八年級年級長工作經驗總結

 年級長經驗交流

幾點具體的做法：

一、取得校領導的大力支持

這一屆的八年級工作確實事比較多，但每次遇到問題校領導都盡心盡力幫助解決，特別是葉校、何校，非常關心八年級，浪費了不少精力，每遇到問題絞盡腦汁想辦法，找對策。

二、盡力做一名稱職的年級組長

年級組長是學校為了更細緻地進行教育教學管理而出現的一級管理組織，是學校各部門的強韌的紐帶。在學校教育教學工作中承擔着上傳下達的任務。扮演着執行者的角色。

1、以德治級，是管理好年級的根本。我們一貫落實“以德治級”的思想，教師是嚴謹治學的教師，才能培養出一批認真勤奮的學生，也就是説，必須以良好的師風去感染、薰陶學生，這是以德治級的一個重要方面,也是管理好一個年級的根本。

 　 2、 以身作則，是管理好年級的前提。俗話説“打鐵須要自身硬”，身為年級組長，我率先垂範、以身作則，言傳身教，誨人不倦。靠自己認真工作，靠自身的人格魅力影響老師同學，這便是“立德”之所在，也是管理好年級的前提。

3、用心做事、真心做人、誠心待人是管理好年級的基石

我們年級有十多位老師，脾氣秉性各不相同。對於老師我總是用我的真心去幫助。無論是在哪些方面遇到困難，只要我能做到我就去做。我總是覺得能給別人帶來方便、帶來快樂，其實我也挺快樂的。我覺得只要你肯為人付出，就多少會有回報，再説我覺得幫助了別人快樂了自己。

急班主任之所急，想班主任之所想，儘自己最大的努力去為班主任排憂解難。遇到問題每位班主任都為我出謀劃策，我也收到一些意外的驚喜，覺得我很快樂、很幸福。我覺得人和人之間溝通是要以真誠相待，用真誠當鑰匙去打開對方心扉。

三、剛性的管理與人文關懷巧妙結合，努力調動所有人的積極因素。

剛性的年級組管理制度是十分必要的，沒有規矩不成方圓！但一味地強調冰冷的制度有時會傷老師們的情感，管理過程中，在遵守規章制度的前提下，在條件允許的範圍內，注重滲透人文關懷的作用和影響力，把二者巧妙地結合起來，更加註重對老師們的關心、更加註重老師們的責任、更加註重老師們的情感。

① 對教師的管理強調人性化、人文化。具體來説就是圍繞每位教師的工作、生活展開，使管理更貼近人性，從而合理、有效地挖掘每位教師的工作潛能，提升每位教師的工作效率。年級組長要時時主動接觸每位教師，瞭解每位教師，經常和教師談心、交流，幫助他們解決生活、工作中的困難，思想上一致，心靈上溝通。

② 注重協調教師、班級間的關係。我們年級有3個班，每個班級都有很強的競爭意識。當然，競爭產生活力，沒有競爭的年級就如死水一灘，但是，競爭也會產生壓力。平時老師們進行心與心的交流，想説的説出來，適度的開開玩笑，思想與思想碰撞，解除疙瘩，促使年級組成為一個團結、和諧、奮發向上的團體。

③開展年級教師活動，釋放壓力。不定期組織年級教師開展活動，活躍氛圍，釋放壓力，增進感情，形成一個既有嚴肅戰鬥力，又有活潑氛圍的集體。

四、加強年級師資隊伍建設，落實常規管理

以“團結奮進，務實創新”為治理年級的理念，以構建和諧年級、和諧班級為載體，努力實踐教育教學理論，實施基礎課程改革，優化育人環境，提高教育教學質量。所以我們從組建教師隊伍開始，就制定了年級師資隊伍建設三年規劃，以提高教師隊伍素質為中心，以優化結構為重點，以和諧發展為方向，激發教師對職業理想的追求和主動學習的動機，全面提高師資隊伍的責任感與實踐力，努力打造一支德才兼備、結構合理、敬業愛崗的高素質教師隊伍。

