國小數學教學總結（實用29篇）

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篇1：國小數學教學總結

xx經濟開發區國小數學課堂教學評比暨觀摩研討交流活動於20xx年4月2日上午在xx第一國小拉開序幕。活動目的是為探索有效課堂教學模式，研討有效教學方法，促進我區國小數學教師的交流學習，提高課堂教學水平，同時選拔推薦優秀選手參加20xx年xx省國小數學課堂教學評比。活動歷時一天半時間，共安排8節參賽課和一個專題講座，講座報告由我區教研室特別邀請xx市培訓院國小部張主任主講，報告主題為《談有效教學》。

通過對這8節課的觀摩學習和聆聽了張主任的講座，老師們收穫頗豐，全區103位數學教師對課堂教學的有效性又有了新的認識。針對這8節評比課，評委們從課堂教學、現場答辯當堂測試三個方面進行認真、客觀的評判和打分，最終評出一等獎2名、二等獎3名、三等獎3名。

篇2：國小數學教學總結

本學期，我結合自己教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心學習，國小六年級上學期數學教學工作總結結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，國小六年級上學期數學教學工作總結。國小六年級上學期數學教學工作總結立足現在，放眼未來，為使今後的.工作取得更大的進步，現對國小六年級上學期數學教學工作總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。

一、認真備課。國小六年級上學期數學教學工作總結

不但備學生而且備教材、備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真蒐集每課書的知識要點，歸納成集。國小六年級上學期數學教學工作總結

二、增強專業技術水平

努力提高專業技術水平，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精本文來自範文網練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高，工作總結《國小六年級上學期數學教學工作總結》。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業。

佈置作業做到精講精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，我為不同層次的學生進行鍼對性的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地本文來自範文網做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，我特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

七、狠抓學風。

我所教的六年級2班，學生比較重視數學科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕被責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高學生的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。班裏的後進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，瞭解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數學的重要性，跟他們講一些有趣的數學故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱着破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學本文來自範文網習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

篇3：國小數學教學總結

後進生時刻圍繞着我們的新課程教研教改的教學，後進生對學習產生逆反情緒，是提高整體教學的一大困難。做好後進生轉化，是廣大教師常抓不懈的工作。可有時又成了人們喊的口號。在一個班級真正能讓一兩名學生後進轉先進絕非易事。需要教師認真的觀察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動。

一、為了提高數學教學質量，在教學中我們要注意培養後進生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性，使他們主動接受教育。

1、數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。正是由於它的抽象性，造成了後進生成的主要原因。因此，在教學中加強教學的直觀性。加強直觀教學吸引後進生的注意力。

2、加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。

在課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察後進生的學習情緒，後進生往往上課思想開小差、不集中。他們對教師一般按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數學知識也不感興趣。此時，在教學過程中應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學的效果。

3、注重情感教育

後進生，他們的情感都較豐富。他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。只要後進生接受教師，那就極大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。例如：我班同學敏敏，學前基礎差，部分學生一百以內的加減法能口算，而她五以內的加減法數手指都困難。於是她就產生畏難情緒，缺乏克服困難、戰勝自我的信心，甚至開始自暴自棄，不願意老老實實掰着指頭計算，經常隨隨便便寫個得數，我發現後當然非常生氣，但是生氣也不是辦法。後來，我經常把它叫到身邊，手把手地教她比手指，一有點進步時，我就適當的情況給予她鼓勵和肯定，還獎勵她小禮物，讓她感受教師的關心以及殷切的希望。通過她不懈的努力，已經能準確地計算兩位數減一位數的退位減法了。同時教師應加強自身的修養，因為教師本身的優良品質容易喚起學生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調動學生的學習積極性。建立融洽的師生關係，有利於學生學習積極性的提高和學習目標的實現，從而提高教學效果。

二 、培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。

1、在佈置作業時，要注意難易程度，加強對後進生的輔導、轉化，督促他們認真完成佈置的作業。對待後進生要放低要求，採取循環漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐布提高。

2、應用辨證的觀點教育後進生，不僅關心愛護和耐心細緻地輔導，而且還與嚴格要求相結合。很多後進生主要就是學習意志不強。針對這種情形，不僅特別注意檢查後進生的作業完成情況，在教學過程中，對後進生提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

三、注意培養後進生的自信心和自尊心

在教學的過程中，有意識地出一些較易的題目，培養他們的自信心，讓他們感覺到完成作業的快樂，樹立好自己也可以學好的自信心。平時對後進生的知識薄弱點進行個別輔導，這樣在考試時使有些後進生經過努力也有得較高分的機會，讓他們獲得成就感，逐步改變他們的學習上總是比別人差一等的印象。從而培養他們的自信心和自尊心。

故人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江。”在學習中要求後進生腳踏實地，一步一個腳印地學。在教學中我們應該認真，細心地引導培養，那麼我們的汗水定會得到回報的。

篇4：國小數學教學總結

緊張而忙碌的一學期即將過去，一學期來，在校領導的正確領導下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加和開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，在繼續推進我校新課程教學模式，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，取得了一定的效果。也為提高我校的數學教學質量做出了應有的貢獻。回顧一學期的工作，總結如下：

一、加強教師理論學習、提高教師理論水平。

當前正全面實施新課程改革。《新數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估，教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初組織數學組全體教師積極參加各種學習和培訓，繼續學習新課標教學理念，進一步轉變觀念，以新觀點、新理念指導教學。為加強修養，提高素質，全體教師以自學為主，不斷地蒐集新信息，利用教研組活動時間根據階段性的教育教學有針對性地教學理論知識，瞭解教研教改信息，注意用教學理論指導教學實踐。對新課程、新教材的鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解。這一學期還結合我校的實際特點，把教師的理論學習與教師集體備課相結合起來，也與教學的教學工作相聯繫，讓教師們用理論知識來進行集體備課。

二、改進教學手段，提高課堂教學效益

堅持以教學為中心，以學生為主體，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。開學初，每位數學教師都根據學校和教導處的安排，制定好這一學期的教學計劃，並按計劃認真開展好教學工作。教師在備課時，能認真鑽研教材，力求體現新課標精神，堅持以課堂教學為主陣地，提倡結構化教案、個性化設計，精心備課，針對學生實際，面向全體學生，兼顧差生。針對我校學生數學特點，我們採用多種方法，讓學生體驗數學來源於生

活，聯繫生活學生數學，充分利用直觀教學，調動學生學習的積極性，培養學習數學的興趣，激勵學生思維。結合當前課改，全體教師認真地不斷探索、自主實踐摸索着進行課改的嘗試。全體數學教師努力創設寬鬆愉悦的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識和技能。教學工作中，每位教師都能狠抓教學質量，重視後進生的轉差工作，利用課餘時間對後進生進行個別輔導，效果比較明顯。學校的老師能發揚奉獻精神，常常利用課餘時間，無補償地給學生補缺補漏。在課堂教學中堅持做到培優補差，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，在有限的課堂時間內出效益。學生學習成績有了較大的提高。

三、積極參加和開展教研教改活動。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，課堂教學有利於學生主動探索數學的學習，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。每位教師都以新課程思想來展開自己的教學工作。這一學期的教學研究課主要分年段進行集體備課及公開課教學。在進行教學研究時，全體教師都準時參加，每一位教師根據所學習的課改理論進行認真討論，研究，認真評課，真正起到了研究課的作用。在這一學期中，教師之間繼續開展互相聽評課，把教學研究課真正落到實處。每位教師這學期都完成聽課至少10節。

總的來看，在數學組各位教師的辛勤勞動和刻苦努力下，我們取得了一定的成績，但也存在着不足，教師的教育觀念還沒有完全得到轉變，新課程理念還不明確。如何處理好掌握“知識、技能”與培養“情感、態度、價值觀”不準確。今後，我們將加快新課程改革的步伐，切實做好各項工作，把新課程改革引向深入。要加強理論學習，提高教師的理論水平和思想水平，真正從思想上轉變教育教學觀念，樹立新課程理念，增強課程改革意識，堅信新一輪課改必定成功，同時進一步做好常規工作，努力提高我校的數學教學成績，把工作搞的更好，更紮實，邁上一個新的台階。

篇5：國小數學教學總結

5月25日，由市局教培中心主辦，xx中心學校承辦的20xx年北二片區國小數學課堂教學觀摩研討活動在xx中心學校多媒體教室舉行。市教培中心教研員羅xx、黃xx、蔡xx、卓xx親臨該校指導。xx、xx、xx三所學校的領導、、教研員、教師近50人蔘加了這一活動。

xx中心學校謝x、xx中心學校蔡x、xx中心學校馮xx三位老師分別為大家展示了《不規則物體的體積》、《長方體和正方體的認識》、《分數的基本性質》（片段教學）三節數學課，授課教師通過講授、小組合作研討等手段進行教學，讓學生全身心投入到學習中，接受新知識的學習。隨後，參加片區的教師們就三節數學課進行研討發言。

接着，黃教研員對活動進行點評並給予高度評價，他強調教師參加區域教研就是為了提高對課堂教學的認識，敢於發言，敢於思考，敢於提出問題，這樣對提高課堂教學的有效性，促進學校教育教學工作才有實效。

最後，xx中心學校樑校長對本次片區教研活動進行了總結。

篇6：國小數學教學總結

數學教學設計是數學教學的預案，是一種課堂教學前對教學實踐的計劃。這一計劃在課堂上的實施可能出現一些課前沒有預想到的一些情況。如與我們設想的不同，多數學生在理解概念上出現了困難。又如，某些教學材料的選擇和安排並不如我們預想的那樣有效。當然，也有些情況與我們預想的完全相同。總結教學設計和實踐中的優點和不足是教學反思的基本內容。

僅是總結優點和不足是不夠的，教學反思應該更進一步，即明確教學設計合理性的理論基礎是什麼？不足的原因是什麼？應該如何改進？因此數學教學反思可以在宏觀層面，如是否符合某種教育理念。但是我認為，要使反思成為有效的教師專業發展途徑，反思一定要回到一些微觀層面。特別是不能只停留在教育學層面來反思數學教學。

根據以上分析，我們認為：教學反思主要可以從數學教學是否能夠體現數學本質、數學教學和數學學習三個方面來進行。以下就三節直線與平面垂直判定的教學進行的淺見，供同行們參考。

一、數學本質

數學的本質是多方面的，是區別於其他學科而且是數學科學本身所特有的特徵。例如，數學提供了一些有特色的思考問題方式，如從數據中進行推理、最優化、直觀分析與理性分析等。這些思考問題方式區別於其他學科的思維方式。直線與平面垂直的概念與判定體現了將複雜問題簡單化、降維、直觀分析與理性分析等數學特有的思考問題的方式。將直線與任意直線垂直這樣複雜的問題轉化為與兩條相交直線垂直關係的判定，體現了簡單化、降維的思維方式。能夠通過數學知識和方法承載的數學思考問題的方式的揭示，將為學生提供體會數學思考問題方式提供必要的外部條件。

