一手材料。

（3）收集整理之前我們課題組教師所自制的教學課件，並儲存在校園服務器，便於課題組教師參考，或者討論、修改，運用於自己的教學中；另一方面是通過其他渠道，比如網絡、參考其它教師教學等方式，通過二次加工、借用，提高課件質量，運用於自己的教學。逐步完善課件集。

（4）下載、完善視頻動畫資源。

（5）通過集體備課教學方案，研究課件的修改和現代教育技術手段的靈活使用。

（6）相互聽課，及時評課，經驗總結，撰寫教學反思或經驗論文。

（7）組織專題講座，提高學生學習興趣，營造良好的學習氛圍。

（8）努力開發各年級學案，加大使用學案導學力度，學生自主學習，合作學習，兵教兵，兵練兵，兵強兵，使學生真正成為學習的主人。

（9）定期召開課題組座談會，認真分析、總結前一階段研究工作中的收穫和失誤，明確後一階段的主要研究方向。

3、課題研究的總結階段

在課題研究的總結階段，我們將撰寫出優秀研究論文，撰寫出研究的工作報告和實驗報告，優化資源配置，盤活課堂教學，使農村教師能夠站在較高的起點從事教學，提升農村教師的整體素質，提高農村學校課堂教學質量，催生農村學校課堂教學效益的根本性變革。開發出具有學科特點和年級特點的優質教育資源庫，不斷提高課堂教學效益。強調資源的適用性、有效性、通用性。對課堂教學內容、方法、手段以及與教學相關的所有資源進行有機整合，提高課堂教學的整體效益。認真探索和研究課堂教學中優質資源的整合應用策略，得出較為系統的研究成果，指導課堂教學實踐。

四、存在的問題與探討

1、雖然實驗教師在對課程資源的開發和利用上比前有了很大的進步，但有關整合教學資源，提高教學效益的研究對農村國小還不多，對於如何利用信息技術整合教學資源，提高教學效益，還有待全組各學科教師進行進一步研究、探索，並總結出實踐經驗。

2、我們課題組教師應用多媒體、超媒體等教育資源的能力還不強，利用多媒體和信息技術提升教學效益的作用發揮還有待提高。

3、學生自主探索和主動學習意識還不夠強，合作學習的能力還需要教師進一步開發課程資源加以強化。

4、有的教師思想不夠解放，膽子還不夠大，反思和改進的的意識還比較弱，要繼續加強。教師勞動量大與課題研究產生矛盾。

5、教師隊伍自身教研能力有限。需要有關專家的指導，這是亟待解決的問題。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們還要把應用優質教育資源提升農村國小課堂教學效益的研究繼續深入探索下去，使優質教育資源在農村國小課堂上綻放出璀璨的花朵。

課題研究階段性總結 篇六

“兩改六落實”課題研究啟動一年來，作為課題研究學校，在市、縣教研室的支持、指導下，我校語文教研組精心準備、認真開展了“兩改六落實”課題研究。我們嚴格依照課題實驗的方案操作，並不時完善和改進學校原方案中的實施步驟，我們真切感受到“兩改六落實”課題研究帶給語文學科的巨大效能，體會到了備課改革帶給我們的喜悦，激勵我們不時地進行探索、研究，以期取得更好的教學效果，現就開展課題研究以來的工作情況作如下總結。

一、精心準備 制度保證

1、自開展課題研究以來，學校從政策上傾斜，經費上支持，制度上保證。

學校成立以校長為首的課題組，實施以人為本，低重心組織管理的運作機制，突出學校前期指導，教研組（課題組）主體實踐研究。一方面能充沛體現教學一線人員研究問題的實效性，從課堂動身，“問題即課題，行動即研究”；另一方面也能促進教師組織籌劃教學課題研究的能力，通過“一個課題，解決一個問題，生長一批教師，積累一批資源”，從而形成一個研究戰略，提高課堂教學質量。並經常聘請一些教育科研機構^專~家和有關信息技術教師來校講學如何進行課題研究的指導，提高了全體教師課題研究的能力，為課題活動的開展提供了一個良好而堅實的基礎。

