《海底世界》優質課教學設計（精品多篇）

《海底世界》優質課教學設計 篇一

教學要求：

1、認讀本課的16個生字，理解依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富。

2、有感情地朗讀課文。

3、瞭解海底世界是一個怎麼樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧祕的興趣。

教學重難點：

瞭解海底景色奇異和物產豐富的特點。

教具準備：

1、CAI課件、多媒體電腦。

2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物

3、頭飾：海蔘、梭子魚、烏賊、章魚、貝

教學過程：

一、談話導入

1、放課件導入：同學們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋佔地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）

2、看到這裏你們有什麼感受？

3、今天我們就一起來學習23《海底世界》，通過學習你們一定會對神奇的海底有更多的瞭解。（板書：海底世界）提醒底字下面有個點。讀題

二、初讀、整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，標出自然段。（老師跟讀）

2、（出示課件）這些字你會認嗎？其它的呢？現在讓我們一起藉助拼音讀一讀。

3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題（板書：景色奇異、物產豐富）提醒異

三、精讀課文

1、創設情境：現在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發現什麼，發現了情況立即向船長報告。

2、彙報交流

（1）海面上波濤澎湃的時候寧靜

A、依然還可以換什麼詞來理解。

B、那這句話該怎麼讀呢？讀出氣勢。多麼奇異的景象啊！（板：寧靜）

（2）在一片黑暗的深海里遊動

A、請大家閉上眼睛想像一下，師範讀。

B、你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。

C、海底暗中有光，真是景色奇異！（板書：黑暗卻有光）

（3）――竊竊私語―――

A、竊竊私語是什麼意思？

B、請你和同桌竊竊私語一下。

C、（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽，（聽聲音）

D、自己讀一讀。

E、引讀。海底的動物常常在（)有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（），有的像小狗一樣（），有的還好像在(）。

F、海底裏只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什麼，有的像，有的像，有的還好像

G、這四個同學想像的很好，誰能把他們説的用上四個有的'連起來説一説。（變紅）

H、海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發出（)，行進的時候發出（），遇到危險還會發出(），各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音，

I、海底靜中有聲，景色是多麼奇異啊！（板書：卻有聲）

（4）海里的動物三萬種

三萬種，這是多大的數目，這還僅僅是二十多年前發現的，最近我在《人類的祕密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。

（5）他們旅行

A、課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。

B、仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書)

C、出示頭飾，讓學生上台來演一演。

D、你還知道那種動物的活動方法？看錄象拓展。

（6）海底有草地

看錄象引讀。

（7）植物紅色的

看錄象引讀。

3、潛水員們，你們的發現可真不少！現在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。

四、辦展廳

1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧！請拿出你們課前準備的資料，一起辦幾個展廳怎麼樣？辦什麼展廳。

2、發牌子，各自辦展廳

3、每個展廳選舉一個解説員。解説各自參觀。

4、小結：這節課我們通過學習，瞭解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。

五、課後延伸

同學們的學習興趣很濃。我給大家再推薦一個專門介紹海底奧祕的網站：海底探祕專題。

《海底世界》優質課教學設計 篇二

一、教材分析

《海底世界》是九義教材六年制國小語文第六冊第三單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識性美文。課文以生動、有趣、準確、形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。文章雖沒有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語言為基調，給人以親切、熱情的感受。透過這些文字，我們不難體會到作者對生命、對整個大自然的熱愛。

全文共有7個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”。激發學生的閲讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序地描述了海底的光線、聲音、動物、地貌、植物和礦藏，展現了一幅神祕有趣、色彩鮮豔、生動活潑、千姿百態的海底世界圖。最後一個自然段是對全文的總結，指出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”，給學生留下一個整體、深刻的印象。

二、教學目標

通過本課教學，引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。通過多樣化表達，培養學生語言表達能力和蒐集信息、處理信息的綜合實踐能力。通過對課文的精讀品味，激發學生熱愛自然、探索自然奧祕的興趣。因此，教學重點為：瞭解海底世界景色奇異、物產豐富的特點。教學難點是：學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動有趣寫具體的方法。

三、教學對象

三年級學生經過兩年多的學校生活，已初步形成了主動識字的意識和習慣，逐步養成了課外閲讀的好習慣，對自己感興趣的問題能積極地蒐集、整理相關的文字、圖片資料。同時，三年級學生接觸計算機已經有一段時間了，他們也不再僅僅滿足於這些靜止的資料，而是渴望自己去Inter網上探尋。因此，我將尊重學生對周圍世界的好奇心和求知慾，設計“海底世界展覽會”、“小小解説家”等環節，讓學生進行自主探究學習，使之獲得成功的體驗，幫助他們樹立實踐創新意識。