我認為：本節課應體現的數學特有的思考問題方式有是“簡單化”，具體有兩個方面：第一，從任意直線、無數條到兩條相交直線，第二，利用直線與直線位置關係來判定直線與平面的位置關係。就此而言，第一節和第三節課上均得到了較好地體現。兩位數學教師均通過分析應用概念來判定直線與平面垂直的複雜性來説明簡單化直線與平面垂直判定條件的必要性。教學中，任意、無數條到兩條相交直線與已知直線的位置關係的簡化過程很好地體現了簡單化的思考問題方式。

二、數學教學

數學教學包含多方面的內容，如教學目標是否適當、明確，教學重點是否突出、教學內容、活動是否有利於達到教學目標（即教學內容和教學活動安排是否合理），教學媒體使用是否合理等內容。

本文只就數學教學是否有利於促進學生的數學知識的形成、教學內容和活動設計是否有利於教學目標達成兩個方面進行部分反思。

1.知識的形成過程實際上是為了確定新知識的生長點和有效的知識形成方式，也就是向學習者揭示新舊知識之間聯繫，是有意義學習的必要條件。如從實際背景中感知直線與平面垂直的形象，抽象得到直線與平面垂直的定義，通過立竿見影揭示直線與平面垂直的概念，就較好地體現了直線與平面垂直概念的形成過程。其中直線與平面垂直的直觀形象與概念的生長點，而抽象、解釋、歸納和概況是形成直線與平面垂直概念有效的方式。

從三節課可以看出，教師都非常重視概念的形成過程的教學，這與以往的概念教學有些區別。這一點是值得肯定的。然而，三個教學方案中存在一個非常重要的問題沒有得到足夠的重視：多數學生在感知直線與平面垂直的直觀形象後，會如何定義直線與平面垂直呢？據課堂觀察，多數學生很容易從圖形直觀抽取出直線與平面垂直的位置關係，但是要促進學生概念的形成，教師需要充分考慮學生可能給出概念的定義水平。

教學中，雖然有教師要求學生給出概念的定義，但是後續的教學過程基本上沒有認真對待學生可能給出的定義水平。如教師提出問題之後，很快就到立竿見影的演示，希望學生能夠從中歸納概況出概念。如果我們充分考慮學生可能給出的概念定義水平，那麼可要求學生自己給出直線與平面垂直概念的定義，然後通過辨別（是一種基本的概念認知方式）、解釋等活動來促進學生形成正確的數學概念。在三個教學案例中，教師基本上沒有給學生更多的辨析的時間和機會，而是在力求引導學生。

在判定定理的歸納、概況過程中，三位教師都較好地把握了定理的形成過程。如，在辨別任意、無數的基礎上，結合摺紙實驗和觀察實物，可以有效地促進學生歸納出直線與平面垂直的判定定理。

2.教學內容和活動設計是否有利於教學目標達成。教學目標的定向作用表現在教學內容、教學活動、教學策略、教學媒體的選擇和安排都要能否實現目標為基本的依據。如教學活動要使學生掌握某種數學技能，那麼對應的教學內容必須要安排相應的練習題，學生必須要獨立進行練習活動。

顯然，要充分發揮目標的定向（或導向）作用，首先要考慮教學目標的描述要恰當。如，有教師將這節課的一個目標描述為：“能應用判定定理證明一些空間位置關係的簡單命題”。由於空間位置關係的簡單命題不夠具體和明確，所以教師在選擇相應材料時就會較為模糊。我們認為可以將目標改為“能應用判定定理證明直線和平面垂直的問題（或簡單問題）”。

第二，要認真分析達成學習（或教學）目標的支持性條件。如，要使學生能夠應用判定定理證明直線與平面垂直，首先要提高學生對定理條件線索有一定的認知，並有一定的敏感性。顯然，教學設計中，三位教師都注意到對定理條件的認知。如，通過摺紙實驗來解釋相交和平面內兩線索的重要性或關鍵性。但相對來説，紹興的陳老師的設計得更科學些。他在教學中除了上述教學活動外，還要求學生在長方體中尋找與某一平面垂直的直線，並説明理由。這一活動可以將學生的注意力集中到判定定理的條件線索。

要提高對條件線索的敏感性，就需要同類問題的解決經驗，並形成歸納。這就要求後續的練習應圍繞“線線垂直”線索的尋求或判定為重點，從而達到突出條件線索的相似性。這一點紹興的陳老師的設計符合學習的規律。

然而，黃巖中學的黃老師就更多的受到教材本身的影響，及以教材提供的練習作為學生練習的材料。實際上，分析這些材料，我們會發現，這些練習題（中心、重心）的判定應用的知識較多，不易突出判定定理的條件線索。

三、數學學習

影響數學學習的因素很多，我們教師在數學學習這一層次上分析教學，主要應側重對影響數學學習的因素進行分析，如是否充分調動了學生學習的積極性，教學材料和數學活動的安排是否考慮到是否考慮到學生的的知識水平和心理髮展水平等。教師可以通過這一層面的反思來確定教學過程中某些教學處理、教學材料的選擇和安排的作用、或者缺陷。

在此，我要對影響“直線與平面垂直概念及其判定”的另一個容易忽視的因素，即數學知識本身的多少及其複雜性進行分析。

研究表明：這一因素是影響數學學校效率的重要因素。三個教學方案中，主要涉及以下新知識：

（1）直線與平面垂直的概念

（2）直線與平面垂直的判定定理及其應用另外，直線與平面垂直的判定定理涉及到三條直線和一個平面四個元素，及其兩條直線在平面內，兩條直線相交和兩個兩條直線垂直關係等六個位置關係，根據工作記憶理論研究，這樣的知識是較為複雜的性。因此要讓多數學生在一節課內理解和掌握它將存在一定的困難。為此，教學上應僅可能將學生的學習重點放在直線與判定定理及其應用。如果增加知識

（3）將會導致多數學生學習效率降低。因此，建議將“，則”的應用放在第二節課上。

篇7：國小數學教學總結

時間過得真快，一學期的工作行將結束，在這一學期中，我能立足崗位，勤奮敬業，團結協作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：

(一)加強理論學習，提高思想認識

新課標的出台對每一位老師都提出了新的要求和挑戰，本學期我認真學習新《數學課程標準》，鑽研業務，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關係，採用互動的課堂教學模式，激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神，促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。

(二)注重學生思維靈活性和獨創性的培養

新課程下的國小數學教學，要求教師必須具備新的教學理念。能善於沿着不同角度，順着不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側面進行認識。在教學中能自始到終、持之以恆地培養學生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。

篇8：國小數學教學總結

一、主要特點

1、組織嚴密，層層選拔。

4月份，我們接到運城教研室關於組織首屆國小語文、數學課堂教學大賽的文件後，立即以“河教研”的文件形式轉發給我市各單位，要求自下而上按上級文件精神組織大賽。各單位制定了實施方案，並於4月—5月進行了校級初賽，5月中、下旬，每個單位選拔出2名教師準備參加市級複賽，共34名選手。

7月中旬，我們下發了補充通知，在河津第四國小舉辦市級大賽。大賽分低、中、高三段，各確定一個課題，同講一節課。（低段一年級下冊《回收廢品》；中段三年級上冊《什麼是周長》；高段五年級上冊《平行四邊形的面積》），並對每名選手編號，面對評委講課，當堂亮分，力求公正、公平賽出真水平。

最後，在34名講課教師中選拔出一等獎3名（其中2名並列），二等獎3名，三等獎8名（其中3名並列）。

2、選手整體素質明顯提高。

34名選手風格各異，34節課精彩異呈，人人亮特點，節節顯特色。比如趙雲霞老師的《回收廢品》以情境串為主線進行教學；任水平老師的《平行四邊形的面積》讓學生自主建構知識；郭美玉老師神情怡然的教態與解決問題的教學方法等等。

此外，34節課也有共同的特點：首先，參賽選手都能運用新課程理念來設計和實施課堂教學。比如三維目標的結合、教師角色的轉化、學生學習方法的轉變、教學方法與手段的改進、新的課堂教學模式的運用等等。最為突出的是：在《回收廢品》這節中，老師們都採用了“創設情境——圖中收集信息——提出問題——分析問題——解決問題——應用已學方法解決新問題”的教學模式，體現出了培養學生蒐集信息，提出、分析、解決問題的能力，符合《基礎教育課程改革綱要》中的課程改革目標。在《平行四邊形的面積》一節中，老師們注重滲透數學思想方法教學的同時，讓學生採取“自主探索、動手操作、合作交流”的學習方式，工作總結《國小數學課堂教學大賽總結》。在《什麼是周長》一節中，老師們大都以故事情境引課，激發學生的學習、思考興趣，能利用學生已有的生活經驗講解“周長”這個抽象的概念。其次，所有參賽選手能在沒有多媒體的情況下，將承載多種教育功能的教學情境用圖片的形式呈現出來，有打印圖片，有繪畫圖片，有自制教具，創意性強，很好地解決了僅靠教師描述情境、學生幹聽的低效教學的問題。

無論我們推薦的選手在運城的比賽結果如何，我們內心都很欣慰，我們教師的整體素質上了一個台階。這得益於近幾年的新教材培訓與課堂觀察研討活動，尤其是近兩年來，在我們局領導一班人及教研室米文革主任帶領下組織進行的“聯片教研”，當然更離不開我們基層學校與一線教師的研究學習。如果説培訓觀摩是“綠葉陪襯紅花”，以點帶面的話，那麼聯片教研就為“遍地是紅花”，人人都能受益。

二、不足之處

1、教材處理不恰當。比如《平行四邊形的面積》一節，主要重點是平行四邊形的面積計算方法的探索以及會計算平行四邊形的面積，可有些老師設計的練習題過多過難。再比如《回收廢品》主要解決的是比多比少的實際問題，重點是探索理解解決方法，有些老師卻歸成類型題：求比一個數多幾的數用加法；求比一個數少幾的數用減法；其次教材上解決問題的方法有前後順序，應是通過擺小棒等實際操作理解加減法的意義，之後再列式計算，有些教師是先列式再通過擺來計算結果。

2、概念講解不透徹。比如《什麼是周長》一節中，周長的概念是比較抽象的，怎麼與學生已有的知識經驗聯繫起來，如學生熟知的通俗的説法“一圈”，而不是讓學生硬記封閉圖形有周長與不封閉圖形無周長。還有“邊線”的意思的理解，這些都將有助於學生對周長概念的理解。

3、學生探索活動的操作作品不能充分展示交流。比如《平行四邊形的面積》這一節，在轉化過程中，如何將平行四邊形轉化成長方形，學生的方法很多也都不同，而多數老師們只選擇了一種來展示。

