國小2021

國小2021-2022學年度集體備課工作總結

為切實把“雙減”政策落到實處，提高課堂效益、效率和效果，貫徹落實市、區關於推進高效課堂工作的相關文件精神要求，現結合本中心國小教育實際，特制訂2021-2022學年度“集體備課”實施方案。

一、指導思想

集體備課活動以新課程教育理論為指導，充分發揮個體智慧和作用，合理分工，高效合作，不間斷思想交流探討與碰撞，資源共享、改進與互助，進行有效教學的研討，為實現“自主建構，互動激發，高效生成，愉悦共享”的高效課堂模式奠定基礎。

二、組織領導

備課組長（由各校負責安排）：

第一組（一至三年級）：語文 ；數學 ；

第二組（四至六年級）：語文 ；數學 ；

綜合科（由中心校負責安排）：

英語 ；體育 ；音樂 ；美術 ；

三、組織形式

中心國小擬按校分年級分學科集中（語、數學科集中本校，綜合科集中中心校）組織開展集體備課活動，請各校按學科、組別指定本校骨幹教師擔任備課組長，負責本組集體備課活動安排、場地、時間、簽到等組織實施工作。

附相關人員職責。

跟組領導（中心國小包校人員）：抽查、監督集體備課組活動落實情況。

備課組長（由學校負責安排）：全程跟進（計劃、參與、實施、組織、協調）。

教研指導（中心國小教研組）：跟進到集體備課組中檢查活動落實情況；對各組集體備課過程中產生的問題、疑問進行適時指導；完成過程確認。

四、操作流程

1.備前→有備而來

組長：制定合理計劃，告知組內成員

組員：對進行內容心中有數

2.備中→實效分享

組長：有效組織，執行既定計劃

一備【見附件1：一次導學案（教師初備）】

組員分工：主備人、參備人

主備人：初備，形成一次教案；完成備課記錄表中相關內容（意圖綜述、活動目標、教具準備）。

參備人：在集體備課前思考備課內容，形成一定自我認識。

二備

主備人：向備課組老師展示一次備課方案；消化、吸收參備人意見，內化處理到一次教案上，形成二次教案

記錄人：儘可能詳細記錄備課過程中參備人意見，尤其是與主備人意見相左之處。

參備人：針對主備人的教學設計，結合個人備課前的思考以及教學經驗，對各環節提出自己的見解，供主備人蔘考。

三備【見附件2：三次導學案（教師初備）】

主備人：按照二次教案進行課堂實踐並反思；完成備課記錄表中相關內容；在參備人協助下整理出三次教案。

參備人：同年級同學科，與主備人一同進行課堂實踐並反思；非同年級，組長協調至少一人次以上聽主備人的實踐課，並提出意見建議；協助主備人整理出三次教案。

五、工作要求

1.各備課組長在新學期開學前組織各學科備課組制訂詳細的學期集體備課計劃（各備課組要提前備好一週的課，請參照教學進度做好安排。具體見附件3：集體備課安排表），明確“進度、內容、主講人”，每學科每節課必須按照“個備—集備—個備”三個環節進行，即在個人深入解讀教材，收集資料完成一次個備（要按照中心國小擬定的“30+10·五環導學”課堂模式五個基本環節設置導學案，具體見附件4）；再通過集體研討進行二備，集體備課應提前一週進行，形成規範實用的導學案或教案以及課後作業；個人在集體備課成果的基礎上再根據自己的班級實際情況進行完善和修訂，所有學科課堂的導學案都要做好三備工作，同時要做好過程性材料的收集、存檔、備查工作。

2.建立集體備課管理考評機制，對無故不參加集體備課的教師，一次扣年度量化分0.1分；對能不斷更新教育理念，積極組織參與集體備課等教學研討活動並取得成效的學校、教師個人，給予獎勵表彰。

中心國小

2021年8月30日