《狐狸和烏鴉》教學設計【精品多篇】

《狐狸和烏鴉》教學設計 篇一

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、理解課文內容，懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

教學重點難點：

狐狸是怎樣誘使烏鴉上當的。

教學設想：

根據新《課程標準》以及本校的課改主題組織教學：

1、引導學生先學。

2、擴展延伸，培養學生綜合素養。

教具準備：

活動的狐狸與烏鴉頭飾，活動的肉片，烏鴉的叫聲錄音，生字卡片。

引導先學：

1、錄製朗讀錄音，想想課文講了一個什麼故事。

2、蒐集有關狐狸與烏鴉的資料。

3、製作狐狸與烏鴉的頭飾。

4、自學生字，想想你是怎麼識記的。

教學過程：

第一課時

一、彙報先學情況。

1、隨機抽取一兩個同學的錄音，正音、評議。

2、説説蒐集到的烏鴉與狐狸的常識資料。

3、説説文章講了一件什麼事？

二、檢查先學效果，板書要點。

1、提出先學疑難。

2、解決學生最近發展區，着重解決教學難點：狐狸是怎樣使烏鴉受騙上當的？

（1）引導朗讀第四至七自然段（板書：祥見課後板書設計。）

（2）引導學生分角色朗讀課文。

3、學生戴上頭飾同桌表演後指名上台表演，評演。

4、檢查生字自學情況。

5、小結練習：練習冊第37面的習題。

6、説説讀完這篇文章後懂得了什麼。

三、佈置擴展活動題目。（內容祥見第二課時的檢查擴展活動內容，題目事先打印供給學生自由挑選自己喜歡的題目作答。）

第二課時

一、複習上節課學習要點。

二、檢查擴展活動。（幻燈投射題目）

1、續編《狐狸與烏鴉》的故事。

（1）以"狐狸叼起肉，鑽進去了"為開頭續編故事。

（2）鑽進洞裏的狐狸……

失去肉的烏鴉……

（3）烏鴉喜歡聽奉承話，上了狐狸的當，經過這次教訓烏鴉會變得聰明起來嗎？

（4）後來，烏鴉又找到了一片肉。這回，她的寶寶會得到這片肉嗎？她還會上別人的當嗎？

2、在日常生活中，你遇見過狐狸與烏鴉類似事件的人與事嗎？請你談談。

3、你能説出幾篇有關動物之間發生的童話故事嗎？簡單地介紹他們的大意。

4、課外閲讀《閲讀與訓練》書中的《水母打傘》。

《狐狸和烏鴉》教學設計 篇二

教學目的

1、初讀課文，瞭解課文內容。

2、學習13個生字，認識多音字“差”。

3、指導書寫。

教學重點認識並掌握13個生字

教學難點指導書寫

教學準備烏鴉與狐狸的掛圖、生字卡片、遊戲《摘蘋果》的圖片

教 學 過 程

一、啟發談話，揭示課題：

同學們，今天這節課我們要一起學習一篇有趣的寓言故事，瞧！老師已經把故事中的兩位主人公請來了，（出示烏鴉圖片）問：同學們看，這是誰呀？你眼中的烏鴉是什麼樣的？它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲和黃鶯或百靈鳥相比又怎樣呢？那麼另一位主人公狐狸，它的本性是什麼呢？（狡猾）出示“和”字卡，今天這節課我們就一同來學習《烏鴉和狐狸》的故事，請同學們齊讀課題，還想怎樣介紹這個“和”字。（學生學習“和”字）

二、看圖瞭解大意，隨機學習生字：

我們先來觀察這幅圖：

1、圖中畫着誰和誰？（烏鴉和狐狸）（重複訓練“和”的使用）

2、它們各自在什麼地方？（學習“枝”）（狐狸在樹下，烏鴉在樹枝上）

3、再仔細觀察，烏鴉的嘴裏叼着什麼？（學習“叼”字）

4、看到烏鴉嘴裏叼着的肉，狐狸表現出什麼樣子？（學習“饞”）

5、你能用一句話或一段話把我們剛才觀察到的內容將給大家聽嗎？

6、烏鴉叼着的肉怎樣掉下來被狐狸吃掉的？只要我們細心的讀課文，你就會找到答案。（教師演示肉從烏鴉嘴裏掉下來）

三、初讀課文，學習生字

1、請同學們輕輕的把書翻到第79頁，先聽老師讀一讀，要認真聽，聽準字音。

2、你們喜歡這則寓言故事嗎？想不想自己讀一讀？請同學們自由的大聲的讀一讀，一邊讀一邊畫出小節。

3、同學們找到了幾小節？那麼我們請8位同學按照順序分別來讀一讀這則小故事，好嗎？其他同學要一邊聽一邊想這個故事講了一件什麼事？

4、狐狸對烏鴉説了什麼？（學習“您”）（區分“您”與“你”並分別説句子）

5、還説了什麼？（學習“差”、“嗓”）

6、烏鴉聽了狐狸的話，心情怎樣呢？（學習“意）

在它非常得意非常高興的時候，它終於忍不住怎樣了？它的歌聲是什麼樣的？（學習“哇”、“剛”）從這裏我們能看出狐狸的本性怎麼樣？（很狡猾）（隨着學生認識生字的過程指導書寫）