三、幾點建議

1、加強學習，認真鑽研與教材配套的《教師教學用書》。準確把握教材編寫意圖，充分挖掘教材思維內涵，正確處理教材內容，能創造性地使用教材。

2、注意細節處的教學。比如高段《平行四邊形的面積》這節中，將平行四邊形轉化成長方形的過程中，沿平行四邊形的高將平行四邊形剪開後通過平移的方法拼成一個長方形，老師們的演示幾乎都是挪開的，不是平移的。再比如《什麼是周長》的教學中，老師演示沿邊線摸一圈時，一隻手拿圖形，另一隻手摸，摸着摸着就斷開了。為什麼？拿圖形的手擋住了。有什麼好辦法呢？

花開花謝，寒往暑來，又一個學期過去了。本學期我擔任三年級的數學課，教學工作中，我繼續延續了上學期的一些好的做法並重點做好以下工作：

(一)、重視課堂教學的有效性，着力提高課堂教學質量。

首先在課前認真備課，明確每節課的知識目標和能力目標，明確學生的認知基礎，完成詳盡的教學預案，因地制宜、因課制宜，有效利用各類課程資源，做好充分的課前教學準備;

第二，課堂上對學生要求明確，嚴明課堂紀律，保證良好的課堂秩序;

第三，上課飽含激情，注重課堂語言準確、簡練、富有感染力和趣味性，努力讓幽默成為自己的習慣，增強學生學習的樂趣;

第四、精講多練，注重使用啟發式教學，努力做到不憤不啟，不悱不發，儘可能讓課堂成為更多學生的舞台，讓他們體驗到成功的喜悦，充分發揮學生的主體地位;第

第五、課堂評價生動多樣，因人而異，注重調動學生學習的積極性。

(二)、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

(三)、認真批改作業，佈置作業做到精讀精練。

有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課後輔導工作，注意分層教學

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

五、積極參加教研活動,不斷提高業務水平

在教研活動中,學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

六、積極反思，做反思型教師

在教學過程中，我努力做到邊教邊學、且思且行，積極反思自己課堂教學過程和教學效果，不斷更新教學觀念，豐富教學內容，及時地查找不足，總結成功的經驗，從而不斷地改進自己的教學行為。並以教學隨筆的形式及時記錄自己的教學反思。

一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

篇9：國小數學教學總結

實施全面素質教育是教育教學改革的重點課題，我認為“三段六步”課堂教學模式是素質教育的“營養套餐”、“黃金搭檔”，本學期，對於“三段六步”教學，我有了更深的體驗。

首先，學生的自學能力增強了。我認為自學階段是本模式的重點階段，是充分體現學生主體，促成學生主動、全面的發展階段。因此教學中，我總是提出具體明確的目標、提供給學生明確的思考對象，有效集中學生注意力，激發學生的學習動機。根據國小六年級的學生的心理特點，精心設計自學目標，把學生引入“認知衝突――探究――發現――解決問題”的情境中，給學生提供了一個自由展示的平台，孩子們開始珍惜這個黃金時段，他們自學自悟，有了一定的學習興趣，同時也具備了一定的自學能力，在《統計》一章的教學中，學生基本上是自學的全部知識，多數同學能把自己學到的知識講出來，與大家共享。這是“三段六步”教學的第一大收穫。

其次，合作探究意識提高了。在教學中，我常根據教學內容，為學生創造運用數學的環境，引導學生親手操作，如測量、市場調查和分析、企業成本和利潤的核算等。把學數學和用數學結合起來，使學生在實踐中體驗用數學的快樂，學會用數學解決身邊的實際問題，達到培養學生用數學的能力的目的。比如在講到利息一章時，我讓學生分組調查了附近銀行定期利率情況，如存入五萬元，是定期三年的合算還是一年一存合算，學生通過小組調查，抄寫調查表，很快得出了結論，從中也發現了每個銀行的年利率是不盡相同的，哪種方法最實惠等等。由於經常合作，學生之間懂得了互相幫助和尊重，並會進行合理的分工，這不僅加強了生生之間的瞭解，同時也使他們懂得集體的力量是強大的，要學會包容和溝通。

另外，由於三段六步教學的目的，就是要面向全體學生，不僅要培養學生的數學素養，更要提高他們的綜合素質，使之成為具有一定創造性的人。所以每節課我都注意創設條件，因材施教，充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發誘導下積極思考並提出問題、解決問題， 長時間的訓練，學生學習數學的興趣明顯提高了，課堂上學生不僅搶着發言，而且能夠一題多解，並提出合理化的建議。學生之間學會了互相評議，知道自己錯在哪了，並能夠進行自我糾正。這樣在鞏固所學知識的同時又發展了學生的能力。

總之，“三段六步”教學模式，為學生充分提供了自由表達、質疑、探究、討論的機會，也為教師搭建了展示自我的平台，今後的工作中，我還要認真學習理論知識，靈活的運用模式，讓它更好的服務於學生，充實自我。

篇10：國小數學教學總結

一、強化教學內部管理，以制度強化教學管理

學校着力構建符合學校實際和現代教育思想的教育管理體制，努力實踐“以情感管理為基礎，以制度管理促規範，以目標管理為導向，以過程管理為關鍵”的管理思路，堅持了“以教學為中心、以學生的主體、以質量求生存、以科研求進步、以機制求活力”的方向，進一步明確了“以人為本、自主發展”的教育理念，強化內部管理，，健全和完善了學校管理制度。

1、學校實行教研組長和備課組長教育教學目標責任制，對教師進行動態管理；修訂和完善了教研組長備課組長的職責，實行了教學教研工作教研組長負責制，在教學常規活動中充分發揮教研組長和備課組長工作的主動性。

2、強化教學常規管理，修訂和完善了《盤龍二小教學常規管理基本要求》。

3、為了不斷提高教育教學質量，學校繼續實施每月教學常規檢查。每個月學校領導親自參加每月的教學常規檢查工作，嚴格對每位教師的備、教、改、輔、聽、評、析等日常工作，實行“多勞多得、獎勤罰懶、質優多得、提高質量”的原則，並將結果納入學校教師績效考核。

4、堅持月考制度，本學期，我校進行了5次學生的單元檢測，每次月考認真組織，嚴格批閲，並針對每次月考的成績進行分析評價，查缺補漏。

5、加大培優補差的力度。根據學生月考實情分析，我校制定了培優補差計劃，並制定培優補差的目標，要求教師認真落實，制定具體可行的措施，有針對的進行輔導，確實不斷提高讓學生的成績有進步。

6、堅持開展備課、聽課、教研和集體備課活動活動，特別是在本學期，我校認真開展教師課堂教學比武、互聽互評活動。周建容等老師主動講公開課，展現了教學新理念，凸現教學新舉措，取得了良好的效果。

7、狠抓畢業班的教學管理。加強畢業班教師資源，兩位校長、一位教導主任全天候蹲點、加大畢業生的培優補差的輔導工作，組織了一大批備考複習資料，進行大量的模擬性練習，夯實基礎，提高能力，提高畢業班的教學質量。

二、積極優化課堂教學，以實效提高教學質量

1、構建教學模式，優化課堂教學

學本校積極圍繞提高課堂教學質量的工作中心，面對學校教學改革的實際需要，將“以人為本、自主發展”教育理念與教學實際有機結合，針對課堂效率不很高的現狀，開展了轟轟烈烈的課堂教學模式的研究活動。通過深入課堂聽課評課，尋找存在的問題的癥結，積極構建有效的學科教學模式。通過一系列活動，逐步改變了“以教師為中心、課堂為中心和書本為中心”的課堂教學局面，大多開始運用“自主、探索與合作”的學習方式，強調形成積極主動的學習態度，使學生主動參與、樂於探索、勤於動手，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學生學會學習的過程、形成正確價值觀的過程和構建學生精神生命的過程。同時，通過組織集體備課、組織好教師之間的教學經驗交流，抓好資源共享，智慧共享、強調了行動的全員化、多元化、提高了教師研討的時效性，提高了教師適應新課程的水平。每位教師按自身優勢來選擇合適的教學行為、設計自己個性化的教學、創造獨特的教學風格，為大面積提高教育教學質量尋找到了新的支撐點。

2、推進特色教育，凸顯教學品牌

為了推進特色教育，凸顯教學品牌，並培養學生的實踐能力，提高學生人文素質和科學素養，學校在以課堂教學為主陣地的同時，認真開展學科競賽和藝術特長教育，緊緊依託音樂、美術、英語、體育、信息、科學等特色科目，認真進行學生藝術、特長的培養，積極開展這些學科的興趣小組活動。一學期來，這些特色教育成效顯著，80多名學生在英語競賽、作文競賽、書畫大賽和計算機等比賽中載譽歸來，目前我校已經形成“英語教育、藝術教育、綜合教育”的三大教學品牌。

三、打造科研型教師隊伍，以師資促進持續發展

高素質的教師隊伍是學校持續發展、不斷提高教育教學質量的關鍵。目前學校35歲以下的教師佔教師總數的80%，針對青年教師增多、素質教育對教師要求日益提高的現狀，學校強化內部造血挖潛，提高師資素質。

首先積極選派學科教師外出學習培訓，獲取先進的課改信息，學習先進的教育教學理念，學習優秀的教學實踐經驗。本學期12人次參加了市、區各類學科培訓，教師業務素養有了很大提升。

第二，狠抓骨幹教師隊伍建設，充分發揮骨幹教師的示範和帶頭作用，為同科教師上好指導課、示範課和組織好集體備課；積極推舉優秀教師參加各種教學比武活動，打造名師；充分發揮有經驗的老教師和優秀青年教師的傳幫帶作用。

當然，我們深知本學期工作的不足，由於學生生源和教學管理不力，我校在20xx年小考中進步甚微。我們深知各班教學成績有待進一步提高。在下一學期，我校將緊緊圍繞教育教學效益這個中心，迅速將硬件設施優勢轉變成教育質量強勢，埋頭苦幹，克難制勝，開拓創新，走質量立校、科研興校之路，以務實創新謀求發展，加大教育科研力度，強化教學工作各個環節的管理，提升教育教學水平，努力向“積澱文化底藴、注重精細管理、打造名校品牌、培育一流人才”的目標邁進，切實將我校教育教學邁上一個新的台階！

篇11：國小數學教學總結

一、強化了教師的培訓

教學質量高低的關鍵在教師，學校把教師的業務培訓放在一個極其重要的地位。學校積極鼓勵教師進修，如丁瑜、黃桂南老師利用業餘時間進行“中升專”林軍老師“專升本”的提高學歷學習，�杖〉昧搜Ю�。學校還組織教師參加場教學觀摩、培訓，讓他們開拓視野，並且在實踐中加以運用。本年度全體教師積極參加了全國教育技術培訓和考核。