2、設備齊全

我校按規劃已初步形成以網絡為基礎、教科室為核心的學校網絡系統，建有遠程教育系統，學校網，電子備課室，多媒體教師兩間，教師人人有電腦，硬件設施較為齊全。另外，學校資料室擁有大量成套的、系統的教學錄象帶、VCD、多煤體觀盤、CAI課件製作等資料，基本滿足了廣大教師對資料的需求。

3、定位準確

通過課題研究計劃小組內提出——提交學校確定——組內修改——再由校內確定——校內推薦——校內推廣

要求：①立足於理論、技能、意識、資源和相關設計

②以數據説話，計劃後的預設便於落實，具有強烈事業心的教師隊伍是課題研究的最有力的保證

4、制度保證

自開展課題研究以來，學校從政策上傾斜，經費上支持，制度上保證，建立課題研究學習制度、培訓制度、效果推薦制度、效果認定製度。健全課題研究的決策實施體系，和時調控課題研究的運作，為實驗順利進行建立了良好的工作平台。

在課題研究期間，立足課堂為前提，實施“個人備課、集體備課、互動備課、課例研究”運作模式。即：教師設計（個體）——課例設計（集體）——課例研究（個體）——組內反思、診斷（集體）——模式提煉（集體）——組內推薦（展示）——課例遷移推廣（實踐）。

二、確定內容 明確目標

1、課題名稱：國中語文備課“兩改六落實”實驗課題。

2、研究內容：

① 七、八年級閲讀教學備課。

② 綜合性學習備課。

③ 口語交際備課。

④ 課外名著導讀備課。

⑤ 作文備課。

3、研究目標

（1）通過課題研究，徹底改變語文教師形式主義備課的習慣甚至抄教學設計的弊端。

培養學生主動探索、自主學習的能力，從而提高學生的語文素養。

（2）打破語文備課格式化、程式化的條條框框，使語文教師備課富有個性。

（3）將新課標、課改的自主、合作、探究等新理念真正落實到備課中和課堂上，培養學生主動探索、自主學習的能力，從而提高學生的語文素養。

三、個性備課、百花齊放

對我校教師來説，新一輪課程改革實施引發的是教學理念的更新，教學手段與課程整合實驗積澱的是教學方式的改變，校本教研和課題研究的結合增加的是教學的底氣。為了充沛蒐集整理和利用語文教學信息資源，優化教師備課的內容和形式，提高課堂教學效率。課題研究啟動以後，直至第一階段結束，學校首先要求全體語文教師不只要對閲讀教學備課，更要對綜合性學習、口語交際、作文進行精心備課。課題研究小組倡議全校語文教師根據新課標和本課題的一系列新理念，充沛利用學校圖書資料和網絡信息整合備課內容，憑藉縣教育局開展的“四課一評”活動和“聽課月”活動，結合自身的特長和學生的實際，進行個性化備課，以課題報告中提出的集體備課、互動式備課、案例式備課、反芻式備課、專題式備課、網絡備課等形式為參照，發揮自身的特長，“八仙過海，各顯神通”發明出形式多樣的備課，寫出優質教學設計，打造範文課堂。而後進行推薦展示：

（一）閲讀教學的備課：有五步自學指導法（由引發興趣、誦讀體會、啟發感悟、合作探究、活動鞏固五個階段組成。每個階段都在教師指導下進行）、合作探究求知法、輕鬆愉快式引導求知法、情境感染法、機智激趣法、互動討論法、巧妙切入法、情境導入法、觀察法、意象比較法、演讀法等，屈指可數。

