民族中學第一學期教務處工作總結

朝鮮族中學第一學期教務處工作總結

按照《五常市2013年度教育工作意見》和《五常市2013—2014學年度教育工作報告》文件精神，開學初制定了“一條主線、兩個重點、三個目標”（以提高課堂教學有效性為一條主線，以課堂教學改革和畢業年級工作為兩個重點，以“抓常規管理，規範教學行為；抓教研活動，促進教學改革；抓名師培養，提高教學質量”為三個目標）的教學工作計劃。現將本學期的教學工作情況按照三個目標的順序總結如下：

一、抓常規管理，規範教學行為

1、開學初，通過進行全面的課堂紀律教育，着重規範學生的學習習慣，加強了學風建設。

2、關於校本課程：本學期，我校多位老師展示了具有朝鮮族特色的校本課。如朝鮮族飲食文化、朝鮮族傳説、健美操等。

3、“體育、藝術2+1項目”工程有了新的起色。“踢毽子”是我校確定的“學生應掌握的兩項體育運動技能”之一。七年級年級公開課“踢毽子”展示了豐富多彩的形式，學生們快樂投入的樣子。美術方面，組織了大規模的畫展，展出了幾十幅學生的作品。給學生提供了展示個性的舞台，充實了素質教育成果。

4、組織了豐富的學科活動。如漢語朗讀比賽、漢語知識競賽、九年級朝文綜合活動、八年級朝文課本劇、九年級數學競賽、七年級生物閲讀活動等。

5、對常態課的教學開放日活動。十月份每個年級開放一天，在這六天，共有45位老師先後聽課合計300多節次。

二、抓教研活動，促進教學改革

哈爾濱市教研院民教部於2011年12月6日啟動了《民族學校小班額背景下提高課堂教學質量的研究》研究項目。2012年4月16日，我校召開了“小班化”有效教學模式實踐研究啟動儀式，公佈了我校“小班化”有效教學模式研究的步驟和要求。按照計劃，2013.10～2013.12是總結深化階段。項目總結報告已上交哈市教研院民教部。

至此，《民族學校小班額背景下提高課堂教學質量的研究》這一課題的研究告一段落。同時，這又是提高課堂教學有效性研究和實踐的新起點。我們必須總結提煉近兩年的成功經驗，交流推廣，促進教育教學質量大幅提高。研究怎樣提高教學的有效性，應該成為常態化，高效課堂是我們追求的目標，不達目標決不罷休。

1、關於“小班化”有效教學模式的落實

2013年下半年教改的重點工作就是把上半年提出的《五常朝中有效教學模式》落到實處。因此，經過研究，於2013年10月，將小班化有效教學對備課、上課、聽課、評課的要求有機地融合在一起，提高了校級公開課的認定標準，編制了《五常朝中小班化有效教學評價表》，以圖教學上質的改變。

在10月中旬的“教學開放日”（10月9日：聽七年級，10日聽八年級，11日聽九年級，14日聽高一，15日聽高二，16日聽高三的課）活動之後，於11月末和12月初，組織了校級公開課。在這次公開課中，共有17位老師出課，這些老師們勇於探索，積極實踐的做法值得鼓勵和學習。

聽課的老師們通過填寫《小班化有效教學評價表》，發現他人的長處、亮點，相互學習，相互借鑑，共同提高。

2、存在的問題：

⑴ 調動學生學習的主動性方面，效果不好，多數課堂仍屬於教師牽着走的局面。

⑵ 分層次教學，沒有切實有效的做法，後進生轉化效果微乎其微，有些年級尖子生“吃不飽”。

⑶ 學法指導隨意性大，或者蜻蜓點水，或者乾脆沒有。

⑷ 教師老齡化、職業倦怠導致多數教師教學改革的態度消極。有些老師，上公開課時用新模式，平時上課又回到舊模式。

三、抓名師培養，提高教學質量

1、通過我校的教科研報《學習與提高》，向全體老師們介紹先進的教育教學理論和案例，刊登有關“小班化”有效教學的內容，發表老師們聽課或參觀學習的體會感受，交流“小班化”有效教學改革的心得。

2、“走出去”學習，開眼界。積極參加省、市、縣各級教研活動，本學期又派8位英語教師赴延吉市十三中、琿春六中參觀學習了“小班化”有效教學的先進經驗。

3、創造了學習進修的機會。派多位教師到省市參加交流會、教學研討等活動，創造條件讓更多的老師們學習和鍛鍊，從而不斷提高教學水平，同時也展示我校教師教學水平和風采。

四、不足和整改措施

在本學期的教學工作上，也有些不足。比如，教研組評比結果、出勤情況沒能及時統計公佈，實驗室儀器藥品的調查統計不了了之。總之，本學期教務處計劃多落實少或落實不到位，各項活動沒能及時地總結。好在各位教研組長的帶領下，公開課、學科活動、校本課程等工作進行得很好。

在今後，教學工作應該突出重點，提高效率。初步整改措施如下：

⑴ 加強備課環節的“怎麼教”、“怎麼學”。 教師應通過各種途徑和方法來調動每一個學生學習的積極性和主動性，使學生享受課堂，享受學習帶來的樂趣。

⑵ 加強分層教學研究，盡最大的努力關注每一位學生。比如導學案的分層設計、課堂學習任務的分層安排、課後作業的分層佈置，針對個別學生的分層、針對小組的分層等。

⑶ 加強學法指導。新課程理念下老師的才華應體現在教會學生學習方法，培養學生自主、合作、探究學習的能力上。

⑷ 通過《小班化有效教學評價表》以及校級公開課認定標準、聽課要求，以制度的形式引導教師重點關注以上三個方面，抓住提高教學有效性的關鍵，養成認真備課的習慣。

總之，我們要認清現狀，不斷創新，採取有針對性的措施，形成機制，不斷提高教學水平。李康文校長就教學改革提出了口號：“一把手有決心，領導有信心，全體教師有行動。”我們會繼續踏踏實實地探索小班額前提下提高教學質量的策略。