春期中心校主要工作完成情況總結

不忘初心、真抓實幹， 為實現龍鄉教育跨越發展而奮鬥

開拓奮進求發展，春去暑來又一期。2018年春期，中心校在縣教體局的堅強領導下，團結和帶領全鎮教職工，突出教育質量的主題，理清思路，務實重幹，鋭意進取，圓滿地完成了本學期既定的各項目標任務，全鎮教育教學工作取得了長足的發展，呈現出人心齊、事業興的可喜局面，現將本期主要工作完成情況總結如下：

一、主要工作及做法：

（一）安全工作

安全穩定是做好一切工作的前提和保證，中心校一班人始終堅持教育在先、預防為主的方針，把安全穩定放在一切工作的重中之重來抓。

中心校召開安全專題會議40次以上；進行全面的安全隱患排查32次；各中國小校開展各類安全疏散演練80場次，舉辦安全知識講座400多場次，召開安全主題班會600班次以上。特別是今年4月至今，為落實市縣各級對學校安全工作要求，各校各班發送安全教育提示等短信或校信通總計在3萬條以上，設置各類警示標誌84個，也正是我們老師們堅持不懈，幾十天如一日的認真負責，2018年春期，我鎮沒有發生重大安全責任事故。

（二）、全力抓好教學工作，牢固樹立“教學中心、質量第一”的觀念，教育教學工作得到持續、穩定的發展。

本年度，廣大教師職工以新課程改革為突破口，以深化課堂教學改革為重點，以全面提高教育教學質量為核心，保證了教學工作的持續發展。

1、以推廣“三疑三探”教學模式為載體，大力推進課程改革

今春的工作重點之一就是大力推廣”三疑三探”教學模式,根據縣室的安排,我鎮在學初召開了校長教導主任工作會議,強調了推廣”三疑三探”模式的重要意義,採取了行政干預手段,加大”三疑三探”推廣的力度. 為進一步做好“三疑三探”教學模式的推廣工作，全面提高教育教學質量。號召全鎮各校既要重視“三疑三探”教學模式的推廣工作，又要充分利用好遠教資源，讓“遠教”成為“三疑三探”的助力車。為使“三疑三探”教學模式的推廣工作步入更快的軌道，陽城鎮中心校迅速組織召開了業務工作會，主要安排部署了“三疑三探”教學模推廣下一階段工作的主要任務，制訂了詳實的工作方案，一是有計劃地開展了中心國小實驗教師送課下鎮活動，二是特邀縣室領導到該鎮做了專題輔導。通過一系列的措施，使我鎮的“三疑三探”教學模式的推廣工作又上新台階。

2、 集中精力，紮實做好中三畢業班的各項工作

強化對畢業班教學工作的指導、扶持力度。加強領導，繼續實行畢業班工作領導負責制、包班制。進一步充實畢業班的師資力量，推行“能者上，平者讓、庸者下”的用人機制，選拔事業心強、業務水平高、教學能力強的教師擔任畢業班的教學、管理工作。完善相關激勵機制，充分調動畢業班教師的工作積極性。加大對畢業班的教師的獎勵、考核傾斜力度；成績考核採用個人成績和集體成績相結合的辦法，形成畢業班工作的合力。不斷加強信息交流和試題的分析研究工作。協調處理好畢業班和非畢業班的工作關係，為畢業班開展工作創造良好的內部環境。加強與學生家長的聯繫與溝通，為畢業班工作創造良好的外部環境。

3．改革課堂教學評價標準。一學期來，以校本教研為主渠道，抓好聽、評課活動的開展，引導教師從課堂教學評價目標、評價重點、評價方式等方面進行互動交流探討，進一步提高了教師評價理論水平。各校構建了領導評價、師生自我評價、社會與學生共同參與評價的體系，制定實際操作性較強的課堂教學評價方法，充分發揮教學評價的導向與監控作用，充分調動師生教與學的積極性。中心校輔導站不斷完善教學質量測控體系，嚴格監控各校的教學質量，抓好期中和期末檢測工作，抓好質量分析，加強教學動態管理。

