七年級語文的教學總結

工作總結可以是一項官僚化工作,可以是一項任務和負擔,也可以是有效提升自我的一項工具,這全取決於如何應用。下面是小編為大家整理的關於七年級語文的教學總結，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

七年級語文的教學總結1

為了有效提高語文課堂教學，根據因材施教的原則，我們學校採用了操作性強、見效快的分層教學法，為了適應這種教學方法，我對國中語文也進行了大膽的改革，嘗試、研究。分層教學法就是把一個班級的學生按基礎和能力把學生分為A、B、C三個層次，對相同的教材、不同的學生提出不同的要求，採用不同的方法實施教學。經過一段時間的嘗試和研究，我總結出如下幾點研究成果。

一、實施分層教學的舉措

(一)全面瞭解學生，初次分層

對教學對象的瞭解程度如何，是分層教學成敗的關鍵。在接手八年級兩個班級時，對班級的學生逐一摸底瞭解，其中包括學生對語文學習的興趣、平時學習語文所化的時間、父母親關心、支持學習的情況，學生的性格、愛好等，採用側面瞭解、家訪、調查問卷等方式。

其次在班級中向學生提出分層教學的設想，經過一次次摸底考試，並根據學生平時學習情況，從智力因素，心理素質，學習態度和環境等方面分析個體間差異狀況，把學生分成A、B、C三組，人數各佔33%。A組學生學習語文興趣濃厚，語文基礎知識紮實，對語文學習有較強的自主、創造意識;B組學生應達到義務教育大綱中的基本要求，這些學生智力因素好，但在學習上缺乏刻苦精神，語文成績中等;C組是那些智力或非智力因素相對差，語文學習基礎差，學習習慣或方法不當，作業效果不那麼好的學生。

(二)分層教學，分類指導

1、備課分層

根據學生的基礎知識，基本能力方面存在的差距，我在備課的過程中，從教學目標、教學內容、教學時間、教學步驟、教學方式到教具準備都堅持與A、B、C各類學生的實際相適應，把教材中統一的教學目標按不同層面學生的不同情況，設計好相對的教學目的。或提高難度，或降低要求。再將學習中的重點、難點實施分解，設計學習難度，設計好層次的練習要求。例如在教《音樂巨人貝多芬》閲讀訓練時，提出分層要求。A類：重點在於閲讀中體會能力的培養，根據文章的內容，讀出感情;B類：重點訓練閲讀中的理解能力，能讀懂課文內容，説出基本含義;C類：重點訓練閲讀中的感知能力，能朗讀和默讀，做到正確清楚，自然流暢，傳情達意。這樣，因為目標要求不同，難度有異，使不同層次的學生在自己原有的知識水平上有所提高。

2、教學分層

在課堂教學中，教師一方面要強化目標意識，做到課前揭示各層次的學習目標，課終檢驗是否達標。另一方面又要把握課堂提問策略，讓各類學生有輸出信息的均等機會。通常在講授知識時提問中等生，利用認識上的不完善，把問題展開，進行知識的研究;在突破重點、難點或概括知識時，發揮優生的優勢，啟發學生深刻理解;在鞏固學習時，檢查差生的理解程度，及時查漏補缺，幫助他們進一步理解知識。

在新授課中，巧妙利用時間差分層施教。一個新知識的引進，對A、B層學生來説能在較短時間內掌握，但對C層學生來説要多次重複。分層施教中巧妙利用這個時間差進行有效施教，對C層學生進行反覆講解，往往效果較好。例如在教學《社戲》一課時，A、B層學生對課文內容、主題思想能較快理解和掌握，在初步閲讀的基礎上，展開討論。利用A、B層學生興趣盎然，積極主動開展討論的時間，教師對C層學生給予閲讀指導，幫助學生理解課文內容。

