《小白兔和小灰兔》精品教學設計精品多篇

小白兔和小灰兔教學設計 篇一

【教學目標】

１、認識“翻、澆”等８個生字。會“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

３、願意做一個愛勞動的好孩子。

【教學重點】

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

【教學時間】

２課時。

【教學方法】

自主、合作、討論式教學。

【教學準備】

課件。

【教學過程】

第一課時

一、童話引入：

１、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

２、過渡：

這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文：

１、教師範讀。

２、學生自瀆。

要求學生劃出生字，多讀幾遍。

３、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

４、指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字：

１、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。

２、小老師領讀生字。

３、重點指導易讀錯的生字：

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音，“澆、挑”是三拼音。

４、開火車認讀生字。

５、找朋友，給生字組詞。

６、“彩虹過橋”遊戲：

字──組詞──説句訓練。

７、小組合作學習：

學生分析這八個字有什麼共同點？（都是左右結構的字）説説用什麼方法記住這些字？

８、小組彙報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導：

１、讀“我會寫”裏的字。説説這幾個字在字形上有什麼特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬。）

２、練習給這幾個字組詞。

３、教師範寫，學生描紅。練寫。

五、作業：

完成《隨堂練習》p７５頁第一題。

第二課時

一、課件演示：

看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔________________________，

小灰兔__________________。

二、新課學習：

１、迴歸問題：

隨學生回答，教師相機提問：

白菜最開始是從哪來的？老山羊為什麼要送他們白菜？

２、學習第１自然段：

理解“收”的意思就是“拔”。

３、學習第２、３自然段：

老山羊乾得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎麼做的？

從這裏可看出小白兔和小灰兔怎麼樣？

老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎麼做的？怎麼説的？

（板書：要菜籽收下了）

情境表演：

老山羊送白菜的場面。

４、學習第４、５自然段：

小白兔要了菜籽幹什麼呢？小白兔怎麼種的？它先做了什麼？又做了什麼？

學生默讀４、５自然段。

口述小白兔種白菜的過程。

（板書：種白菜）

自由説──指名上台説──同桌互説。

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都幹了幾次？從哪個詞看出來的？理解“常常”的意思，説明小白兔怎樣？

三、課間操：

歌曲《勞動最光榮》。

四、討論自學６、７、８段：

１、小灰兔回家後是怎麼做的？結果如何？

四人小組為單位討論。

交流學習結果。

（板書：吃白菜要白菜）

２、在要白菜的路上碰見了誰？它去幹什麼的？

（送白菜）

３、小灰兔什麼態度啊？

用奇怪的語氣讀這句話。

４、小白兔的菜從哪來的？

５、齊讀第９段：

你覺得這句話是什麼意思。

自由發言。

師總結：

正像歌裏唱的一樣：“幸福的生活哪裏來？要靠勞動來創造。”

五、自由續編故事：

小灰兔聽了小白兔的話會怎麼做啊？

自由準備──指名發言。

六、鞏固課文：

１、複述課文。

２、總結課文。

【板書設計】

小白兔：要菜籽___種白菜____送白菜（只有自己種，才有吃不完的菜）

小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜

小白兔和小灰兔教學設計 篇二

知識與能力目標：認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

情感態度與價值觀：願意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：認識生字和朗讀課文。

教學難點：體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學準備：生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片

