青年幼兒教師個人專業發展分析報告

青年幼兒教師個人專業發展分析報告

我是一名普通的幼兒教師。在學習與日常工作中讓我深刻地認識到，身為幼兒教師肩上揹負的重要責任。人們常説：“幼兒是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁”祖國要振興，教育是基礎。振興教育的希望在教師。而今時代的不斷進步就要求教師要不斷地學習文化知識，逐漸提高自身的專業素質，迎接時代的挑戰。為此，特擬定個人專業成長計劃如下：

一、參與各類講座，提升教育理念

園內常常舉辦各類講座，其中給我感觸最深的是以下幾個。

“教師專業化成長”課題論證講座使我們對這一課題有了進一步瞭解，專家的發言也給了我許多啟示。即通過實踐研究，將幼兒教師專業成長和教育實踐緊密聯繫在一起，探索促進幼兒教師專業成長的新思路和新途徑，研究幼兒教師專業成長的價值取向和評價機制，促使教師提升專業水平和專業素質，能隨時代的變遷去發展自我、豐富自我、提升自我，以適應現代化教育的需要，成為一個在和諧發展羣體中獨立的自我發展個體，從而促進幼兒的全面、和諧發展。這是一個雙贏的過程，何樂而不為呢?

“遊戲觀察計劃的制訂”講座詳細講述了各種各樣的觀察法，為我們提供了充分的理論依據和實際操作的方法。之後，我們又根據本班的實際情況對原有的各類觀察表格做了修改，使其操作性更強了。

通過聆聽“幼兒教師專業成長的實踐研究”的報告，我明白了作為一名青年教師，要有自己的發展方向和目標，要有專業水平，更要有敬業精神。

加強政治學習，充實自己的思想政治知識以提高職業道德素質。平時要關心時政學習，積極擁護黨的方針政策，認真學習鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，學習三個代表的重要思想，學習《教師法》、《未成年人保護法》、《幼兒指導綱要》、《幼兒園工作規程》等專業指導精神，堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持以幼兒發展為本的宗旨。要依法執教，嚴謹治學，團結協作；要廉潔從教，以身作則。

二、積極觀摩參觀學習，開闊視野

我園每位教師每學期都有好幾次外出參觀學習的機會。這學期我有幸到兩所省級示範幼兒園聽課，觀摩了許多優秀的教育活動，開闊了眼界，增長了見識，看到了作為一名優秀教師身上所應有的特質，如思路清晰、目的性強、隨機教育意識強、活動的預見性強等，為今後自己開展教育活動提供了很好的借鑑。

三、參加幼兒教師三項比賽活動，錘鍊自我

在這一次次的比賽中，我都認真對待、精心準備、全力以赴，2022年我獲得了案例分析一等獎，自制玩教具市級一等獎、省級三等獎。在此過程中，不僅展示了個人才能、業務水平，而且還實現了與他人的相互學習、相互促進。

除了比賽外，我園還根據實際情況配以相應教研活動與之相輔相成。例如，在説課比賽中，園領導發現大家的説課水平參差不齊，於是開展了關於“如何説課”的研討活動，並請來了花朵幼兒園的同行們一起討論。事先我們先查找資料，再進行介紹、交流、討論。有了這一過程，大家對説課都有了進一步的瞭解。再如，開展組織遊戲比賽時，園裏又組織我們討論了“關於自主性遊戲觀察的統計分析”的問題。另外，園裏還請新加坡蘇小妹博士為我們作了“為孩子創造優勢”的報告，開展園內教師外出學習心得分享、園區遊戲中心小組活動等，這些活動為我們這些渴望成長的教師提供了很好的營養素，促進了我們更快、更好地成長。

四、進行遊戲觀摩開放活動，挑戰自我

在今年由我園牽頭開展協作區“遊戲觀摩與研討”活動中，我班的遊戲活動取得了較好的效果。其實一開始，園長把這個任務交給我的時候，我有些猶豫。如何瞭解幼兒的興趣點?如何為幼兒創設一個適合其發展水平的良好遊戲環境?如何讓幼兒在遊戲活動中有所得?對這些我都還存在着疑惑。為此，園領導除了親自指導外，還多次請來專家張老師為我做指導。現在想來，一開始我對遊戲活動的認識只是膚淺的、表面的。張老師看過以後，在遊戲環境的佈置方面給我提出了很中肯的意見：好的遊戲環境一定要從幼兒的角度出發，操作性要強，要真正做到是幼兒的遊戲。張老師還具體指出：遊戲內容要更加豐富，環境佈局要更加合理，遊戲材料不能僅僅是能夠欣賞，更重要的是要有利於遊戲的開展，要給幼兒提供更多的半成品材料。根據張老師的要求，我有了新的思路，並作出了相應的調整。但第二次張老師又提出了更高的要求：要將數學、科學等內容滲透在遊戲中。如要和幼兒討論小舞台的座位的擺法：給每個座位編好數字，並分成單雙數座位；設立售票處等，要像真正的影劇院一樣。總之，遊戲不僅是娛樂，更重要的是要讓幼兒在遊戲中有所發展、有所獲得。

