2022年作風整頓專題組織生活會個人發言材料

根據區委教育工委《教育工委關於召開工作作風整頓專題民主生活會和組織生活會的通知》精神,為深入貫徹落實省委關於“嚴真細實快”工作作風的部署要求，進一步提升工作效能，提高教書育人能力和水平，推動全區教育高質量發展,我認真做好民主生活會準備工作, 深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大和十九屆歷次全會精神、習近平總書記視察山東重要指示要求和習近平同志關於作風建設的重要論述。現對照省委教育工委《全省教育系統加強作風建設專項行動實施方案》提出的5項23條,查找問題和不足，結合工作實際進行個人作風方面分析：

一、存在的問題

（一）調研方式比較單一，沒能夠真正的深入到教職工去，聯繫師生不夠緊密，沒有真正的走進教師、走進課堂。主動性不強、不夠深入，只注重瞭解自己想要了解的問題，未能切實關心教職工想什麼、盼什麼、急什麼、要什麼，沒能認真做到角色轉換，沒有真正和教職工打成一片。如，在工作上對職工情況的瞭解主要靠聽彙報和檢查，不夠全面系統，與職工談心交流少，直接聽取基層羣眾意見不及時不全面，對幹部思想狀況和教職工生活情況瞭解不全面，幫助他們解決實際困難不多。

（二）分管工作管理制度不夠健全，管理缺乏系統性，不能夠做到事事有制度，制度管事事。工作制度單一，不能較好服務羣眾、不能做到羣眾工作制度化、常態化、長效化，不能把基層黨組織的工作重心轉到服務教學上來，不能較好使黨組織領導方式、工作方式、活動方式更加符合服務師生的需要。

（三）深入一線的時間較少，主要忙於自己工作的小事，不能真正的做到聆聽一線的意見和建議。工作重形式、輕實效，突出表現在"以會議落實會議，以文件落實文件"，把佈置當落實，把開會當執行，對上級精神和部署有機械照搬照套現象，結合單位實際不夠，同時解決執行過程中的解決實際問題不夠，督促檢查不嚴，使工作得不到較好落實。如在落實專項活動上，更多的是照轉文件，自主創新結合實際開展的少。

（四）素質教育理念滯後，不能及時學習更新教育觀念，特別對於雙減下的新的教育形勢認識不夠到位。認為“雙減”就是“減輕負擔”，選擇性忽略了“大力提升教育教學質量”。實際上，“雙減”政策在強調“減輕學生負擔”的同時，更強調“提升教學質量”。兩者並不是對立的，而是相互促進的。

二、問題產生的原因

（一）缺乏對問題的全面思考，沒有從調研的作用及其意義去思考調研的作用。深入一線瞭解教職工學習、教學、生活情況的力度不夠。更多時候陷於事務性工作，沒有真正沉下去調查教職工關心的熱點、焦點問題。尤其是在關心職工教學、瞭解職工困難方面工作少，缺乏主動工作的意識。

（二）對分管工作的各項制度管理認識不到位，制度與具體事之間應欠于思考。有的制度規定重複強調較多，弱化了權威性和約束力。如關於責任追究問題，從上到下都三令五申加強責任追究，重複強調的多，沒有相應的配套措施和程序性規定，具體追究起來力度不大，使大家了產生麻木心理。

（三）深入一線意識不強，認為多幹活就是幹好工作，缺少更多的一線資料。重部署、輕檢查，工作作風不紮實。工作中發現問題，只是簡單的提要求做部署，而沒有去督促檢查落實。

（四）學習意識不強，缺乏學習先進教育教學理論的思想意識。對理論指導實踐的好處認識不太足。理論學習不能夠與實踐緊密結合，對理論聯繫實際的精神實質認識不足，在學習中沒有能夠很好地結合自身實際與學校狀況進行有效的反思。

三、下一步努力方向和整改措施

（一）堅持把調研工作放在重要位置，作為提高政治素質、提升個人修養、推動工作的第一需要，擺在突出位置。

（二）學習管理經驗，制定切實可行的管理制度，實施各項工作管理精細化。

（三）積極深入一線，瞭解更多的信息，積極思考工作的每一個環節形成規範整體化，便於開展各項工作。

（四）加強理論學習。特別是新形勢下的教育教學理論，以便更好的做好工作。

請大家進行批評並提出意見建議，謝謝大家。