4．規範了常規教學管理，教學質量得到穩步提高。各校進一步完善了教育教學質量管理的規章制度，加強督促檢查，使制度真正落到實處。中心校領導和業務組經常深入學校，深入課堂瞭解學生學情，瞭解教改情況，瞭解師生需要，並進行有的放矢的指導與服務，有效地提高了教學質量。本期對各校進行兩次常規教學檢查，並及時通報了檢查結果。

5、結合教育初步現代化建設的推進，加快了信息技術與課堂教學的整合，提高了利用現代化教學手段的水平，豐富了課堂教學內容，加大了課堂容量。

（三）全力實施惠民工程，教育扶貧更精準

一是全面落實國家資助政策。2018年，按照省教育脱貧專項方案要求，配合做好為全鎮學生免費提供教科書，全部免除學雜費；全額及時撥付學校公用經費和貧困學生補助寄宿生生活費。特別從2017年寒期到2018年春期，先後多次組織全體老師到每一位學生家庭宣傳國家的教育扶貧政策，體現了我們陽城教師的大局意識，彰顯了我們這支隊伍超強的戰鬥力。

二是實施教育結對幫扶。積極開展鎮內學校結對幫扶活動，全鎮的6位同志在鎮黨委、政府的統一領導下，積極投身於精準扶貧工作，進村入户，調查摸底，制定幫扶措施，關愛留守兒童，精準資助貧困學生。

三是抓住教育扶貧的核心，建立建全扶貧檔案。各學校依照縣局的要求，高標準建學校扶貧檔案，落實各項扶貧政策。全鎮扶貧檔案136本，中心校做到本本核對，校校把關。

（四）隊伍建設

1、校長隊伍建設。一年來，在校長隊伍建設中，一是尊重信任校長，給他們授權壓擔子，鼓勵支持校長因校制宜，創造性的開展工作；二是開展學習活動，提高校長的思想政治素質；三是鼓勵支持校長外出參加崗位提高培訓，適時組織校長到本縣先進學校實地學習；四是實施崗位目標責任制，逐步完善校長考評機制。中心校與各校長簽定任期目標責任書，加強過程管理，每學期對校長各項工作進行綜合考評，考核結果與校長的任職、評先晉級掛鈎。目前全鎮12所中國小校長善於學習，勤于思考，率先垂範、廉潔自律，逐漸向學者型、創新型校長髮展。

2、教師隊伍建設。一是中心校在全鎮教師中紮實開展了“兩爭兩創”活動；二是充分發揮骨幹教師的帶動輻射作用，加大名師培養力度。為教師成才搭建平台。定期選派教學骨幹教師到鄭州、南陽、西峽等地參加聽課研討、觀摩學習140多人次，所涉教師78多人，佔教師總數的50%以上。

（五）加強過程管理，突出教學中心

1、認真落實教學工作目標責任制。堅持落實校長及班子成員必須深入教學一線教一門主科，抓一個學科，每週堅持深入課堂聽課、評課、指導教學。全年，中心校對校長的任課、聽課、評課情況檢查兩次，檢查結果進行通報。

2、圍繞課堂做文章，全力推進新課程改革。中心校先後組織中國小校80多名教師，總計143人次到五里橋、城區、回車等學校現場觀摩、學習，借鑑先進學校的課改推廣應用；八次召開新課程改革研討會，結合實際對教師課堂教學教學技能進行研討分析。一年來課堂教學發生了可喜的變化，全鎮獲市級及市級以上優質課18節，縣級優質課23節。

3、圍繞教學搞活動，抓出實效促教學。一是以人人蔘與的課改優質課活動為載體，全面落實新課程理念。各學校在教師人人蔘與的基礎上評選校級“星級教師”，按比例推薦參加鎮優質課賽講。中心校抽調評委認真組織，評選鎮“星級教師”；二是認真做好教學質量分析，在每次期中教學質量測試、九年級模擬考試後，中心校認真組織教師研討交流，分析教情、學情，及時查漏補缺。

目前，全鎮上下呈現出心往一處想，勁往一處使，齊心協力抓教學，想方設法促質量的良好氛圍，教學工作穩步進展。