7、現在我們已經初步瞭解了這則小故事，剛剛在文中出現的生字寶寶我們也認識了？現在，誰願意作小老師來領着大家讀一讀？（領讀）如果老師讓同學單獨來讀，你還能認識這些生字嗎？（指名讀）

8、看來同學們已經和這些生字寶寶成為朋友了，對嗎？為了獎勵同學們老師要帶領大家一同到果園摘果子，好嗎？（遊戲《摘果子》）注意：我們把摘下來的果子放在一起組成一個詞語，這樣才算成功，能做到嗎？（把摘到的果子讀給大家聽，讓同學們來判斷對還是錯）

《狐狸和烏鴉》教學設計 篇三

教學目標：

教養：1、學會本課的10個生字，認識4個字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、能分角色朗讀課文，表演課文。

4、知道烏鴉上當的原因是因為喜歡聽好話。

教育：不要只喜歡聽好話（奉承話）。

發展：培養口頭表達能力、朗讀能力。

教學重難點：

（重）學習生字新詞，分角色讀課文，明白課文講述的道理。

（難）在理解的基礎上演一演課文的內容。

教學準備：

1、錄音帶、烏鴉、狐狸、鳥窩、麻雀圖片。

2、佈置學生收集有關烏鴉和狐狸的資料。

教學時數：2課時

教學過程：

一、創設情景引入

1、今天老師要帶大家到一個地方（畫樹）你看這是什麼？樹林裏不光樹木多，動物也不少，你看，這棵大樹上就住了一隻（貼烏鴉圖），烏鴉還在樹上給它的孩子做了個窩；再看看樹底下有個洞，洞裏住着（貼狐狸圖）。到底狐狸和烏鴉（板書課題）之間發生了一件什麼事呢？你們想去看看嗎？

2、請小朋友翻開書62頁，先自己看看這個故事，看看有什麼事發生。（學生自由讀課文）

二、初讀課文，瞭解課文大意

狐狸和烏鴉到底發生了什麼事？（學生彙報，老師相機板書：騙）

師導：這個故事到底是怎樣開始的？請小朋友再讀讀一、二自然段，看你知道了些什麼？

三、學習課文，感受形象

（一）學生彙報一、二自然段

1、讓學生明確狐狸與烏鴉的關係鄰居

狐狸和烏鴉都住在哪裏？它們是什麼關係？它們住得這麼近，一定是非常瞭解對方的

2、知道烏鴉找回一片肉，心裏很高興（老師演示烏鴉叼來的肉）

（二）學習第三自然段

師導：你瞧，烏鴉叼着肉正高興的時候，狐狸就從洞裏出來了，一抬頭就看到烏鴉嘴裏叼着一片肉

1、狐狸怎樣呢？一起來讀一讀。（學生讀，師導：我聽出來，狐狸真的很饞，很貪吃）你猜一猜狐狸這時候的心裏會想些什麼呢？（讓學生自由發表意見）。

2、有沒有哪位小朋友還想讀讀這句話，把狐狸饞得直流口水的樣子讀出來。（自願讀）

過渡：饞得直流口水的狐狸，就打起主意來。

（二）學習四至七自然段

1、狐狸是怎樣騙烏鴉嘴上的那片肉的？請你聽錄音，看看狐狸對烏鴉説了些什麼？烏鴉的反映又是怎樣的？請你用和~~~~把它劃下來。

2、能找到狐狸説的話嗎？我想找幾個小朋友把狐狸説的話讀出來。（小黑板同時出示狐狸説的三次説話，學生讀）

過渡：大家想一想，像狐狸剛才這樣説，它能得到烏鴉嘴裏的肉嗎？

那我們一起動腦筋想想，狐狸應該怎樣説才能得到烏鴉嘴裏的肉。同桌的小朋友先討論一下。

3、我們一起來看看狐狸是怎樣騙烏鴉口中的肉的。它先是對烏鴉説了些什麼呢？（學生齊讀）

A、這一次狐狸在向烏鴉？（板書：問好）

B、狐狸是怎樣向烏鴉問好的？請你再讀一讀，看看想到了些什麼？（自由讀）（突出：想了想，笑着，從而得知狐狸並不是真的想跟烏鴉問好，而是想騙她嘴裏的肉）（抽讀，小組讀）