學習過程：

一、激發興趣，導出課題

小朋友你們看，這是什麼？（貼圖並板書：小白兔）這又是什麼？（貼圖並板書：小灰兔）今天我們就來學習一篇新的課文，（板書：26 和）誰來讀讀課題？我們一起來讀讀。

二、導入課文

今天我們就來看看小白兔和小灰兔之間發生了什麼故事，你們想知道嗎？

【設計意圖】以圖片導入課文的學習，把學生帶入課文，帶入課堂情境，激發學生的學習興趣。

三、初讀課文

1、那麼請大家豎起小耳朵，仔細聽一聽這個有趣的故事。（師配樂朗誦）

2、小朋友們，你們是不是也想自己讀一讀這個故事呢？請小朋友們藉助漢語拼音把課文一句一句讀通順，並找出生字多認讀幾遍，記住字音。開始自由朗讀課文。

【設計意圖】“書讀百遍，其義自現。”閲讀，閲讀，就是要強化“讀”，捨得在初讀上花工夫，為後面的品讀、比較讀打下了基礎。

四、認讀生字

1、看到小朋友們這麼認真，生字寶寶急着和你們交朋友呢！我們來和他們打招呼吧！（全班拼讀）

2、你認識誰就從黑板上取下誰，再帶着大家讀一讀。

3、（課件出示生字）你們看，可愛的生字寶寶調皮地跑到大屏幕上來了，我們一齊來喊出它們的名字。

4、這下拼音姐姐走了，你們還認得它們嗎？（全班直呼）

5、這些可愛的生字寶寶大家都認識了嗎？那我們來開火車比比看，哪列火車開得最快。（開雙輪火車）

【設計意圖】初讀課文之後，集中認讀本課生字，以多種形式讀等等，為讀通讀懂課文奠定基礎。

五、理解課文

（一）現在，可愛的生字寶寶藏進課文中了，你們還認得它們嗎？請小朋友們有感情地自由朗讀課文，想想課文講了小白兔和小灰兔的什麼事。

（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己種菜，結果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家裏，天天不幹活，餓了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家裏去要白菜。）

（二）講1-3段

1、老山羊為什麼把白菜送給小白兔和小灰兔？

（小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜表示謝謝它們。）

2、誰來説説收白菜是什麼意思？（拔白菜）那麼“收”就是拔的意思。

3、小白兔和小灰兔看見老山羊在地裏很辛苦，都來幫助老山羊收白菜，説明它們是兩隻怎樣的兔子？（它們是愛幫助別人的兔子）（板書：愛幫助別人）

4、當老山羊送它們白菜時，小白兔和小灰兔又是怎麼做怎麼説的呢？

（出示課件）小灰兔收下了，説：“謝謝您！”（感謝的語氣）

小白兔説：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”（請求的語氣）

（板書：要白菜 要菜子）指導朗讀

5、從他們的回答又可以看出它們是兩隻什麼樣的兔子？（板書：有禮貌）

6、從哪個詞可以看出它們有禮貌？（您、請）“您”是對長輩的尊稱，“請”是禮貌用語。

7、（課件出示插圖一）師指導看圖：小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎麼想？

8、請三位同學每人讀一自然段。

（三）講4-6段

1、小白兔要了菜子回到家裏幹什麼呢？（把地翻鬆，種上菜子）

（隨文識字：翻）大家看這個字念？怎麼記它呢？誰能做個動作看看。除了有把地翻鬆，還有把什麼怎麼樣嗎？（出示課件）

2、它是怎麼種白菜的？請小朋友們用鉛筆在課文中勾劃出小白兔種菜的過程。誰來讀讀這句話。（出示課件）（板書：自己種）

3、現在請小朋友在這句話中找出小白兔種菜的動詞（澆、施、拔、捉），（隨文識字：澆、施、肥）從這些動詞可以看出小白兔種菜怎麼樣？（很辛苦）

4、小白兔澆水，施肥，拔草，捉蟲都幹了幾次？（很多次）從哪個詞看出來的？（常常）換個詞怎麼説？（經常）小白兔常常這樣做，説明小白兔怎麼樣？（很勤勞，很愛勞動）

5、（出示課件插圖二）師指導看圖：小白兔在地裏幹什麼呢？（澆水）你看它還在流汗呢，説明它種菜很辛苦。但你們看看小白兔是什麼表情？（很高興）為什麼它種菜這麼辛苦還如此高興呢？（因為它看到通過自己的辛勤勞動，白菜漸漸長大了，所以它很高興。）

6、小白兔辛苦勞動的時候，小灰兔又在幹嘛呢？（小灰兔回到家裏不幹活，餓了就吃老山羊送的白菜。）（出示課件插圖三）（板書：光吃不出示幹活）

7、（課件插圖二和三）師指導看圖：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長大，很高興，樂呵呵的，小灰兔枕着白菜，翹着腿在吃白菜，真是無憂無慮。

8、我們一齊來有感情地朗讀4、5、6自然段。

（四）講7-9段

1、小灰兔天天不幹活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎麼樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家裏去要。）（板書：吃完）

2、當它又到老山羊家裏去要白菜的時候，它看見了什麼？我們一齊來讀讀第8自然段。（隨文識字：候、挑、擔）

3、小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什麼感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（指名生讀）

