健康課堂教育教學工作總結

健康課堂教育教學工作總結

時間過得真快，一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地在今後的工作提高，下面我把這學期關於健康課堂的教育教學工作進行總結如下：

健康課堂我的理解是關於生命的教育，與我們的生物教學息息相關。我這學期選擇的課題是對“問題情景的創設”進行思考與落實。

一、情景創設對生物學教學的重要性

國中生物具有一定的系統性，但知識與實踐生活聯繫更緊密，若要達到更好的教學效果，啟發式教學比講授法更好。能更好的加深學生對知識的理解，為學生提供知識停靠點，又激發了學生的學習興趣。

通過一學期的教學，它體現了以下的作用：

首先，創設情景教學有利於學生循着知識產生的脈絡準確把握學習內容。知識不是橫空產生的，在教學過程中更重要的是教會學生“為什麼?怎麼做？”的思維習慣，通過情景的創設有利於學生思維的發展。

其次,創設情景能幫助學生順利實現知識的遷移和理解。通過情景解決問題，學生可以清晰感知所學知識解決哪一類問題，從而從整體上把握問題情景，靈活的遷移和運用所學的知識。

再次，創設情景有利於激發學生的學習興趣。沒有問題的教學是不能引起學生的求知和探索的慾望，反而會降低學生的學習積極性。而創設情景可以讓學生參與其中，從探索中發現和解決問題。

二、情景創設採用的方法

情景創設的教學過程體現了學生的主體地位，但問題在於在教學中花的時間更長。怎樣才能高效完成教學目標呢？有效的方法必不可少，下面是我總結的幾點方法：1、基於生活創設情景。聯繫學生的現實生活，在學生的日常生活中發現和挖掘學習資源，例如：對昆蟲的生殖和發育這個知識點，我創設了這樣的情景，毛毛蟲怎麼變成美麗的蝴蝶的呢？引起學生的思考。2、指向明確的創設情景。若創設的情景範圍過大指向性不明確，學生思考得到的答案五花八門，無形中加大了教學任務，讓學生不明所以。只有教師更好的引導，培養好學生的邏輯思維習慣。3、融入情感的創設情景。教學不僅僅是知識的傳授，培養學生的生物情感教育也是重中之重，這也是三基的目標之一，只有激情和真情才會在師生間產生一種互相感染的效應，從而不斷的激發學生的學習熱情，喚起學生的求知慾，誘發學生進入教材的慾望，英國教學家洛克説過：“兒童學習任何事情的最合適時機是當他們興致高、心裏想做的時候”。

最後我想説的是，雖然摸索過程很艱苦，耗時很長，但在我們組的幫助下讓我讓教學技能越趨於完善。在今後的工作中，我將更加嚴格要求自己，認真學習、體會和總結各位優秀教師好的教學方法和經驗，刻苦鑽研，不斷提高自己的教學水平，在教學實踐中逐步完善自己。