民族團結教育課程建設工作總結

一、課堂教學主渠道發揮情況

學校將民族團結教育作為教育教學的重要組成部分，制定了工作方案，確立了依託國中歷史中的《政權分立與民族交融》、《北魏政治和北方民族大交融》、《民族團結與祖國統一》及政治課中的《中華文化與民族精神》等課程內容開展國中課堂民族團結教育。高中民族團結教育主要圍繞《思想政治》中的《處理民族團結的關係：平等、團結、共同繁榮》、《民族區域自治制度：適合國情的基本政治制度》、《我國的宗教政策》、《我們的民族精神》、《永恆的中華民族精神》、《弘揚中華民族精神》等課程內容進行課堂教學，同時在高一還專門配備了《民族常識》專用課本，納入歷史和政治課教學。各學科老師立足愛國主義教育和國民意識培養，努力挖掘併發揮學科民族團結教育功能，使課堂教學成為民族團結教育的主陣地。

中學不同年級的政治與歷史課中均有民族團結的專題內容，基本形成了民族團結的基本教材體系，其課程安排按課時要求設置，是比較合理的。《民族常識》專用課本可作為學生學習“民族團結教育”知識的必要補充，按照學生自讀與教師選講的原則進行。我校結合與五頃塬接壤且有一定數量的回族學生實際，通過調研瞭解並結合國家民族政策開發了《XX學校民族團結教育讀本》，現正處於試行的階段。學校尚沒有開展過專門的民族團結教育專題優質課評比，歷史、政治優質課評選時有民族團結為主題的課例參與，沒有設立相關的理論與實踐研究方面的課題。

二、開展民族團結教育的其它形式、途徑與方法

我校每學期都舉辦以“温暖社會、關注老人”為主題的赴五頃塬回族敬老院的慰問演出活動，並開展以衞生清潔和關愛回族老人的志願者服務活動。組織開展民族團結教育專題報告會，開展民族團結主題班會。定期帶領學生參觀習仲勛故居，開展愛國主義教育和民族團結教育。

三、政策機制保障情況

學校尚沒有專門聘請民族團結教育顧問，也沒有參加過有關民族團結教育的課程培訓，目前還沒有民族團結教育課專業的教師。民族團結教育教學內容一直都納入相應的考試範圍，也是考試的重要考點。教育行政部門一直都將民族團結教育納入督導評估工作，對我校主要是看校園文化建設是否有民族團結的主題，回族學生教育權利是否有保障，民族習慣是否得到尊重等；學校開展民族團結教育的經費主要來自於學校辦公經費，回民學生的清真灶建設經費來自於統戰部的專項經費。民族團結校外宣傳主要通過標語宣傳和文藝演出宣傳，效果較好，特別是文藝演出，受到社會好評。

四、建議採用高質量的的系列專題片開展民族團結教育

民族團結教育是愛國主義教育、社會主義精神文明建設的重要內容，其目的在於是每一個公民樹立民族團結意識，以實現各民族的平等、團結和共同繁榮。民族團結教育重在引起公民重視並自覺維護民族團結，擴大在全社會的宣傳教育引導。因此，建議針對不同年齡段的學生錄製民族團結教育專題片，既能普及民族團結基本知識，又能讓學生喜愛更能觸及學生思想深處，而且容量大印象深、效果好。其實無論民族團結教育還是思想政治教育，乃至於歷史教學都可以採用這種形式開展，更利於構建全社會的民族意識。這就如同每一個人的鄉土觀念一樣，無需記住家鄉的一物一景的具體位置與形狀大小，但卻能達到鄉土觀念根植於心。況且高水平的系列專題片其教育意義不但影響深遠，更能產生綜合性的教育效果。