4、小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最後一段。你能説説“只有自己種，才有吃不完的菜”是什麼意思嗎？（板書：吃不完）（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語氣來讀？（自豪的語氣）指名生讀。

5、小白兔最後説的這句話對不對？為什麼？

（對，因為只有通過辛勤的勞動才能生活得好。）

6、誰能用“只有…才…”再説説其他句子。（課件出示補句）

只有愛勞動，才____________。（有幸福生活）

只有刻苦學習，才___________。（有好的成績）

【設計意圖】比較兩者表現的異同，是一個難度較大的思維訓練。在朗讀課文的基礎上分三部分理解課文，能夠促使學生思維與語言表達能力的發展。

六、發散思維

1、小灰兔聽了小白兔的話以後它會怎麼想，怎麼做？

2、你喜歡故事裏的誰？為什麼？

3、寫話練習

小白兔是一隻什麼樣的兔子？小灰兔呢？

【設計意圖】拓展了學生的知識面，滿足了學生對閲讀的需求，為學生的寫話打下基礎。

七、朗讀全文

最後讓我們在朗朗讀書聲中結束我們這一堂課。

【設計意圖】讓學生帶着情感朗讀全文，昇華情感。

《小白兔和小灰兔》優秀教案 篇三

花坪國小  韓俊蓉

一、導入：

1、師 ：今天，韓老師給你們帶來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰？（出示PPT，板書：小白兔，“小”先中間後兩邊，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，；出示PPT，板書：小灰兔，“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。）

2、是呀，兩位好朋友會給我們帶來什麼有趣的故事呢？今天我們就一起來學習第26課。（ 板書課題）3、齊讀課題。

二、初讀

1、請同學們把書翻到P116。

2、聽錄音，給自然段標上序號。

3、請同學們把課文讀一遍，讀書的時候身體要坐端正，把所有字都讀正確，把句子讀連貫，聽明白了？

三、學習第一節：（出示PPT）老山羊地裏的白菜長大了，他忙着在地裏收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小 白兔和小灰兔來了。

1、讀：誰來讀一讀第一自然段？（學習“收”和“白菜”）

2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什麼事呢？（拔菜，裝進筐裏，運回家……）

3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂於助人的好孩子。

4、誰來誇一誇他們？出示PPT：小白兔和小灰兔真是（  ）的好孩子。四、學習第2、3段過渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？

1、點名讀一讀2自然段。（板書：收白菜）

2、點名讀一讀3自然段。（板書：要菜子）

3、指名讀小灰兔和小白兔的話，體會小白兔和小灰兔的有禮貌。

4、齊讀：我們一起來讚揚讚揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！

五、學習第4、5節。

1、小白兔不要白菜，要菜子幹什麼呀？（指名説）

2、自己種白菜可不是一件容易的事啊！小白兔種白菜做了哪些事情。

3、請小朋友們自己讀一讀4、5段，找一找，用“____”畫出來。

4、（出示PPT）小白兔回到家裏，把地翻鬆了，種上菜子。

（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）

（2）出示PPT：“翻”，指名讀。

（3）“把”字短語練習。

（4）學寫“把”，引導學生理解提手旁表示跟手有關，指導學生從整體結構到關鍵筆畫的順序觀察。師範寫，學生練習書寫。

（5）齊讀句子：大家書寫都很認真。小白兔還做了什麼呢？把這句話齊讀給大家聽。出示PPT句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

（三）學習“澆”、“施”、“肥”三個生字

（1）自由讀句子，再指名讀。

（2）出示“澆”，指名讀。

“澆”是什麼偏旁？你還能説出幾個帶三點水的字嗎？（學生髮言）我們發現，帶有三點水的字都和水有關係。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽破“曉”而出天剛亮。

（3）出示：“施肥”指名讀

知道什麼是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。

再讀“施肥”， “施”是方字旁。拖與施，強調讀音不同。肥：月字旁。

過渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看（引説）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地裏有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。

（四）體會“常常”。

一讀：

1、師省略“常常”，激矛盾：看到小白兔這麼辛勤地勞動，老師想來誇誇它。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。

過渡：這麼多小朋友要給老師提意見啊，請你説哪裏讀得不好。

2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什麼不一樣？（體現不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀一讀。（小白兔勞動太辛苦了。）

