優質課大賽參賽教師代表發言

尊敬的各位領導各位老師，大家好。

今年同我校往年的優質課大賽一樣，每一位參賽老師都以飽滿的熱情投入到比賽當中。各科老師在三尺講台展示了深厚的業務功底。我深有聽君一節課勝讀十年書的感覺。

今天有幸在這裏跟大家分享我的參賽感觸，是得益於1713班學生的良好表現，使我的課堂教學有了亮點，得到大家偏愛，有了這麼一個機會，讓各位聽我聒噪幾句。

我是一個不成熟的教師，在綜合了我校英語教學組各位優秀老師的授課特點後，取他們之長補我之短。根據班級學生的實際情況，通過一節優質課向大家展示了我對：“導學案”教學的淺薄理解。

我的課堂設計思路，是參考了 一次“大學聯考名校論壇”活動中，同樣採用導學案教學法的永威中學展示的教學模式來設計的。我深深的記得當時介紹經驗的校長髮言中有這麼一句話：學我者生，像我者亡。學習經驗不是邯鄲學步，不是簡單模仿。因此我並沒有完全照搬他們的教學模式，而是給1713班的學生量身定做了一節課。形成了我自己的以教師為引導，以學生為主體的：四個學習‘教學模式。即：自主學習，合作學習，展示學習，反思學習。當時聽課的老師應該注意到我在PPT上打出來的先學後教和當堂測試這些小字，實際授課中這個過程完成了兩次。在這個模式中，必須有導學案的配合。，導學案也修改了無數遍，是特意為這節課設置的。導學案不是測試題。首先要突出本節課的三維教學目標，對於我的學生我不僅提出了知識和技能目標，更是把這節課的重點放在了對他們情感態度和價值觀的培養上。

其次導學案的主要作用在於引導，它所給的每一個提示，所設置的每一個疑問，都能讓學生通過自主學習，合作學習在課本中獲取新知識解決新問題。它是一種指引學生學習，幫助學生解決問題的工具。

學生在導學案的指導下通過自主學習合作學習獲得知識，在課堂上通過提問，討論，學生板演等形式展示出來，大家一起分析判斷，再由老師針對性的去解決問題。細化問題，讓學生深度探究學會反思。這樣把課堂還給了學生，學生參與度大，課堂便活了起來。

在英語教研會上，通過全組討論，在教研組長王獻之老師，閆玉珍老師等優秀前輩的指導下，我把這節課完善為四個學習，一個測試模式。根據實際授課過程完全有時間補充一個當堂訓練的環節。訓練學生運用新知識形成自己的東西展示出來，再由老師作總結指導。這樣的課堂會更加精彩。

這是這次大賽所帶給我最寶貴的財富，它讓我得到歷練形成了屬於我自己的東西。而各位參賽老師她們紮實的教學基本功、嫻熟靈活的教學方法、獨特的教學魅力也深深感染了我。同時也讓我感受到了學校暖心的一面，團結的一面，因為每次上課之前要調試設備，教科室的同志們總是第一個到達我們的戰場。不厭其煩。這次活動更體現了我校的凝聚力和各個科室良好的協調工作能力。當優質課遭遇高三聯考，不是PK，而是協調出了一種美。