1、樹立三個“意識”，發揚拼博精神

（1）質量意識：質量是學校的生命，是一所學校打造自身品牌與塑造良好形象的內核，是學生、家長、社會是否滿意、信賴的關鍵，是學校是否具有核心競爭力的根本所在，是學校工作的出發點和歸宿。就目前而言，儘管通過畢業生學考試分數的高低來評判一所學校，一名教師的優劣尚不夠全面，更不是唯一，但它確實是最直觀標準。畢竟目前這也是一個相對準確最為客觀的評判標準，因此，質量意識最終也自然應放在這個點上。

（2）責任意識：説大一點，教育是為國名素質、民族興衰負責。因此，教師都必須樹立強烈的責任意識，樹立為國育人的使命感，為校爭光的責任感，為生成才的緊迫感，為己證明的危機感。八年級教師能以強烈的責任心和無限的激情投入到教育教學及管理中。

（3）競爭意識：人是有自尊的，也是有進取精神的。誰都想在激流中揚帆起航，誰都希望生活中鮮花與掌聲之中，誰都希望獲得別人讚許與信賴的眼神，以此體現自己應有的存在與價值。因此，我們應該樹立“不到長城非好漢”的精神和強烈的競爭拼博意識，時不待我，此時不搏，更待何時。作為一名國中老師奮鬥三年，會考是檢驗自身價值的關鍵一站，所以全體年級老師都做到了盡其所能，拼其所有。正是有了他們的拼搏精神，才有了2017年、2018年抽考排名第三的成績，但成績沒有帶給我們驕傲，我們很清楚，會考才是我們真正的目標！當然，在這裏，我要向八年級全體老師表示感謝。

2、抓好教學環節的落實，實施月考制度。

教師的教學成果最終要體現在學生的學習成績提高上。注重教學過程，就是要求教師加強每一教學環節的設計與實施，克服教學過程的無序性、盲目性。要瞄準會考，制定嚴密的複習計劃，做到定時間，定內容，定方法。精心設計好每一節課、每一個專題、每一套練習題做到精講精練。精講不是簡要的講，是指以能力為立意，有嚴密思維的論述。精講的意義是啟發學生思維，彌補學生思維的空白。精練不僅僅是練習數量的減少，是指練習內容質量高。要處理好講練關係，類型要多，方法要活，使學生思路開闊、靈活，加強發散性思維的訓練，使學生能力得到全面提高。

課堂教學要堅決消滅“管教不管學的現象”。要立足課堂教學，向管理要效益，向課堂40分鐘要質量，消滅課堂教學的管理漏洞。年級組長、班主任經常深入到學生中間瞭解班情、學情。形成人人蔘與管理、人人大膽管理的好風氣。班主任的坐班聽課和課堂巡查也就是為了及時發現這一問題。從這一點上講，我要非常感謝四位班主任。

五、加強班主任隊伍建設，狠抓班級管理，強化團隊精神。

我們一直把班風建設工作擺在重要位置，並採取一系列措施淨化班風、濃厚學風，形成良好的學習氛圍。班風建設的終極目標是學生良好品行和學習能力的和諧發展，形成一股團結向上的內在力量，這就要求各班制定具體的班規，做好常規工作。在此基礎上致力於優良班風建設，團結奮進、拼搏進取，實現理想，實現目標。要想實現2020年會考目標，任何一個班級都不能拖後腿，每個班都必須以大局為重。全體任課教師團結在班主任周圍，齊抓共管，分工協作。全體班主任動員一切力量，採取一切必要措施，充分調動教師和家長的積極性，一心為生，走進學生，深入細緻地做好工作。

定期有目的召開科班教師分析會，向科任教師瞭解班級學生上課的表現，相互協調，合理佈置課外作業。

每次月考後，召開年級學生會議，表揚先進，激勵後進，形成競爭向學氛圍。

“情、嚴、恆”的本質，如果用兩字概括，那就是“師愛”，這兩個字就是我們的年級精神。