3、齊讀：那讓我們帶上“常常”來讀一讀。

二讀:

1、換詞：常常還可以換成什麼詞？（經常）

2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來説個句子嗎？

3、齊讀：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那麼多事，我們再來讀。

三讀：引讀

1、早上，森林裏還是一片安靜的時候，小白兔就已經來到了菜地裏，——

2、到了中午，大家都躲在家裏休息，小白兔仍然頂着大太陽，——

3、太陽下山了，小動物們都回家的。時候，小白兔還在白菜地裏，——

四讀：談話

1、雖然很辛苦，但是小白兔的心裏是快樂的，因為在小白兔用心管理下，白菜很快長大了。看着又大又綠的白菜，他心裏會想着什麼呢？

2、我們説這是一隻怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）現在，小白兔就在我們身邊，你想跟它説什麼？

3、讓我們想着小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。

（五）、學習第6節

1、小灰兔回到家裏幹什麼呢？（出示PPT）自己讀一讀課文第6自然段（板書：吃）

2、吃完白菜它又去幹什麼了？（板書：要）自己讀一讀7、8自然段。

（六）、學習第7、8節

1、小灰兔來老山羊家要白菜時見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（ppt），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。

2、請大家告訴小灰兔，小白兔的菜哪兒來的：自己種的。（連續問幾個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪的小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

3、小灰兔聽了小白兔的話會怎麼想呢？（練習説一説）

五、小結：是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。小白兔通過勞動，收穫了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學會寫生字，我們的收穫也很多！只有不斷努力，才會有更大的收穫。相信小灰兔以後也會自己種菜，將來也會有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教學設計 篇四

教學內容：

人教版語文第二冊26、小白兔和小灰兔

德育目標：

使學生願意做一個愛勞動的好孩子。

教學要求：

1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

3、使學生願意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

練習朗讀，認字。

教學難點：

1、使學生願意做一個愛勞動的好孩子。

2、瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

教學方法：

1、通過小組合作學習，培養學生自主識字，獨立識字的能力。

2、把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

課前準備：

投影或課件、錄音機

教學過程：

一、童話引入：

1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了後來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什麼呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

2、板書課題，學生書空。

二、初讀課文：

1、教師範讀或學生朗讀全文。

2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。

3、指名試着朗讀課文，大家進行評議。

三、認生字：

1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。

2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

3、小組合作學習：學生分析這八個字有一個什麼共同特點（都時左右結構的字）；説説可以用什麼辦法記住這些字；給這些字找朋友。

4、採用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟記生字。

四、朗讀課文：

1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，並標出各自然段的序號。

2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

3、重點指導學生的朗讀語氣。

五、感悟課文內容：

1、指名幾位同學接力讀課文，其餘同學在聽的'過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家裏吃白菜時和再去要白菜時，心裏會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心裏又會想些什麼？自學思考後同桌互議，然後彙報交流。

