數學遊戲在國小數學教學中的運用

數學遊戲在國小數學教學中的運用

摘要：為了激發學生的學習興趣，提高國小數學教學質量，在國小課堂引進教育遊戲，對於天性活潑好動的國小生來説，有趣的遊戲才能吸引他們的注意力，學生對自己感興趣的東西往往會很認真的學習，教師在課堂上可以就此方面入手，吸引學生注意力以達到課程教學的目的，提升學習質量和效率。

關鍵詞：數學遊戲；國小數學；

對國小生來説，他們在學習過程中經常出現注意力不集中的情況，這就造成學生的學習效率不高等問題，引入遊戲化教學，令抽象的數學知識變成趣味遊戲的一部分，進而調動學生的學習熱情，讓學生在學習數學知識的過程中體會數學的魅力，提高學生數學課堂學習效率，讓數學課堂學習變得更具活力。

一、國小數學與數學遊戲之間的關係

在國小數學教學過程中更應強調對學生學習能力的培養，讓學生通過遊戲的方式加強對知識的理解。遊戲化教學主要就是在課堂教學中，通過對遊戲化的教學方法進行開展的教學活動，這是為課堂教學所服務的。通過數學遊戲在國小數學教學中的應用，能夠讓傳統的素質教育觀念轉變為快樂學習的教育理念，讓學生和教師在輕鬆愉悦的環境下進行學與教。數學遊戲還具備一般遊戲的趣味性，可以讓整個課堂教學更加輕鬆高效，這樣既能夠提高學生學習的主動性，又能夠增強學生自我創新的能力。所以數學遊戲與國小數學教學應該是相輔相成、不斷促進的關係。

二、數學遊戲對數學教學的作用

首先，現代社會國小生從小就接觸電子遊戲，所以對國小生來説，傳統的課堂教學模式較為枯燥，也無法有效提高學生的學習成績。在國小數學教學中加入遊戲環節，符合國小生的年齡和心理特點，能拉近數學學習和學生之間的距離，有助於消除學生對數學學習的畏難情緒。通過遊戲化教學就能在輕鬆的氛圍中讓學生在玩樂的同時學習所需要的知識，在遊戲活動中，學生的表現非常積極，從而營造了輕鬆愉悦的課堂氛圍，在這樣的課堂中，國小生放下了學習的負擔和壓力，通過遊戲活動自覺地進入到了對未知知識的探索中。其次數學遊戲還可以加強學生之間的合作與交流，增強教師與學生之間的溝通和互動，為學生營造輕鬆愉快的學習環境，能夠將遊戲更好地服務於數學教學，提高學生參與課堂的熱情，提高數學對學生的吸引力。遊戲教學則能夠使學生的思維能力得到有效的培養，國小的學習階段正是對學生的思維能力加以培養的黃金時段，所以將遊戲化在國小數學教學中應用就有着其必要性。

三、數學遊戲在國小數學中的運用

首先，教師要開展數學遊戲，必須要做好準備。教師在對遊戲的設計過程中應該遵循一個原則，就是説在遊戲教學的過程中應該保證遊戲的趣味性和合理性。只有對學生特點和課堂教學內容進行深入的研究，才能保證數學遊戲充分地融入課程教學，成為課堂教學的有力工具。在課堂導入環節，教師可以通過課堂遊戲的方式來激發學生的興趣，讓學生快速進入學習狀態，從而調動學生學習的積極性。比如，在教學“認識貨幣”這一節知識時，老師不能簡單地告訴學生各個面值的貨幣，以及它們之間的換算，而是設計出一個遊戲活動，讓學生們在做遊戲中瞭解不同面值的人民幣，以及上下兩級面值的十進制關係。遊戲設計內容可以是這樣的：教師準備一些經常用的學習用品以及日用品，請學生來分別扮演顧客和售貨員，讓扮演顧客的學生拿10元錢購買價錢不同和數量不同的學習用品以及日用品，之後讓買賣雙方進行角色互換。通過這個遊戲活動，活躍了課堂氛圍，激發了學生的興趣，使他們不僅對各個面值的貨幣有了認識，對不同面值的貨幣換算有了初步認識，為接下來的學習打下了基礎。這種貼近生活的遊戲活動，學生更容易接受，學得輕鬆又愉快，而且他們也懂得了數學知識與生活緊密相連，對數學學習有了新的認識。在遊戲的設計過程中，教師也要有針對性的對教學目的進行強化，讓學生了解到，我們雖然是在進行遊戲，但是最終目的也是學習，因此要讓學生在遊戲的過程中得到更多的鍛鍊和學習。既符合新課程改革的要求，又能夠轉變陳舊單一的教學模式，還能激發學生的主動性和積極性，培養他們的自學能力。

四、結語

總而言之，國小數學的教學中對遊戲化的教學進行應用，能夠在很大程度上促進學生的學習積極性和主動性，學生對知識的接收和掌握都能在很大程度上得以提高。但在遊戲中要注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，不要形成就遊戲而遊戲的局面，我們應提前做好遊戲準備，抓好時機，明確認識到並不是整個課堂都是用來遊戲的，應在適當的時候穿插遊戲，注意遊戲內容與教學目標是否相適應，兩者得到了雙向發展。需要注意的是，要能夠將遊戲的應用和教學的內容地位之間的關係得到合理把握，不能過度地進行遊戲化，把握好度才能有利於學生的學習。還需要考慮到國小生心理尚未成熟，遊戲的過程可能會出現一些過激的行為，這要求教師在課堂開啟前考慮充分，想好相應的措施，避免出現混亂。