國小主題閲讀節活動總結多篇

國小主題閲讀節活動總結篇1

女兒上國小一年級了，本以為可能因為作業太多等方面的原因而與女兒一起讀書的時間會減少，沒想到李老師特別強調親子閲讀，作為家長我感到特別欣慰。

女兒上國小前，就問我國小生與幼兒園小朋友有什麼不同，我告訴她最大的不同就是很多事情要自己做，不能再依賴父母和老師了，而且以為我們家長應該比女兒上幼兒園要輕鬆一些，很多事情在學校有教師教孩子就足夠了，但親子閲讀，讓我們清醒地認識到女兒的教育需要我們家長與學校共同來完成。親子閲讀，更加融洽了我們家長與女兒之間的關係。女兒上幼兒園時，回家我們家長也會抽時間陪她玩包括角色扮演的遊戲，但在一定程度上都是女兒自己編的，而在與女兒一起讀書的過程中，我們時常會停下來模擬故事中人物來表演，與女兒討論各類人物的行為正確與否，增加了與女兒互動交流的機會，我們家長與女兒的關係顯得更加融洽了。

當然，作為家長，我們認為親子閲讀最為重要的是為女兒養成了每天讀書的好習慣，並且從閲讀中學到了很多知識。例如昨天，我與女兒一起閲讀了一篇《小黃花的言與行》，我就告訴女兒遇到困難時應該抱一種什麼樣的態度去面對，並針對她平時的類似行為提出了善意的批評，女兒很樂意地接受了，我感到這比單純的説教甚至大聲斥責的效果好多了。

總之，我們感覺親子閲讀不僅提高了孩子的閲讀能力，增長了知識，同時也讓我們家長從親子閲讀中體味到教育子女的快樂、責任，以及對自身素質的提升。我們真誠地希望也非常樂意與李老師一起將親子閲讀一直進行下去。

國小主題閲讀節活動總結篇2

“腹有詩書氣自華”。為了不斷提高女職工隊伍的綜合素質，引導廣大女職工爭做學習型、知識型、創新型的時代新女性，進一步深化集團工會女職工素質提升工程，集團工會女職工委員會從xx年5月開始，啟動了女職工“書香飄有色，悦讀增魅力”為主題的“薦書、讀書、品書、講書”讀書活動。活動歷時10個月，分好書推薦、快樂閲讀、讀書分享、“讀書之星”評選四個階段循序推進。

讀書活動開展以來，各單位工會及女職工委員會積極利用品書會、讀書徵文、演講比賽、朗誦比賽、讀書筆記展覽、讀書心得交流、好書點評等形式促進讀書活動，營造相互交流、鑽研業務、共同切磋、共享樂趣的良好氛圍。廣大女職工踴躍參與讀書活動，讀書面非常寬，涉獵到文學、歷史、經濟、管理、哲學、時政等等。活動中，她們積極撰寫心得體會，暢談感悟，分享收穫與快樂。讀書增長知識，增長智慧，增長才幹，豐富生活。讀書給女職工帶來了影響和改變，使她們深切地感受到，與書為伴，做一個心中充滿陽光、擁有智慧和魅力女性的幸福快樂。

讀書活動的開展，提升了女職工的內在素質，開闊了視野，陶冶了情操，為女職工構築良好的精神家園、塑造陽光心態、增強女性責任感起到了積極的作用。為了更好地推動讀書活動的持續開展，“三八”國際勞動婦女節來臨之際，在集團工會全委擴大會議上，對評選出的21名女職工“讀書之星”進行了表彰獎勵。

國小主題閲讀節活動總結篇3

“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮。”好書，像長者，諄諄教導；好書，似導師，循循善誘；好書，如朋友，心心相印。讀書，讓人積累語言，豐富知識，陶冶情操，受益終生。為配合我縣教委舉辦的讀書節活動，推動我校教育工作，激發學生讀書熱情，活躍校園文化，營造良好讀書氛圍，我校在4月份開展了為期一個月的“走進書籍，在閲讀中快樂成長”讀書節活動。