2、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然後大家共同解答。

3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試着讀，然後展開比賽，看誰讀得最好。

《小白兔和小灰兔》教學設計 篇五

教學目標

１、引導學生認識“澆”、“翻”等８個生字，會寫“拉、把”等６個生字。

２、培養學生正確流利、有感情的朗讀課文的能力和理解分析能力。

３、激發學生熱愛勞動的情感，培養學生願意做一個愛勞動的孩子的意識。

教學重點

識字、寫字。

教學難點

瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

教學準備

圖片、詞語卡片、故事課件、頭飾。

教學時間

兩課時。

教學過程

一、激趣引入：

１、教師放動畫課件。

２、同學們，你們認識動畫片裏的兩個新夥伴嗎？（認識）誰知道他們是誰呀？對，他們就是小白兔和小灰兔。誰能發揮想象力，編個小白兔和小灰兔的故事呢？

⑴ 學生自由編故事。

⑵ 全班內交流。

３、同學們，我們今天就一起來學習二十六課《小白兔和小灰兔》（板書課題）。

二、初讀識字：

１、師範讀課文，生注意生字讀音。

２、學生選擇自已喜歡的方式讀課文，標出自然段，畫出生字。

３、同桌互相檢查認字情況。

４、出示生字卡片，指名認讀，隨時糾正讀音。

５、師指導三拼音節“澆”和“挑”，翹舌音“施”。

６、學生分組合作學習，用什麼方式認識這些生字。小組學習後交流彙報。

三、再讀質疑：

１、學生分組再讀課文，有哪些地方不理解？

２、學生質疑：

⑴ 小白兔和小灰兔為什麼做的不一樣呢？

⑵ “只有自己種，才有吃不完的菜。”是什麼意思呢？

３、小結：

下面就讓我們一同去解決這些問題吧！

四、精讀感悟：

１、學生自由讀課文思考：

小白兔和小灰兔有哪些相同點和不同之處？

２、學生分組合作交流。

３、全班彙報。

4、教師引導學生理解小白兔和小兔的不同之處。

５、引導學生體會“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。

６、指導學生朗讀課文。

⑴ “謝謝你！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。

⑵ “我不要菜，請你給我一些菜籽吧。”要讀出請求的語氣。

⑶ “小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。

⑶ “是我自己種的……吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。

五、鞏固活動：

１、學生分角色朗讀課文。

２、同學們通過學習課文，瞭解了這個故事。你們願意把這個故事演出來嗎？

⑴ 學生分組準備。

⑵ 戴頭飾表演。

⑶ 學生評議後，評選出優勝小組。

３、學生分組續編故事。

４、利用生字片，開火車讀生字。

六、系統整理：

同學們，通過今天的學習，你更喜歡哪個新夥伴？為什麼？

（學生交流、討論、彙報）

１、我喜歡小白兔，因為它勞動。

２、我喜歡小灰兔，加為它有禮貌。

小白兔和小灰兔教學設計 篇六

【教學目標】

１、認識“翻、澆”等８個生字。會寫“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

３、願意做一個愛勞動的好孩子。

【教學重點】

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

【教學時間】

２課時。

【教學準備】

課件、小白兔和小灰兔的頭飾。

【教學過程】

第一課時

一、童話引入：

１、邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。後來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什麼呢？這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。

２、（板書課題）學生齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字：

１、自由讀課文，找出要求會認的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

２、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音：

每人教４個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

３、小組合作學習：

説説用什麼方法記住這些字，給生字找朋友，小組學習後彙報、交流，師生共同評價訂正。

４、採用“開火車”，“你指我認”，“我説你指”的識字遊戲複習生字。

通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。

三、再讀課文，整體感知：

１、數一數，課文共有幾個自然段？標出序號。

２、藉助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

３、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。

４、學生評議。

對於一年級學生而言，語文教學應培養他們樂於閲讀的願望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閲讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閲讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閲讀，並逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。

５、重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：

小灰兔説的“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔説的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。

“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。

其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裏去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什麼語氣，什麼詞要讀得重些。應該通過範讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

６、在讀中進行詞句訓練：

⑴説帶“把”字的詞語。

先讓學生讀例子“把地翻鬆”、“把白菜吃完”、“把窗户打開”，接着自己仿説，然後同桌互相説一説，再全班交流。

⑵讓學生反覆讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再説出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如：

只有愛勞動，才（有幸福的生活）。

只有刻苦學習，才（有好的成績）。

７、課間操：

歌曲《勞動最光榮》。

四、感悟課文內容：

１、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

⑴比態度：

學習１至３自然段。

小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什麼不同？然後引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎麼想？”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

⑵比表現：

學習４至６自然段。

引導學生理解：它們倆到家後的表現有什麼不同？課文是怎樣寫的？抓住重點詞：

①“種菜”説明小白兔怎麼樣？

②“就吃”説明小灰兔怎麼樣？接着循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）

⑶比結果：

學習７至９自然段。

比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的？小白兔這時挑着一擔白菜去幹什麼？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裏去要白菜；小白兔挑着一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什麼“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎麼現在成為白菜了？小白兔挑的白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

２、自由朗讀全文，説説這個童話告訴了我們什麼道理？

齊讀最後一句話。

３、學生質疑。

４、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

５、彙報交流。

６、指導朗讀：

重點指導讀兩隻小兔的對話。

形式分為：

指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和昇華，最後對課文內容形成初步的自我理解。

五、自由續編故事：

小灰兔聽了小白兔的話會怎麼做呢？

自由準備──指名發言。

六、鞏固課文；

１、複述課文。

２、教師總結課文。

《小白兔和小灰兔》教學設計 篇七

一、教材內容

22課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。故事描述了兩隻可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物？白菜和菜子，回家後不同的表現？?白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同？白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收穫。文章共有5節，採用了對比的寫法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，深受學生的喜愛。