3、作業分層

佈置的作業分為三個層次，即複習檢查型、辨析簡答型、綜合點評型。一種題型為C層學生設計，目的在於讓該層次學習鞏固課內所學的基礎知識，舉一反三;第二種題型為B層學生設計，目的在於培養該層學生一定的分析問題、解決問題的能力;第三種題型則為A層學生設計，目的是進一步拓寬學生的思維，提高學生的閲讀能力、分析能力、表述能力。根據三種題型的題目，採取不同的要求及批改方式：C層：複習檢查型+辨析簡答型，教師當天面批，學生當天糾正;B層：辨析簡答型+綜合點評型，教師全部批改;A層：綜合點評型+課外拔尖題。這樣的分層佈置作業，意在鼓勵低層次的學生向高層次突破，從而調動學生求知的積極性。

如以《孫權勸學》為例，設計三種題型：a，在讀懂(翻譯)文章的同時，概述課文內容;b，發揮想象、聯想，進行擴寫或續寫，運用適當的描寫方法;c，對課文的寫作手法作評析。這樣的作業貼近學生的實際水平，具有一定的針對性與實效性，而且能滿足不同的求知慾望，尤其是為學有餘力的A層學生創造、發揮潛力的餘地。

(三)考核分層，變換梯隊

考核包括單元檢測和階段性檢測。教師依照各層次學生的教學目標命題。每份題包括上面所述的三種題，採用同樣的方法。C層：複習檢查型+辨析簡答型，B層：辨析簡答型+綜合點評型，A層：綜合點評型+課外撥尖型。考核後，對已達標學生提出“鞏固性”或“擴展性”的目標;對未達標學生，通過教師輔導，互助小組進行幫助，以確保各類學生都達到預定的階段目標。

通過階段考核，對每個學生進行各次綜合分析，並進行必要的層次調整。對進步明顯的提高一個層次;對後退的，第一次可提醒、鼓勵，以後仍跟不上的`則降低一個層次。這樣做，不但可以幫助學生及時調整適應自身發展的教學起點，而且有利於學生看到自身的進步和不足。而對降一層的學生，不要冷嘲熱諷，應熱情關心、幫助分析原因，樹立信心，以確保學生積極進取的學習熱情。

二、實驗結果分析

經過一年年多的實踐，從幾次考試中，初步表明實驗基本達到預想效果。學生的非智力因素得到調整和改善。訪問調查、抽樣調查表明，通過“分層教學”實驗後，全班有85%的學生喜歡語文課，有45%的學生對語文課感興趣;有76%的學生有了端正的學習態度和良好的學習習慣;有23%學生具有一定自主學習的能力與水平;班級的學習語文的整體面貌有了明顯的改觀。取得這些成績的主要原因：

1.符合學生學習的心理，不同層次的學生都能在老師的輔導下愉快學習，解決學習中的問題，從而激發每個學生的求知慾，有效地調動學生學習的積極性。

2.符合學生學習的個別差異，適應了不同層次學生的文化基礎和心理特點，解決了長期以來班級授課教學中的“吃不飽”和“吃不了”的問題，體現了素質教育中學生充分發展的要求。

3.體現了“減負”的原則，提高了課堂教學效益。

學生各取所需，有的放矢，避免了盲目性，使每一學生都有所收穫，真正把“減負”落到了實處。

三、分層教學的思考

1.分層教學牽制老師很多的精力，特別是對一些學習習慣極差的學生而言，分層教學相對要困難。

這些學生在一些基礎知識的積累上，如古詩文的背誦上，一定要靠教師去督促，才能去背默，只有在此基礎上加以分層指導、教學，方能取得效果。

2.有些知識點及知識新授環節分層較為困難，有無從下手之感，建議最好以備課組為單位，各教師根據各知識點統籌分層，然後進行討論總結，這樣既可以減輕學生的負擔，又使各知識點的分層更趨合理科學。

