新版2022未成年人保護法宣傳月活動總結

未成年人保護法宣傳月活動總結範文一

今年6月1日是新修訂的《未成年人保護法》頒佈實施一週年，為深入貫徹落實《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》和《家庭教育促進法》，進一步紮實推進未成年人雙向全面綜合司法保護工作，更好維護未成年人合法權益，作為大冶市未成年人保護工作領導小組的成員，大冶市人民檢察院於6月17日積極參加由市未成年人保護工作領導小組主辦、各成員單位協辦的“喜迎__，同心護未來”未成年人保護法宣傳月活動。

本次活動以強化未成年人關愛保護為主線，通過懸掛宣傳條幅、設置諮詢台、放置展板、發放宣傳手冊、開展現場法律諮詢等多種方式向現場羣眾進行未成年人保護相關法律宣講。從家庭、社會、學校、司法、網絡、政府保護等不同角度宣傳了對未成年人的保護義務，着重強調了家庭教育的重要性，倡議監護人依法帶娃，切實履行監護職責，動員全社會共同參與未成年人的保護。

活動中，檢察幹警向羣眾普及未成年人保護法、預防未成年人犯罪法、《侵害未成年人案件強制報告制度》等聚焦保護未成年人合法權益的相關知識，耐心地進行講解，積極為現場羣眾答疑解惑。

通過此次宣傳活動，增進了人民羣眾對未成年人保護法等法律法規的認識，有效提高了廣大人民羣眾保護未成年人的意識，營造了全社會共同關心、愛護未成年人的良好氛圍。

今後，大冶市人民檢察院將不斷豐富普法宣傳形式，進一步推動落實未成年人法律保護，保障未成年人的合法權益，呵護未成年人健康成長，畫好保護未成年人的“同心圓”。

未成年人保護法宣傳月活動總結範文二

6月15日，新區法院開展“法律伴成長 同心護未來” 未成年人保護公眾開放日活動，邀請蘭州新區舟曲中學50餘名師生走進新區法院旁聽庭審，瞭解到法院工作職能，生動、直觀地接受了一次“沉浸式”法治教育。

活動中，同學們在講解員的引導下興致勃勃地參觀了法院的安檢室、訴訟服務大廳，少年法庭、刑事審判庭、家事審判區等審判工作場所，瞭解了法院內部場所的功能，知曉了法庭審判設施的用途，明白了法槌、法治文化牆的含義，感受到了法庭的莊嚴和人民法院對司法公正的追求。

隨着法槌“砰”地一聲敲響，一起由刑事法官公開審理的電信詐騙案件正式開庭。師生安靜坐於旁聽席上，接受了一堂生動的法治教育課。庭審結束後，法官針對未成年自我保護意識和自我保護能力較弱等特點，採取“以案釋法”的方式，將依法育人和以德育人相結合，深入淺出地宣傳講解了《未成年人保護法》、反電詐、交通安全等相關內容，通過互動問答的方式提高學生們依法保護自身合法權益的意識和能力，引導學生樹立起遵紀守法、明禮誠信意識。

一位參加活動的老師表示：“法官講的法律知識，孩子們不一定都能理解，但他們很認真的在看，在感受，這就説明，在孩子的心中已經樹立起了對法律的崇敬。”

此次“法院公眾開放日”活動得到了學校師生們的一致好評，以“零距離”的學習方式切實體會法律的權威性，進一步增強了師生們的法治觀念，也提高了安全防範意識和遵紀守法的自覺性，使法治意識根植於每位師生的心中。

新區法院將持續強化未成年人法治宣傳教育工作，依法履行未成年人保護和監督職責，依託法治副校長講法治課、法院公眾開放日、模擬法庭等系列活動，為未成年人提供優質法治教育，護佑未成年人健康成長，為平安新區建設營造良好的法治環境。