C、小朋友讀得真好，你看狐狸為了騙走烏鴉嘴上的那片肉，親切地給烏鴉問好，那烏鴉有什麼反映？小朋友你們能演出來給老師看看嗎？（老師演狐狸，學生演烏鴉）師導：烏鴉呀烏鴉，你怎麼不説話呢？（讓學生談談自己的想法）（板：不做聲）

D、狐狸有沒有把烏鴉嘴上的肉騙下來？可是狐狸沒有灰心，他又繼續想辦法，看看狐狸又説了些什麼話？先自己小聲讀一讀

E、誰願意扮演狐狸？（學生讀狐狸説的第二次話）這一次狐狸問候誰呢？（板：問候孩子）烏鴉的反映又是怎樣的？誰來演一演？這小朋友演得好嗎？好在哪裏？（抓住烏鴉的動作看了一眼，還是不做聲）（板：看一眼不做聲）烏鴉兩次的反映有不同嗎？（突出看了一眼）説明它怎麼了？（有點心動）

小結：看來烏鴉還是挺愛她的孩子的，不過她狐狸的為人，所以還是不做聲

F、狐狸兩次騙肉都不成功，他真的不甘心，又繼續想辦法。願意讀的小朋友站起來讀讀狐狸説的第三次話，看能不能把烏鴉嘴上的肉給騙下來。（學生自願讀狐狸的第三次話）

G、這一次狐狸贊烏鴉什麼？（板：羽毛漂亮嗓子好）誰能像狐狸那樣再誇誇烏鴉？（自願讀，齊讀）

H、到底烏鴉的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示圖片麻雀孔雀烏鴉對比）那烏鴉的嗓子怎樣，真的好聽嗎？（聽鳥叫聲與烏鴉叫聲對比）

I、（指板書）狐狸説的這些話和事實一樣嗎？這都説明了狐狸其實都在説什麼話？（假話、好話）（板：好話）可是烏鴉聽了卻非常高興，結果就（板：上當）了。從哪裏看出她上當？能演一演嗎？（請兩名學生分別扮演狐狸和烏鴉）我們一起看看烏鴉是怎樣上當的（板：得意唱）

J、（問扮演烏鴉的學生）烏鴉你這次為什麼又得意地唱起歌來呢？（讓學生談談自己的想法）

小結：狐狸實在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴裏的那片肉，説的都是些好聽的話，把烏鴉的缺點都説成了優點，烏鴉太愛聽了，結果就烏鴉上當了，嘴上的肉就這樣掉下來給狐狸叼走了。（邊説邊板書：掉下叼走）

故事到這裏也講完了，小朋友你們願意當小演員演一演狐狸和烏鴉的故事嗎？同桌的小朋友先試着演演看（學生同位演）

剛才老師看到小朋友都演得很好，老師也很想演，你們願意和老師一起再演一次嗎？誰願意演狐狸？請站起來。誰願意演烏鴉？老師跟你們一起演烏鴉。（師生合演三次話）

三、總結課文

1、學習這故事以後，你知道烏鴉是怎樣上當的嗎？那你想對烏鴉或是狐狸説些什麼呢？

2、剛才看到小朋友讀這小故事讀得這麼起勁，現在老師也很想讀讀，我們一起讀好嗎？邊讀邊感受一下烏鴉上當受騙的經過。（師生齊讀全文）

《狐狸和烏鴉》教學設計 篇四

一、複習詞語。

二、聽錄音，學習第二自然段。

１、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。

２、聽了故事以後，你覺得圖中還缺什麼？（缺一片肉）

３、烏鴉得到肉後，心裏怎樣？（高興）

４、用高興的語氣讀讀第二小節。（朗讀指導）

三、學習第三自然段。

１、正當烏鴉高興的時候，狐狸也出來了，同學們讀讀第三小節，圈出表示狐狸動作的詞。

２、根據狐狸的動作給狐狸擺位置。

３、教師在狐狸嘴邊畫一兩滴口水，問：這樣是直流口水嗎？（學生：應把口水畫得多一些）

４、把狐狸饞的樣子讀出來。

四、學習47小節。

１、這時狐狸想出了什麼辦法？

２、讀課文，想想狐狸對烏鴉説了幾句話？讀狐狸的話。

３、學習第一次對話。

（１）出示狐狸和烏鴉的話。

（２）假如你是狐狸，你是怎樣説的？

（３）狐狸説這句話時表情是怎樣的？（朗讀指導）

（４）這麼親切，烏鴉為什麼不作聲？

狐狸又想出了一句話，我們來看看狐狸怎麼説。烏鴉怎麼做？

４、學習第二次對話。

（１）出示狐狸的話和烏鴉表現的句子。

（２）讀狐狸的話。（朗讀指導，讀出親切）

（３）師：前一次，狐狸是問候烏鴉，這一次是問候烏鴉的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什麼是看了一眼？