二、發揮各科組長的骨幹作用，積極推動教學交流，提高教研水平

教學工作是學校的中心工作，科組長是學校提高教學質量的關鍵人物。學校教導對科組在學校教學管理體系中的作用進行重新整合，進一步拓展科組活動的空間，實行科組長負責制，使之有職有責，把科組長直接推上台。科組長認真組織教研活動，做到了時間、地點、人員、主持人對於組內開設的常規課、示範課、集體備課、研討課等公開課，做到人人蔘與聽課、評課，�招緯閃肆己玫慕萄蟹瘴В�促進了教研活動適量的提高。學校領導還經常深入課堂知道教學實踐切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，結合教學常規工作管理檢查，把新的教學評價貫穿老師的課堂教學評價中，引導教師改變評課方法，從而改變教學方法，高質量完成學期教研任務。

三、求真務實，加強了學校教學常規工作的管理

抓好常規管理是辦好學校的基礎。抓好教學常規管理是順利地進行教學改革的前提。開學初，要求每位教師制定工作目標，明確工作任務；期末，對達到目標的教師進行獎勵，樹立了教學榜樣，增強了教師間的競爭意識。每學期要求教師開學有計劃，期末有總結，全學期有學生成績記載和試卷分析。學校分別對語文、數學英語等學科進行了專題教研，每次教研組都精心安排，合理規劃。上課前老師們都踴躍報名，積極準備，大家出謀劃策，在查漏補缺，在修改教案，課後評課再交流經驗，總結成果，提高教育教學水平，真正達到示範課的示範作用。業務學習，備課、上課、輔導、作業的佈置與批改以及聽課、評課、考查，均是教學管理的一部分，本學期，我校規範了教師的教學行為，建立良好的教學秩序，推動了課改的發展。

1、一學期來，開學前學校領導便根據新課程標準和教材要求，制定出本學期切實可行的教育教學與教研工作計劃，開學就組織全體教師學習、討論，使全體教師在具體的教育教學與教研工作中做到心中有數，有的放矢，明明白白地進行教育教學教研。我們還堅持利用時間或晨會加強對教育教研工作的指導。

2、在備、講、輔、批、改、評、考個教學環節上對教師的要求及監督檢查，都作了明確而且具體的規定，規範了教師的教學行為，使教師的教學行為，使教師出動自覺地遵照執行，使每個教師認真做到教學紀律嚴明，教學行為嚴謹，教學秩序嚴格。促使學校教師認真備課、認真上課、認真輔導、認真批改、認真組織考評。

四、廣泛開展教學研究，提高教研質量

教學質量是學校的生命線，教育質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。我們針對本校的實際，舉辦了形式多樣的研討活動，達到了預期的目的。10月份，教研組組織教學交流研討課，�兆櫓�年輕教師參與聽、評課，總結經驗。通過聽課、評課，進一步領會了新教材的編寫意圖，提高了駕奴課堂、勇於探索創造性地使用教材的能力，廣大教師積極投身於改革大潮中，大膽實踐、勇於探索，總結出許多寶貴的經驗。我們把提高教育質量作為中心工作來抓。

1、更新教師課堂教學觀念。本學期認真組織教師參加新教材、新課程培訓，組織教師學習有關教研方面的材料，研究新課程標準、教材與教法，提高課堂教學水平，學習研究教育理論和專業知識。語、數、英三科每月開展一次集體備課。我校集體備課的廣泛開展，對指導教師起到了很好的效果。

2、本學期，學校通過對各班各科進行中段檢測的方式摸底，深入分析各班現狀。根據各班教學質量的實際情況，找出存在的問題，分析問題的根源，增強教師的質量意識，尋求科學合理、切實有效的提高教學質量的對策。再通過教師對單元檢測的反思全面瞭解常規教學中存在的問題。同時舉行期中自查表彰，對有進步的班級及學生進行表彰。

3、學校處每月進行一次備課、作業等常規的教學檢查，定期召開教師座談會，全方位瞭解教師的教學情況。嚴格執行質量檢測、分析制度，表彰先進，加大宣傳力度，讓“質量是生命線“的口號深入人心，把教學質量與評優、考核聯繫起來，加強教師的質量意識和責任意識。

五、加強學科質量監控，營造良好的競爭氛圍

教學質量是學校的生命線。每學期，我們都經過充分醖釀，精心籌劃，嚴格把關，對全校語、數、英三科進行嚴格的全面期末考核，考試座位採取跨級插花的形式，採取不同班級交錯監考，每個教室2位監考老師，集中評卷，嚴格按照評分標準，統一進度，保證成績的真實性、可信性。健全和完善激勵機制，對成績優異或有進步的班科任教師不僅給予精神鼓勵和榮譽表彰，同時給予物質獎勵，提高教師們的競爭意識，營造良好的教育教學氛圍，進一步調動全體教師的工作積極性，促進學校各項工作健康、有序、協調發展。對於薄弱的水平較低的教師，成績較差的班級，及時督促，幫助他們尋找原因，�戰�行有效調整，優化組合，努力提高教育教學質量。監控的結果表明，各個年級語、數平均成績穩中有升，學生掌握基礎知識比較紮實，優秀生比較突出。同時進行認真的質量分析，分析錯題的原因，針對學生的知識薄弱點，提出合理有效的建議，尋找補救措施，為今後全面提高教學質量奠定基礎。

篇12：國小數學教學總結

一、優化教學管理，提升工作有效性

教育教學是一項複雜的系統工程，真正提高教育教學質量必須做到腳踏實地，紮紮實實地加強學校各項管理，抓好每個細節。

1、按照教育部課程設置方案和我省課程計劃有關要求，根據實際情況，我校制定了課程實施方案，開齊開全課程。在具體執行過程中努力做到保證課程設置的完整性，保證學年安排不隨意變更，保證各類課程授課總時數。

2、學校制定並完善了一系列制度，通過不定期抽查和分階段普查相結合的形式，檢查每位教師的教案、作業批閲、聽課筆記、學生成績考核等，將評比結果做為評優、晉級的重要依據。加強課堂教學的跟蹤，堅持聽課、評課制度，及時與教師交流，提出指導性意見，解決教與學中的各種問題與困難，促使教師改進和提高。

3、面向全體學生，因材施教，最大限度地激發學生學習的積極性、主動性。注重學生作業質量，統一規範作業格式，大力提倡分層練習。注重學生髮展性評價及學生能力培養。對學生作業情況進行教師、家長、學生的互動評價

二、強化校本培訓，促進教師發展

1、以活動為載體，強化師德師風建設

學校以師德建設為核心，成立了以校長為組長的師德建設領導小組，加大師德考評力度，完善師德考評機制。開展了“塑師德，正師風，律師言，嚴師行”為主題的系列師德教育活動，在學生中開展問卷調查，瞭解教師教育教學情況。注重在師德交流上下功夫，發揮身邊先鋒模範作用，使廣大教師學有榜樣、趕有目標，形成良好教風。

2、以校本培訓為手段，促進師資水平提高

（1）學校將教師培訓納入學校計劃，採取“走出去”、“請進來”，集體學習與個人自學相結合的辦法，加強與專家對話和橫向交流。一年來，我們派出了語文、數學、英語、科學等學科的教師分別到鄭州、新鄉、衞輝市一小、二小等參觀學習，老師們觀摩了風格迥異、教學理念新穎的不同課例，傾聽教育專家的講座和點評。回校後學校組織聽課教師進行了翻版課展示並集中評課，使老師們瞭解了課改動態，更新觀念，反思自己的教學，受益匪淺。

（2）倡導學習之風，實現“自我完善”。充分利用學校現有的教學資源，提倡教師主動學習。結合工作實際，學習教育專著雜誌，提高駕馭教材、處理教材的能力，對教育工作進行總結提高自我反思。

（3）發揮骨幹力量，起示範引領作用。他們在學校擔任學科教研組長，成為教研活動中的中流砥柱，發揮着主幹作用，隨時隨地組織組員開展備課、説課、課後延伸等教研活動，有利地創造了教師間互相關愛，互相幫助，互相切磋、交流的工作環境，有效地提高了教師的教學能力。骨幹教師負責對所帶教師的學習、備課、上課等進行具體指導。學期初開展骨幹教師展示課。

（4）積極鼓勵青年教師參加各級各類學科競賽、評優課比賽、學術研討活動，給青年教師提供更多的展示交流才華的.機會，為青年教師的成長搭建平台。組織青年教師開展了板書、硬筆書法、演講等教學基本功比賽，進一步促進教師的專業化發展。茹素君代表學校分別參加衞輝市以及新鄉市書畫比賽獲得一等獎。琚洋、徐慶冉所作的公開課獲得鎮中心校優質課一等獎。

篇13：國小數學教學總結

一年級是上學的初始，良好的學習習慣的培養尤其重要。一開學，我就與班主任配合，注重學生課堂常規的訓練。首先讓學生逐步懂得上課要認真聽，不僅聽老師講，還要會聽同學發言；其次，要讓學生學會説，不僅要自己會説，還要會與同學交流；最後讓他們養成良好的思考問題的習慣，教給他們思考問題的方法。這是我一開學便為自己制定的教學目標。

數學必須是在實際生活情景中認識學習才能真正轉化為孩子們適應生活，解決問題的能力。新教材是緊緊圍繞這一理念編排的，作為教師，我也是把教材經過認真分析仔細歸類，靈活轉化為現實情景，儘可能地設計一些數學活動課，讓學生在遊戲式的活動中感知數學，掌握知識。這樣，大大增強了孩子們學習的樂趣。如，教學高矮，方位順序的認識時，我帶學生深入校園，親身體驗感受，不僅使他們輕易地學會了大綱內容，更重要的是教會了他們觀察生活發現問題。又如，教學分類時，我讓孩子們親自收集身邊的各種物體，進行整理歸類，繼而做簡單的統計，為學生初步運用數學的有序的思維方法去做事情打下了良好的基礎。

新教材更強調學生思考解決問題、應用操作能力的培養，而這一能力的訓練僅僅靠課堂是遠遠不夠的，它耍要實踐，而且是經常地實踐。這就要家長的配合，家長要有意識地讓孩子做一些力所能及的事情，以便把課堂學習的知識真正轉化為學生的實際能力。本學期，我也常與家長交流，交流人數達40人，共計60佘次。大多數家長都能很好配合，使我的教學工作能較順利地開展。

通過一學期新教改教材的實踐，我慢慢地適應並能運用自如。期終測試也達到了綜合成績A的目標。當然我不能以些滿足，在新教材的具體化實施中我還存在很多問題，如數學活動開展得還不夠豐富，與家長配合還欠密切，教學方法還有待進一步探索等等。但我相信，到下學期，我會不斷加強業務學習，提高自身的素質，為孩子們的學習、成長、發展做一些更有效的工作。

