會計教研室期末總結匯報

會計教研室期末總結匯報

時光飛逝，歲月如梭，不覺間2018-2019第二學期已接近尾聲，現在我將本學期的教學管理工作和課程考核改革工作給在座的各位領導和老師做如下彙報:

一、會計教研室師資隊伍建設

會計教研室基層教學組織現有教師7人，形成了以青年教師為主力軍，學歷結構、學緣結構合理，實踐經驗豐富的教學組織，其中劉坤老師被人事處派往教育局從事學校的民辦公助工作。該組織7名教師均為“雙師型”教師，6名教師曾參加“河南省骨幹教師培訓”並已結業。

二、教學管理工作

1.對本教研室教師的教學工作進行常規檢查。檢查內容包括：教案首頁、教案內容、教學進度、作業批改、教師聽課（每月兩次，並填寫聽課記錄）等，對各項檢查都做好記載，對存在問題及時督促、整改。

2.及時開展期初、期中、期末教學檢查工作，對教學進度、各學科重難點進行把握，檢查結束及時召開會議，研討交流經驗、教訓，切實提高教學質量。

3.積極組織教師之間的相互聽課，取長補短，共同進步。

4.督促教師將微笑上課貫穿始終，上課不能帶入個人情緒。將學生當作我們的孩子，把領導、同事當成我們的家人，懷揣一顆包容闊達的心，相互學習，相互幫助。

三、教科研工作情況

（一）教學成果獎成功申報

通過學校和系部的大力支持和教研室成員的共同努力，本學期我們成功申報了一項教學成果項目，榮獲了三等獎的好成績，但是，我們不能驕傲，要總結經驗、教訓，爭取再上一個台階。

（二）教學改革項目成功申報

在學校和系部的大力支持下，本學期會計教研室人員共同申報了一項重點教改項目。根據本次申報的教改項目的要求，本教研室積極探索線上和線下相結合的模式進行教學。

（三）研討交流活動

本學期共舉行了四次不定期的研討交流活動，教師之間不僅相互交流教學中的經驗和教訓，還就日常自己身邊發生的和通過各種途徑學習的東西和產生的疑問進行交流。在研討活動中時刻提醒教師在教學過程中永遠不要傳遞負能量，要給學生一種正向積極的暗示。

（四）推門聽課

本學期會計教研室採取了不定期的推門聽課活動，將聽課中發現的好的經驗對教師進行鼓勵繼續發揚，將聽課中發現的問題及時與教師本人溝通幫其解決，對於解決不了的問題及時抽時間組織教研室教師開會討論交流。

（五）教師座談會和學生座談會

本學期組織了一次教師座談會和學生座談會，分別聽取教師和學生對教學管理方面的意見和建議，瞭解各班級各門課程的教學現狀，找出教學工作中存在的問題，並提出改進建議。

（六）科研情況

積極組織教研室教師討論申報各級課題，共立項5項，其中省社科聯立項1項，市社科聯立項4項，共結項2項省社科聯課題。

四、教學改革

（一）繼續進行教學方法和教學手段的改革

在力求實現人才培養目標的前提下，突破傳統教學模式，本學期會計教研室推廣使用藍墨雲班課走進課堂的教學方法，上個學期會計教研室課程只有一門課程使用藍墨雲班課，本學期10門課程有8門課程都運用到了藍墨雲班課。

（二）進一步深化課程考核改革

本學期會計教研室大部分課程都嘗試採用了課堂講授與移動終端相結合的授課方式。教師和學生通過藍墨雲班課進行簽到、課堂互動、測試、佈置作業等活動。學生通過藍墨雲班課參與教師發起的活動任務可以獲取相應的經驗值，每位學生參加的每次活動所獲得的經驗值都累積在他的個人賬號下，教師可以通過觀察每個學生的累積經驗值來判斷每一位學生的綜合表現，非常形象、直觀。

比如形成性考核，學生進行了形成性考核以後，系統會自動給出卷面分數和百分制分數，考試分數會自動摺合成經驗值累積在每位同學的個人賬號下。我們還可以通過點擊試題分析獲取全班學生的百分制平均分和考試平均所用時長、百分制區間-人數分佈柱形圖以及每道題的正確率，綜合、直觀的反映學生的考試情況，教師講解題目的時候還可以將題目的順序切換為按正確率由低到高排序，從正確率由低到高的順序進行講解。

比如用藍墨雲佈置作業，教師發佈了作業活動以後，學生提交完成後，教師可以批改作業並給出分數，分數也會自動摺合成經驗值。像答疑/討論這一塊，教師佈置這一任務的時候可以設置相應的經驗值，學生參與活動後會自動累積經驗值，教師也可以根據學生參與情況的好壞參與點贊額外增加學生的經驗值。此外，我們還可以通過藍墨雲發佈舉手或搶答活動，學生成功搶答或舉手之後可以參與教師的問答活動，然後老師可以根據學生的回答情況手動打分。對於簽到這一塊，老師發起簽到以後，成功簽到以後學生也會獲取相應的經驗值，對於沒有簽到的學生，我們可以根據實際情況手動更改學生的缺勤情況為事假、病假、遲到或者早退。

本學期會計教研室採取藍墨雲班課進行考核的課程大都是直接在藍墨雲上進行出題考試，只有金蝶這門課程要特殊一些，因為這門課程屬於實操課，需要運用金蝶軟件進行操作，所以這門課程的形成性考核和作業佈置任務是在藍墨雲上發佈，但是實際的考試和作業還是在電腦上的金蝶軟件裏進行，教師只通過藍墨雲進行打分，學生所做的作業和考核底稿都在電腦上。

五、會計教研室建設需要進一步重視的問題

（一）深化校企合作辦學

聘請企業裏的專業會計人才與我校合作來我校任教，任教形式可以是培訓式的任教，任教老師根據其所在企業對會計崗位的實際需求對學生進行培訓式的教學，待學生畢業以後，培訓合格的學生可以去他們所在的企業就職，這樣既提升了我們的就業率也方便他們招人，招去的人可以直接上手，不用再進行崗前培訓，也為企業節省了一定的培訓成本。

（二）進一步提升教師對“教書育人”的重視程度

教師不斷創新教學方法、豐富教學內容的同時也要兼顧學生的心理狀況，多與學生溝通交流，多關愛、幫助、體諒學生，成為學生的良師益友，為學生創造一個輕鬆快樂的學習氛圍。

繼續強化感化教育，側重於通過自己的言行舉止和對學生的關愛來感化學生，以學校的紀律作為輔助。

我們要對所有的學生一視同仁，不能因為某些學生課堂上某一次表現不好，或衝撞了老師或違反了課堂紀律而一直耿耿於懷將他一棒子打死，我們可以私下找他談話瞭解情況，幫助他解決他當下遇到的困惑，也不能因為某些學生品學兼優就格外厚待他們，我們的心態要放平，過去的事情要做到既往不咎，一視同仁的對待每一位學生。

（三）加強學生溝通能力的培養

溝通是會計職業成功的必要條件，CGMA2014版對管理會計要求的原則是“管理會計始於溝通、止於溝通”。所以，我們可以嘗試開設相應的財務溝通課程來強化學生的溝通能力。

會計教研室

2019年6月30日