（４）狐狸兩次問候行不通，這時狐狸心裏是怎樣想？

５、學習第三次對話。

（１）出示狐狸的話。

（２）哪個地方，你覺得烏鴉聽了很舒服？

（３）這句話該怎樣讀呢，同學們先練一練。

（４）指名朗讀，指導。

６、學生分別當狐狸和烏鴉分角色朗讀。

７、誰來當大法官，説説狐狸的話是不是真的？

五、想象説話。

１、這時烏鴉心裏是怎麼想的？

２、聽錄音（烏鴉心裏説的話）。

教學設計舉例 篇五

（一）自讀課文，自學生字。要求讀準生字的音，讀通課文，找出有幾個自然段，標上序號。

（二）再讀課文，找出狐狸對烏鴉説了幾次話，每次都是怎麼説的。檢查時，以“每次都是怎麼説的”這個問題引導學生讀狐狸説話的有關句子。可以出示烏鴉和麻雀的投影片，比較誰的羽毛漂亮；播放烏鴉的叫聲，聽聽它的叫聲是否好聽。讓學生通過實例感悟狐狸的狡猾。

（三）在熟讀全文的基礎上，練習分角色朗讀課文。

（四）複習鞏固生字詞。

1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。讀詞語卡片，用生字口頭擴詞。

2、啟發學生識記分析字形。

（五）用田字格指導學生寫字。

（六）完成課堂練習。

（七）戴頭飾表演課文內容。在表演過程中，要允許學生創造發揮。

（八）引導·總結：學了這篇課文，你懂得了什麼道理？平時，你聽到、看到過像狐狸和烏鴉這樣的事嗎？

《狐狸和烏鴉》教學設計 篇六

教學目標：

1、理解課文內容，懂得喜歡聽奉承話，容易上當受騙。

2、朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐狸説話的語氣。

教學重點：

理解課文，抬導朗讀。

教學難點：

理解狐狸説的三次話及烏鴉受騙上當的原因。

教學過程：

一、談話引入：

在大森林裏，住着這樣一對鄰居：一隻長醜，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。一隻好吃懶做，而又狡猾的狐狸。這一天，在它們之間發生了一個有意思的小故事。就讓我們未看一看…

板書課題 5 狐狸和烏鴉

二、學習課文：

第一段：

①指名讀，思考：狐狸和烏鴉往在哪？

烏鴉：住在 大樹上面的窩裏。

孤狸：住在 大樹底下的洞裏。

②指導朗讀：這一段要用敍述的語氣。

第二段：

①齊讀，思考：這“段上要寫了準，幹什麼，結果怎麼樣？

（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，〕

②請你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動詞：

飛 找 叼 站

想一想，飛已這兒個次能個能顛倒？為例麼？

③烏鴉只找到一片肉，可它為什麼高興呢？

（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，儘管只是一小片肉，也是它辛苦找來的。，所以很高興。）