篇14：國小數學教學總結

在當前教育形勢下，數學教學內容刪繁就簡，教學方法和手段有所更新等等。但是國小數學教學在學校中的實際進行目前還存在不少問題：教師缺乏對數學知識的整體把握意識，對數學學習與生活的聯繫認識不足，對學生是學習的主體認識不足，對學生學習過程的認識不足等等。因此談些以下淺見：

一、數學教學要注重知識的整體性

數學是一門系統性很強的學科，前後知識聯繫緊密。國小生的年齡特點決定了他們的思維形式比較單一和缺乏整體意識，他們容易把握每節課的教學內容，滿足於掌握某種計算方法，會做某類練習題，卻不善於將前後知識聯繫起來，形成網絡。因此，綜合應用能力較差。

我認為，在國小高年級培養學生的歸納整理知識能力，可以引導學生將已學的知識進行梳理，理清各部分知識之間的脈絡。掌握它們的內在聯繫，從而可以形成較為完整的知識結構。在“數的整除”這堂複習課中，我通過提問、引答、學生舉例説明等方法，幫助學生一起將“數的整除”這一章節的概念性知識複習了一遍，並通過板書將知識結構呈現於學生眼前。學生一旦形成知識體系，既能幫助記憶，又能觸類旁通，舉一反三，同時，結構的重組又是培養學生養成良好的學習習慣，有利於學生掌握學習方法，形成一種學習能力，這對學生來説將受用終身。

二、數學教學要體現發展性

數學教學要注重人的發展，要把學生意識的潛能開發出來。教師在教學實踐重要關注每個學生的發展，要讓學生學習數學的課堂成為發展學生能力的場所。一方面教師看到學生個體存在着多種發展的潛在可能性，要對學生可能的變化和發展到更高水平有信心，同時要創造各種條件，為學生的發展提供機會；另一方面教師要承認學生之間的差異性，注意克服教育中追求完全趨同，華一整齊的現象，研究發展個體的特長，實施有差異的教學，讓每一個學生在原有水平上有提高。

三、數學教學要體現生活性

學習數學的最終目標，就是要解決生活中的數學問題。而我們現在的數學教學過程比較封閉，教學內容侷限在教科書中，使得學生髮現和解決實際問題中的應用能力的不到充分的培養和發展。如在“三角形面積公式及計算”教學中，我特意將教材中例1改為課堂教學最後一個環節實物測量，每一小組分發一條紅領巾，要求小組兩位同學測量紅領巾底和高，另兩位同學根據測量結果進行面積計算，得出用的布料面積。

四、數學教學注重情感滲透的意識性

有不少教學論著作中強調教學過程重要十分注重學生的情感，引起學習興趣，使學生樂學、好學。這裏對情感的重視，實際上只是把它作為服務於學習的手段，如：計算人民英雄紀念碑的體積，教師要滲透革命傳統教育等等，但還沒注意到課堂生活本身具有促使學生情感發展的價值。依我之見，教師還要注重師生之間情感問題，在課堂教學中教師應走下那矗立在學生眼前的講台，捨去那高高在上的尊容，深入到學生的羣體中去，特別是採用分組教學，教師能積極主動的參加學生活動，增強師生間的親密感，有利於提高學生對數學的學習興趣。古人説得好：親其師，信其道也！

由此，正如葉瀾教授所説讓課堂煥發出生命活力。數學的課堂教學觀點之一，就是要讓學生學習作用的同時，充分體現學生學習的主體地位，調動學生學習的積極性，是學生有基礎、有機會、有能力的主動積極學習。

篇15：國小數學教學總結

作為一名教師，我覺得這份工作肩負着很大的責任，所以，自工作以來，我始終以勤懇、踏實的態度來對待我的工作，並不斷學習，努力提高自己各方面的能力。現將本學期的工作總結如下：

一、認真學習了《國小數學課程標準》和《國小數學課程標準解讀》，從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂於接受學校佈置的各項工作，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學方面，我擔任3個班級的數學課， 數學課是以培養學生數學素養為宗旨的數學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課後”這幾句精闢的話一直指導着我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，儘量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

（1） 課前準備：備好課。

①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

（2）課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到數學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對數學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使數學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。注意引發學生的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，要採取不同的教學方法。要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

3、做到熱愛學生：平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和課堂表現不好的學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批評，要進行思想教育，使他們改變學習態度，學習才能有進步。

6、不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博採眾長，提高教學水平。

三、做到按時上下班，不遲到不早退，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。多學習，以提高自己的教學水平。除了認真做好自己的教學工作之外，還積極參與學校分配的各項活動，協助其他老師做好學校的各項工作；儘自己最大的努力把教育教學工作做到更好。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、彙報，並得到領導的鼓勵和指導。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。

四、繼續學習，不斷提高。

在緊張工作之餘，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名數學教師，在學生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學過程中，由於對數學學科教學經驗不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學上時常遇到一些知識上的難點，書到用時方恨少，沒辦法，只能平時自己多看些雜書了，在頭腦中多儲備一些知識，這樣面對學生的難題時，能夠坦然相對。在教學中不斷實踐，不斷總結，希望自己能夠全面提高。

總之，在這一學期中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學經驗不足，組織教學能力還有待提高。在今後的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取成為一名優秀的教師。

本學期，我擔任二年級數學教學工作，能夠認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業的開展

篇16：國小數學教學總結

近些天，參加了中國小幼兒園教師全員培訓，傾聽並觀看了範存麗和周衞紅老師的專題講座《激發國小生數學學習興趣的教學策略》。又有了一些新的收穫。

對“興趣”這個詞有了更深入近來的理解。興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒。它是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣是指直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對活動過程的興趣。間接興趣主要是指對活動過程所產生結果的興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯繫相互促進的。只有把直接興趣和間接興趣有機地結合起來，才能充分發揮每一個人的積極性和創造性，才能持之以恆，目標明確，取得成功。

影響學生興趣的三個因素是老師、數學和教學方式。

講座中講了通過調查瞭解到的學生喜歡什麼樣和不喜歡什麼樣的數學老師。這對我們平常教學中的行為，能夠起到一些指導作用。

在學校生活和教學中要盡力怎樣做，爭取得到學生的喜愛，做一個學生喜歡的老師呢？

講座中這樣講：從情感交流層面看，學生喜歡真心待自己、有愛心、很寬容的老師；喜歡公平的老師；喜歡經常鼓勵同學的老師。從行為層面看，教師喜歡學生，要在行為上表現出來，學生能感受到的愛心，才能發揮作用，教師不能總寄希望於“日久見人心”。從教師的個性特徵層面講，學生喜歡温柔的，善良的，大方的幽默的教師；喜歡能和同學一起做遊戲的教師；喜歡每天都高高興興地上課，高高興興地下課的教師。喜歡知識豐富的教師。從教師的責任感層面講，學生喜歡負責任的，認真講課的教師。從教學習慣層面，學生喜歡留作業少而精，下課很準時的老師；學生喜歡上課多提問，多給同學想問題時間的教師；學生喜歡讓同學發表自己意見的教師。

國小中喜歡怎樣的教學方式呢？這對我們改進教學方式，以激發學生的學習興趣，提高我們的教學效率有幫助，教學中可以作為借鑑。

國小生喜歡這樣的教學方式：師生互動；教師多講些著名數學家的故事，多講一些有趣的數學問題；經常做一些數學小遊戲，或安排搶答題；多動手；運用動畫課件學習數學；不能拖沓，要有效率；講課最好要畫一些圖，讓學生更容易理解；最好讓教室敞開着，到外面去上數學課，開闊視野，心情舒暢的學習知識。給學生自己思考的時間。

在數學課堂教學中教師要利用一些可行的教學方式、教學方法，讓學生體驗到“數學好玩”，學生就一定能形成喜歡數學的傾向，進而產生對數學的濃厚興趣，增強愉悦的情感體驗，保持持久的學習熱情，促發孩子的創造思維，形成愛學、會學的良好狀態。然而在現行的數學教學中，教師側重於技術性訓練，只關注數學學習有天分的孩子，對學習一般的孩子關注太少。使原來對數學很有興趣的`學生，變為了做題的機器，對數學的興趣逐漸被抹殺了。

當然也不能走另一種極端，教學中過分關注學生的興趣，有趣的故事情節、大量的動手操作佔用了課堂的大部分時間，數學課結束了還沒有揭示數學的本來面貌，學生還沒有體會到數學的真諦。

範存麗周衞紅老師的講座，向我們介紹了怎樣在數學教學中激發學生的興趣。教學中我們可以利用這樣的方法。

一、創設情境使學生別有生趣。

低年級的國小生對動畫片非常感興趣，我們可以把數學知識用動畫片中的角色呈現出來。讓學生學習起來興趣盎然。

二、貼近生活使學生感受數學的魅力。我們的課堂要選取同學生密切相關的題材。

三、提供爭辯的空間，使學生樂享學習過程。

傳統的數學是老師為主體，老師答疑、解惑，老師喋喋不休的講解。吳宗憲老師改變了這種方法採用了一種新的教學方式爭辯。針對一個問題，讓學生參與進來，通過情感的互動，思維的碰撞來解決問題。學生從中體驗到了學習的快樂。四、挖掘潛能學生在自我建構中感受進步。

新課標中提倡一種學習方式研究性學習，讓孩子“在游泳中學會游泳”，在摸爬滾打的真實經歷中學習知識，領悟方法，在探索中獲得成功的心理體驗。

楊存麗、周衞紅老師的專題講座，向我們提出了幾點讓數學學習變得有趣的幾點建議：

一、瞭解兒童的心理需求

我們要熟悉兒童的心理，瞭解兒童需求，把握兒童的認知規律，進一步改進和完善教學方法。

二、挖掘教材趣味因素

要創造性的使用教材，把數學內容變得生動、具體、有趣。

三、採用恰當的教學方法、手段。

四、永葆童心換位思考

教師要從孩子的角度考慮問題，課堂上孩子的“奇思妙想”“異想天開”教師要在意，不要將成人化的數學學習方式呈現在孩子面前。

五、“營養、好吃”二者兼得

數學的趣味性和數學的本質要二者兼顧。

六、循序漸進，由表及裏

以上方法是有遞進關係的，是由表及裏的，要根據學生的年齡特點和學習內容循序漸進。通過這次培訓，我覺得在職教師瞭解一些新的教學思想，學習一些新的教學方法，對我們的數學教學是很有好處的，是有幫助的。

篇17：國小數學教學總結

我是一名國小數學教師，國小數學中的能被2、3、5整除的書的數學，雖説知識不算深奧，學生卻不易掌握，更不易記牢。在以後的運用中就更談不上靈活了，所以我在教這部分知識的時候採用了激趣法教學。首先喚起學生的好奇心，使學生對此堂課產生興趣，激發學生的求知慾，並將求知慾很快向學習知識轉變。

