數控車工、普通車工競賽總結

河南省數控車工、普通車工競賽10月18日在-舉辦，趙老師、老師帶領參賽選手到技師學院參加為期三天的比賽。李老師帶領三名學生參加去鄭州參加2019年河南省中等職業教育技能大賽全員化比賽零部件測量與繪圖比賽。王老師帶領兩位學生到洛陽市參加數控銑牀的比賽。本次競賽工作得到機電部領導的高度重視和機電部各位老師的積極配合，無奈各種原因交織，取得的成績並不太令人滿意，值得老師們好好總結經驗。

技能競賽有助於學生技能提高。實操方面，剛開始學生只能加工塑料棒等簡單工件，隨着強化訓練，學生的能力和綜合素質得到提升，能夠加工出符合圖紙要求尺寸的鋼件。軟件方面，個別被抽到學生，比如：零部件測量與繪圖，學生基礎太差，經過三四天的緊張訓練就匆忙參加比賽。能取得三等獎也是難能可貴的，這和老師們的辛勤付出有關。參加集訓的學生，得到老師們的一對二，甚至一對一的指導，學到其他學生不能得到的知識和經驗。數控銑牀方面是第一次參加此類賽事，我們對這方面出題方向和訓練重點都是摸索着進行的，另外，銑刀等硬件我們並沒有像其它學校準備的那麼充分，此次參賽為以後的比賽積累了經驗。

此次比賽，也發現存在的許多問題。第一，老師們的熱情不夠。參加以往比賽取得名次，不能得到獎勵。辛勤付出與結果並不成正比，老師們的積極性提不起來。有時候安排輔導，個別老師不積極參加，沒有形成競賽團隊。

第二，學生心理素質較差，本次競賽反映學生處理突發事件能力不足。如：比賽時與自己訓練的地點不同，機牀不同，面板不同，學生不能迅速適應。吳金祥同學圖都畫好了，但是向大賽要求電腦發送傳輸中中斷，沒有向監考老師請求再次發送，造成巨大損失，另一方面也説明學生對大賽重視不夠，得不得獎無所謂。我們可以給學生們多做工作，適當的給學生一些獎勵，提高他們的積極性，勾起得名次的慾望。

第三，專業技術不過硬。我們以後要加強對學生的基礎技能訓練，特別是尺寸把握要提高，爭取能拿到手的分數一分不差。參賽選手完成工件時間過長，操作不夠熟練，以後要在訓練中給學生嚴格限定時間。每次佈置任務後，準確記錄選手的加工時間，幫助學生分析時間浪費在什麼地方，為什麼不能在規定時間內完成任務。我們要向參賽學生灌輸“把平時訓練當做比賽來訓練”的理念。