未成年人保護法宣傳月活動總結範文三

《中華人民共和國未成年人保護法》是1992年1月1日頒佈的，2007年6月1日起，新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》重新修訂實施，新修訂是從我國現階段的國情出發，針對未成年人保護方面存在的突出問題，進一步明確了未成年人的權利和保護未成年人的原則，凸顯了政府執法主體的地位，全面充實了家庭、學校、社會和司法四大保護的內容，強化了法律責任。

《中華人民共和國未成年人保護法》共有七章五十六條，分為總則，家庭保護，學校保護，社會保護，司法保護，法律責任，附則六章，對其中的家庭保護和學校保護，社會保護感受比較多。學習了這部法律我的感觸很深。我覺的我們作為一名教師，應該學習好《未成年人保護法》。

《中華人民共和國未成年人保護法》第三章每十三條中提到：學校應當關心、愛護學生;對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得岐視。我覺得在這方面自己做得很不夠。現在學習未成年保護法我想作為一名國小教師，就應該瞭解並尊重未成年人的客觀需要，不以教師的主觀意願去要求孩子。未成年人正處在生長髮育的過程中，有其自身的需要和特點。比如孩子好動，不可能像成年人那樣長時間安靜地坐着不動。小孩子接受知識有一個過程，每個人各有差異。因此，我們做教師的應充分認識和理解未成年人發展的客觀規律，不能憑者自己的主觀意願去看待孩子、要求孩子。我們教師要尊重自己的學生，尊重學生的人格。要充分認識不尊重未成年人人格尊嚴的危害性。不尊重為未成年人的人格尊嚴，會使學生未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理。如受侮辱的幼兒會形成懦弱或強烈逆反的性格;受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會養成説謊的習慣。這些性格與習慣和形x可能與我們平時的教育與教學不當有關，將來可能會有害於自己和社會，因此，教師對孩子人格尊嚴的侮辱，可以説是殘害兒童幼小心靈的無形殺手，必須堅決予以杜絕。要教育好學生這就要我們教師不斷學習教學業務;學習新的教學理念，在對未成年人的教育、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進未成年人的健康發展。教師既要嚴格管理，又要耐心教育，對學生要曉之以理，動之以情，在師生之間建立一種互相尊重、信任、平等的關係，以達到良好的教育效果。對於存在缺點、錯誤的未成年人，教師更應對其進行耐心細緻地做思想工作，鼓勵和幫助他們改正自己錯誤。

學習了未成年人保護法後，我從思想上有了認識，我要在平時日常的教育教學工作中警示自己，作為一名教師，我們要從各個方面，各個角度去發現每一位學生的閃光點，關心他們，愛護他們，幫助他們，

未成年人保護法宣傳月活動總結範文四

為了使學生進一步瞭解預防未成年人犯罪的意義和內容，增強法制觀念，提高守法自覺性，樹立天和國小文明學生新形象，爭做遵紀守法的好公民。學校將12月定為法制教育宣傳月，制定了詳細的活動方案，各班根據方案內容，開展了豐富多彩的活動，現總結如下：

第一，利用國旗下講話，營造法制教育氛圍。

利用國旗下講話的時間，向學生宣傳法制知識，發動全體學生有意識、有計劃地參與活動。

第二，充分利用校園宣傳陣地，進行法制宣傳。

1.利用校園閉路電視，播放法制錄像。

組織全體學生觀看《與法同行》主題教育片。觀看後，利用班會課時間，對學生們較為關注的問題進行討論，讓大家暢所欲言，並對問題進行解決。通過這種形式的法制教育，讓學生們更直觀的瞭解法制方面的問題，從而加深印象，避免了學生們在法制方面容易出現的誤區和錯誤行為。

2.利用紅領巾小廣播、晨會課狠抓普法教育，增強學生的法制意識。

第三，分年級段開展活動，落實法制教育相關要求。

一、二年級各中隊在中隊輔導員的組織下，通過講故事的形式讓學生了解相關法律法規，教育學生遵紀守法;三、四年級的同學通過開展“法制知識競賽”對一些法律法規有了進一步的認識，三(1)、四(3)兩個班級在競賽中取得了優異的成績;五、六年級在“國小生與法律”徵文比賽中，結合實際談了自己應怎樣爭做守法小公民，寫出了活動的真實感受。