四、教學方法

1、情境創設法

古希臘學者羅塔戈説過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把”。教師就要通過創設情境激發學生求知的慾望，充分發揮他們的主體性、積極性、創造性，使他們主動的、積極的去學習。

《海底世界》一課着重描寫了海底世界景色奇異、物產豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，顯得很蒼白，不能很好地激發學生的學習興趣。於是，我將運用一套製作精美生動的動畫課件，為學生創設一個形象、直觀、和諧的學習情境。湛藍的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神祕而美麗的海底世界是多麼令人神往！當這些美妙神奇的東西直觀地展現在學生面前時，一定會引起他們在情感和心理上的共鳴。這樣，既加深了學生對海底世界的瞭解，又激發了他們學習課文，積累語言的興趣。學生置身於這樣一個特定的環境中，強烈地感受着海底世界的神奇美麗，一定會加深對具體情境的體驗和領悟，使認知和情感更加協調地發展。

因此，情景創設法將貫穿整個教學過程的始終。

2、自主探究學習法

在語文教學中，還要為學生營造一個自主學習的環境。放手讓學生自己去讀書，主動地融入到閲讀情境中去，要解放學生的大腦，解放學生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內容，愉悦地進入自我學習中，豐富自身感受，從而自覺地運用語言，積累語言。因此，我設計了自由分組、小組討論、組間競賽等學習方式引導學生自主、合作、探究地學習。這樣既有利於學生馳騁想象，極大地滿足了學生抒發內心情感的需要，有迎合了學生之間精神交往的需要；既使學習與學生生活經驗得到了結合，又實現了學生對現實生活的不斷超越。因此，自主探究學習法是這節課的另一個主要教學方法。

3、突破重點

本課教學重點之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學生的生活實際較遠。學生難以理解海底動中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學起來也比較枯燥乏味。為了便於學生充分了解海底世界的景色奇異，我創設了和諧生動的教學情境，即通過動畫課件讓學生親自去領略一番。

（1）進行海面和海底的對比。利用動畫課件先後演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無聲，並分別提問：這樣的景象可以用什麼詞來形容？這樣，學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”的詞意，還體會到了大海動中有靜的奇異之處。

（2）感受黑暗深海中的點點星光。利用動畫課件假想一名小潛水員，隨着潛水深度的增加光線越來越暗，最後是一片黑暗。鼠標點擊光點會變成有發光器官的深水魚。這樣，學生對海底黑中有亮的體會一目瞭然。抽象乏味的科學知識變得形象直觀、富有童趣，還激發了學生繼續探究的興趣。

（3）傾聽海底動物的竊竊私語。利用動畫課件演示一個插入海底的水中聽音器，並配有各種聲音，同時提問：你彷彿還聽到了什麼聲音呢？誰能模仿課文的説法運用排比的方法把同學們説的這些聲音連起來。這樣的方法，學生不僅親耳傾聽了海底奇妙的聲音，還在表達的過程中培養了想象力、創造力，並通過模仿課文的説法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥。這種實踐性練習，使學生覺得親切自然，很好地淡化了訓練意識，消除了學習與生活的界限，激發了學生主動參與實踐的熱情。

4、突破難點

本課的教學難點是學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動方式有趣寫具體的方法。我主要採用情境創設與自主學習相結合的方法來突破這個難點的。

對於國小生來説，單純的語言文字訓練比較枯燥乏味。因此，我根據三年級學生年齡特點，具體設計了讀、看、説、演四步教學法來突破難點。旨在讓學生在輕鬆的氛圍中主動獲取知識，培養能力。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過多講解、分析，因此，我重在調動學生讀書的積極性，讓學生熟讀成誦，在讀背中領悟語言，積累語言。二看：通過動畫演示各種動物的活動方式直觀感受活動方式多、有趣，為下一步的説做鋪墊。三説：引導學生自由發言，充分交流，談出自己對海底動物種類繁多、活動方法有趣的體會，從而領悟到課文采用的是列數據、做比較、打比方等寫法把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的。四演：讓學生自己上台表演是激發學生讀、看、説興趣的引子，又是對學生練讀、練觀察、練説效果的檢驗。這四步學生動了口、動了眼、動了腦、又動了手，循序漸進，步步落實，使語言文字訓練落到了實處。