④指導朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來。

第三段：

想一想： 當烏鴉找到食物時，狐狸也出來找食，她看見了什麼？它心縱會怎麼想呢；

詣名讀，思考：狐狸那麼想吃到那片肉，乾脆人跟烏鴉要，行不行？（鳥鴉辛辛苦苦找到的食物，一定不給）

那狐狸去硬搶烏鴉嘴裏的肉，行不行？

（樹高，狐狸不會爬樹，烏鴉又不會給，就搶不到肉了。）

那麼，狐狸要想得到肉，烏鴉又不會給，想去搶又夠不着，

它會怎麼辦呢？

（想辦法騙到手。）

第四——七段：

狐狸既不能去向烏鴉要，又不能去硬搶，可它又很想吃那片肉，於是它想出了個辦法——讓烏鴉開口説話？這樣，那片肉就會……那狐狸到底是怎樣把肉片到手的呢？

自由讀，思考：狐狸對烏鴉説了幾次話？説了些什麼？用“～～”畫出來。

每一次烏鴉怎麼表現的？用“…”畫出來。

集體討論：

第一次——狐狸的話是隨口説的嗎，你從哪兒可以看出來？

“想了想”——狐狸在暗暗打主意（怎麼才能得到肉〕

狐狸這麼熱情的和烏鴉打招呼，目的是什麼

狐狸這麼熱情的和烏鴉打招呼，目的是什麼？

假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問候語氣。

烏鴉這時什麼表現？説明什麼？

“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。

第二次——狐狸看到烏鴉不作聲，又説明了什麼？它真的關心烏鴉的孩子嗎？

那它為什麼要這樣問候呢：

關心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放鬆警惕開口説話。

想一想，狐狸的話該怎麼讀？

要用親近、關心的語氣和感情來讀。

烏鴉的反應與第一次一樣嗎？為什麼會有變化？

聽到狐狸問候色的孩子，覺得挺順耳，心裏有所動，覺得狐狸

還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。

第三次——狐狸看到烏鴉看了它一眼，心裏怎樣想？

知道烏鴉喜歡聽奉承話，心想：有門兒，還得好好誇誇它。

狐觀誇烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？

其實事實並非如此，狐狸是故意奉承，就是想讓烏鴉開口，好得到那片肉。

想一想，狐狸這次的話該用怎樣的語氣讀？

讀出讚美的語氣，再説麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語氣。

烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱讚它，這時它有什麼反應？

你從哪兒看出來的？結果怎樣？

心裏一高興，真的唱起歌來，結果，肉掉下來，狐狸叼走了。

想一想，烏鴉的叫聲怎麼讀？

“哇……”的一聲，聲音適當放低，拉長。

聽老師範讀後練習，再分角色朗讀。

小結課文內容：

１、分角色朗讀課文，思考；烏鴉為什麼會上狐狸的當？

烏鴉明明知道狐狸假意問候它，討好它，是為了得到它嘴裏的肉如果它飛回窩就不會丟掉那片肉，但它還想聽狐狸的奉承話，所以上了當。

２、你學完這個故事，從中明白了什麼？

知道……愛聽奉承話容易上當受騙，所以平時個能光愛聽別人的好話和誇獎。

課後練習：

１、造旬：

一……就……

教學方法：先在課文中找出聯詞。

想一想什麼時候用這個關聯詞？

自己練習説一句話，再寫下來。

２、按課文內容填空：

烏鴉（ ）給他的孩子找東西吃，它找到（ ），（ ）回來，（ ）窩旁邊的樹枝上，心裏（ ）。狐狸抬起頭看見烏鴉嘴裏的肉，饞得（ ）。笑着説：“（ 〕。”它見烏鴉不作盧，又説：“（ ）。”接着又説：“（ ）。”

３、給句子加標點符號，再有語氣地讀一讀：

烏鴉的嗓子好嗎

烏鴉的嗓子不好

親愛的烏鴉您唱幾句吧

４、讀一讀，寫一寫：

烏鴉 做窩 狐狸 底下 山洞 一片肉

旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多

板書設計 狐狸 和 烏鴉

第一次 您好，親愛的烏鴉！ 不作聲

第二次 您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是不作聲

第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了

《狐狸和烏鴉》經典教學設計 篇七

【教材簡析】

這篇課文是一篇童話，講一隻狡猾的狐狸奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，説明愛聽奉承話容易受騙上當。

課文共有8個自然段。前三段講烏鴉和狐狸是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐狸想吃烏鴉叼着的肉。第四至第八段具體講狐狸騙取烏鴉那片肉的經過。

【教學要求】

1、學會本課的8個生字和由這些生字組成的新詞。

2、理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

理解課文中狐狸的3次施計和烏鴉的3次反應是教學的重點；對寓意的理解是難點。

【課時安排】3課時。

【教具準備】幻燈片、小黑板、錄音機。

【教學過程】

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

（一）談話。

同學們，你們知道狐狸的本性是什麼嗎？（狡猾）你們見過烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？（不漂亮）它的叫聲好聽嗎？（不好聽）今天我們要學的這篇課文就是關於狐狸和烏鴉的故事，那麼這個故事會告訴我們一個什麼道理呢？學了這一課之後大家就知道了。

（二）板書：狐狸和烏鴉。學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

學生自由輕聲讀課文。

要求：

1、把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。

2、在自然段的前面標出序號。

3、邊讀邊思考：狐狸是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。

4、看看課文插圖畫的是哪一自然段的內容。

三、檢查學習情況

1、出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。

2、檢查“一”字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。

3、提問：這篇課文共有幾個自然段？然後請8名同學分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長句子的停頓。

小結：大家在這節課學習得很認真，下節課我們繼續學習這篇課文，相信大家會更積極主動。

作業：讀課文，要讀得正確、流利。

第二課時

一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什麼事。

二、理解課文

（一）學習一至三自然段。

讓學生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什麼？（烏鴉住在樹上的窩裏，狐狸住在樹下的洞裏，它們是鄰居，互相比較瞭解。）同時利用插圖認識“窩”和“洞”。

導言：這兩個鄰居之間會發生什麼事呢？我們來看下面的課文。

指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐狸和烏鴉的故事發生在什麼時候，什麼地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來？狐狸看到烏鴉叼着肉怎樣了？它心理會想些什麼？