（二）綜合性學習的備課：有觀賞調查法、查閲資料法、網上學習法、效果推薦展示法、分組合作學習法、扮演法等。

（三）口語交際的備課：有激趣探究法、情景對話法、對話比較法、現場扮演法、講故事、演講競賽、課外推薦活動等。

（四）作文的備課：觀察法、閲讀法、個性習作法、各抒己見討論法、“先聲奪人”法、“層層設懸”法、“卒章顯志”法、褒揚鼓勵法、人物扮演法、別具一格法等。

課題研究階段性總結 篇七

當研究課題申報後，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。近幾年來，我校順應時代發展趨勢，遵循素質教育的規律，結合學校教育教學的實際，及時而廣泛地開展了“農村學生自主學習習慣養成的研究”的課題研究活動，經過近一個多月來的研究和實踐，已初步取得了較為一定的成果，現代教育理論的學習、現代教育觀念的確立、現代教育技術的掌握、學生主體地位的體現等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標。我們提出“農村國小學生自主學習習慣養成的研究”，目的在於：根據我校學生學習的普遍性問題，深入調查分析影響其良好學習習慣養成的原因；研究總結能夠培養其形成終身受用的學習習慣的對策。學生學習的主動性和積極性得到了很好的激發，自主學習的時空漸趨拓寬，同時，學生的個性特長也得到了發展，學生素養也得到了提高。培養學生良好的學習習慣，包括：課前預習、課後複習、作業規範、書寫整潔、集中精力、認真聽講、獨立思考、認真審題、仔細檢查等常規習慣。着重要培養良好的自學習慣，良好的書寫習慣，良好的自覺完成家庭作業的習慣。

課題研究成果

農村國小生大多是留守學生，他們的學習習慣在學習過程中經過反覆練習形成並發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利於激發學生學習的積極性和主動性；有利於形成學習策略，提高學習效率；有利於培養自主學習能力；有利於培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。

在參研老師的精心指導下，留守學生經過不斷的訓練，我校留守學生原有的一些不良的學習慣得到了改正，逐步養成了多種良好的學習習慣。堅持每天練字15分鐘；能做到書寫工整、規範、美觀；在新課前能主動進行預習，養成了“不動筆墨不看書”的習慣，，這大提高了他們聽課的效率和讀書的質量；在課後能及時複習，加深對所學知識的理解與掌握；部分留守學生堅持課外閲讀，既拓展了視野，吸收了大量的信息、知識，又豐富了自己的課餘生活，激發了學習的熱情；較多學生慢慢養成了科學思維的習慣，掌握了創新思維的方法，敢於向老師提問，敢於大膽發表與老師不同的看法。

留守學生合理安排時間的能力得到提升，珍惜時間的意識得到加強。現在，進行那種毫無意思、百無聊奈

“耍”的孩子越來越少；邊學邊玩、邊玩邊學這種一心

二用的現象越來越少；大多數孩子（尤其是高年級的孩子）都能制定作息時間表；部分孩子能夠自律，嚴格按計劃學習、娛樂和休息。

大多數留守學生好的學習習慣基本得以養成，因此他們的學習效率較高，學習效果較好。他們能抽出更多的時間參加體育鍛煉，從事他們感興趣的活動。學生素質得到了提高，個性特長得到發展。

通過對培養學生自主學習習慣的方法的研究，教師的教學理論得以豐富，教學技巧得到鍛鍊，教學能力得以提升，教研水平得以提高。參研教師們不是為了課題研究而進行研究，而是把這項研究融入到自己的教學常規工作中去，用研究成果指導自己的教學實踐，在教學實踐中又不斷地完善自己的研究。更重要的是，教師們在日常教學工作中積極運用研究成果，指導自己的教學實踐，我校的教研之風更濃。簡而言之，課題研究促進了教師的專業成長。

課題研究的反思

1、課題組的成員中，大多數的教師能積極進行課題研究，主動尋求教學改革，不斷用課程改革的理念指導自己的課堂教學，積極推動課題研究的`深入，但也有一些教師課題研究的積極性不高，科研能力需進一步的提升，導致在課題研究中常常處於被動的局面。