上這節課我的導語是：“練武功的人説自己有絕招，老師沒練過武功，可老師也有絕招！”我在此停頓了一下，觀察學生，學生面面相視，個個都睜大了眼睛望着我，表現出一副疑惑的神色。沉默了幾秒鐘以後，有的同學乾脆就站起來説：“老師你也有絕招？展示給我們看看吧！”“對老師也有絕招，這絕招是數學絕招，就是判斷一個數是否能被2、3、5整除，不信你們任意出數驗證一下老師的絕招靈不靈！”話音剛落同學們便紛紛舉手出題。我依次讓每個人站起來出數，開始學生出的數是兩位、三位，後來越來越大甚至出現了六位、七位數，想為難一下老師，（我將學生説的數分類板書為後面的分析總結埋下伏筆。）結果呢都落空了。老師果然有絕招，這時我問學生：“你們想不想把老師的絕招學到手呢？”“想！”同學們異口同聲地喊了出來。

我知道這時學生的好奇心已被喚起，學習興趣也被激發，我把握住這個有利時機，對着黑板上他們自己出的數提示學生，先看能被2、5整除的數的尾數規律，他們很快地發現能被2整除的尾數是雙數，而能被5整除的數的尾數不是5，就是0，這樣能被2、5整除的數的問題就解決了。這時學生有了成就感，也就很有信心去攻克3這個難關了，能被3整除的數的規律對學生來講難度就相對大一些，再加上能被2、5整除數規律的思維定勢約束着他們，使他們一籌莫展，我就讓他們發揮集體的力量，分組討論，結果學生找不出正確的計算規律。總結的時候雖然學生説的不對，而每一個組説的結論我都笑着搖頭，或給予反駁式的驗證，這時剛才還滿心歡喜找到答案的同學也進入了“山窮水盡疑無路”的境地了。這時同學們都瞪着雙眼企盼着老師給一個明確的答案，而我為了滿足他們的勝利感，增強學習他們的信心，只輕輕地説：“你們將被除數之和除以3試試看。”學生一試果然靈驗。真是“柳暗花明又一村”。他們都深深地鬆了一口氣。

到這裏知識已經傳授給學生了，為了鞏固學習成果，我再一次讓學生用自己找到的計算規律進行分組一一驗證，讓他們以剛才難為老師的數去驗證開始老師的判斷是否有誤，使他們在練習中再一次發現他們尋找的規律是完全正確的，並且進一步驗證了老師的判斷是無誤的。老師的“絕招”同學們也學到手了，他們感到興奮，感到自豪。事後有的學生回家還用老師的方法去考他們的父母，使這一知識達到更深化的理解。

這堂數學課在學生們一直感興趣的情況下，老師只作了一點小小的點撥，學生就能很快發現新規律，掌握新知識。這樣的激趣式教學可以使學生們增強競爭力，體驗成就感，使本來枯燥無味的數學課，不但活潑愉快，而且很輕鬆地牢固地掌握了知識，使教學效果事半功倍。

篇18：國小數學教學總結

1、培養和提高學生學習數學的興趣

我在教學中，主要以鼓勵為主，如一年級的小朋友，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數學學習影響最大，也最容易打擊孩子的信心。利用數字卡片、算式條、速算本來對孩子進行訓練，提高孩子的口算能力。如果孩子上課時能第一個算出結果，那肯定是一件很光榮的事，會激發孩子的學習熱情。不過，計算訓練比較枯燥，我還用星級方式進行鼓勵，比如三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎品、兑紅旗等。數學教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變為創造、主動學習。

2、每個孩子都是優秀的，好孩子是誇出來的

孩子與孩子之間存在着差異，也可能有的孩子在學習成績上不如別的孩子那麼優秀，同時也可能學習起來缺乏自信，調皮搗蛋，與老師對抗等等，這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心。一個孩子生活在鼓勵之中，他就能學會自信；一個孩子生活在認可之中，他就能學會自愛。有時我們一個真誠的微笑，一句熱情的表揚，都可以在孩子身上轉化為無窮的動力。因此，我們一定要精心呵護每一顆美好而脆弱的心靈。當我們的愛注入孩子心田時，我們的愛就會轉化為孩子對知識和世界的熱愛，從而促進孩子良性發展。

3、信任,是孩子成長的營養品

在堂上，老師與學生之間，也同樣需要信任。

心理學家認為，追求信任，這是一種積極的心態，是每個正常人的普遍心理，也是一個人奮發進取、積極向上、實現自我價值的內驅力。信任的心理機制對兒童良好心理品質的形成具有積極的鼓勵作用。

作為一名教師，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學生。我覺得每一個學生都有自己的特長，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此，對待學生我都一視同仁。在日常工作中，我還注意發掘每個學生身上的閃光點，幫他們樹立自信，促進學生的全面發展。

學生是國家未來的希望，教育好他們，把他們培養成材，是我們教育工作者的責任。我清楚地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會有所收穫的。

篇19：國小數學教學總結

陽春三月，乍暖還寒。感受着暖暖的陽光，我們在董校長的帶領下，來到了莒縣教師研修中心參加國小數學課堂教學研討會。本次大會由莒縣教研員翟老師主講，全縣各學校業務校長和部分教師代表參加了研討會。翟老師圍繞如何提高課堂效率這個問題，分別從教學計劃、教學常規、新課程標準的解讀三方面進行了精闢的闡述。這次研討學習，讓我受益匪淺。

首先，翟老師講到，20xx年國小數學教學計劃將依據縣教研室工作計劃，以“促進學生間的多向互動，構建充滿生命力的課堂”為總奔向，圍繞新修訂的課程標準全面落實開展課堂教學研究活動，讓學生在獲取後續學習必備知識的同時獲取學習的方法，提高相應的能力，形成良好的學習習慣。要全面落實新修訂的國家義務教育課程標準，依據新課標要求，調整教學觀念和教學行為，合理把握教學容量，容量既不要太大，超出學生的接受能力；也不要太小，降低課堂效率。翟老師還提出了10條學習習慣的要求，讓我注意到了在以後的課堂上不能只關注學生的知識學習，更要多關注學生的習慣養成。

其次，翟老師闡述了教學設計中優化問題設計的基本策略。如要圍繞教學目標，結合知識特點、重難點設置問題，要對學生的認知情況充分預設，在學生的認知障礙處設置問題，問題的設置要有一定的思考空間，應是學生通過自主思考、利用已有的知識就能解決的問題，問題空間不能太大，讓學生無所適從，也不能空間太小，指向性不強，缺少思維含量等，並結合《三角形的認識》、《分數的基本認識》等課例具體示範了了如何來優化問題設計。聽到這裏我茅塞頓開，一陣興奮。在過去一年多的教學中，我一直存在着一個很大的困惑：為什麼我設計的教學內容總是講不完？今天我終於找到了答案。原來課堂上提的問題存在着問題，有些問題提的太過簡單，學生不加思考便能回答，起不到引發新思考的作用，而有些問題沒有考慮到學生的認知情況，指向性不強，導致學生很茫然，一直找不到思考問題的方向，導致了時間上的浪費，降低了課堂效率；再一個就是我知道了在課堂時間分配上，複習導入要短、平、快，新知建構後的.鞏固練習要較新知建構過程的節奏加快些，合理的分配各環節的時間比例能讓課堂更張弛有度。

最後，翟老師講了教學過程中的基本策略。她提到了以下幾點：第一，促進學生深刻思考的基本策略；第二，促進生成，靈活駕馭的基本策略；第三，充分交流的基本策略；第四，開展各種教學評比活動的基本策略等。翟老師尤其對對加強學生的計算能力的培養與提升重點進行了強調。我也意識到了計算是國小數學的基礎，要重視口算，做好筆算。針對我教的二年級，我打算現階段通過口算大賽、口算接龍、神算手、心算大王等競賽活動調動學生進行計算的積極性，把20以內的加減法、100以內的加減法、表內乘法練透練熟，，培養學生紮實的計算能力。

通過這次培訓學習，我覺得自己的教學觀念和教學認識有了很大的提升，而且對於自己在教學過程中長期困擾着我的一些問題也有了較清晰的認識。我一定會將這次學習到的這些寶貴的知識應用於今後的教學中，讓學生能更快樂輕鬆的學習和成長，同時自己的專業知識和水平也得到提升，提高自己的職業幸福感。記得日照一位教育局領導説：外出培訓學習是對教師最好的福利，我非常感謝學校領導能讓我有機會參加這樣的培訓，我定會努力汲取新理念、新知識，不辜負學校的期望，成就孩子的夢想，回報學校，回報社會。

篇20：國小數學教學總結

一學期即將過去，可以説緊張忙碌而收穫多多。總體看，全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主 ——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、課程標準走進教師的心，進入課堂

我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初組織攻關教師和教研組長參加處組織的新課程標準及新教材培訓學習，並參加處研究性學習培訓。在各年級組織認真學習的基礎上全體數學教師集中由黃麗娜陳豔紅兩位教師二次分學段培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解，本學期各年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的台階。

篇21：國小數學教學總結

多年的數學教學中始終面臨着這樣一個問題：教師教得辛苦，學生學得痛苦。提高數學課堂教學的有效性，已是擺在無數數學教師面前的一個嚴峻的問題。

陶行知先生曾有過這樣的論述：“生活即教育”。因此，教學中教師要通過情境的創設，架設起數學與生活這座橋，讓學生在“實際生活”或“模擬生活”中自然地學習“現實的數學”，體會數學源於生活、服務於生活，並讓學生在感受到所面臨的問題是熟悉的、常見的同時，又感到是新奇的、富有挑戰性的。

興趣是推動學生學習的直接動力。國小生的思維處於具體形象為主的發展階段，國小生具有愛玩、愛動的思維特點，利用動手操作輔助教學，能將枯燥的數學教學寓於情景之中，給學生提供動的機會，會使學習變得自然、輕鬆、高效，從而使學生主動地獲取新知識。

在學習知識的過程中，引導學生利用動手操作參與知識的形成過程，能夠激發學生參與學習的興趣。使他們樂學、善學，從而使他們在愉快的操作活動中掌握數學知識，又發展了他們的思維。實踐證明，讓學生動手操作參與比看教師分、理，聽教師講解獲的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發展學生的數學潛能。

課堂提問是一種教學方法，也是一門藝術。合適的、有實效的課堂提問能引起學生的注意，激發興趣，啟發思維，主動去學習。課堂上問題並不在多，而在於質量。何謂高質量的提問？高質量的提問自何而來？我認為，高質量的問題應該具有趣味性、開放性、挑戰性、差異性和實踐性，解決問題的過程中應該飽含着數學的思想方法和策略應用。而高質量的問題來自於教師的刻苦鑽研，對教材的研究，發掘數學知識中隱含着的數學思想和方法；對學生的研究，瞭解學生的認知起點、認知水平及學習新知識時可能有的思維方式和各種困難等；對以往教學的研究，反思教學過程，積累經驗，發現問題等。在此基礎上，圍繞教學的主線設計高質量的問題。