出示小黑板，大家齊讀：

很高興還可以怎樣説（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼着肉站在樹枝上，正在顯示自己。）

烏鴉正得意，被誰看見了？（狐狸）。狐狸看見肉後怎樣了？（饞得直流口水），直流是什麼意思？（不停地流）這説明狐狸饞到了極點，想馬上把肉吃到嘴。

（二）學習四至八自然段。

導言：狐狸饞成這樣，會怎樣做呢？下面請同學們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。

提問：開始狐狸是怎樣做的？（它想了想）“想了想”是指狐狸在幹什麼？（在暗暗打主意）你知道它在想什麼？（我得想個辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來。）接着它又是怎樣做的呢？（它向烏鴉説了三次話。）讓學生畫出狐狸説的話和烏鴉聽後有什麼反應的句子。

理解重點詞句。

提問：狐狸第一次對烏鴉説了什麼？説話時表情怎樣？狐狸為什麼要笑着對烏鴉説話，為什麼要用“您”“親愛的”這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時烏鴉有什麼反映？（不作聲）它為什麼不作聲？（因為嘴裏叼着肉，不便回答。）

提問：看見烏鴉不作聲，狐狸又説了些什麼？它問候烏鴉孩子的目的是什麼？（通過關心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什麼反應？（看了一眼還是不作聲）“看了狐狸一眼”説明什麼（説明烏鴉有些動心了。）

提問：狐狸看到烏鴉有些動心了，接着又説了什麼？説這些話的目的是什麼？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽了狐狸的話是怎樣做的，結果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。）

小結：狐狸不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴裏的肉騙到手，説明狐狸怎麼樣？（狡猾）愛吸奉承話的烏鴉怎樣了？（上當了）

第三課時

一、分組讀課文

二、指名讀全文

三、指導朗讀

1、讀狐狸説的三次話。

第一次説的話要用友好、尊敬、問候的語氣讀。

第二次説的話要用親近、關切的語氣讀。

第三次説的話要讀出讚美和請求的語氣。

2、讀烏鴉發出的聲音“哇……”時，聲音要適當放低、拉長。

四、討論

《狐狸和烏鴉》的故事告訴我們一個什麼道理？（別有用心的人做壞事，總愛採取狡猾的欺騙手段，花言巧語，奉承討好，如果只喜歡聽別人的奉承話，就會上當受騙。）

五、識記字形，指導書寫，完成課後練習

1、讓學生説説用什麼方法記住生字的字形。

2、重點指導以下幾個字的書寫。

肉：共六畫，筆順是冂、內、肉。

掉：右上是“上”，不是“十”。

窩：不要寫成寶蓋兒。

羽：兩個“習”要寫窄些。

3、每個生字寫兩遍。

4、指導完成課後第二、三題。

《狐狸和烏鴉》教學設計 篇八

教學目的要求：

1、理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、理解課文內容，懂得愛聽奉承話容易受騙上當的道理；