2、課題研究中缺乏闖勁，創新力度不夠。

3、農村國小生自主學習學習習慣不是一朝一夕能培養形成的，是一項長期而又艱鉅的工程，有時由於教師和家長督促不夠，導致部分留守學生好習慣時常夭折。

4、在課題研究中，我們發現在教學活動中培養學生自主學習習慣的策略和方法還缺少一定手段，特別是可操作、可觀測的手段，還有許多方面需進一步研究。

5、農村國小生自主學習習慣的培養並不僅限於我們研究的方面，還包括從情感、意志，從動機、信念等方面入手進行培養。許多新的經驗還有待我們去總結，許多措施還有待於我們去進一步完善。我們將以此次研究為起點，努力去多做一些關於國小生教育和成長方面的研究，推進自身教學水平的提高。

努力方向

課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實驗過程中也存在着許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、繼續加強師資隊伍建設，提高教改水平。

為適應教育改革的需要，我們將繼續加強科研能力的修養，建設一支高素質的教師隊伍提高教改水平，使課題研究順利進行。嚴格要求，勇壓擔子。嚴格要求青年教師，對他們勇壓擔子、加砝碼，要求青年教師把壓力變為動力，努力鑽研業務，苦練基本功，提高自身素質。加強培訓，促進羣體。鼓勵教師努力學習，積極參加各種培訓，不斷完善自己，並將創造更有利的條件，讓教師外出聽課、學習、參觀、研討，開闊眼界，學習先進，改革教學，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。

2、探索研究中的問題，及時調整研究方案。

我校課題雖説是級的研究課題，但研究中仍會出現些沒有預測到的問題，我們將及時發現、探討研究中的問題，及時調整研究方案，使課題研究紮紮實實地進行下去。

我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐，積極倡導高效課堂教學模式與方法，使學生真正成為學習的主人，學生就會在自主探索的學習中享受到濃濃的樂趣，藴藏着的無限創造潛能就會盡情地釋放，我們的課題研究目標將更為充分地體現出來。

本課題組構成人員：

組

長：@

副組長：

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組

員：@

階段性工作總結 篇八

時光荏苒，轉眼間，20xx-20xx學年度第一學期學校的教育教學等工作已經近半，在縣教育局、鎮教育辦的正確領導下，我校堅持全面貫徹黨的教育方針和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，堅持以辦人民滿意教育為最高標準，依法治校開拓進取，在主動教育和教育教學等方面進行了更為深入的探索和實踐，現將工作情況做以下彙報：

一、教學工作穩步推進：

1、強化質量意識，做到有的放矢

開學之初，學校教務處分別召開了全校教師備課研討會，“同課異構”教學研討會和畢業班的教學質量分析會。在此過程中，我校德育處、總務處等處室也將本學期的工作計劃向全體教師進行了介紹，學校及時下發了本學期周重點工作安排等，這些會議的召開及學校重點工作安排的下發，促使每位教師儘早地進入了常規工作狀態，讓每位教師的工作有的放矢，為學校的教學等各項工作有條不紊地開展奠定了基礎。

2、依託校本教研，做好專業引領

學校在暑假期間參加縣各級培訓的骨幹教師和學科帶頭人利用學校教研時間分別對各學科教師進行了二級教材輔導，把縣局教改精神第一時間傳達給各位老師，使得學校的教學工作緊密圍繞縣教育局精神展開。在開學初，由教務處組織由尚緒言和劉光月二位主任為新分配教師和新調入我校的青年教師做了主題為《學常規懂制度》和《青年教師如何開展教學工作》的兩個專題講座，讓每位來到津海國小的青年教師的工作有了抓手，從而順利地邁向了新的工作目標。

3、開展讀書活動，提高專業素養

本學期，我校進一步規範了圖書室的管理，進一步完善了數字化圖書館的借閲工作。鼓勵全體教師利用課餘時間借閲教育教學輔導書籍，並準備召開讀書彙報會，交流心得體會。我校還積極鼓勵教師實施網上資源共享，教師將自己的讀書筆記、心得體會發表在博客和論壇上，做到教師間交流提高、共同發展。