3.對效果的評判只能用分數、成績來衡量，某些項目的內容，如學習品質，閲讀能力，無法量化體現出來。

4.有些學生的進步出現反覆迂迴的情況，而長時性效果還有待作長期追蹤研究，一年的時間顯得匆促。

七年級語文的教學總結2

光陰似箭，日月如梭。一個學年的學習生活即將畫上句號。身為一名語文教師，我感觸頗多，越來越感覺到書上僅有的知識遠遠不能滿足學生那一雙雙求知若渴的眼睛，自己僅有的知識更是滿足不了他們如飢似渴的求知慾。作為一名年級組長，僅靠多動嘴、多跑腿就能做好年級工作是遠遠不夠的，必須用心、動腦，身先士卒，調動一切積極因素才會較好地引領全年級向更快、更好的方向發展。現將本學期的'語文教學工作總結如下：

一、在晨讀、午練中提高讀寫能力

“晨讀、午練、暮省”是我校博雅教育的七大行動的重中之重，它作為學生生活的行為方式，我們特別重視晨讀、午練、暮省，在行動中培養良好的學習習慣，促進學生的全面發展。

(一)晨讀。

1.定內容。

每週兩次的晨讀，我都會認真組織，積極對待。首先時間上保證，7:30準時開始。其次內容上有選擇，《花開的聲音》、《日有所誦》、《拼音報》、《同步閲讀》都是孩子們喜聞樂見的。《日有所誦》一書，我們選擇名家名篇，指導孩子們熟讀成誦，實在背不下來的讀熟即可。《花開的聲音》來自於身邊的同學，可模仿性、可閲讀性都比較強，為此我結合教材內容，選擇典型的文章指導閲讀，學習作者的選材方法和佈局謀篇，讓孩子們在仿效中提高寫作能力。每期《拼音報》，我最先閲讀，選擇有指導意義的篇章利用晨讀、自習課時間充分閲讀，訓練孩子們的閲讀能力和寫作能力。

2.求實效。

俗話説：一年之計在於春，一日之計在於晨。學校之所以將“晨讀”定為孩子們的生活方式，一定源於此吧!無論什麼內容，我們的宗旨都是充分利用早讀時間，保證效果。在我的影響下，四年級全體都能保證晨讀的時間，保證晨讀的質量。

3.養能力。

一個月評選一次語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一學期的努力，學生能充分利用晨讀時間，大聲朗讀，上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛鍊。

另外，積累大量的語彙是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，藉助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日裏每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其餘學生讀讀記記。工作總結

(二)午練。加強寫字指導，提高學生的寫字能力。長期以來，寫字教學往往被老師忽略，好像寫字指導都在課外的寫字訓練班。本學期，我們結合學校的學習方式，嚴格午練時間，重視寫字指導，從基本筆畫入手，將統一結構、統一偏旁的字歸類指導，引導孩子們在明確目標和方法的前提下練習，讓每天的午練落在實處。另外，還重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。在學校裏舉行的寫字比賽中，全體同學積極參與，我班的七位獲得了優秀的成績。

二、在探索中努力實踐高效課堂

我們深知：課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。本學期，我們尤其重視課堂教學，運用新理念，實踐新模式，提高課堂教學效率。為了上好每一節課，我們積極探索、實踐新學期我校提出的“先學後教，精講精練，當堂反饋，單元過關”的教學模式，課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成羣言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。

“高效課堂”是我們正在實踐的理想課堂，也是我們努力奮鬥的目標。開學初，我們又一次複習了學校的“高效課堂”實踐模式，並在論壇中交流、學習。如今，我們對“高效課堂”已有畏懼、模糊，發展到清晰、珍愛，因為這樣的課堂迴歸自然，真正實現了學生為主體，老師為主導的至高境界。每一課的知識，孩子們先自學，不會的互學，也就是兵教兵，實在攻不下的難關教師該出手時就出手，這樣孩子們才會真正學到知識。