2、重點理解烏鴉受騙上當的經過。

3、正確流利地朗讀課文。

教學準備：

生字卡片、多媒體教學軟件、多媒體電腦。

教學過程：

一、談話引入課題，板書課題。

1、今天，我們繼續學習第12課“狐狸和烏鴉”（板書課題）

2、出示生字卡片，指名朗讀，檢查學生對生字的掌握情況。

二、初讀課文，學生思考：

課文講了一件什麼事情？

提問：狐狸是怎樣騙取烏鴉嘴裏的肉呢？

帶着問題我們一起來看課文。

三、逐段講讀課文。

1、講讀第一自然段。

①指名朗讀，提問：狐狸和烏鴉各住在什麼地方？

②看電腦屏幕，認識“窩”和“洞”。

“窩”是烏鴉住的地方，在大樹上；“洞”是狐狸住的地方，在大樹底下。它們是鄰居。

③電腦操作，將烏鴉和狐狸放到各自住的地方，加深對“洞”和“窩”的認識。

④齊讀第一段。

2、講讀第二自然段。

①指名讀，思考：這一段共有幾句話？每句話説了什麼事？

②提問：a.這一自然段共有幾句話？（兩句話）

b.第一句話講的是什麼？

c.第二句話講的是什麼？

③齊讀第三段：讀出烏鴉找到肉時高興的語氣。

提問：當烏鴉找到一片肉時，它的鄰居狐狸在幹什麼？

3、講讀第三自然段。

①指名讀。

②觀看電腦演示，引導學生説出狐狸在幹嗎？

③提問：狐狸看見烏鴉嘴裏的肉，有什麼表情？

④指導朗讀。

提問：狐狸饞得直流口水，它想到了什麼？那麼狐狸會怎麼做呢？

4、講讀第四～八自然段。

①指名讀四～六自然段。

思考：狐狸對烏鴉説了幾次話？都是怎麼説的？

②提問：a.第一次狐狸是怎麼説？怎麼做的？

學生觀看電腦屏幕，注意觀察狐狸的表情，引導學生説出狐狸想些什麼？

指導朗讀。

提問：b.狐狸向烏鴉説了第一次好話後，它得到了肉嗎？

狐狸接着説第二次好話，是怎麼説的？

狐狸為什麼要向烏鴉問候它的孩子？

指導朗讀。

提問：c.狐狸問候了烏鴉的孩子後，它得到了那片肉了嗎？狐狸第三次又是怎麼説的？

烏鴉的羽毛真的比麻雀好嗎？它唱歌的聲音很好聽嗎？那麼狐狸為什麼要這樣説呢？

指導朗讀（讀出討好的語氣）

③思考：烏鴉聽了狐狸的話是怎麼做的？請同學自己從課文中找出來並讀一讀。

提問：第一次烏鴉是怎麼做的？

板書：不作聲

第二次烏鴉怎麼做的？

板書：看了一眼，還是不作聲第三次呢？

板書：得意極了，就唱起歌來

（學生回答問題，教師通過電腦操作在屏幕上顯示答案。）

為什麼烏鴉會有三次不同的反映，它是怎麼想的呢？

小結：第一次烏鴉覺得狐狸的話好聽，但嘴裏叼了一片肉，不好回答。

第二次烏鴉聽了覺得更好聽了，有些心動，但怕張嘴掉了肉，還是不作聲。

第三次烏鴉聽了狐狸的話，覺得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太好聽了，烏鴉得意極了。

④烏鴉唱起歌來的結果怎樣呢？

⑤觀看電腦屏幕，看看狐狸是怎麼做的？

⑥齊讀四～八自然段，思考：烏鴉為什麼會受騙上當呢？

四、總結課文

1、根據板書小結課文。

2、提問：從烏鴉受騙上當這件事，我們懂得了一個什麼道理？

五、有感情地朗讀課文。

板書設計：

12、狐狸和烏鴉

狐 狸 烏 鴉

1、您好，親愛的 不作聲

2、您的孩子好嗎 看了一眼還是不作聲

3、您的羽毛真漂亮 得意極了，唱起歌來━━ 肉掉下來

您的嗓子真好 │

叼起肉鑽進洞裏去 │

《狐狸和烏鴉》教案 篇九

教學目標：

1、能夠理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

2、感受角色鮮明的特徵，運用創造性的動作、語言表現故事的內容。

3、理解詞彙：得意的意思。

教學準備：

1、狐狸和烏鴉的頭飾。

2、《狐狸和烏鴉》課件、故事動畫；音樂《去郊遊》《小烏鴉愛媽媽》。

教學過程：

1、幼兒室外站好，導入：“小朋友們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊遊吧？”聽《去郊遊》這首兒歌進入課室。

出示課件：大樹林

“美麗的樹林是小鳥的家，看，小朋友們知道嗎？飛來飛去的是什麼鳥？”出示課件：烏鴉它的媽媽年紀大了，於是烏鴉決定飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找，終於找到了一塊肉，可就在這時，來了一隻狡猾的狐狸，它們之間發生了一件什麼事呢？讓我們一起來聽一聽。”引出故事《狐狸和烏鴉》

2、教師有表情的講述故事一遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心裏怎麼樣？

（高興）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它高興的時候是什麼樣的表情？

3、請幼兒看《狐狸和烏鴉》的動畫。提問：狐狸看到烏鴉嘴裏叼着的肉，會打什麼壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎麼對烏鴉説？烏鴉怎麼做的？引導幼兒學説，並想象表現出動作。引導幼兒討論：狐狸是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐狸怎麼樣？（狡猾）烏鴉為什麼會上當？（愛聽好話、奉承話、讚美的話）我們能不能學習它？

4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演，及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

5、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

6、講評幼兒活動情況。

教學延伸：

請幼兒今後可以在表演區分角色進行表演故事。

教學效果：

學齡前的幼兒都是比較喜歡聽故事的，我記得這個故事給小朋友們講過幾遍了的，在孩子們上這堂語言課的。時候，情緒還是比較高漲，我感到很欣慰。從故事中去學習一些道理比起我們教師用枯燥的語言去表達同樣的意思來得效果要好很多，所以用故事這樣的載體來傳達我們給小朋友的知識點是一個很不錯的方法。孩子們在展開想象自己編故事的時候，這個環節是最熱鬧的，孩子們的思維被充分調動起來了，一些孩子們突破性的思維讓我們看到了孩子的童言無忌，孩子的天真爛漫。

教學反思：

雖然這堂課整體取得的效果是很不錯，但是在一些細節方面是我們在今後的教學過程中所要多多注意的，比如説一些膽小不大敢在全班幼兒面前發言的小朋友，我們往往容易忽視，所以對於這部份的小朋友就需要我們教師去多關心他們的狀態，多給他們創造一些他們能夠接受的機會去鍛鍊自己，去展示自己，從而增加他們的自信心。