4、加強繼續教育，促進專業成長

本學期，我校劉光月、信崗兩位教師榮獲第四周期繼續教育縣級學科帶頭人稱號，信崗教師入選天津市“千名骨幹教師培養工程”。縣教育局召開了全縣第五週期繼續教育的開題會議，我校嚴格按照會議精神，積極組織教師關注教育研修網，學習“教師專業化成長”業務知識，爭取在新一輪繼續教育中培養出更多的縣級學科帶頭人。

5、嚴把隊伍建設，發揮骨幹作用

本學期，我校繼續開展青年教師課堂教學競賽活動，學校每學期一次的教學研討活動在原有的基礎上，開設了同年級同學科的“同課異構”教學評比活動。兩個不同層次的課堂教學“聽、説、做、評、選”活動，主要採取觀摩教學、經驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結等形式活動。我們繼續加大力度鼓勵並推薦教師參加教學競賽活動，為他們提供展示教改成果的舞台，創設競爭向上的氛圍，促使更多的骨幹教師在實踐中得到鍛鍊，脱穎而出。本學期，我校劉光月、劉俊祥、王霞三名老師被確定入圍天津市第八屆雙優杯市級決賽， 辛鋒老師在20xx年10月參加了由縣教研室組織的同課異構活動，併為全縣教師作示範課，信崗老師10月27日至11月1日參加了在成都舉辦的全國十城市第25屆體育研討活動。此外，信崗、劉光月老師撰寫的課例榮獲縣級優秀課例一等獎，並被收錄在靜海縣“主體—和諧—高效”教學資料彙編（三）一書中。我們將積極發揮這些骨幹教師的作用，採取“學校搭台—骨幹引領”的形式，互相促進，共同提高，力爭在以後的工作中取得更加優異的成績。

二、德育工作紮實開展

1、注重師德修養，加強班主任隊伍建設

班主任是學校德育工作的主要力量，我校要求班主任教師每週開好一次主題班會，德育處每兩週組織一次班主任教師會議，學期末進行班主任工作交流會。採取自主與集中相結合，實地培訓與個體帶動相結合的形式，對教師進行了師德、師能的專項培訓。加強師德教育，簽訂師德承諾書，組織學習劉麗麗先進事蹟等，通過學習提高了教師愛崗敬業的思想及管理水平。本學期，我校承辦了大邱莊鎮青年教師師德演講比賽，張瑤老師代表學校做了《用青春的熱情點燃奉獻的熱火》的主題演講，得到領導、老師們的好評，也為學校青年教師的健康成長起到了推動作用。

2、注重育人過程，規範學生行為

以《國小生日常行為規範》《國小生守則》和《津海國小學生一日常規要求》為重點，開展以“路隊、紀律、兩操、衞生、禮儀”為內容的五項常規評比活動，工作中加強對學生指導，利用班會、升旗、廣播、板報、隊會等形式進行強化教育，以此促進學生良好行為習慣的養成。本學期我們舉辦了行為規範知識競賽、行為規範先進班集評比活動，通過比賽，學生們更為深刻地認識到行為規範的重要性，增強了遵規守紀的自覺性。

3、開展系列活動，開拓育人渠道

通過校園廣播積極宣傳“主動學習，主動創造”活動的重要意義，教育學生從身邊做起，從小事做起， 本學期初，我校利用東亞運動會在我市召開的時機，開展了“迎東亞運動會，做文明大邱莊人”的系列活動。圍繞這個主題各班召開了不同形式的主題班會，組織學生參觀了大邱莊鎮史館，與津海街村委會聯合進行了環境衞生清整實踐活動，組織全校師生進行了“迎東亞運動會，做文明大邱莊人”的倡議簽字儀式。在活動中增強了學生熱愛家鄉、熱愛生活的美好情感。

三、藝體工作主動落實

1、強化課間操，做好體質健康達標工作

開學後，為了提高課間操質量，我們利用大課間和體育課對各班學生的隊列隊形和廣播操進行強化訓練，並於10月初舉辦了全校會操比賽。9月底接到每年學生健康數據上報工作通知後，學校制定了具體的工作安排，組織全體班主任及體育教師召開體測上報培訓會，利用一個月的時間對全校同學進行了體質健康達標項目的逐一測驗，順利完成了學生體質達標的上報任務。