第四，聆聽講座，提升認識。

學校邀請__市司法所工作者到學校進行法制講座，請他們結合實際，分析案例，擺事實、講道理，對六年級學生進行法制教育。講座收到了較好的效果。

對兒童法制教育並不是一朝一夕的事。在今後,我們將以此次的法律教育宣傳月為起點,更加重視學校的法制教育工作,常抓不懈,努力創建更多更優的教育陣地。總之，法制教育是學校德育工作的重中之中，我們將持之以恆地開展好此項工作，為構建和諧社會做出我們應有的貢獻。

未成年人保護法宣傳月活動總結範文五

未成年人是祖國的未來和希望，為他們的健康成長創造一個良好的外部環境，不僅關係到每一個孩子、每一個家庭、每一所學校，而且關係到整個民族的明天。教育最重要的任務是培養具有全面文明素養的人。讓孩子學會做人、學會做事、學會求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規則和秩序，懂得對自己行為的後果負責，這是家庭、學校、社會義不容辭的責任。

作為一名合格的教師，對待學生要以誠相見，以情換心，不過分攻擊弱點。以誠相見，以情換心，真心實意地教育，幫助他們，才能真正扣動學生的心絃。同時，要注意發現學生的閃光點，及時表揚，切忌攻擊學生的弱點，甚至把學生的弱點作為鎮住他的法寶。當我們在處理有缺點的學生時，有時應躬身自問：使用的方法是否妥當?他們承受得了嗎?有時還應根據學生的情緒作必要的説服解釋，使之心悦誠服。用“愛”消除師生之間的情感障礙，用“信任”填補師生的心理鴻溝，用“期待”激出學生的智慧和潛力，培養學生自信心，使他們邁好人生中關鍵的一步。他們心靈深處美的東西是通過曲折的甚至是相反的形式表現出來的，只有尊重，關心才能慢慢扭正其歪曲的心理，進而使其揚長避短，立志成才。

面對社會組織形式多樣化，保護工作的對象和依託發生了重要變化，未成年人保護事業尚缺乏高效、暢通的反映渠道和及時有效的解決途徑。一方面，在未成年人羣體中，出現了脱離穩定社會組織、遊離於社會邊緣的羣體。即使是正常接受學校教育的未成年人，由於休息日、節假日的增多，也有更多的時間脱離學校的管理;另一方面，未成年人保護工作失去了單位這一傳統的依託，必須尋找新的組織形式。社區雖然日益成為代表和維護未成年人權益的重要場所，但我國社區發展相對滯後，還不能有效承擔從政府、企業中剝離出來的社會職能。

學校是對青少年傳授文化科學知識的園地，也就是常言的智育教育。但是，學校還必須更注重向青少年進行道德素質教育，既做學問也教做人，兩者不可偏廢。棍棒教育與言教身教的關係。“棍棒底下出孝子”，這是中國傳統的教子經典。現在有了未成年人保護法>家長若用棒教，大打出手，是侵犯人權，子女可以將你告上法庭。棒教行不通，還是言教身教靠得住。言教就是像對待朋友一樣，平等對待子女，通過交流思想，講明道理，以理服人，不要居高臨下，施以壓服。身教比言教更顯效果。如果做家長的成天圍着麻將轉，而要求子女安心寫作業;夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗，能讓子女不受干擾嗎?家長如虐待父母，對父母不孝，卻要子女敬重自己，只能是上樑不正下樑歪。凡此種種不良的身教，都將影響子女的道德素質培養。教師也是一樣，教師若平時口出髒話，或衣衫不整、隨意打罵學生，對學生的一生都影響重大，不但對學生的認知產生了影響，更侵犯了學生的權利。

總之，通過學習使我認識到，要教育好孩子是建立在“愛”的基礎上，教師對學生愛之深，求之切，要求嚴格又要循循善誘。要使學生從心理上接受教育，就應尊重他們的自尊心，使他們保持一種安定平靜的。