技能鑑定考試備考工作總結

經常聽到有些同事抱怨在準備技能鑑定考試的時候，對複習的時間總是把握不準，往往體現就是時間不夠用；有些同事又對知識點的“體量”把握不準確，沒辦法在有效時間內理解內容，錯過了最佳記憶時間；有些同事又只看教材書本，分配給做題“實戰”的時間少之又少，造成考試效果不理想。

那麼如何有效解決這些問題呢？筆者經過多年考試經驗結合自己思考，給大家推薦一個行之有效的方法：“磨刀不誤砍柴工”，花一些時間做到“四個必須量化”。

標準學習日的時間長短必須量化

我們根據技能鑑定考試時間，從備考之日算起，去除掉完成工作任務及個人休息等的時間，計算出有多少個“標準學習日”。標準學習日的含義就是一天裏可以有效學習3個小時以上，即可稱為“標準學習日”，這個3個小時可以是整體時間，更多時候是需要碎片化從一天分散中整理出來的，我們要儘量的多“開發”出這樣的標準學習日，把碎片化時間利用起來，計算好這樣的學習日有多少，然後像“分配資源”一樣去合理的分配學習內容進去。

學習任務有多少必須量化

很多時候我們複習不夠時間，就是因為沒有不知道學習任務到底有多少。我們應該先花上一天到兩天時間快速通覽整體學習內容，然後對所有學習內容進行量化分析，甚至找出來部分自己把握不準的內容進行“抽樣試學”，以更加精準的測算出自己所學內容需要的時間。

學習成效檢測的正確率必須量化

複習時間和複習內容按量化指標推進之後，下一步就是非常關鍵的學習成效檢測，我們要量化考核應試的正確率。每個章節都要在每一遍的學習之後進行習題檢驗，所得分數對所學章節進行評分歸類，對於正確率在90%以上的應該列為A檔，依次類推，通過分類和累計求和，量化計算出自己全部內容的得分，並根據多輪複習不斷改寫得分情況，最後在考試前有一個綜合客觀的成績預估和評價。

在實際工作中結合程度加強記憶必須量化

除了以上三個量化指標以外，我們發現，佔據重要時間段的工作時間也是可以充分融合技能鑑定內容的，畢竟我們的技能鑑定就是促進工作，我們不能將學習和工作割裂開來。

所以我們應該在日常工作中充分結合技能鑑定內容，進一步強化記憶和理解，同時結合工作的程度也根據內容的難易進行量化，充分做到“學習工作兩不誤”。