我們的讀書節活動宗旨是：在家庭、社會、學校營造熱愛讀書、支持讀書、尊重讀書、讀書光榮的良好氛圍，激發讀書熱情，感受讀書快樂。我們的讀書節口號是：讓讀書成為習慣，讓書香飄滿校園。

一個月的時間已經過去，讀書節即將落下帷幕，廣大師生在短短的一個月時間裏，不但提高了對讀書的認識覺悟，豐富了文化底藴，而且營造出書香縷縷的校園讀書氛圍。為了進一步推動讀書活動，提高讀書活動效果，使讀書真正融入生活，成為師生們的日常行為習慣，現對讀書節活動進行具體總結如下：

一、深入宣傳

營造良好讀書氛圍根據學校讀書節活動方案，學校張貼了大量讀書節宣傳標語，出黑板報，創建了書香教室，營造了讀書氛圍。通過多渠道、深層次的強勢宣傳，我校在營造了濃郁讀書氛圍的同時，更使校園文化得到進一步提升，為深入落實讀書節的各項活動奠定了堅實基礎。

二、落實責任

確保順利開展讀書節活動為確保讀書節活動有效、規範、深入開展，我校成立了以校長為組長的領導小組，構建了以少先大隊部、圖書室、後勤處、班級之間協同開展工作的活動網絡，依據讀書節活動方案，層層落實責任、分解任務，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的完整讀書活動體系，確保讀書節活動有效實施。

三、精心組織

開展各項讀書活動我校在讀書節活動中，着眼於提高教育質量和促進學生全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習為目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書活動，收到了非常好的活動效果。

開展的具體活動包括：

1．經典古詩文閲讀與過關活動

我校以班為單位，利用早讀、班會等時間，進行了集體誦讀經典古詩文活動。除學校指定的篇目外，各班還根據實際情況確定了主題背誦篇目，例如：描寫春景的詩詞，抒發思鄉之情的詩詞，描寫塞外生活的詩詞等等，在老師與同學們的共同努力下，同學們掌握的詩詞篇目已遠遠高於教委與學校的要求。

通過經典古詩文閲讀與過關活動，同學們感受到了祖國語言文字的韻律美，經典詩詞的意境美，初步培養起良好的誦讀習慣和愛好。

2．“趣味讀書”與“好書推薦”班隊會活動

讀書節期間，各班廣泛開展班隊會活動，以趣味讀書、好書推薦為主題，豐富讀書形式，提高讀書樂趣，擴大讀書範圍。同學們讀書的興趣與愛好被進一步激發，在趣味活動中，切實感受讀書的快樂，為形成長期、廣泛的讀書局面奠定良好基礎。

3．漂流書活動

我校各班均開展了漂流書活動，取得了良好閲讀效果。通過1—3本書在班級中的流動，不同年級同學分別認識了童話中美麗的白雪公主，説謊話的皮諾曹，瞭解了歷經苦難卻傳世佳作眾多的李白、杜甫、陸游等名人，也共同瞭解了“紅樓夢”、“西遊記”、“三國演義”、“水滸傳”四大名著及其作者。

漂流書傳遞了知識、文化，也記載了同學們的認識、感受，一句句激勵的語言，吸引了其他同學繼續閲讀，鼓勵了更多同學傳承文化，宣傳文化。

4．徵文活動

在廣泛閲讀的基礎上，我校開展了以“讀書”為主題的徵文活動。全校同學熱情高漲，參與面廣，文章質量高，經過篩選，優秀文章達到好多篇。暢談讀書的愉悦與收穫，推薦自己讀到的好書，介紹積累的讀書經驗，都成為大家寫作的內容與方向。

5．主題手抄報製作活動

圍繞讀書節主題，結合自身讀書活動，我校還開展了主題手抄報製作活動。各班同學5人一組，協同合作，在四開圖畫紙上盡情抒發自己讀書的情感與認識，在方寸之間展現了文字美與讀書美。

6、國旗下講話

在讀書節期間利用國旗下講話，學生代表發表了熱情洋溢的講話，激起了廣大學生的讀書熱情。

讀書節活動即將結束，但與書相伴的人生才剛剛開始。隨着讀書節帷幕的徐徐降落，廣大師生要進一步深入開展讀書學習活動，在與大師對話，與高尚為伍，與經典為友，與博覽同行中，建立起新時期“讀書明理、讀書求知、讀書成才”的新風尚！