《狐狸和烏鴉》教學設計 篇十

一、活動目標

1、幼兒能在教師的引導下大膽想象，預設故事的發展，並會運用語言大膽表達自己的想法，從而培養和發展幼兒的語言表達能力。

2、通過模仿、表演烏鴉和狐狸的不同語言、動作、表情，幫助幼兒理解故事內容，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽好話。

二、重、難點

1、重點：培養和發展幼兒的想象力和語言表達能力。

2、難點：理解故事內容，明白喜歡聽好話容易上當的道理。

三、活動準備

1、教具：場景圖一幅，活動烏鴉和狐狸的頭飾各1個，肉1塊，《去郊遊》的音樂，烏鴉、麻雀實物圖各1張。

2、草莓、蘋果、香蕉、菠蘿圖。智慧星八顆。

四、活動過程

（一）創高情景，引入

1、律動形式組織幼兒入場

“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉着小手去郊遊，好嗎？（放音樂《去郊遊》，跳着舞蹈入座）

2、出示場景圖，引入課題

“小朋友們，你們看我們來到了什麼地方呀？（出示場景圖）你看見了什麼呢？（請幼兒説）。在這美麗的郊外發生了一個動聽的故事，你們想知道是什麼故事嗎？（想）（出示狐狸和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起説）狐狸和烏鴉。一起來聽《狐狸和烏鴉》的故事。

（二）分析和理解故事

採用比賽的形式進行分析、講解。把全班分成四個隊（草莓隊、蘋果隊、菠蘿隊、香蕉隊）教師講解時對故事內容進行提問，舉手快的並回答對的獎給一顆智慧星，哪隊最後的智慧星最多的給這隊的幼兒進行鼓勵

1、教師利用活動教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上做了一個窩……心裏很高興。”

老師引導：那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學）烏鴉這麼高興，他心裏會想些什麼呢？（幼兒説）小朋友們講得真好，那我們繼續來聽聽故事吧。

2、教師講述故事的發展：“這時候……饞得直流口水。”

師引導：“小朋友，你們猜一猜，狐狸看到烏鴉嘴裏的肉，它在想什麼呢？”（幼兒説）他會怎麼做呢？（幼兒説）小朋友們講得太好了，自己鼓勵自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐狸真的那麼做了嗎？我們繼續來聽故事吧！

3、老師講述故事高潮部分，引導幼兒理解、學習、模仿狐狸和烏鴉的不同表情、語言和動作。

（1）“狐狸想了想，就笑着對烏鴉説：‘你好，親愛的烏鴉！’烏鴉不作聲。”師：咦！狐狸是怎麼説的？大家一起來學一學狐狸吧！（幼兒學）恩，不錯，那烏鴉是怎麼做的，小朋友們一邊説一邊學一學吧。（可請個別學）

（2）狐狸又説：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。師：呵呵……這回狐狸又是怎麼説的呢？那烏鴉又是怎麼做的呢？小朋友們也來學一學好嗎？（幼兒一邊做一邊學）

（3）狐狸又説：“親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐狸的話，得意極了，就唱了起來。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……

師：小朋友們，狐狸第三次是怎麼説的啊？我們來比比看誰説得最好？學得最像呢？（幼兒學）這回……烏鴉怎麼做的啊）

出示烏鴉和麻雀的圖片進行對比。讓幼兒瞭解狐狸説的話是真的嗎。

4、教師提問引導幼兒説出烏鴉上當的原因

“小朋友們，剛才狐狸為什麼要對烏鴉説這些話呢？為什麼狐狸説的話一次比一次動聽？（幼兒説）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音並不好聽，那為什麼狐狸説他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？

5、引導幼兒暢想故事的結局

“烏鴉聽了狐狸的奉誠話，心裏一得意，剛一張嘴唱歌，嘴裏的肉就掉下來了，結果會怎麼樣呢？“（幼兒説）

老師可進一步提示：狐狸看到掉下來的肉他會怎麼做呢？（幼兒討論）當烏鴉一張嘴，肉掉下去的時候他會想什麼呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐狸騙走了，它會想什麼呢？）

（三）角色表演狐狸和烏鴉的故事

我們的故事講完了，現在請兩個小朋友們來表演《狐狸和烏鴉》的故事。要表現出狐狸三次對烏鴉説的話的語氣，還有神態。

（四）結束部分

1、剛才我們講的這個故事名字叫什麼？（《狐狸和烏鴉》）聽了這個故事後，你知道烏鴉是怎麼上當的嗎？那你現在想對烏鴉或狐狸説點什麼呢？（幼兒説）

2、烏鴉和狐狸聽了小朋友們的話以後，他們又會怎麼做呢？小朋友回家以後和爸爸媽媽一起討論討論，然後把你們討論的結果畫下來，或下次講給老師聽、同伴聽好嗎？