年級組長工作經驗總結

一個學校的成功不僅與教師應具備良好的素質有關，還與學校營造的整體氛圍有關，而年級組工作是學校良好的綜合環境的一個重要組成部分。作為年級組長，其工作的質量在很大程度上影響着一個學校的精神面貌和發展方向。所以2004年擔任2007屆國中年級組長以來,我在以下方面一直做着努力.

1.組建以年級組長為核心的戰鬥集體，明確年級奮鬥目標,各司其職，互相配合，統一負責

作為年級組長,不必事必躬親,從管理學上説符合”金字塔”式管理模式,同時更主要的是因為一個人的能力和精力是有限的,只有發揮大家的智慧，調動大家的積極性，才能將工作做好.

於是我將年級工作分解到每個人身上, 有清晰的指揮系統和明確的責任分工,各司其職, 該誰做的事情要非常清楚，不能多頭負責或無人負責,從而使大家都知道自己對於年級的重要性.①在日常教學中安排班主任值班,負責處理年級各班突發事件,制止學生在班級內的不良行為,同時和年級組長一起安排年級工作,參與年級管理.②在月考中確定監考組長，負責安排本組教師監考。③在閲卷中確定閲卷組長，負責組織本學科教師集體流水閲卷，並及時上報分數,做好試卷分析。

年級組成立後，一定要明確年級每學期的奮鬥目標。它是將全體教師緊密聯繫在一起、朝着共同方向努力的紐帶，是統一認識統一行動的綱領和指南。所以本年級從七年級以來每學期都在所有班主任以及任課教師的建議下,制定學期行事曆,並且在執行過程中每週都制定周計劃,使年級奮鬥目標細化,使大家能激發出高度的責任感、榮譽感去為達到預定的目標而努力克服困難。進入九年級伊始,本年級制定年級計劃,將會考任務量化、細化.

可見,教師對年級組長的信賴與支持其實也就是年級組長領導行為的成功表現

2. 建立並完善年級有關制度,同時加強監督檢查力度,使年級工作有章可循有章必循

一個年級為了管理的需要，教育的需要，形成良好學風的需要，必須制定出切實可行的規章制度.它是年級為實現共同的奮鬥目標而制定的規則,它是集體中每個成員必須遵守的行為準則。所以本年級制定時是經過所有班主任的反覆醖釀，形成共識，使制定的規章制度具有權威性，成為年級全體師生的行動指南。

具備了完善的規章制度如果不執行或執行不力，那樣的規章制度只不過是一紙空文。可見制度制定後，難的是看執行力度、監督力度如何。年級有關規章制定後,引導全體成員共同遵守,有獎有懲，獎懲分明,一定不能走過場,流於形式。對一再違反經教育無效的現象一定要嚴肅處理,一定要體現出公正合理,使正氣佔據上風.

進入九年級後,加大對考風的整頓,如針對月考時,個別老師監考遲到、不到點提前收卷、監考不認真聊天敍話、收卷混裝考號混亂等現象,個別老師閲卷不流水批閲、加分不認真導致亂改分等現象,我都在年級組會議上點名進行批評,並做了相應的處罰.此外針對考試中學生違紀現象也進行了大力整頓。此外還加大了對班主任值班到位的整頓,對不能及時到班的班主任在年級組會議上也進行批評;還加大了對年級組會議會風的整頓,按事先通知的時間開會,決不延後,決不拖沓,長話短説,直來直去,擊中要害.

3. 重視年級每個教師個體,打造一個和諧、有認同感、奮發向上的集體

全面瞭解教師是做好年級工作的前提。如果對教師沒有深入的認識，在解決一些具體問題時，就有可能使工作簡單化、公式化，所以必須要獲取教師個人多方面的信息，平時工作中重視每個個體，這樣他們就會有自重感，就會感覺到自己對於集體來説是非常重要的。

進入九年級後,加大對年級每個教師個體的重視①我掌握了年級所有老師的聯繫電話,若有突發事件能在第一時間內與這位老師聯繫,所以很多老師在找其他老師需要號碼時都從我這要,所以很多老師換號碼後也主動跟我説及時更新.②年級的幾個老師在調課、監考等時好遺忘,我都在之前打個電話進行善意的提醒.③年級普通班班主任處理班級棘手事情需要幫忙時,我也都主動幫助解決. ④年級老師遇到特別事情,我也都及時伸出援助之手,如有老師生病住院時就與有關領導代表年級組進行探望.⑤平時參與年級老師之間的互相走動,與他們打成一片.如年級老師湊份子為某老師過生日、去某老師家做客,平時AA制的聚餐等等,都增強了年級老師之間的凝聚力,使得大家對年級都有認同感,工作起來都會積極盡力.