國小主題閲讀節活動總結篇4

“讀萬卷書，行萬里路”。讀一本好書就如同和高尚的'人對話。孩子需要一盞燈去引導他，無它，唯是書，因此書籍的意義非常重要，生命是不可逆的成長，如何讓孩子能在可能的條件下將自己的生命質量提高到最高水平，需要激發孩子的讀書興趣，培養孩子讀書的習慣，孩子都有天生的求知慾，因此引導很重要。

為了進一步激發學生讀書的熱情，增長學生的知識，真正營造濃郁的“書香校園”，我校開展了“好書伴我行快樂閲讀”的讀書月系列活動。

1．4月23日，利用國旗下的演講舉行了“好書伴我行快樂閲讀”動員會。

2．各班利用班隊會組織學生學習“好書伴我行快樂閲讀”讀書活動方案。

3．5月份各班積極組織開展了故事會、讀書心得交流會、賽詩會等。召開“故事會”，讓學生講自己通過讀書獲得的故事；舉行讀書心得交流會，讓學生向其他同學推薦自己讀過的一些好書，大家一起進步；舉行“賽詩會”，開展古詩接龍等豐富多彩的古詩朗誦比賽，讓孩子把看過的口頭表達出來。此外，還有“讀書交流會”、“名人讀書故事會”等，讓學生在活動中充分感受到讀書的樂趣。

4．6月份，全校開展了“好書伴我行快樂閲讀”誦讀活動，評選出了等7名同學為“閲讀之星”。

通過開展“好書伴我行快樂閲讀”這一活動，從總體上來説取得了一定的效果，每個孩子都從不同程度上感受到了課外閲讀給他們帶來的快樂，達到了“好書伴我快樂成長”的活動目的。在整個讀書活動中，同學們在書海中盡情地遨遊，不斷汲取知識，取得了較為豐碩的成果。學生的知識面擴大了，作文水平也有了一定程度的提高，

讀書的興趣越來越濃厚。

書是我們校園文化中一道亮麗的風景線，願讀書能夠成為孩子們的習慣和樂趣，讓他們在溢滿書香的班級和校園中成長、進步！

國小主題閲讀節活動總結篇5

眾所周知，拓展課外閲讀，不僅能開闊視野，增知啟智，還能夠提高閲讀能力、理解能力和寫作水平。擴大閲讀面，增加閲讀量，對提高學生語文成績有幫助，同樣對數學成績也有幫助。這已經成為眾多教師的共識。

一、活化課程，培養閲讀能力

1、開展“手抄報設計大賽”創造活動。這一活動，不僅激發了學生的主人翁意識，豐富了知識積累，拓寬了學習領域，而且鍛鍊了學生的創新思維能力。2、表演故事劇。為激發學生課外閲讀的興趣，放手讓學生自己搞活動，即使是一年級的小朋友也不例外。他們自己策劃、編導，較好地發揮了自己的聰明才智，鍛鍊了組織能力和實踐能力。3、佈置實踐性作業，鍛鍊實踐能力。經常佈置一些實踐性的作業，如“我是小老師”、“成語接龍”、“我是小詩人”，讓學生通過自己親身實踐，體會語言的準確與精練，提高閲讀的興趣和理解力。

二、閲讀活動的組織形式

1根據活動的主體來説，可分為：個體自主型；小組合作型。；羣體活動型。我們主要羣體活動2、根據活動的目的來分，可分為：（1）、課內外結合型。課內外結合開展閲讀實踐活動有兩種基本形式：一種是以加深對課文內容的理解為目的，結合教學內容開展課外閲讀，將課外閲讀作為教學的補充；一種是以能力的遷移、知識經驗的鞏固為目的，將課內所得運用於課外閲讀實踐，將課外閲讀作為教學的延伸，重在學以致用，學用結合，相互促進。不管出於那種目的，課內外結合開展課外閲讀關鍵於選準結合點、生髮點。（2）、主題閲讀型。主題閲讀，主要指圍繞着一個主題，鮮明而突出地提出所要解決的問題，運用課外閲讀這種形式來解決問題。