五、教學過程

（一）舊知導入，創設情境。

上節課我們初步學習了課文，回憶課文寫了海底世界的哪兩個特點？分別是哪幾個自然段描寫的？這節課我們將進一步去體會海底世界的神奇，進一步去探索海底世界的奧祕。

（二）自主學習，合作探究。

1、自主學習二、三自然段

（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關語句。

（2）全班交流，播放課件幫助理解。

a、“海面”與“海底”理解“動中有靜”。

b、黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。

c、海底聽音器理解“靜中有聲”。

2、合作學習四至六自然段

（1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產的豐富？（動物、植物、礦物）

（2）選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學習。

（3）小組彙報。

按照讀：朗讀感悟———看：欣賞課件——説：品讀體驗——演：美讀感悟的閲讀主線來學習。

（三）課堂小結，課外延伸

這節課我們跟隨作者暢遊了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是個怎樣的世界呢？讓我們究辦個海底世界展覽會，請你來當小小解説家。

《海底世界》優質課教學設計 篇三

教學內容： 蘇教版三年級第六冊《海底世界》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

3、讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯繫，能分別找出兩段的中心句，並能學會圍繞中心句寫作的方法。

4、理解課文內容，瞭解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

教學重點：

通過學生學習瞭解海底世界。並能向課外延伸，激發學生探知的慾望。

教學難點：

培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧祕的興趣。

教學準備：

圖片、相關海洋的資料、詞卡

教學時間： 兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣。

1、談話。

師：同學們，每當看到電視上放映着優美風景的時候，你的心裏是怎麼想的呢？

生回答。（儘可能多的讓舉手的學生都有發言的機會）

師：那你能説説你最想去什麼地方？你為什麼想去那個地方？

生回答。（注意學生回答時的完整性）

師：剛才同學們説了很多，老師也想説説我的想法。願意給老師一個機會嗎？

我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴着輕柔的海風，傾聽着浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！

不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？

2、導入新課。

（1）板書課題。

師板書，生書空。

（2）齊讀課題。（注意“世”的發音）

二、初讀課文。

1、自學生字詞。

提出自學要求：

（1）默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。

（2）生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。

2、檢查自學效果。

（1）出示生字。

A、學生自由讀。

B、彙報讀。糾正讀的過程中出現的不正確的讀音。

C、小老師教讀。容易發揮學生的積極性、主動性，有利於學生更好的掌握。

D、“開火車”讀。採用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。

過渡：同學們讀的可真棒，不過這些“生字寶寶”和我們玩起了捉迷藏的遊戲，你們想打贏它們嗎？

（2）出示詞語。

A、自由讀。

B、指名讀。(找一些平時不太舉手的學生，讀後給予適當的評價，增強他們的自信心。

C、讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧！

齊讀詞語。

3、指名分段讀課文。

從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。

在學生讀後也可以讓學生進行評議。

三、整體感知課文。

1、設疑。

師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什麼樣的嗎？

誰能用文中的一句話來説一説？

2、自由讀課文。

3、請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答）

4、那景色奇異在什麼地方？物產又有怎樣的'豐富呢？我們下節課再來學習。

四、佈置作業。

1、朗讀課文。

2、收集有關海洋的資料。

第二課時

一、複習導入，進入情境。

1、複習上節課內容。

師：通過上節課的學習，我們知道了海底是一個什麼樣的世界呀？

生回答。

師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底遊覽一翻。

準備好了嗎？

2、導入。

師：現在我們已經一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭髮，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙着看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等着我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

師：請同學們自由的在課文的海洋中去閲讀，找出最吸引你的地方，然後一起和同學們來分享你的收穫吧！

二、精讀課文。

1、精讀第二自然段。

師：你在海底世界發現了什麼呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？

（1）指名讀。

做適當的評價。

（2）表演，模仿動物的聲音。

師：把我們的教室當做海底世界，誰願意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室裏非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）

