《電工與電子技術》教學總結和反思

《電工與電子技術》是中等職業教育非電氣類專業的一門技術基礎課程，它研究電工技術和電子技術的理論和應用的技術基礎課程。作為一門重要的基礎課程，它具有基礎性、先進性和應用性。在學校及教務科的指導下，我的教學總結和反思如下。

教學總結部分如下:

一、滲透考試大綱，掌握學習方向與重點

考試大綱是老師教學生的一個總要的參考，也是學生進行復習的標準。在《電工電子學》的教學中，要求學生背記的知識點很多，重點難點的標記也很明顯。所以學生要吃透大綱的內容，有重點的選擇記憶。半期中教學的重點及難點如下。

1.基本知識

電路的主要物理量、基本組成部分、三種工作狀態；電阻、電感、電容、電壓源、電流源的伏安特性。

交流電的三要素及表示方法；單一參數正弦交流電路的電壓與電流的關係和有功功率、無功功率及視在功率的概念；提高功率因數的意義及方法；RLC串聯電路的電壓三角形、阻抗三角形及功率三角形。

2.基本技能

運用電路的基本定律和元件的伏安特性，進行交、直流電路的電壓、電流、功率的計算。

電壓源和電流源之間的等效變換；運用基爾霍夫定律和戴維南定理分析、計算複雜的直流電路。

3.綜合應用

常見電壓表、電流表、數字萬用表的使用方法；能完成照明電路的安裝；能根據實際要求正確選用電阻、電感、電容。

二、學習是以學生為主體的活動，運用科學的教學方法，激發學生的學習興趣。

在課堂巧妙的創設問題，對學生的問題進行重點講解。讓學生的思維能夠活躍起來，能夠積極主動的學習，激發學生的求知慾。

亦可以在課堂上對學生進行提問，根據學生的接受能力和理解能力去設置課程需要的解決的問題，集中學生的注意力，活躍學生的智力。提出課堂上的可以實行的教學目標，能夠讓學生在課堂上自主的學習，自覺的發現問題，並通過自己的學習來解決自己遇到的問題，對於學生解決不了的問題，老師要加以總結並進行適當的加以點撥。

採用一課一練的方式，當堂課程進行檢驗。中等職業學生的學習都有其自身的特點，他們的基礎相對於比較薄弱，對於知識的接受能力和理解能力相對於來説比較差，所以不能片面的追求深入的學習，那麼對於學生的學習不是一件好事，可能會引起學生的反感，所以一般是以能過了考試為主，在他們能很好的掌握基礎的知識之後，然後進行適當的拔高。讓學生有了學習的興趣和成就感，能把基礎知識學好。

三、運用多媒體教學，進一步提升學生的學習興趣

在教學中，結合多媒體教學，讓學生化靜為動，藉助現代輔助教學手段，穿射一個生動有趣的教學情景，讓電工電子學科中的概念和有關規律能夠以生動的畫面展現到學生的面前，這樣抽象難懂文字就容易理解很多，同時也能拓展學生的思維，加深學生對概念和規律的理解，培養學生敏鋭的觀察能力和完善的思維邏輯能力。

教學反思部分：

1. 課程重點把握不足，不充分，比如説變壓器的三個參數，額定容量、額定初級電壓、額定次級電壓概念沒有理清楚；前後內容聯繫不暢；

2. 課堂上課互動不足，特別是比較理論化的課程，RLC串聯電路就沒有互動好，造成部分同學有不清楚；

3. 課後習題及單元測試沒有100%進行講解，部分題型以為大家都清楚了，就直接跳過去了，這點需要改善。

總之，講究科學的教學方法，大膽創新，藉助多媒體等多種課堂載體，注重引導與訓練學生的理論學習能力。在課程設計過程中，教師要注重把握能力、重點和層次，因材施教，分層教學。唯有如此，才可以大力提升此門課程的教學效果，培養出更多的優秀的專業人才。