理清思路後，就要着手開始做了，工作量非常大，需要我花很多時間和精力。這時，幼兒園的其他姐妹及時伸出了援助之手，大家利用空餘時間，加班加點工作，有時晚上做到很晚，大家都沒有怨言。還記得好幾次園長及負責課題的陳老師都單獨留下來陪同我們一起工作，這些都令我甚是感動。

積極投身於課程改革實驗中，不斷更新教育觀念。在個人角色定位上：一要從單純的教育者轉變為教育的有心人。在教學過程中，置身於教學情境中，用研究者的眼光分析教學理論和實踐問題，反思自己的行為，積累經驗，探索幼兒教育的新理念；二是從書本知識的傳授者轉變為創造型教師，用自己的創造性言行潛移默化的感染幼兒，為幼兒提供寬鬆、愉快的創造氛圍。在師幼關係中的角色定位上：一要從知識的灌輸者轉變為知識學習的引導者，是幼兒學習的支持者，克服困難的援助者；二要從知識和課堂上的權威轉變為平等交流的夥伴，教學中建立師生、生生間相互交流的氛圍。在與課程關係中的角色定位上：從傳統課程實施的執行者轉變為新課程改革的建設者和開拓者，從單純的知識傳遞轉變為終身學習的形成，幫助幼兒形成探究意識，使幼兒能主動尋找和創造新的方法解決問題。

五、總結反思，實現從實踐到理念的提升

在工作中要做一個善於思考的人，從實踐到理論，再從理論到實踐，不僅是經驗的總結更是理論的提升。認真學習，努力實踐，合作交流，充實專業知識，培養專業技能。隨着我國經濟和社會發展，未來教育發展的重點將更多的轉向滿足人們對高質量教育的要求。因此，我們要立足崗位，緊密結合工作實踐，通過各種方式的學習和研究，不斷提升自己的專業水平，積極參加繼續教育學習，提高自己的思想政治覺悟和師德修養，更新和擴展專業知識，掌握現代教育理論和實踐技能；掌握教育教學技能和現代教育技術。積極參與園本培訓，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實踐為老師，在教育教學過程中，注重發現問題，解決問題和教育教學實踐能力的發展，突出對課堂教學實際情境與自身教學經驗的多視角、多層次的分析和反思，要以回顧幼兒的視角進行反思，以教師的視角對自己教學觀念、行為、設計觀念進行深刻的審視。要通過孩子的眼睛來反思自己的教學，要通過同事間的“互聽互評”活動，觀察研究教學來反思，要通過撰寫教學反思及經驗總結等文章來提高自己的教學水平，要通過幼兒家長對幼兒的發展要求反思自己的教學。

對此我分析了自身有以下不足之處

1、膽略不夠。和上級部門的溝通不大膽、不積極、不主動;謀略能力還有待於進一步提高，應着眼於幼兒園的長遠發展和可持續發展。

2、在工作中易犯急躁、不冷靜的毛病。管理方法單一，對待人與事不能做到因人而異、因事而異，缺乏調動教職工工作熱情的有效辦法。

3、教育理論水平有待提高。作為一名業務園長必須有更多的知識和能力，必須把握各方面的信息，使自己保持對新事物的敏鋭感覺，必須使自己的思想觀念始終在時代前列，才能起到引領教師成長的作用。而我缺少堅持不懈地吸取各方面的新知識、新思想、新觀念的意識和堅持不懈地讀書，使讀書、思考成為我工作和生活中不可缺少的習慣。還不能做到在先於教師掌握正確的教育思想和觀念的基礎上，把自己的思想和觀念傳播給教師，並用自己的思想和觀念影響教師，幫助教師把先進的教育思想和觀念內化為自己的觀點、態度和認識，並落實在教育行為之中，做教師“從觀念到行為”的引導者。

3、交流不夠。除了進一步加強和園內教職工的交流外，更要注重和外界的交流。交流是學習的機會，交流是宣傳的機會，交流是提高的機會，我應克服自身性格上的弱點，主動把握時機，做好園內外的交流與合作，進一步推動幼兒園的發展。

對於一個教師的成長來説，堅忍不拔，剛強不屈的意志是非常重要的。行百里半九十的人，不可能取得成功；而真正的成功者是堅持走完最後的十里路的人，我覺得在任何時候都要堅持自己的原則和理想不要放棄。只有不失敗、不向挫折彎腰才會取得最後的成功。最後希望自己能像大自然懷抱裏的花草樹木一樣，舒展自己的心靈，挖掘自己的潛能，張揚自己的個性，讓自己的生命之樹蓬勃向上，葱蘢繁茂，結出豐碩的果實，綻放出美麗的花。