師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

（3）指導朗讀。

練讀。

指名讀。

過渡：想認識海底世界的動物嗎？

2、精讀第三自然段。

（1）自讀課文。

提出要求：這段寫了什麼？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。

介紹了哪些動物的特點？

（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。

（3）介紹自己喜歡的動物。

師：這麼多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！

生自由練習。

指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。

在學生介紹後給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。

（4）表演讀。

師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。

齊讀。

3、精讀第四自然段。

過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

（1）自由讀課文第四自然段。

（2）思考：寫了哪些植物，有什麼特點？

（3）指導朗讀。

4、精讀第五自然段。

過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。

（1）師朗讀課文。

（2）學生回答。

（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什麼幫助嗎？

（4）指名説。

（5）小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

5、精讀課文第六自然段。

師：學了這篇課文，你有什麼感慨？有什麼話想説嗎？

生自由説。

師：看看作者是怎麼説的呢？

（1）自由讀。

（2）指導讀。讀出自豪的語氣。

（3）齊讀。

三、小結。

1、今天你有什麼收穫呢？

小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。

你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。

四、課外延伸。

1、畫一副《海底世界》圖，並配以適當的文字説明。

2、課後收集海洋的資料，在班級開一個《我瞭解的海底世界》主題隊會。

3、習作：《未來的海底世界》。

《海底世界》優質課教學設計 篇四

教學目標：學生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。藉助教材，恰當地幫助學生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達，培養學生聽、説、讀、寫、蒐集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發學生熱愛自然，探索自然界奧祕的興趣。

教學重點：瞭解海底景色奇異和物產豐富的特點

教學難點：學習課文把一段話寫具體的方法，來練習寫一段話。

教具準備：錄像、課件

課前活動：同學們，在上節課，我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學們積極蒐集了許多關於大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學們蒐集到的影像資料。

教學過程：

一、情境導入，引導探究。

同學們，這節課我們繼續來學習《海底世界》，教師板書。

1、情境導入：剛才，我們隨着優美的旋律在海邊漫步，在海底暢遊，感到心曠神怡，興奮無比。那麼，通過初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什麼呢？誰能用一個詞來概括表達，海底是個怎樣的世界？教師板書

2、引導探究：在這節課上，我們主要來研究什麼問題呢？我們打開語文書，一起來學習。

二、學生探究。

1、選擇探究：請大家從景色奇異或者是物產豐富這兩個特點中，選擇你最感興趣的一方面來學習。大家打算如何來學呢？

讀——默讀全文。

標——重點詞句。

説——自己對內容的理解、感受。

再讀——讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語言。

2、學生自主探究，教師巡視指導。

三、反饋引導。

（一） 景色奇異：哪位同學選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點？指名反饋，隨機引導。

1、寧靜——竊竊私語

（1） 為什麼海面和海底的反差會那麼大呢？

看來他是聯繫上下文來解決這個問題的，而且是先説結果，後説原因。誰能有不同的説法？

誰能把這種反差讀出來。

句中哪個詞體現了這種反差？大家是怎麼理解“依然”的？看來你用的是換詞的方法，誰還能接着説？

我們一起來讀讀這句話。

（2） 海底是寧靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前後矛盾嗎？通過大家講解，我明白了。原來，我們用聽覺器官——耳朵，在海底感受到的是寧靜，藉助儀器——聽音器，感受到的是竊竊私語。

什麼是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）

（出句子）聽完了聲音，誰能説一説你聽到了哪些聲音？誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什麼修辭方法？海底的動物還會發出怎樣的聲音呢？ 誰能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學們説的這些聲音連起來説一説。

大家看，文中這句話用的是什麼標點符號？在這裏還可以用什麼呢？這個省略號省略的就是剛才大家想象的內容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待於我們今後去探索。

文章還有哪句話是寫聲音的呢？ 自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什麼不同？

（3） 大家看，海底是寧靜的，而在寧靜中還有動物們竊竊私語的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的奇異之處。還有哪也能表現景色奇異呢？

2、黑暗——光點

（1）剛才是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）

（2） 大家看，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點，這光點有什麼特點？為什麼會這樣呢？

（3） 海底真是景色奇異！還有寫這個特點的嗎？

3、動物

（1） 這段話是圍繞哪句話寫的？是什麼段式？

他們的活動方法都有什麼不同呢？請大家默讀這部分，完成表格後，自己練習説一説。

動物

活動方法（找動詞）

活動結果

海蔘

爬

每小時前進四米

梭魚

遊

每小時前進幾千米

烏賊、章魚

噴

後退

貝類

巴

免費長途旅行

誰願意來講一講？大家有補充嗎？大家看，文中在具體寫海里的動物各有各的活動方法時，是列舉了其中最典型的五種動物，而且抓住了它們的特點來寫。

（2） 下面，我想請幾位同學代表這幾種動物到前面作一個自我介紹，在介紹時不僅可以用上書中的語言，還可以（加上自己的理解，用上你所蒐集的相關資料，加上動作。）自己先練一練。