具有實效性的課堂，一定是講求高質量的教與學的過程。所以，課堂教學應在突出實效性，追求高效性上下工夫。

篇22：國小數學教學總結

一學期來，數學教研組在校領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，

為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。

1、堅持理論學習，提高自身素質。採用個人自學的形式，每位教師認真學習有關教育教學方面的論文、專業書籍；不斷錘鍊自己的教學語言，讓課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示範；爭取時間博覽羣書，真正成為學生的良師益友。

2、以數學教研組為單位，組織教師學習各科《課程標準》；學習教材及教材分析；學習《國小數學教師》、《國小數學教學》、《國小數學教學設計》等教學刊物，觀看相關課例錄像；觀看有關專家講座等。全組教師充分利用網上各種資源，上網學習培訓，藉助網絡的優勢，積極參加網上學習和交流活動。

3、加大教研力度，提高教學水平。我們教研組雙週三下午開展數學研討活動，總結交流、反思本週教學情況及課改實踐中遇到的問題，全組教師各抒己見，提出解決問題的措施和辦法。深化數學課堂教學改革，大膽實踐探索。密切結合各年級學生的年齡特點，切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來。

4、以數學教研組為單位，切實組織好常規教研。採用個體與集體備課相結合。個體備課不要求詳案，但要求突出個性化教學風格，杜絕抄襲或網上粘貼教案，防止只備不用的現象發生。力求做到“四有”：即走進教室“有目標”；講起課來“有步驟”；導起學生“有層次”；上完課後“有反思”。不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。

5、抓好學科研究活動。在學校的部署安排下，繼續開展研討課活動，突出新課標理念。以數學組教師“互聽互評”為研討重點，進行“研、講、評、議”一條龍教研活動，充分體現集體智慧，集思廣益，提高教師的'授課質量，提高課堂效率。每位老師都能圍繞我校研討專題“學會反思，促進課堂教學”並緊扣自己的教學實際進行反思。如：對教學重難點的處理、課堂教學時間的安排、課堂活動組織、教學是否得心應手、學生思維能力有否提高、教師角色、行為舉止、所舉案例是否恰當等的反思，既要寫成功之處，又寫不足之處。授課老師能充分利用多媒體教學激發學生的學習興趣，創設良好的課堂氛圍，使每位學生積極參以，真正成為學習的主人。學生不但能學到新知識，而且還學得輕鬆愉快。

6、本教研組在期初設定課堂常規檢查的重點，嚴格按照課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進學生全面發展，把教研工作做細、做實。

7、抓養成教育。加強學生的養成教育，促進其良好學習習慣的形成，促進學生學習成績的提高。學校樹立正確人才觀、質量觀，在促進學生全面的發展的同時，抓好教學質量。通過培優補差，促進全體學生的全面發展。

8、加強對教師的教學行為的管理，特別是學生的作業佈置與批改，數學組老師都能根據學生的實際情況和教學內容，作業的批改及時、認真、細緻、規範，每位老師並能及時分析反思，適時地採取補救措施，使本學期的教學質量都能有所提高。

回顧過去，展望未來，我們將以飽滿

篇23：國小數學教學總結

國小數學教學的一項重要任務就是培養計算能力。一個國小畢業生應能正確地、迅速地進行整數、小數和分數的四則計算，為升入中學進一步學習打好基礎。如何實現這個教學要求呢？

一、要講清算理和法則

算理和法則是計算的依據。正確的運算必須建築在透徹地理解算理的基礎上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進行。

國小生遇到的算理如：10以內數的組成和分解，湊十法和破十法，相同數連加的概念，十進制計數法，有關數位的概念，小數的意義與性質，小數點位置的移動引起小數大小的變化，積、商的變化規律，分數的意義與性質，分數單位的概念，分數與除法的關係，約分與通分等概念。

二、要講清四則混合運算的順序

運算順序是指同級運算從左往右依次演算，在沒有括號的算式裏，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，後算加減；有括號的要先算小括號裏面的，再算中括號裏面的'。

國小數學教材中，關於運算順序這部分知識是分散出現的，一年級就出現了兩步計算的加減式題，二年級出現了兩步計算的式題（沒有括號），三年級學習兩步計算的式題（有小括號），四年級學習四則混合運算順序三步計算式題，五、六年級繼續鞏固。

篇24：國小數學年度教學總結

又一學期即將結束，我凡事都腳踏實地地去做，不弛於空想，不騖於虛聲，而惟以為真的態度做踏實的功夫。因此，在這裏，我想實事求是地來談談自己所取得的成績與不足之處。

首先，作為一名教師，我能全面貫徹執行黨的教育方針，注意培養自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處為人師表；在思想政治上，作為一名黨員，能以黨員的標準來嚴格要求自己，作為學校大家庭中的一員，我能主動關心學校的點點滴滴、角角落落。對於學校的榮譽，我也能積極維護，凡是有利於學校發展的事情，我都會大張旗鼓地進行宣傳，然後盡心盡職地做好各項工作。

其次，在教學工作方面，我堅持經常翻閲《國小數學教學》、《優秀論文集》、《青年教師優秀教案選》等書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是絕不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

這學期主要擔任二年級的數學、思想品德的教學工作。培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級裏面總存在幾個尖子生和後進生。對於後進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然後是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課後多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們”看扁“，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。

對於今後的路，我會謹慎地走好每一步，用自己的努力實踐、勇於探索使自己的業務素質和工作能力再上新的台階!

篇25：國小一年級數學教學總結

本學期我支教到一個偏遠的鄉下國小擔任一年級數學教學，學生數雖少但基礎差，責任重，一年級上期數學教學總結。一學期來，我認真領會教材，走進學生，研究教法，虛心學習，不斷創新，較好地完成了教學任務。現對本學期教學工作作出總結，以促進以後教學工作更上一層樓。

一、狠抓養成促良好習慣形成。

對於一年級國小生來説，培養他們形成良好學習習慣是很重要的。因此，我着重抓認真聽講的習慣和正確的寫字姿勢，並經常以某種動作手勢予以個別提示，這樣做既達到了教學目的，也不會影響教學的正常進行。同時，利用”暗示法“提請學生注意。除此以外，我還運用恰當的讚語、合適的獎勵等，使我班學生初步形成了良好的學習習慣。

二、夯實基礎促知識技能形成。

經過一學期努力，學生能正確的認、讀、寫20以內的數，知道20以內數的組成和順序，學會比較數的大小。結合具體情景，進一步體會加減法的含義，會計算20以內數的加減法，初步學會估算。知道應用數學知識解決一般應用題。建立初步的獨立思考和探索的意識，初步形成估算的意識。發展了學生的觀察、想象思維和操作的能力，有了初步的空間概念。

三、善待錯誤促健全人格形成。

課堂是學生出錯的地方！教師面對學生的錯誤應該高興才對，因為有了錯誤才有更精彩的教學資源生成；有了錯誤才有師生更深層次交往的機會；有了錯誤才有學生成長的經驗；有了錯誤才有教師專業成長的可能。一年級學生剛入學，一切都是那麼陌生新奇，他們往往不適應新的學習環境，不習慣學校紀律的約束，再加上他們調皮好動的特點，往往會違反一些紀律，做錯一些事情。對於學生，錯誤是走向完善的路標；對於教師，錯誤是反饋教學的一面鏡子。看見學生做錯了，就批評，不給學生微笑，這種做法使學生變得唯唯諾諾，失去嘗試和探索事物的興趣。這是一個多麼可怕的誤區啊！

人的成長就是在不斷嘗試、不斷錯誤的磨礪中慢慢地向着正確的目標前進，在這個過程中，我們經歷着苦惱、也經歷着快樂，因為我們又邁出了可喜的一步。只有經歷這樣的感悟、體驗的過程，才能得到能力的錘鍊，智慧的昇華。沒有學生積極參與的教學應該是失敗的。教師在關注學生的同時，要積極創設機會讓學生體驗成功的快感。做好糾錯工作，讓學習錯誤成為學生成長，教師進步的契機。錯誤是一種寶貴的潛在的教學資源，我們要學會關注錯誤，正視錯誤，在錯誤資源中挖掘各種可生長點，有效地利用錯誤。使學生在錯誤中學會成長，這樣才會讓課堂生機勃勃，充滿活力；才會讓師生張揚個性，充滿靈性！

四、樂學會學促創新思維形成。

美國哈佛大學有句名言：教育的真正目的就是讓人不斷地提出問題、思索問題。孔子鼓勵學生每事問。因此，在教學中，我總是千方百計啟發學生思維，力求形成敢問善問的課堂氛圍。

1、參與活動學方法。比如教學統計時，設計一些調查活動，調查班裏同學喜歡吃的水果，男女同學的人數等，使學生在活動中探索調查的方法，並體會統計的必要性。

2、寓教於樂善發現。我經常開展競賽遊戲活動，寓教於樂，提高課堂學習氣氛。學生積極性高，效果好。現就是提供機會。讓學生經過自己的積極探究，從而找到規律，發現問題，理解新知。

3、安排實踐勤思考。實踐活動是學生體驗數學與日常生活的密切關係的渠道。積極主動的活動更是兒童獲取知識、發展能力的重要途徑。我在第六單元和第九單元之後安排了實踐活動：”數學樂園“、”我們的校園“。

4、學以致用多積累。我經常引導學生自己尋找生活素材，集體交流，解決生活中的問題。學生學習的最高階段，就是學以致用，利用自己或集體的智慧創造性的解決生活中的問題。利用知識的遷移，很好的開展實踐活動，培養解決問題的能力。

以上是我本學期教學的點滴體會，在今後的教學工作中我還要不斷積累，不斷探索，不斷提高數學教學水平。

篇26：國小二年級數學教學總結

本學期我繼續任二年級數學教學工作。一學期的工作接近尾聲。在這個學期中，我擔任二（2）班數學教學任務，二年級學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配，上課好動，不遵守紀律，愛玩小東西，開小差等等。只有遵循學生心理活動的規律，把數學學科特點和學生年齡、心理特徵結合起來才能使學生願意學、主動學。如果教師用傳統的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教於樂，增強學生學習的興趣。使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，圓滿地完成教學任務。現將本學期的課堂教學工作總結如下：

一、開學前制定教學計劃和教學目標

根據教學大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結合本班學生的實際情況，制定了一套全面的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度；根據本冊教材的訓練重難點，制定了總的教學目標：目的是培養學生的動手操作能力，計算能力，提出問題並解決問題的能力。教學計劃使整個學期的數學教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展。