但在進行拓展性閲讀時，由於各種原因存在着一些問題，使的拓展閲讀的效果大打折扣。我們以後要從以下幾方面提高閲讀的效果:1、激發閲讀的興趣，2、保證閲讀的時間，3、教給閲讀的方法，4、保持閲讀的持續性，讓學生持之以恆。

國小主題閲讀節活動總結篇6

時光荏苒，一學期即將逝去。回顧這一期，我從來沒有匆匆忙忙的懈怠過課外閲讀課題組活動。這項工作將使學生終身受益。在本期中，除了督促老師學習外，學校主要開展了以下活動來幫助學生養成良好的閲讀習慣：

首先，開展各種實踐活動，有針對性地培養學生養成良好的閲讀習慣。

(1)經典閲讀大賽。9月，學校推出經典閲讀大賽，班級評選出7個一等獎和12個二等獎，讓經典讀物在孩子們幼小的心靈中紮根，傳承祖國優秀的傳統文化。

(2)古詩詞朗誦比賽。12月份舉辦了古詩詞朗誦比賽，以選調生號的形式對每個學生進行古詩詞朗誦的積累。

(3)講故事和演講比賽。11月，故事大賽和演講大賽交替舉行，讓同學們説出自己最想和同學分享的故事，讓好書在更多的夥伴中傳播。讓學生用書本給的啟示感染同齡人，激發學生更高的閲讀熱情。

(4)看手抄報展。看手書報紙，內容豐富多彩，孩子寫下自己的閲讀感受，推薦好書，介紹自己喜歡的主角，在書上畫插畫。

(5)讀卡展示。孩子們用自己的卡片摘抄精彩的段落，寫下最深刻的感受。每個孩子手裏都有厚厚的一疊卡片，記錄着讀書的痕跡。

(6)閲讀體驗評價。本學期初，學校開展了閲讀體驗評價活動，交流學生假期課外閲讀情況，也是瞭解新書、開發來源的機會。

(7)好書推介會。每個班利用班會開好的書籍推薦會，引導學生的閲讀方向轉向優秀的兒童書籍和經典的兒童書籍，讓書籍淨化孩子的心靈。

(8)作家大會。11月，著名兒童作家秦文君來到學校與學生們進行討論。這次作家見面會再次掀起了閲讀浪潮，讓學生們認識了更多精彩的兒童文學作品，引導了他們的閲讀。隨着這些活動的開展，學生可以及時與老師、家長和同學分享他們的閲讀感受。老師、學生、家長、孩子有共同話題，加強溝通。在各種比賽中展示自己的閲讀成績，品嚐閲讀帶來的成就感，對學生閲讀習慣的培養起到了積極的促進作用。

二是在班級、學校、家庭中渲染良好的閲讀氛圍，使閲讀成為學生周圍環境的主流氛圍，為學生良好閲讀習慣的形成提供保障。

1.保證書源

學校投入專項資金為學校圖書館更新藏書，並定期向學生開放；班級配備書櫃，師生共同捐書，形成借閲體系。

2.提供閲讀課程

閲讀課列入課表，每節課每週一節閲讀課。教師針對不同類型的書籍指導閲讀方法；每節課每半個月安排半天，老師組織學生在學校閲覽室看各種書和報紙。

3.在學術校園環境中教育人們

校園的每一面牆、每一個遊廊，都為孩子們打開了一本經典的書，涉及到科學、藝術、古詩詞、建築、人物、古諺等各個方面，引導學生去尋找相關書籍的根源和源頭，引導閲讀更深入。

4、班級讀書會

(1)書友小隊共讀一本書。實驗班成立書友小隊，5人一隊，選出小隊長，利用下午到校至上課前的20分鐘時間，組織隊員共讀一本書。讀完以後，交流感受，寫讀書心得，貼在班級宣傳欄。

(2)親子共讀。要求家長每月與孩子共讀一本好書，共同做讀書筆記，寫心得感受。每個學生家裏都設立了小書架，逐年增加家庭藏書。開學初，教師根據學生年齡特點，發給學生一張書目，推薦一些適合他們閲讀的好書。期末評選“書香家庭”，促進家庭閲讀活動的積極開展。