誰準備好了？我們來給他們起個頭：“海里的動物——”大家認為誰介紹得最好？

（3）同學們，現在請你仔細聽老師説一句話：“海里大約有三萬種魚。”對嗎？除了動物，還有什麼呢？

4、植物

（1） 誰來讀一讀？這段中重點描寫的是植物，他是抓住植物的什麼特點來寫的呢？

（2） 看似寧靜的海底，其實是個有聲有色、有光有景的奇妙世界。難怪課文寫海底世界是景色奇異的。

（二）物產豐富：誰重點學習的是物產豐富這部分內容？

（1）（出比較句子）自己讀一讀，體會體會這兩句話給你的感受有什麼不同？比如説鋰、鈦，都是陸地上儲藏量很少的。

還有哪能表現的物產豐富呢？

（2） 從這些地方既可以看出海底景色奇異，也可以看出海底物產豐富，那麼物產豐富與景色奇異有什麼關係呢？

（三） 隨着課文暢遊了海底後，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

瞭解了海底靜中有聲、暗中有光、動物多、植物奇、礦產豐，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

四、積累運用

（一）其實，海底世界景色奇異、物產豐富不僅表現在課文寫的這些內容，同學們也蒐集到了許多相關的資料，也有到海洋館參觀的經歷，那大家能不能仿照課文結構來説一説，帶領在座的師生到你心目中的海底世界去看一看。拿出練習篇子練習練習。

指名説，怎麼樣？

回去之後，我們還可以寫下來，辦一期《我心中的海底世界》的展板。

（二）海底世界不僅是景色奇異、物產豐富的，還是神祕的，有許多未知領域等着我們去探索。

《海底世界》優質課教學設計 篇五

一、談話導入，激趣探奇

1、回顧已學課文《趕海》，引導學生説説大海的景色和自己的感受。

2、提出“你想知道，大海深處是什麼的嗎？

（過渡：讓我們一起到海底遨遊吧！這節課我們學習第22課《海底世界》）

3、揭題、讀題。

二、初讀課文，整體感知

1、提出初讀要求。（用自己喜歡的方式讀課文）

（1）藉助拼音，把課文讀通順，標出自然段序號。

（2）劃出生字新詞，多讀幾遍。

（3）思考：海底是一個怎樣的世界？

2、檢查初讀情況。

三、賞讀課文，讀中體驗。

（一）學習“海底景色奇異”這部分。

1、自讀第2自然段，思考：你覺得文中哪些句子最能描寫出海底世界景色奇異，用“ ”畫出來。找到後，和同桌交流一下。

2、反饋交流：

（1）“海面上波濤洶湧的時候，海底依然很寧靜。”

體味句子

A. 理解“波濤洶湧”。

B.男女生賽讀。

（2）“海底動物常常在竊竊私語。”

體味句子

理解“竊竊私語”。

同桌表演“竊竊私語”。

C.説話訓練，進一步感悟海底的“奇異”。

海底的動物常常在竊竊私語。如果你上特製的水中聽音器一聽，就能聽到各種各樣的聲音：有的像__________________________，有的像__________________________，有的像___________________________，有的像______________________________……

D.指導朗讀。

（二）學習“海底物產豐富”這部分。

1、參觀動物館。

A.指名讀，其他同學思考：想想這一段是圍繞哪句話寫的？用“~~~~~”劃出。

B.自由讀文，滲透學法，合作完成表格。

（1）用“——”劃出描寫動物不同活動特點的句子。

（2）練讀句子。

（3）討論交流，完成表格。

（4）反饋。

C.當小動物作自我介紹。

2、參觀植物館和礦物館。

A.總結學法。

B.小組合作學習，完成表格。

（三）學習第六自然段。

（1）齊讀。

（2）這一段與第一自然段有什麼關係？作用：與開頭照應（首尾呼應）

（3）指導朗讀。

四、鞏固深化

大家一起回顧課文從哪兩個方面介紹了海底世界？每個方面具體介紹了哪些內容？

五、拓展延伸

學了《趕海》和《海底世界》，你想對大海説些什麼？

六、作業佈置

蒐集有關海洋知識的資料。

七、板書設計

寧靜

景色奇異

海底世界 竊竊私語

動物多

物產豐富 植物多

礦物多