二、瞭解本班數學水平的實際情況

經過上學期的教學，本班學生的有個別學生計算能力、語言敍述表達能力相對較弱，因此教學效果不夠理想。本學期我實事求是，瞭解及分析學生的實際情況，具體問題具體分析，做到因材施教，授課時取得良好的效果。

三、關愛學生讓學生親近你

接班後，我首先對每個學生進行全面瞭解，經常同他們個別談心，從學習、心理、愛好、家庭等處瞭解學生，利用課餘經常同學生溝通、同家長溝通。如劉偉東、黃家威同學，本學期我通過各個途徑輔導、幫助他，這個學期數學成績有較明顯的進步。又如碰到學生有困難或生病時，我主動打電話問候他，讓學生感到老師親切和藹，真正關心他。

四、轉化後進生，促使全班共同進步。

轉化後進生是每個科任老師義不容辭的職責。每當我接到一個新班後，我首先是瞭解學生，作為科任老師必須與班主任配合，關心愛護表現良好的學生，更注意給那些表現不良、成績差的學生更多的關愛。後進生不是天生的。特別是低年級的學生，他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母外出工作，缺乏管教；有的是過分的溺愛所造成的；因此，針對這些學生，我先找他們談心，幫助他們克服自卑心理，同時儘量捕捉他們身上的“閃光點”，引導他們發揮長處，及時給予肯定，幫助他們樹立信心。在學習上，讓每一位差生與一個學習好的同學同桌，開展一幫一的輔導活動，為差生創造一個學習氛圍。優生輔導差生使其進步給予班上表揚，評為輔導能手。其次我組織開展“比比誰的進步大”的獎勵活動，差生就會提高學習興趣，差生就會改正自己學習方法和學習習慣，學習成績就會進步，促使全班同學共同進步。使差生逐漸走向光明。實踐證明，要轉化後進生，只有使差生提高學習興趣。只有消除差生對老師、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤給予耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心。從而達到轉化的效果。通過本學期的學習，本班的後進生在學習方面有一定的提高。從而提高整個班級的學習成績。

五、所取成績

在師生的共同努力下，本學期的數學教學取得了一定的成績。

1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。

2、學生的動手操作能力，計算能力，提出問題並解決問題的綜合運用能力有所提高。

3、單元成績穩步提高。但單元考評成績還不夠理想。沒有達到了學校所定的目標，但比以前有所提高。

以上是我對本學期數學教學工作的總結，在實際工作中，還有許多做法值得我去探討和總結。

總之，作為一名科任老師必須與班主任配合，認真抓好班級管理工作，重視學生的全面發展，用愛心和耐心去教育學生，並緊密團結學校領導。只要付出了艱辛和努力就能創造出輝煌的業績，班級工作就會邁上一個新的台階，就能取得豐碩的成果。在今後的工作中，我要取長補短，使自己的工作更上新台階。回顧過去，展望未來，我滿懷豪情，充滿信心，隨着教育的迅速發展，我將繼續盡職盡責地為教育事業奉獻一生，努力爭當一名優秀老師。

篇27：國小四年級數學教學總結

回顧一學期來的教學工作，可以説既緊張忙碌而又很充實。本學期我繼續擔任四年級（2）班的數學教學工作。本學期，我努力根據學生的實際情況，採取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，通過一學期的努力，取得了一定效果。現將一學期的工作總結如下：

一、認真鑽研業務。

學期初，我認真學習了《數學課程標準》、認真鑽研教材、教參，對本學期教學內容做到心中有數。學期中，着重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。從學生實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維。説實在的這學期四年級數學教學比上學期教學難度增大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難。教學前，我充分理解課後習題的作用，設計好練習。

二、用心教學，努力提高教育教學質量。

針對本班學生的差異和年齡特點，因材施教。教學中重點做到精講多練，重視運用直觀演示、運用學具動手操作，精心設計練習課，講究練習形式的多樣化，提高了練習效率。從不同角度創設了課堂有效教學情境，整體上使不同學生的知識、技能得到了不同程度的進步和提高。具體如下：

（1）創設各種情境，活躍課堂氣氛。

沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，儘量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。然後，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接着，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最後，儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

（2）在課堂教學中正確處理了“教”與“學”，“學”與“導”的關係，把教與學的重點放在“學”上，在教法上着眼於“導”，以學生髮展為本，激發學生的求知慾，誘導學生主動探索，主動參與認知結構的過程，促使學生樂學、會學、學會。

（3）及時複習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天複習或第二天覆習，以後再逐漸延長複習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會複習的特點。

（4）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理複習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理複習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

（5）注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋樑。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明瞭老師的一片真誠與苦心。

（6）注重學科的多元整合。如教學列式解文字題時，引導學生應用語文裏縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。

三、注意培優，注重對後進生的輔導。

對後進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答採取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢於回答問題，樂於思考。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。對於優生，多讓他們進行一些開放性、難度深的練習，使他們對數學更加感興趣。

四、認真批改作業，及時反饋。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之後，補給優秀，建立學好數學的信心，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中我採取書上的題學生做完後教師挨看，我認為這樣能準確掌握學生學得怎麼樣，學生做的思考題每題必看，這樣能防止學生偷懶不做，學生課餘作業每人必看。學完一個單元就進行測驗，測驗試卷同家長見面，以便家長了解學生在校學習情況。複習階段，首先對課本進行詳細複習，然後採取複習與測驗相結合的方法，不管是練習題還是考試題，做到每人每題都看。

在今後的教學工作中，我將繼續努力，不斷提高自身業務素質，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性，對學生進行強化訓練，經常與家長聯繫，共同教育，爭取教出更好的成績。

篇28：國小五年級數學教學總結

在這一個學期裏，我在思惟上嚴於律己，熱愛黨的教育事業。一學期來，我還積極加入各類政治營業進修，盡力提高本身的政治程度和營業程度。遵從校舍的工作放置，共同帶領和教員們做好校表裏的各項工作。

本學期我擔任五年級數學講授工作，一學期來，我自始到終以當真、嚴謹的治學立場，勤懇、對峙不懈的精力從事講授工作。作為數學教師，我能當真制訂打算，注重講授理論，當真備課和講授，積極加入教研組活動和備課組活動，上好每一節課，並能經常聽列位優異教員的課，從中吸收講授經驗，取長補短，提高本身的講授的營業程度。按照新課標要求進行施教，讓學生把握好數學常識。還留意以德為本，連繫實際餬口中的現象層層善誘，多方面、多角度去培育學生的數學能力。在講授中我從以下幾方面做的：

一、課前預備

備好課：①當真鑽研教材，把握教材的根基思惟、根基概念，領會教材的佈局，重點與難點，把握常識的邏輯，能運用自如，知道應彌補哪些資料，如何才能教好。②領會學生原有的常識技術，領會他們的愛好、需要和習慣，知道他們進修新常識可能會有哪些堅苦，採納響應的預防辦法。③考慮教法，解決若何把常識與技術教授給學生，培育學生能力，包羅若何組織教材、若何放置每節課的活動。

二、講堂上的環境

在數學課上，把抽象的數學常識與學生的餬口慎密聯繫，為學生創設一個富有餬口氣息的進修情境，同時，也注重對學生進修能力的培育，指導學生在合作交流中進修，在自動探討中進修。講堂上，始終以學生為進修主體，把進修的自動權交給學生，挖掘學生潛在的能力，讓學生自立進修，學生本身能完成的，我決不包攬取代。碰着簡單的講授攻略，我就罷休讓學生自學，不懂的處所提出來，由教員和同窗們配合解決。讓學生的聰明、能力、感情、心理獲得知足，學生成了進修的主人，進修成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收成，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其連結相對不變性，同時，激發學生的感情，使他們發生愉悦的心境，締造傑出的講堂氛圍，講堂説話簡練了然，講堂提問面向全體學生，留意激發學生學數學的愛好。

三、要提高講授質量，還要做好課後教導工作

國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在進修上不克不及按時完成功課，有的學生剽竊功課。針對這種問題，抓勤學生的思惟教育。但對於進修差的學生的個體教導我感應做的不敷，沒有更多的活動舉辦時間去教導他們，使這部門學生的成就老是不睬想。

一份耕作，一份收成，講授工作苦樂相伴。在今後的講授工作中，我要不竭總結經驗，力圖提高本身的講授程度，還要多下功夫增強對個體差生的教導，相信一切問題城市水到渠成，我也相信有耕作總會有收成！

篇29：國小六年級數學教學總結

本人雖説剛從事教學時間不長，但由於愛好教書育人的工作，故在教學方面頗為重視，通過半學期的努力，在教學上也學到了不少知識，現將我所總結的六年級數學上冊中有關分數、百分數的應用題解決方法陳列給大家，望各位老師、網友不吝賜教，趙某當感激不盡。

我在教學中總結的解決有關分數、百分數的應用題方法歸結起來叫“三句”“一法”。（這可不是我賣關子，教參上可從來沒有，實屬本人版權，所以盜版必究，呵呵）即“的”字句，”是/佔"字句，“比”字句，“補題”法。

以下是具體內容：“三句”：

1.求一個數的幾分之幾（或百分之幾）是多少用乘法

2.求一個數是（佔）另一個數的幾分之幾（或百分之幾）用除法

3.求一個數比另一個數多（或少）幾分之幾（或百分之幾）用除法解析：因為解決此類題的關鍵是找準單位“1”，所以有了以上三種句型，大家在找單位“1”時只需要在“的、是、佔、比”後面找，前面則為比較量；對於運用除法的兩句來説，誰是單位“1”，則誰做除數或者説做分母；對於第3句來説稍微複雜，但只需審清題意後將單位“1”做除數或做分母，被除數（分子）則為大減小。

六年級同學在做此類應用題時只需在審清題意的基礎上靈活應用以上方法，看清應該用哪種句型，你就是六年級應用題高手了。

“一法”：即“補題法”

例：

1、去年植樹400公頃，今年植樹450公頃，多了百分之幾？

2、去年植樹400公頃，今年植樹450公頃，少了百分之幾？

我相信，不僅僅是國小生，大多數人對這道題都很茫然，關鍵在於問題的不明確，因此，做此類題首先必須把問題補充完整，也就是我的版權(補題法）。這兩道題，不論是多了百分之幾還是少了百分之幾，關鍵你要審清題意，到底是誰比誰多了，還是誰比誰少了。第1題：把問題補充完整應該是：今年比去年多了百分之幾？第2題應該是：去年比今年少了百分之幾？那麼接下來你如果看懂我所説的“比”字句，問題就迎刃而解了。

解答：

1、去年做單位“1”，列式：（450400）/400x100%=

2、今年做單位“1”，列式：（450400）/450x100%=

俗話説：“火車不是推得、牛皮不是吹的”，你可以運用我的方法去試試，保證你“撥雲見日，茅塞頓開”，祝願大家無論是學習還是教學都能取得好成績，同時祝大家聖誕節快樂！