另外，我們積極發揮同組教師的團隊力量，對教學中的疑點、難點，採取不定時的研討，有時甚至面紅耳赤，但我們的教研不再是固定時間，圍在一起的形式，而是實實在在。當然，每週一次的教研活動我會認真組織，大家圍坐在一起學習教學理論，研究單元知識點，共話能力訓練點，在教研活動中不斷提高教研教改能力，

七年級語文的教學總結3

本人在學校領導的關心、同事的支持與幫助以及本人的努力下，無論在思想方面、工作方面、教學方面都取得了顯著的進步。

首先，在思想方面。本人熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，時刻銘記黨的教育方針、政策，嚴格要求自己，無論在校內校外或是在待人接物、言語行動等等方面，處處都以為人師表的形象立之。為了祖國下一代的健康成長併成為對社會有用的人才,

甘願做一名默默無聞的辛勤園丁。為此,本人決心向黨組織靠攏,希望以自己的實際行動來證明,自己是一個無愧於社會、家長、學生的合格的人民教師。

其次，在教學方面。本學期本人擔任七年級年級語文科目教學。為了教好語文，本人系統地認真研究了國中的語文教材和相關的練習，並買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，並認真、詳細地做好聽課記錄。對於學校的優秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以儘快熟悉語文的教學。平時，本人還大量查閲有關語文教學方面的書籍、報刊、雜誌，將一些優秀的與本地區情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對於語文科組的各項活動，本人都認真積極地參與，並做好記錄、整理。在上每節課之前，本人儘可能從網上、報紙、書籍上搜集相關的資料，結合本校學生情況，認真備好課，設計好教案。在進行課堂教學時常邀請一些語文教師來聽課，課後虛心地接受他們的點評，同時也將這些意見記錄下來，運用到今後的教學中。同時，針對課堂上學生的表現、反應在課後寫好教學反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今後的教學。總之，都是為了通過積累他人的經驗和自己的教學體會，以提高自己的語文教學水平。經過一系列的努力，本人很快熟悉了語文教學的方法和技巧，這為本人的語文教學水平的提高奠定了堅實的基礎。同時，在本學期的語文教學中也取得了明顯的效果：

第一，學生對語文科目的興趣有所提高。

本人在吸收他人經驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以往的以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發的教學方式去引導學生思考並回答問題。在教學活動中儘量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處於一種積極的主動的狀態，在輕鬆的氛圍中理解、接受知識。並適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設計一些難度較大的與現實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知慾望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動性、創造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。

第二，學生的閲讀理解能力有所提高。

學生的知識面相對狹窄，平時閲讀書籍、報刊、雜誌等較少，這就使學生的閲讀理解能力較差。針對這種情況，本人充分利用學校圖書館的現有書籍，有選擇的向他們推薦一些書籍，經常開放圖書館，延長他們的借書時間，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閲讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閲讀後回答問題，並適當地引導，以提高他們的閲讀理解能力。經過一段時間的強化後，學生的知識面不但擴大了，而且閲讀理解能力也大大提高了。

第三，學生口頭表達能力有所提高。

本校的學生由於一些原因，口頭表達能力較差。為了提高學生口頭表達能力，本人在課堂上，多注意讓一些羞於開口的同學起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導其回答，並加以肯定、表揚，從中鍛鍊他們的膽量，樹立他們的信心。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，並且在班裏舉行一些朗讀比賽，獎勵小禮品，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達能力。經過一段時間的鍛鍊，學生們口頭表達能力有所提高，這不但活躍課堂氣氛而且在學校開展的朗誦比賽中，本班學生多人蔘加並且都獲得了不錯的名次。這反過來又刺激同學們的口頭表達能力，形成一個良性循環。

第四，學生寫作能力有所提高。

為了提高學生的寫作能力，本人在平時常佈置一些簡短的小作文，並在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，並且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。對於一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，本人鼓勵其參加校小記者興趣小組，積極向校報、校外發表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。

此外，本人還經常舉行朗誦比賽等一些活動，全方位地提高學生的語文水平。

七年級語文的教學總結4

一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⒈課前準備：備好課。

①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⒉課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

⒊要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，七年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

⒋積極參與科組活動，虛心向同行學習，博採眾長，提高教學水平。

⒌認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試。

二、取得的成績：

在期中、期末考試中所任教班級成績都名列全級前茅。

總之，在本學年的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，並能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今後的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設與發展奉獻自己的力量!