二、教學目標

我制定的教學目標如下：

（1）能借助漢語拼音認讀“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”10個生字；認識“足字旁”。在老師的指導下，描寫“運、送、挑、擔”。本課是一年級第二學期第四單元中的第二課，單元的主要目標是讀課文識字。這既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。這一課要求學生能在語境中認識10個生字，一是藉助拼音這根“枴杖”來降低學習難度，有利於培養學生的自學習慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了複習鞏固的作用。同時，正確區分前後鼻音的發音，在生字教學時應加以重視。寫字方面，要求在老師的指導下，描寫“運、送、挑、擔”，鞏固半包圍結構和左右結構的字的書寫規則，不僅讓學生寫好字，同時逐漸養成自覺的良好的寫字習慣。

（2）朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。通過理解關鍵詞語，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話。知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收穫。“不加字，不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，在這一基礎上，抓住對關鍵詞語的理解來提高學生的朗讀能力。閲讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閲讀而閲讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調人文精神的培養，讓學生在閲讀感受的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動，才有收穫。

（3）根據提示，創設情境，展開想像，進行説話練習，培養想象和説話能力。

最後，讓學生根據提示展開想像練習説話，目的在於培養學生的想象能力，從而進一步加深對課文的感悟，提高學生的語文能力。

三、教學建議

導入新課

導入課文學習可以從看圖創設情景着手，再設懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發生了什麼事呢？”導入對課文的學習。

字詞教學

在生字學習中，應有側重點。學習方法可用自主學習和小組學習相結合的方式。學生在自讀課文、自學生字時，教師應對學習有困難的學生作個別指導，及時掌握學習動態。學生在交流發言時，教師要耐心、仔細地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學生，讓學生大膽説，放心説，説出自己的所悟所得。及時調控教學節奏及教學氣氛，讓學生在愉悦的氛圍裏學知識，學本領。例如學習第二節時，集中學習“蹦、施、肥、除”4個生字，其中重點是“蹦”字，同時學習部首“足字旁”，隨即提問“我們還學過哪些字也是足字旁？”複習以前所學的漢字，進一步歸類“這些動作都與腳有關，所以都是足字旁。”“運、挑、擔”着重從字形上識字，並結合書寫指導；“餓”從字義上理解並識記。

閲讀教學

1揭示課題後，可以讓學生根據拼音輕聲自由讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字，初步瞭解課文內容。然後引導學生對小白兔和小灰兔做個評價，這是建立在學生對課文整體感知的基礎上。“你認為這是一隻怎樣的小白兔？這是一隻怎樣的小灰兔？”教師出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔

2課文第2?5節主要採用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。②它們回家後的表現不同。③結果不同。在三個對比中，第2點是重點，要抓住關鍵詞來幫助學生理解。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不幹活，餓了就吃”。第5節中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點，關鍵指導學生朗讀句子，試着讀出小白兔和小灰兔説話的語氣。在反覆的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

思維訓練

本文的思維和説話訓練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。

1圍繞着小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，可引導學生結合課文內容展開想像，他們當時是怎麼想的？為此，我設計了這樣一個説話練習，來幫助學生體會兩者截然不同的態度。

老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想：，於是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。

由於這個説話練習有一定的難度，因此，在教學中，教師可根據本班學生的實際學力來確定使用的時機。對於學習能力較強的班級，可放在學習第2小節時隨機出示。對於學習能力不是很強的班級，教師可在教學第2小節時先設疑：為什麼小灰兔要了白菜，而小白兔卻不要白菜要種子呢？待課文學完之後，再讓學生藉助説話練習來釋疑。

2拓展説話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎麼想，怎麼做？”等等。

聽了小白兔的話，小灰兔想：然後，它（怎麼做）。

在活動中，教師不必用過多的框框去要求學生，要鼓勵學生大膽想象，積極發表自己的見解，落落大方地説出自己的想法，學生的回答有偏差或不合理的地方，適當給予引導，幫助學生樹立表達的自信心。通過活動，幫助學生加深對課文內容的理解，積累比較規範的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養。