參加青年教師優質課賽課講課反思

今天特別榮幸能在北辛中心國小的學術報告廳裏參加1-3年青年教師優質課賽課。第一次站在這麼大的舞台上，心情很激動，甚至都激動到忘記給學生遞話筒。整場課下來，我有深刻的體會，我認識到自己要提升的地方太多。

首先是教學設計。我對教材把控不準，尤其是對詞彙課的認識不足。平時上課，總是把詞彙課當第一課時，認為把單詞講好了再學課文會很簡單。其實是我的認知有問題。英語強調情境教學，強調詞不離句。所以人教版在課程編排中把對話課放在第一課時。通過對話課設計的情境，再學詞彙，擴充更多的詞彙，讓學生能夠用主句型進行口語會話交際。而我的認知卻很淺，沒有理解課本編者的意圖，還是把詞彙課當成了第一課時。以至於我在導入環節，想通過第二單元學過的活動類單詞引入到第四單元能力類動詞。其實如果細細分析，這種觀念是有問題的。首先，第二單元是活動類單詞，第四單元是能力類單詞，在詞類上意義就不一樣，這樣把它引入就顯得牽強，而且顯得不直接，導入囉嗦。

在單詞呈現環節，還是沿用了老套的我演你猜，雖然有趣味性，但卻缺乏創新性。在呈現單詞圖片中，應該先用課本上的人物進行問答：Zhang Peng ,Zhang Peng ,what can you do ? 再問同學們What can you do ?會更好。在順序上，我正好弄反了。

在教學中我缺少教學機智。在試課中，我原本設計有講play +the +樂器，但是試講中感覺效果不好，又刪掉了。但是在講課中，學生在回答時卻有play the football這個錯誤，我卻不能機智地把這個知識點再給學生説明以下。在以後地教學中，一定要注意隨機應變。

在最後拓展環節，我設計萬聖節導演選拔演員情境，讓學生分組合作，調查以下這些演員會幹什麼。在最後學生調查完以後，我應該再讓學生把調查表寫出來，做成節目單的效果，比繪製單詞卡更有效果。

本次課我感覺自己要提升的地方太多太多。感謝評委老師對我的課提出了很多指導意見，能讓我反思自己存在的問題。還有在課件製作能力方面的提升，PPT動畫製作，動畫截取，動畫錄製等方面我都沒有做好，要學習的地方還有很多。更讓我感受到了團隊力量的作用。一堂課上好，不僅僅是最後把課上好，更重要的是課得打磨，課件及板書製作。這離不開老師的齊心協力。孫主任一直鼓勵我，雖然休假在家，卻時時刻刻關心我的課，給我加油鼓勁。我也真正地感覺到我們學校的英語團隊力量特別大，大家團結協作，從頭到尾幫助我，講完課後撫慰我的情緒。我都不知到該如何感謝她們。

這次上課，不管最後的結果如何，我覺得中間的過程讓我成長很多。每一次磨課地過程，讓我找到我教學的問題，在不斷地磨練中提升。玉不琢不成器，人不磨不成長。教學無止境，我要做得是在錯誤中成長，在磨鍊中提升。