4.加強教學教研工作，促進教師之間教育教研的交流,共同進步共同成長

⑴在日常教學中貫穿着教學常規的約束。如教師必須有教案才能進課堂，必須有規定的至少作業量，同時必須接受學生對教師的評議，期會考試後由年級組組織檢查並上報學校。

⑵在月考中，教師必須認真監考，認真閲卷，認真做好試卷分析,在與外校交流後必須做好成績分析與檢討,以利於在以後工作中得以改進。

⑶進入九年級後,各班在學校組織的晚自習後又主動加了小晚自習,後來幾個重點班在領導建議下,又將年級前50名學生召集起來組成一個班,在小晚自習後又開設了一個晚自習.對此,無論如何我都督促教師一定不能流於形式，一定讓學生有所收穫。

⑷此外本年級各學科也開展了豐富多彩的課外活動,語文、數學、英語都多次開展了不同形式的年級競賽活動,物理、化學市裏組織競賽,之前年級組大開綠燈,組織老師進行專門輔導.這一系列活動既使學生對學校、對學習產生感情,使學生都能在相應的活動中找到自己的價值,也增強了本年級同學科教師之間的凝聚力、戰鬥力.

5.指導班主任加強對班級的管理，與家長的交流,切實對學生充滿愛心和耐心,使其身心得到全面健康的發展

對於無論是普通班,還是重點班,首先要培養學生良好的思想品德, 如不亂扔紙屑、不隨地吐痰、不講髒話粗話、愛護公物等基本的為人修養,班主任並能以身作則在學生面前做出表率。其次, 要充分調動學生當家作主的管理積極性，培養班幹，讓他們學會管理自己。再次, 要讓所有的任課教師知道班級工作不僅僅是班主任個人的，大家都應當是班主任.對於違紀的學生要千方百計讓他們做些對學習有益的事情，如抄英語單詞、抄語文要背的文章等。這樣使普通班在穩定的基礎上各方面有所進步,重點班成績能突飛猛進.

我們經常聽到家長説過”我孩子原來成績如何如何好,怎麼在你班成績就差了?”這樣的話.其實學生成績的進步與退步都有一個過程的,所以班主任應與家長多聯繫,讓家長對孩子的成長有充分的瞭解,讓他們知道孩子在哪個階段出問題了.我本班就是每次考試後開一次家長會, 使班級家長會制度化,讓家長對孩子階段學習做到心中有數.進步當然更好,退步則共同給孩子指出來,共同督促學生進步.同時與家長保持密切的接觸,也能讓家長對自己的工作有個監督.

進入九年級後,對於普通班,我們着重督促並協助班主任抓穩定,所以以往學生上了九年級後大量流失和老師上不下去課的現象,在本屆普通班級沒有發生.對於重點班,我們着重抓學生學習,給他們補缺補差,千方百計提高他們的成績.所以無論是班主任還是任課教師都要想方設法做好班級工作,讓學生在老師的關懷中對學校以及教師們心懷一份感激,產生認同感和歸屬感，並能全面提高自己的綜合素質.

6.做好年級老師與學校各部門之間的橋樑作用

年級組長,作為學校領導與年級第一線老師之間的紐帶,要起到“傳聲筒”的作用,使下情能上傳,上聲能下達, 同時也要扮好“出氣筒”的角色,對於第一線老師做不到位的事情,要能忍受住來自學校上面的批評, 對於學校上面做不到位的事情,也要能忍受住來自第一線老師的抱怨和指責.

作為年級組長,也要積極配合好教務處、政教處、總務處、教科處、保衞科、信息中心、團委、工會等學校各部門的工作,做到各強力部門的政令能及時傳達到各班主任那,各班級的反饋意見能及時反饋到各強力部門處.

總之,隨着我校日新月異的進步,年級組工作在學校發展中已經發揮且必將進一步發揮巨大的作用,這就要求年級組長的素質一定要高，一定要用自身的個人魅力去愛護、感染、協調好年級全體成員，這樣才能大大增強全體成員的主人翁責任感，才能出現生機勃勃、團結奮進的局面，才能促進學校各方面的全面發展！“一份耕耘一份收穫”，自己紮紮實實的工作，不僅贏得了學生的敬重，也贏得了領導和年級其他老師的好評，也贏得了學生家長的信賴。2006年1月，自己負責的年級榮獲“2005年度市級優秀工會小組”稱號。2007年會考中，自己負責的年級在最初生源極差的情況下，通過全體年級師省的努力大獲全勝,有29人考入省示範高中二中、一中。