七年級語文的教學總結5

七年級下學期我繼續擔任七年級兩個班的語文教學工作，經過一個學期的努力，這個學期的教學工作終於結束了。這個學期裏，在學校各級領導的安排和指導下，我較好完成了學校安排的教育教學工作。為了更好的提高自己的教學水平，揚長避短，現在對本學期的教學工作做個總結。

一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古詩文的背誦

1、生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學習的一個重要內容，因此七年級的語文教學也不應該忽視這生字詞教學的環節。

在教學新課文之前，佈置學生預習課文的生字，能正確的讀，並理解其意思，認清字形，讀準字音，這是最基本的要求，課堂上再讓學生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課後還要求學生抄寫生字，要求學生字跡工整的抄寫生字詞或利用早讀時間進行聽寫。

2、為了更好的積累優美的字詞句，我充分利用早讀的時間讓學生朗讀背誦、課文中要求背誦的課文和課外古詩文。

對於古詩文的背誦，我要求一個星期背誦一首，給學生充分的時間來背誦。這樣背得慢的學生也不會覺得困難了，對於背得快的學生則鼓勵他們提前背誦，多背誦。這樣的效果較好。

二、大量讀寫是學好語文的保障

1、很好地利用閲讀課進行課外閲讀。

學語文光靠讀課本的文章是遠遠不夠的，寫作光靠每學期的十幾篇習作，也很難提高作文水平的。因此，大量讀寫才會厚積薄發。這學期我班學生和老師捐書約100冊，規定必讀名著《西遊記》、《童年》，並寫了讀後感，學生對名著的思想、內容、寫作特色有更深的認識。讓學生課外多讀優秀書籍，到期末人均讀書4本，大部分學生已慢慢喜愛上閲讀。

2、我讓學生堅持寫週記，有話長寫，無話短寫，貴在堅持。

大部分學生的週記字跡工整，言之有物，大概人均15篇，每篇400字以上字，相當於15篇習作的字數，週記，教師堅持全批全改，利用評語跟學生進行有效的心靈溝通，這樣長期堅持，很有收益。

三、認真備課和進行有效教學

本學期針對學情，我做了以下幾點：

1、備好課，課堂才有效乃至高效，如何備課呢?

應教學目標具體化(知識目標、能力目標、情感態度和價值觀、文化意識、文化遷移、分解目標)，各目標清晰具體，針對性強，要求精準，知識目標要具體化，各課時有理解、掌握、運用層層遞進;重點和難點的定位;學情分析;教學策略分析;教學過程的設計。備課不僅僅是課堂教學的準備，它同時也是教師教學思想和教學軌跡的記錄，更是教師認識自己，總結經驗，成長提高的重要資料。

2、根據教材和學生的學情特點，進行有效教學。

老師把自己如何學習語文的方法教給學生，教給學生學習的方法，可以讓學生有效學習語文。例如，在自讀課文中，讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文，以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的掌握所學知識點，課堂上採用分小組討論的教學方法，調動學生學習的積極性。教學效果還是比較好的。教學方法靈活多樣，不同文體的課文教法學法不一樣。

四、寫作方面

1、書寫仍然影響其得高分的一個直接原因，書寫差的學生總與高分無緣。

這一屆七年級學生書寫較差，利用下午十分鐘的書寫時間進行書法練習，在老師督促檢查下也改觀不了多少。

2、激發學生的寫作興趣，及時發現他們的長處，順勢引導，在相互模仿中得到提高。

對於寫作有困難的學生，作文要面批面改，及時有效指導。