(3)師生共讀。教師通過閲讀指導課向學生推薦好書，學生也可向老師推薦好書，教師閲讀學生推薦的書籍，與學生一同評書，更能激發學生讀書興趣。

(4)實驗班每個星期的班會課都有固定的10分鐘時間是“新書快報”的環節，學生用簡短的語句把自己最近喜歡讀的課外書內容介紹給全班同學，因為同齡人的讀書興趣相似，有時候，推薦人眉飛色舞的講述勾起了學生的濃濃興趣，常常出現許多同學共讀一本書的情況，然後把他們寫的讀後感貼在班級的讀書園地裏，引發更大範圍的討論。

課外閲讀在學校、家庭、社會蔚然成風，孩子們以讀書為榮，以讀書為樂，一日不讀書，就感覺似乎缺少了什麼。讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需求。

三、注重培養學生自主閲讀的好習慣：

1、課內閲讀與課外閲讀相結合。

有人打過一個不恰當的比喻：課內閲讀是“圈養”，課外自主閲讀就是“放養”。放養不是放任自流，我們的教師就如同牧羊人，把羊兒帶到水草肥美的地方，還要看着他們吃飽吃好。在幫助學生選擇課外讀物時，我們的教師發現，既要選擇經典的名著，又要選擇重要的時文，還要兼顧學生的年齡特點，選擇學生喜愛讀的書籍。一味的要求學生讀經典、讀名著，而學生卻很不情願。他們的興趣更多在於那些與他們生活聯繫緊密的作品上，讀這樣的書更能引起他們的共鳴，體驗生活的快樂，實際地消除他們的煩惱，教會他們處事方法。於是，在學校開展的一次次作家見面會上，一批優秀的兒童作家帶着他們的作品走進校園，為孩子們帶來了一批又一批優秀兒童讀物。我們的教師，將這些作品的閲讀，與語文教學實踐相結合，如教學《生命的壯歌》一課，同學們認識了令人仰慕的動物小説家沈石溪，閲讀了他的一整套作品。孩子們被深深吸引，從沈石溪的作品中他們瞭解到許多關於動物的鮮為人知的情感故事，心靈受到了震撼。閲讀推薦課上，老師推薦楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列、《笑貓日記》系列，更是猶如香氣撲鼻的心靈雞湯，給孩子們幼小的心田帶來慰藉。還有學習完《裝滿昆蟲的衣袋》一課，孩子們不僅對法布爾充滿敬意，更對他的《昆蟲記》充滿了好奇，喜愛動物是國小生共有的特性，他們很快就迷上了《昆蟲記》，在昆蟲世界裏獲取知識和樂趣。品嚐到課外閲讀的樂趣，你不讓他讀都難，幾天不讀課外書，他就會覺得心裏空蕩蕩的。讀書成了一種需求，自然也就養成了愛讀書的好習慣。

2、“定時定量”進行課外閲讀。

自制能力差、愛玩好動是國小生的天性。讀書是一種肢體相對靜止而思維活躍的腦力活動，天生自抑能力強、愛動腦讀書的學生畢竟是少數，故我們要根據學生的心理特點和個體差異性，採用“鼓勵+佈置”的方法，引導學生多讀書。我們的教師鼓勵並佈置學生每天自我閲讀不少於20—30分鐘，閲讀內容以新課標推薦的國小生必讀的優秀兒童圖書為主，在完成每天規定的保底閲讀任務後，可以自主選擇閲讀內容只要是健康的，積極向上的，報刊、雜誌、電子書也可以作為信息補充。每週親子共讀不少於3次，每次不少於15分鐘。教師每日讀書不低於30分鐘，並做讀書摘抄;教師導讀、引讀，在情感上成為學生堅持閲讀的強有力支持。久而久之，無論是師生還是家長，品嚐到了閲讀的甘甜，習慣成自然，讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習慣的事情，成為生活不可或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需要。

成績和收穫成為過去，今後，我們將一如既往地堅持開展課外閲讀活動，讓一屆又一屆學生養成良好的閲讀習慣。