2、調整學校社團活動，促進體育特長培養工作

從本期開始，學校安排每週三下午第三節課為全員課外活動時間，這學期我校對原有的社團小組重新進行了規劃，又增設了足球、女子籃球、電腦繪圖、誦讀等四個社團活動小組，全體學生根據自己喜歡的興趣選擇參加學校開設的26項社團活動，這些豐富多彩的活動真正的調動了學生們參與的積極性。每次活動，學校都會有相關人員對每個小組的活動情況進行詳細的檢查、指導，並隨手拍攝學生活動照片，為孩子們留下了成長的足跡。

3、提高少年宮活動質量，打造學校知名度

開學後我們選拔出在課外活動和各項競賽中表現突出的456名優秀特長生，參加少年宮17個小組，學校對活動時間、輔導教師、場地等詳細的進行了安排。特長生在參加上一級的比賽中也獲得了優異成績，校乒乓球隊分獲靜海縣男女乒乓球團體比賽第一名，校男子籃球隊獲縣國小籃球比賽第一名，校田徑代表隊參加靜海縣第四屆中國小體育節田徑比賽，獲得132分。在20xx年10月28日津海國小合唱隊代表我鎮參加了由津海國小承辦的靜海縣第八屆合唱節大邱莊賽區的比賽。我校於11月申報了天津市校園足球定點校，現在正在進行學生的註冊工作。

四、總務工作保駕護航

1、積極改善辦學條件

為了給教師及孩子一個舒適的教學學習環境，開學前，在村街領導的支持下，我校為各教室及功能室安裝格力三匹空調26台，同時對空調線路進行了改造，共計投資208820元。同時維修了學校樓內牆壁，對學校門衞值班室進行了粉刷並增設了視頻監控，共計投資8000餘元。我校投入6060元購置乒乓球發球機等體育器材及用品，保障學生的乒乓球水平得到進一步提高及其他體育項目的順利開展。

2、改善住宿教師生活條件

為改善教師的住宿條件，學期初為住宿教師購置飲水機及衣櫥等生活用品，儘可能滿足住宿教師的需求，為了解決住校教師早餐及晚餐的問題，在徵尋住校教師意見的前提下，經學校領導班子決定，每月給予住校教師200元的誤餐補助。

五、安全工作常抓不懈

1、切實做好安全工作，完善學校安全管理制度。

加強了門衞和教師值班的管理，加強了學校師生的人身安全和財物安全的管理工作，落實了安全工作責任制，分層簽訂了安全責任狀，健全了學校安全預警機制和應急機制。加大校園的門衞及周邊的綜合治理力度。為保衞人員配備了必要的裝備。嚴格門禁制度，做好來訪登記，做到事事有記錄，事事有彙報，杜絕不明身份的人員進入校園。

2、加強學校設施設備的安全檢查工作。

堅持做到一天一小查，每月對學校進行安全大檢查，摸清學校可能存在的安全隱患和潛在的矛盾，並做出相應的對策，真正做到防患於未然，把事故消滅在萌芽狀態中，對檢查中發現的問題實行責任追究並立即整改，確保設施設備和器材的使用安全。

3、開展豐富多彩的宣傳教育活動。

利用班會課、廣播、黑板報對全校的廣大師生開展安全預防教育，使師生接授比較系統的安全知識和技能教育，增強自我防護能力。20xx年11月1日我校邀請天津市防火中心張津瑋老師為全校教職工進行了消防安全講座，通過張老師的精彩宣講及會場的互動活動，使全體教師對火災的形成、防火措施、自救等消防安全知識有了進一步的瞭解，同時強化了全體教職工的消防安全意識。

新的學年，新的起點，在今後的工作中，我們將以高度的敬業精神，舉全校之力，集全員之智，以前瞻的眼光，求異的思維，抓教育改革，謀教育發展，創教育強校，努力把學校建成品位高、特色明的新型學校。